选好切入点,阅读《景阳冈》
《景阳冈》的优秀教案（精选9篇）
《景阳冈》的优秀教案（精选9篇）《景阳冈》的优秀教案（精选9篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《景阳冈》的优秀教案，希望对大家有所帮助。
《景阳冈》的优秀教案篇1教学目标1．会认唬、诡、踉、跄等11个字，理解晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软等词的意思。
2．训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。
3．指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排两课时教学过程第一课时一、初读课文，掌握生字、新词1．划分段落，概括段意。
2．朗读训练。
3．指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w））脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2．揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3．理解脉络，讨论分段。
《景阳冈》教学案例
《景阳冈》教学案例 ------细细品读，感受武松的人物形象 大有山学校 殷全平 俗话说的好“书读百遍，其义自见”，在教学中我觉得不仅仅如此，识字、理解词语、对篇章的把握、人物的分析也能在“百读”中收到意想不到的效果。这些内容的教学并不是孤立的进行的，而是贯穿于阅读教学中的。这是我以前对于阅读教学的体会和做法。下面是我在教学“感受武松人物形象”的教学片段： 师：同学们，再读读课文，武松给你留下了什么影响？你喜欢他吗？ （学生细读课文，读后交流） 生：我觉得武松有勇往直前、无所畏惧的英雄气概，但又有些倔强，不听店小二的劝告，我很欣赏他的勇敢。 生：对，我觉得武松不但倔强，还有很重的疑心，不轻易相信别人，还把店小二的好心当成驴肝肺，。（其他生笑） 师：对呀，他有我们欣赏的一面，也有我们不喜欢的一面，每个人都是有两面性的，同学们都会用辩证的眼光看待问题，真不错！ 师：大家再读读这个故事，细细品味品味，你们还会发现武松有许多让我们欣赏的地方，可以边读边批画。 （教师巡视，学生自学批画） 师：同学们刚才批注的好认真啊！谁先愿意谈谈自己的阅读体会？ 生：我从武松喝了三碗酒，吃了二斤肉，还敲桌向店家要酒要肉，最后都喝了十八碗酒，看出武松特别豪爽，不仅酒量大，饭量也大。 生：是啊，就是因为武松饭量大，力大无穷，才把一只大老虎摁在地上，打得不能动弹。 生：对，武松力大无比才把大老虎赤手空拳打死，我们家过年杀一头猪都得五六人才行。（大家笑） 师：说的也是，杀一头猪都得五六人，武松一个人赤手空拳就能打死一只猛虎，好像有点儿……(故意卖关子) 生：（迫不及待地）不可思议，而且还有点儿传神！ 师：看这个故事多么有意思，引起了同学们这么多奇思妙想！ 生：我从武松“说时迟，那时快，又闪在一边”这段话中体会出武松无所畏惧，动作敏捷，很勇敢！我很佩服，要是我早就吓晕了，让老虎美餐一顿。（师生笑） 生：我还从“武松想‘转身回去吧，一定会叫店家笑话，算不得好汉，不能回去。’”体会出武松爱要面子，同时骨子里透着一股英雄气概，一股倔劲儿！ 师：同学们，作者运用了这么多表现手法，才能使武松这个人物形象栩栩如生，也让我们的同学们想象丰富，有了你们对武松这个人物形象的透彻感悟，我想要是让你们来演一演这个故事，你们会表现的特别棒！（话还没有说完，孩子们已经兴致勃勃的行动起来）
12景阳冈重点问题解析
12景阳冈重点问题解析12 景阳冈重点问题解析重点问题解析1．解题。
这篇阅读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。
课文记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的'故事。
文章为我们写出了一个豪放、勇武又机敏的打虎英雄。
2．从喝酒看武松的性格特点。
（1）喝酒。
武松一走进店里坐下，立刻叫道：“主人家，快拿酒来吃。
”喝酒时“武松拿起碗来一饮而尽”表现了武松豪放的性格。
（2）喝酒中的对话。
“这酒真有气力！”武松喝了三碗酒以后，店家告诉他，这酒三碗不过冈。
武松却道“再筛三碗来！”武松前后共吃了十八碗酒。
从这些可以看到，武松承认这酒有气力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松还是要喝，人家不给他筛，“武松从身边拿出些银子来”并且埋怨店家“难道不付你钱！”这里表现出武松倔强、豪放的性格。
3．武松打虎。
这篇文章主要是写武松打虎的事，作者对打虎的过程做了重点详细描述。
（1）大虫出现时的声势。
“忽然起了一阵狂风。
那一阵风过了，只听见树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
”真是虎虎生风，好大一只猛虎。
（2）大虫进攻。
大虫又饥又渴，使出“三招”：一扑、一掀、一剪。
（3）武松沉着应战。
武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松一闪，又闪在一边。
这三闪，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。
（4）赤手空拳打虎。
武松先是棒打，棒断两截；然后脚踢，“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢”；再是拳打，“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫……一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
”4．说说下面事情的原因和结果。
（1）店家只给武松筛三碗酒。
因为一般人喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒。
结果武松喝了十八碗酒。
（2）武松不听劝告上景阳冈。
聚焦“英雄”,深度学习《景阳冈》
人教版五年级下册课文《景阳冈》，选自《水浒传》第二十三回《横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎》，是传统名篇。
课文较长，写了武松过景阳冈赤手空拳打死老虎的故事，塑造了一位力大无比、神勇过人的打虎英雄形象，深受人们喜爱并广为传诵。
如何深入学习传统名篇？篇幅长、故事生动的文章如何教学？如何引导学生走进故事，品味打虎英雄的性格特点？这些都是摆在我们面前的问题。
经过对文本的深度解读之后，我确定了教学思路：聚焦“英雄”。
两课时分成四大环节进行教学。
一、学习英雄故事，整体理清故事脉络。
学习长篇叙事文章，第一步应整体理清故事的线索或脉络，此谓整体入手，提纲挈领。
《景阳冈》的故事写得丰富而曲折：先写武松在冈下酒家喝酒的场景，接着写武松借酒力一路上冈的心理过程。
上了山冈，故事进入高潮，武松在打折哨棒的情况下，赤手空拳打死了吊睛白额大虫。
故事以武松用尽全力，手脚酥软挨下山冈作为结束。
如何让学生尽快理清故事脉络？我设计了如下问题：武松打虎是一个英雄的故事，故事的起因、发聚焦“英雄”，深度学习《景阳冈》孙双金主持人：陈敏华优课堂课 堂E-mail：53852431@孙双金，南京市北京东路小学校长。
二级教授，特级教师，国务院特殊津贴专家。
南京师范大学兼职博士生导师，江苏小语会学术委员会主任。
优课堂展、高潮、结果是怎样的？能否都用两个字作小标题概括？在我的启发下，很快形成如下板书：英雄的故事：吃酒→上冈→打虎→下冈二、品读英雄壮举，阅读欣赏故事高潮。
理清故事线索之后，我带领学生直奔武松打虎的段落。
这是故事的高潮，也是文章最为精彩之处。
精彩段落如何教学？我分成两大环节：第一环节，整体把握打虎的回合。
武松是如何打死老虎的？是不是一下子就把老虎打死了？显然不是！如果是这样的话，文章就毫无情趣、缺乏魅力了。
名家名篇的魅力在哪里？在故事情节跌宕起伏，扣人心弦。
我让学生默读打虎部分，思考：武松打虎分成几个回合？学生思考后回答，一开始写老虎进攻：一扑、一掀、一剪；武松防御：一闪、一闪、又一闪。
《景阳冈》教学设计3篇
《景阳冈》教学设计3篇《景阳冈》这篇略读课文,是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。
下面是小编准备的《景阳冈》教学设计，欢迎阅读。
《景阳冈》教学设计篇1学习目标1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书：20、景阳冈）1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。
一起读文后的资料袋。
）2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
）2、抽查四人小组读武松打虎段落。
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选好切入点，阅读《景阳冈》
培养学生的阅读能力和情趣是讲究艺术的，所以我们身为教师要把握好每一
个环节，挖掘好学生的课外阅读潜力。如阅读《景阳冈》这个故事时我是这么做
的：
一、播放歌曲，引入情境
我们知道《水浒传》中的主题歌《好汉歌》。笔者想如果带学生阅读这篇文
章前用歌声把学生带入一种情境之中会更好。你听那豪迈悦耳的歌声：大河向东
流，天上的星星参北斗啊……路见不平一声吼，该出手时就出手……心里一定会
有一种阅读的激情。
二、畅谈英雄，进入情境
《好汉歌》唱出了《水浒传》中许许多多好汉的英雄气概。与同学分析在《水
浒传》里，那108位好汉你都喜欢哪些好汉呢？并找个别学生说出你喜欢的原因。
这一点学生会说出来的。因为学生大多都看过《水浒传》所以学生有可能会说：
我喜欢豹子头林冲，他武功高强，是东京80万禁军教头。百姓传言马上林冲，
地下武松；我喜欢拖塔天王晁盖，他正义无畏与吴用智取蔡太师的生辰纲，反抗
腐败的朝廷；我喜欢黑旋风李逵，他勇敢正直，铁面无私，特别是他上公堂为百
姓断案的那一情节更是令人敬佩。我喜欢鲁智深，他力大无穷能倒拔垂杨柳，野
猪林中在朋友危难之时显身手；我喜欢武松，他醉打蒋门神，景阳冈打老虎，美
名誉满阳谷县……
论文之后老师要做好总结：这些好汉的英雄行为确实可歌可泣！好，今天我
们拿出课外阅读书籍学习其中一位——武松。
三、精读全文，透出重点
这一阅读环节，教师要做一下介绍：武松在电视中表现得非常出色，那么在
文中作者的笔下又表现得怎么样呢？精读故事时找出描写打虎的那一部分。学生
找出后，老师在“幻灯”上打出“阅读提示”，学生读后，随即向老师或同学汇报“阅
读提示”中的问题。
1．在什么地方武松遇到了大虫？
2．开始怎么对付大虫的？为什么这么对付大虫？说明了什么？
3．把描写大虫抓人的动作，在文中画出来。
4．找出武松打虎的一连串动作。
5．你从打虎这一情节中看出武松有什么性格特点？
四、巧设问题，抒发心声
教师要做好总结：武松打虎的场面，无论从电视画面上，还是文字叙述中，
都表现得栩栩如生，惊心动魄，精彩怡人。我们在饱览之中被武松那种勇敢、机
智的个性深深地感染了。甚至内心都起了共鸣，和武松一起过把瘾到景阳冈打老
虎……所以同学们要认真地阅读，只有把全部心思放在故事之中，你才能领略其
中的内含，才能认识：武松豪放倔强的性格和无所畏惧的英雄气概。