高一记叙文批改方法指导
批改作文的方法

• 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准 确(5分)
•
这四点在作文指导时,就具体举例,告诉 学生什么叫集中、新颖、深刻、准确,其中关 键要抓住两点:深刻与集中。学生批改之前, 老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时, 又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出, 不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的 例文,举一反三,就能批得符合实际。学生在 批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、 准确写入尾批。集中占3分,深刻占2分。
作文批改分成10个部分,每个部分 给5分,一篇作文满分为50分。
1.格式是否正确(5分) 2.卷面是否整洁(5分) 3.错别字几个(5分) 4.有几处病句(5分) 5.标点符号有几处明显错误(5分) 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确(5分) 7.看文章的选材(5分) 8.看文章的结构(5分) 9.看表达方式(5分) 10.看语言是否简练、通顺、准确,用词是否确切( 5分)
批改作文的方法 批改作文有四个大的方面。 一是改语言,就是修改标点符号、错别字、 病句,还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生 动、妥贴得体等。 二是改结构,要看谋篇布局是否合理完整, 层次是否清晰,过渡是否自然,伏笔呼应是否 巧妙等。 三是改中心,要看题目与内容是否相符, 立意是否正确、新颖、深刻,主题是否突出, 论点是否鲜明,能否统帅材料等等。 四是改材料,主要是看材料的取舍是否精 当,是否有利于突出文章的主题思想等等。
• 7.看文章的选材(5分) • 主要是看材料的取舍是否精当,是否 有利于突出文章的主题思想。这一条批语 提三点要求:①文章是否围绕中心选材。 ②材料是否符合生活实际。③材料是否具 有典型性和代表性。这三点中最重要的是 第一点,随着作文水平的提高,才提出选 材具有典型性的要求。在批改时,将中心 材料用波浪线注明在文章的下面,同时把 符合生活实际的材料和具有典型性和代表 性的材料,分别注明在文章的旁边;尾批 时也将用材料的情况写进去。第一点占3分, 后面两点各占1分。
作文批改与修改技巧

作文批改与修改技巧作文是学生在学习过程中经常接触到的一种文体,能力的提升离不开批改和修改。
通过批改与修改,学生可以发现自己作文中的问题,并及时纠正,从而提高写作能力。
本文将介绍一些作文批改与修改的技巧。
一、全面审查在对作文进行批改与修改之前,首先需要对全文进行审查。
这包括检查作文的结构是否合理、逻辑是否清晰、主题是否突出等。
通过全面审查,可以帮助学生发现文章中的整体问题,为后续的修改提供指导。
二、语法及拼写检查语法和拼写是作文中一个重要的方面。
在批改与修改时,需要仔细检查作文中的语法错误、标点符号使用是否合理以及拼写错误等。
通过纠正这些错误,可以使作文更加准确、流畅。
三、修饰词和句子结构在修改作文时,需要重点关注修饰词的使用和句子结构的合理性。
修饰词的过多或过少都会影响文章的表达,需要合理增减。
句子结构的重复或过于简单也会导致文章的单调,需要进行适当调整。
四、词汇替换和表达方式为了使作文更加丰富多样,需要考虑对一些常用词汇进行替换,使用更加生动、精确的词汇来表达自己的意思。
同时,还可以尝试采用不同的表达方式,使文章更加富有个性和独特性。
五、逻辑关系和段落衔接作文的逻辑关系以及段落之间的衔接对于文章的整体结构和流畅性至关重要。
在批改与修改时,需要注意检查每个段落的主题句是否明确,段落之间的逻辑关系是否紧密,确保整个文章的逻辑和衔接性。
六、修改和润色在对文章进行初步修改后,还需要进行细致的润色工作。
这包括检查句子的地道性、修辞手法的运用以及语言的通顺性等。
通过不断的修改和润色,可以使作文更加精炼、准确。
综上所述,作文批改与修改是学生提高写作能力的重要环节。
在批改与修改过程中,需要注重全面审查、语法及拼写检查、修饰词和句子结构、词汇替换和表达方式、逻辑关系和段落衔接以及修改和润色等方面。
通过合理运用这些技巧,学生能够不断提高作文水平,写出更加优秀的作品。
高中作文批改要点

• 九、 文采 • 言而无文,行之不远。记叙文语言要流利自 如,生动形象,善于描写,生动传神;议论文的 语言要准确鲜明,文从字顺,逻辑严密,条理清 晰;散文语言要叙议结合,细腻委婉,词采富丽 堂皇,生动感人。 • 有文采的要求是①词语准确、鲜明、生动; ②句式灵活;③善于运用修辞方法;④句中有余 味,篇中有余意,言有尽而意无穷。
• 二、 内容充实 • 充实是指写作时要言之有物,写进文章的人物事件、 思想感情、观点看法要有较高的质量,所选材料对表达主 题是必要的、足够的,而不是无用的、单薄的。 • 评分标准也分四个等级:内容充实,内容较充实,内 容单薄,没什么内容。如能够依据文章主题选择典型、丰 富、新颖的材料,并能通过合理表达对文章主题进行论述 的文章,属于一等文;能够依据文章主题选择典型、丰富 的材料,论述上即使有失当之处,只要材料与主题一致, 即为内容较充实,属于二等文。
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• 五、 结构严谨 • 文章结构严谨的意思是具有明确的作文结构 意识,各结构要素之间形成有机的整体,彼此呼 应,前后照顾,衔接上有章法,中心内容不但突 出,而且各部分相对均衡,未出现旁逸斜出的突 兀之感。 • 评分标准也分四个等级:凡是衔接紧密,过 渡自然,前后一致,首尾呼应,段落划分恰当的 ,属于一等文;凡是有头有尾,分段合理的视为 结构完整,属于二等文。
• 六、 语言流畅 • 流畅是语言表达的高层次的要求,指的是文 章的语言前后连贯,句子间衔接、过度合理,没 有病句。 • 评分标准也分四个等级:语言流畅,语言通 顺,语言基本通顺,语言不通顺。如凡是句与句 之间衔接自然合理,句意准确连贯,句式选择得 当的,属于一等文,凡是文从字顺,虽有一两处 语病,但不影响语意表达的,属于二等文。
• 三、 感情真挚 • 感情真挚是指在文中能够自然的表达真情实 感,让感情的流露能够给人真实感、真诚感。 • 评分标准也分四个等级:感情真切,感情真 实,感情基本真实,感情虚假。感情真切应包括 真实、诚恳、健康三个方面。
作文批改方法与技巧

作文批改方法与技巧作文是学生在学校中最为常见的一项任务。
它可以锻炼学生的语言表达能力,思维能力以及观察能力。
由于作文是与学生联系最为紧密的一项任务,所以它批改的方法也是十分重要的。
本文将介绍一些作文批改方法以及技巧。
一、批改原则在进行作文批改之前,我们需要确定一些批改的原则。
批改的原则不仅能够保证作文的质量,还能够激励学生的学习动力。
以下是一些批改原则:1.木纳原则这个原则的核心是尽量不扣学生分数。
因为一个学生的作文要么是因为知识储备不足,要么是因为思路偏差,这两种情况都是可以纠正的。
所以老师在批改的时候,要注重在加分的基础上鼓励和引导学生。
2.微批原则指批改要做到微批微改。
不要将所有错误集中在一起,而应该是逐个点对点的发现和纠正错误。
比如一个学生在作文中引用了一条错解,则老师可指出这条错误解,并告诉学生正确的做法。
3.勿忘原则这个原则的核心是学会保留学生的优点。
老师在批改作文的时候,应该要注意一些不错的亮点。
并且在给学生反馈的时候,要想办法保留学生的优点。
例如,如果一个学生在作文中表现出色的地方在育才上,那么老师可以通过表扬来鼓励学生。
4.及时原则这个原则的核心是必须及时反馈。
可以考虑轮流阅读学生的作品,并在学生完成作文后给予及时的反馈。
这不仅可以让学生及时纠正错误,而且可以提高学生的学习效率。
二、批改技巧1.注重段落划分在阅读作文的时候,要加强对文章的段落划分的意识。
如果文章中没有划分段落,则表示作者没有充分注意文章的结构。
学生容易在文章分段交替时忽视这个问题而丢分。
所以在批改的时候,要注重对段落的划分。
2.合理运用标点符号标点符号不仅可以改变句子的意思,还可以推进句子的节奏感。
因此老师在批改的时候,要注重对学生标点符号的运用。
因为标点符号的存在,它可以达到传达一种思维的方法。
而不同的思维方法会影响到同一句话表达着的信息量和意义,从而使得文章的判断力度和准确性得以提高。
3.审查主题句主题句是指识别出作者想要表达的主要信息,然后帮助读者更好地了解文章大意和作者的意图。
教给学生评改作文的方法

教给学生评改作文的方法评改作文是教学中非常重要的一环,通过评改作文可以帮助学生提高写作水平,培养批判性思维和语言表达能力。
以下是教给学生评改作文的方法:1. 了解文章要求:在评改作文之前,学生首先要了解文章的要求,包括主题、篇幅、结构等。
只有了解了文章的要求,才能有针对性地进行评改。
2. 全面把握文章结构:在进行评改时,学生需要全面把握文章的结构,包括开头、中间和结尾三部分,对照文章要求进行检查。
3. 针对性指导修改:学生在评改作文时,要有针对性地指导修改,包括语法、用词、逻辑、语言表达等方面。
要引导学生找到问题所在,然后给予具体指导。
4. 注重文章连贯性:在评改作文时,学生需要注重文章的连贯性,包括句与句之间、段与段之间的衔接是否合理,是否符合文章要求。
5. 推敲细节:在评改作文时,学生需要推敲作文的细节,包括标点符号的使用、词语搭配、表达方式等。
细节决定成败,要注重细节改进。
6. 提供具体建议:在评改作文时,学生需要给予具体的建议,让学生知道哪些地方需要改进,如何改进。
建议要具体明了,能够指导学生进行修改。
7. 着重批注错误:在评改作文时,学生需要着重批注错误,包括语法错误、用词错误、标点错误等。
通过批注错误,引导学生改正错误。
8. 注重语言表达:在评改作文时,学生需要注重语言表达,包括生动形象的描述、清晰简洁的语言、富有感情的表达等。
语言表达是作文的灵魂。
9. 着重遵从文章要求:在评改作文时,学生需要着重遵从文章要求,不可偏离主题,不可超出篇幅,不可结构混乱。
10. 鼓励学生参与:在评改作文时,学生需要鼓励学生参与进来,和学生一起讨论,让学生感到评改作文是一种积极的行为。
如何指导学生写好记叙文

如何指导学生写好记叙文记叙文是一种以时间顺序或事件顺序为主线,通过描写人物的动作、心理、环境和情节的手法来表达作者的情感和思想的文体。
指导学生写好记叙文是培养他们的观察力、思维力和表达能力的关键之一。
本文将从提前准备、写作技巧和反思改进三个方面来探讨如何指导学生写好记叙文。
一、提前准备要指导学生写好记叙文,首先需要进行提前准备。
拓宽学生的知识视野和阅读面,培养他们的情感和思维能力。
教师可以通过给学生提供丰富的阅读材料,例如名人传记、历史故事、文学作品等,让学生接触不同类型的记叙文,丰富他们的故事库,拓宽他们的思维空间。
同时,教师还可以设计一些启发性问题,引导学生思考故事情节的起承转合、人物形象的塑造和情感表达的技巧。
二、写作技巧写作技巧是指导学生写好记叙文的重要环节。
教师可以从以下几个方面进行指导:1.确定写作目的和受众。
学生需要清楚自己写作的目的和受众,明确自己要传达的信息和情感,以便更好地选择适当的写作方式和表达手法。
2.合理安排故事情节。
故事情节是记叙文的骨架,学生需要合理安排故事的起承转合,使故事逻辑通顺、思路清晰。
教师可以鼓励学生使用“五个W和一个H”的方法,即谁、什么时候、在哪里、发生了什么事、为什么以及怎样发展,帮助学生构建完整的故事框架。
3.人物形象描写。
人物形象是记叙文的灵魂,在文中扮演着重要角色。
学生需要通过描写人物的外貌特征、性格特点和行为举止等方面,使人物更加立体、生动。
教师可以给学生提供一些形象描写的技巧,例如使用比喻、拟人等修辞手法,帮助学生塑造个性化的人物形象。
4.情感表达。
情感表达是记叙文的情感渲染部分,能够引起读者的共鸣。
学生需要选择适当的情感词汇和表达方式,使读者能够感受到情感的力量。
教师可以通过提供一些情感词汇和表达模板,引导学生在记叙文中恰如其分地表达情感。
三、反思改进反思改进是提高学生写作水平的有效途径。
学生在完成记叙文后,可以进行反思和改进。
教师可以与学生进行个别或集体的写作指导,与他们一起回顾写作过程中的亮点和不足之处,并提出具体的改进意见。
作文评改方法
作文评改方法作为一个作文老师,我认为评改作文是一个既有技巧又有方法的过程。
在评改作文时,无论是高中生还是大学生,学生们都存在各种各样的问题。
如何科学地评改作文?下面是我对于这个问题的一些见解。
首先,评改作文的前提是要对作文进行全面的评估。
要对文章的结构、内容、语言、逻辑、风格等方面进行评估,发现文章中存在的不足和需要改正的地方。
在评估文章时,可以采用以下几种方法:1、速读法。
快速浏览文章,迅速寻找并标记主题句,段落开头和结尾等重要信息。
然后对文章的总体结构有所了解,可以加深对文章的印象,并且有助于发现文章的逻辑关系、连贯性等方面的问题。
2、分析法。
将文章逐一分析,仔细研读每一段的结构、内容、语言、逻辑、连贯性等方面的特点,找出存在的问题并加以标记。
这种方法可以逐步加深对文章的理解,为评改打下坚实的基础。
3、勾勒法。
为了更好地进行评估,可以用符号、颜色等标记方式勾勒出文章的结构和特点,如通过使用红色标记句子或段落出现的语法错误,使用黄色标记多余的修饰性词语或表达不当的单词等。
其次,评改作文时,需要注意以下几个方面:1、注意标注。
为了使学生更好地理解评改意见,建议老师在文中进行标注,将评讲意见详细的标注在学生文章中,可以针对性的指出学生所写作文的缺点。
2、注重引导。
对于存在问题的学生,建议老师在评改时,进行适当的引导。
根据学生的能力和水平,可以对其错误进行针对性的讲解,指导学生进行改正。
3、尊重学生思想。
评改作文时,需要尊重学生思想,避免过多的干预。
可以指出学生文章中存在的问题,但是不应该直接修改学生的文章,应该引导学生自己进行修改。
最后,评改作文需要注意以下几个细节:1、半毛钱不要批改。
要认真对待每一篇作文,不要草草带过,毫不在乎。
2、写出改正方案。
对于存在问题的文章,要细心为学生制定改正方案,指导学生进行改正,使学生在认识自己错误的同时,更好地提高自己的写作能力。
3、及时反馈。
要及时明确地将修改内容与学生分享,及时反馈,让学生在作文中理解并应用课程所学知识。
高中一年级语文写作指导记叙文写作
高中一年级语文写作指导记叙文写作高中一年级语文写作指导——记叙文写作记叙文是一种通过叙述事件和经历的方式来表达思想、感受和观点的文体形式。
在高中一年级语文课程中,学生们需要掌握记叙文写作的基本技巧和要点。
本文将为高中一年级的学生提供一些写记叙文的指导建议。
一、选择一个恰当的主题记叙文的主题可以是真实的或虚构的事件,也可以是个人经历、故事或寓言。
重要的是选择一个恰当的主题,能够引起读者的兴趣,并且自己对这个主题有所思考和感受。
例如,你可以选择描述一次特殊的旅行经历、一个难忘的人物形象或者一次改变自己的经历等等。
无论主题是什么,都要确保它是具体明确的,有足够的细节支持以便让读者产生共鸣。
二、构建合理的结构记叙文一般分为引起兴趣的开头、事件起伏的中间部分和有所感悟的结尾。
开头要能吸引读者的注意力,可以通过一个生动的场景、引人深思的问题或令人好奇的情节开始。
中间部分要根据故事的发展逐步展开,注重时间和空间的描写,让读者能够想象情境并参与其中。
结尾则要总结事件或者给读者留下深刻的印象。
三、运用丰富的语言和修辞手法在记叙文中,通过运用形象生动的语言和多样的修辞手法,可以使文章更富有表现力和感染力。
可以运用比喻、拟人、夸张和排比等修辞手法来丰富表达方式。
同时,要注意使用适当的词汇和句式,使文章语言通顺、连贯,并且让读者能够获得一种流畅的阅读体验。
例如,你可以用形象的词语和具体的细节来描写人物、描述环境,以增加写作的吸引力和真实感,让读者能够身临其境。
四、注重情感表达记叙文的一个重要特点是情感真挚、感染力强。
在写作时,要注重通过细腻的描写、人物的心理活动和行为语言来传达自己的情感。
可以通过运用对比、展示内心独白和通过人物交流等方式来展现情感,让读者能够感同身受。
五、修订与修改写作完成后,要进行修订和修改。
可以反复斟酌文章的内容和结构,确保写作的逻辑性和连贯性。
同时,要注意语法错误和拼写错误,以确保文章的准确性和可读性。
作文批改方法指导
10.看语言是否简练、通顺、 准确。(5分)
语言简练就是不重复、不罗嗦, 此项酌情扣分,扣分不超过2分。语 言流畅是指文章读起来很顺口,句与 句之间衔接连贯,此项扣分不超过2 分。用词不准确酌情扣分。最后将语 言是否简练、通顺、准确,用词是否 确切写在尾批中。
我们来试一试吧!
能够给人一种新鲜感 。
深刻:小故事,大智慧。 准确:把握主题,围绕中心写文章,
要有真情实感,能够打动读者。
7.看文章的选材。(5分)
选材批语包括三点: 1.文章是否围绕中心。 2.文章是否符合生活实际。 3.文章是否具有典型性和代表性。 这三点中最重要的是第1点,在批改时,将 中心材料用波浪线画出。同时把符合生活实 际的材料和具有典型性和的材料,分别注明 在文章的旁边;尾批时也将用材料的情况写 进去。 第1点占3分,第2、第3点各占1分。
5.标点符号有几处明显错误。 (5分)
注意句号、引号、叹号、问号的 使用。发现明显错误的地方,有一处 扣1分,超过5处,不再多扣。
6.看文章的中心是否集中、 鲜明(5分)
集中占贯穿
全文,成为统领全篇文章的核心。
新颖:指有新视角、新思路、新感悟,
作文批改分成10个 部分,每个部分给5分, 一篇作文满分为50分。
具体操作步骤如下:
1.格式是否正确(5分)
打开作文一看格式正确,拿出红笔,
写上批语:格式正确。
2.卷面是否整洁(5分)
浏览整篇作文,卷面没有涂改的, 拿出红笔,写上批语:卷面整洁。 注:如卷面有涂改的地方,所写的 字有部分出格。就要相应地扣分,每涂 改一处扣0.5分,最多扣5分。
3.错别字几个(5分)
发现错别字,每两个扣1分,最多扣 5分。10个以上也不再多扣。 但要将错 别字在原文处用 打下标记,并且写到 批语处,再在后面写上正确的字。
作文批改方略
作文批改方略作文批改是学生学习中的一项重要工作。
其中有一些方略是老师可以用来帮助学生提高写作水平的。
本文将介绍一些作文批改方略。
首先,老师应该尽可能详细地阅读学生的作文,并在边缘或相邻的纸张上做出即时的笔记。
这些笔记可以包括思路、语法和用词等方面的注释。
这样,学生就可以知道自己在哪些方面出现了问题,以及如何解决这些问题。
此外,老师还可以提供一些例子,以帮助学生更好地理解自己的错误。
其次,老师可以使用不同的颜色或符号对作文进行编码。
例如,红色可以表示语法错误,蓝色可以表示用词不当,绿色可以表示文章结构错误等。
这种编码方式可以帮助学生看到自己在哪些方面犯了错误,从而更容易纠正这些错误。
此外,老师还可以使用文本处理软件,比如Microsoft Word,来标记错误。
第三,老师可以让学生互相交换作文,并用同样的方式来批改别人的作文。
这种互动方式可以帮助学生更好地了解别人的写作风格和错误,也可以帮助学生建立互相帮助、学习和进步的团体意识。
第四,老师可以通过写作比赛、写作讨论、写作指导和其他活动来更好地激励学生学习写作。
在比赛中,学生可以通过竞赛并奖励来激发他们的写作动力。
在讨论中,学生可以分享自己的写作经验和技巧,并从其他人的经验中学习。
在指导中,老师可以向学生提供更多的写作技巧和策略,帮助他们进一步提高自己的写作水平。
综上所述,作文批改是学生学习中的重要环节,可以通过一些简单的方略来帮助学生更好地提高写作水平。
这些策略包括详尽阅读和注释、编码和标记、互相交流和比赛、以及指导和激励等。
通过这些策略的实施,老师可以帮助学生更好地进步和取得更好的写作成绩。
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作文批改方法
作文题目:以“心灵深处的记忆”为话题,写一篇以记人为
主的记叙文。
作文分数:60分 字数:800字以上
一、符合题意(总分:10分)
1、人物个性是否鲜明(3分)
2、是否综合运用肖像、心理、语言、动作等描写方法(3分)
3、是否运用细节描写(4分)
二、附合文体要求(总分:10分)
1、是否以记叙为主,综合运用多种表达方式。(2分)
2、记叙文的六要素是否清楚明白。(2分)
注意:记叙文六要素——时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果
3、线索是否清晰。
注意:记叙文的线索——贯穿全文将材料串联起来的一条主线。
4、顺序是否合理。(2分)
注意:记叙文的叙述方式——顺序、倒叙、插叙。
5、叙述人称是否恰当。(2分)
注意:第一人称便于直抒胸臆,使人感到自然、真实、亲切。
第二人称表情达意显得亲切,情感强烈。
第三人称不受时空限制,自由叙述。
三、感情真挚,思想健康(总分:10分)
1、情真意切,不虚伪做作。(6分)
2、思想积极向上,歌颂真善美。(4分)
四、内容充实,中心明确(总分:10分)
1、内容生动,不是在记流水账。(3分)
2、选取事例是否具有典型性。(3分)
3、中心思想明确,全文围绕中心展开。(4分)
五、语言通顺,结构完整。(总分:10分)
1、是否有病句或者令人费解的语言。(3分)
2、语言是否连贯、流畅。(3分)
3、首尾、以及记叙内容的结构安排是否合理(4分)
六、标点正确,不写错别字。(10分)
注意:每出现一个标点错误扣0.5分,一个错别字扣1分,封顶10分。
附加扣分:字数不够800字酌量减分。
附;修改例文
爸爸的眼泪
雨水是天空的眼泪,因为天空深爱大地;
水滴是鱼儿的眼泪,因为鱼儿依恋湖泊;
脆弱时爸爸的眼泪,因为爸爸疼惜儿女。
一切源于一个爱字,但父爱无法用语言表达,只能用无声的脆弱,流淌出心底的那颗眼
泪——爸爸的眼泪。它曾经那么真实地在我的眼前流淌,以致我每每回想它都令我心潮涌动,
思绪万千。
我的大学是爸爸的心结,因为考上大学就意味着女儿要远走高飞,再也不能像小燕子一
样在自家园地里围着家人飞来飞去,她要去知识的世界里采花酿蜜去了,从拿到录取通知书
那天,爸爸的心就没有平静过,既为女儿开心,又担心她一个人在外地的生活。直到去报到
的那天,爸爸的脆弱完全暴露在家人面前。安排宿舍时爸爸提着行李箱冲在所有家长的最前
面,选了一个靠门后的床位,说是既不用怕窗子的风,也不用怕门开后有风进来,收拾妥当,
家人们陆续离开,爸爸磨蹭到最后。十分钟后,我正对着书桌发呆,爸爸居然折转回来,揪
揪我的耳朵,这是爸爸对我做的最亲昵的动作,递给我一百元钱:“刚才给你的恐怕不够,
钱收好,多买点好吃的。”,我看到爸爸的眼圈红红的,他匆忙转身离开了,我倚着门框,看
到走廊洁净的地板上分明有几滴零落的晶莹。
我的婚礼是爸爸的“劫难”,因为走入婚姻就表示女儿要投向他人,再也不能像待嫁闺
中时一切依赖父亲,她要去另外一个家庭自立门户。从商定婚期的那天起,爸爸就郁郁寡欢,
既希望女儿得到幸福,又担心到婆家受累。直到接亲的那天晚上,爸爸一直没有在我面前出
现,我问妈妈爸爸去哪里了?妈妈推说他在后庭里招呼客人。接亲的车队来了,弟弟把我从
屋里背出来,我环视四周,没有看到爸爸的身影,我坐到婚车上快要出发时,看见屋檐的红
灯下爸爸熟悉的身影,他老了,再也不像年轻时那样挺拔,爸爸的背微微有点驼了,一米八
多的个头在红色灯光的晕染下似乎也缩小了,他试图往婚车的方向挪几步,但最终停在原地,
用他那双为我撑起一片天空的手揩着眼睛,,望着婚车的方向,我看不清楚爸爸的脸,那一
刻我泪眼婆娑。
在我人生最重要的时刻,爸爸的脆弱以眼泪的形式宣告它的存在,爸爸的脆弱仅在舍不
得女儿的那刻。人们都说:女儿是爸爸前世的情人,那么今生,我大概就是爸爸心底的一颗
眼泪,泪水无声滑落,那是掷地有声的父爱!(字数:913)
句子成分补充材料
句子的组成成分叫句子成分。在句子中,词与词之间有一定的组合关系,按照不同的关
系,可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语: 现代汉语里一般
的句子成分有六种,即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。现代汉语句子成分:
主语 Subject
1、定义:主语是句子陈述的对象,说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"
或“什么事”。主语是执行句子的行为或动作的主体。
2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是
“谁”或 “什么”。
例如: ⑴中国人民志气高。 ⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群
众的切身事业。 3、符号:双行线 ═。
谓语 Predicate
1、定义:用来说明陈述主语。 2、特点:A、经常由动词、形容词充当。 B、一
般表示主语“怎么样”或“是什么”。 例如: ⑴满天乌云顿时消散了。 ⑵
树叶黄了。 ⑶小王今年十六岁。 ⑷鲁迅是中国现代文学的奠基人。 ⑸明天星
期日。 ⑹什么书他都看。 3、符号:单行线 _____。 4、谓语(predicate),
是句子中的必不可少的成分.谓语是由简单动词或动词短语(助动词或情态动词+
主要动词)构成.谓语分为简单谓语和复合谓语
宾语 Object
1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。
2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”
或 “是什么”。 3、符号:波浪线 ﹏﹏。
4、凡能愿动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语 Attribute
1、定义:用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之
间有“的”字连接。3、符号:小括号( )。
状语 Adverbial modifier
1、定义:用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。
2、特点:A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号:中括号 [ ]。
补语 Complement
1、定义:谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多
久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。 2、特点:A、经常由
动词、形容词副词充当。 B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号:单
书名号〈 〉。
注意 一般完整的句子成分的排列为:
定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语
句子成分符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~ 定语 ( ) 状语 [ ]
补语 < >
顺口溜
主谓宾,定状补,主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾,枝叶成分定状补。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补 。
状语有时位主前,逗号分开心有数。
基本成分主谓宾,连带成分定状补。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
六者关系难分辨,心中有数析正误。
什么谁称主,做是怎样才充谓;
宾语动支配,回答谓语什么谁。
前置状语目(的)时(间)地(点),意义不变能复位。
补语从后说前谓,定语才和后宾配。
介宾短语多状补,不能充当宾主谓。
的定地状与得补,语言标志定是非。
名词: 人和事物各有名,万千名目可辨清。表示名称即名词,具体抽象有不同。
时间空间和地点,方向位置有专称。主宾定谓都可作,名词具有多功能。
动词: 世间万物皆运动,于是动词相应生。行为动作和发展,存在消失与变更。
心理活动及判断,一概可作谓语用。能愿趋向两动词,配合谓语意更明。
形容词: 人有特征物有形,修饰动名靠形容。事态动作有性状,描摹性状用形
容。 形容词语极丰富,准确修饰需深功。形容词语功能多,主要充当状谓定。
数词: 数词即为表数目,确数概数和序数。确数包括整分倍,不定数目是概数。
整数前加老第初,排列顺序是序数。分数倍数表增加,减少只能用分数。
量词: 表示单位量词全,单位各异按习惯。事物行动作统计,物量动量分两款。
量词数词相结合,数量短语功能全。动量短语居动后,物量短语在名前。
代词: 代词代替人事物,按照作用分三族。人称代词我你他,咱们自己和大家。
疑问代词谁什么,进地性状数如何。提示代词这和那,每名某另别其它。
副词: 副词修饰动与形,范围程度与时间。肯否估计与情态,语气频率用法全。
稍微没有全都偏,简直仅仅只永远,已经曾经就竟然,将要立刻刚偶然,渐渐终于决
忽然,难道连续又再三,也许必须很非常,最太十分更马上, 越极总挺常常再,屡
次一定也不还。时名副名看加在,名前可加副不来。 前很后名都不行,单独回答更
不能。
介词: 自从以当为按照,由于对于为了到;和跟把比在关于,除了同对向往朝;
用在名词代词前,修饰动形要记牢。
助词: 结构助词的地得,时态助词着了过,语气助词啊吧呢,他词后边附加义。
连词: 成分连词难分辨,换位不变才是连。
经典台词:1、记住,希望是美好的,也许是人间至善,而美好的事物永不消逝。
2、生活可以归结为一种简单的选择:不是忙于真正的生活,就是一步步走向死
亡。
3、怯懦囚禁人的灵魂,希望可以令你感受自由。强者自救,圣者渡人。