最新人教课标版七年级生物下册第3章《呼吸道对空气的处理》课堂探究
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
4.结合生活实例，培养学生关注呼吸道健康，增强环保意识。
5.优化教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习与合作探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
2.呼吸道感染和疾病的相关知识，以及自我预防和保护方法。
6.情感态度与价值观的培养：
a.结合生活实例，让学生了解呼吸道健康的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
b.定期开展健康教育活动，引导学生关注呼吸道疾病，提高学生的自我保护意识。
7.教学评价：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的呼吸系统的基本概念和肺的结构功能，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的基本概念，那么谁知道呼吸系统由哪些部分组成？肺有什么功能呢？”
-学生回答，教师给予点评和鼓励。
2.结合生活实例，引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
6.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
-呼吸道对空气处理的重要性体现在哪些方面？
-我们在日常生活中如何保护呼吸道健康？
-以书面形式提交答案，要求观点明确，论述合理。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论呼吸道疾病对生活的影响，以及如何预防和保护呼吸道健康。
-每个小组提交一份讨论报告，总结组内观点，并提出针对性的建议。
5.研究性学习：针对呼吸道疾病，选择一种感兴趣的疾病，深入了解其病因、症状、治疗方法等。
人教版生物七年级下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》 (优课)课件
吸烟者的肺
呼吸道对空气的处理能力是有限的。
因此，保持环境中的空气新鲜、清 洁是非常重要的。
联系实际、拓展延伸
哈……哈 ……
吃饭时大说大 笑会呛着！
吞咽与呼吸的关系 两者不能同时进行
鼻腔
口腔
咽
会厌软骨
气管 食道
思考：
• 动动嘴唇，张张口，我们就 能说、能笑，这是嘴巴的功 劳吗？
声音从何而来？
为什么婴儿总是啼哭着来到人间？
刚出生的婴儿啼哭 标志着呼吸作用的开始
第三章 人体的呼吸
一、呼吸系统的组成
会厌软 骨
肺
呼吸系统的主要器官， 气体交换的场所
鼻 咽 喉
气管 支气管
呼
吸 道
气体进出 肺的通道
膈
第一节 呼吸道对空气的处理
合作探究
呼吸道的作用
1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
喉
骨或软骨作支架，保证气流通畅。
合作探究
呼吸道的作用
2. 呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作 用？这些作用是如何实现的？
小游戏： 请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子， 闭嘴，这两种方式呼吸，会有什么感觉？
（用鼻呼吸比用嘴呼吸舒服）
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的粘膜可以分 泌粘液，粘液中分布着丰富的毛细血管。
声带拉紧
声带松开
声音是由喉部的声带发出的。呼 吸时，两条声带是分开的，当两 条声带拉紧、中间的空隙缩小时， 从肺部呼出的气流振动了声带， 就发出了声音。
玩一玩
角色扮演
请几位同学根据学习的内容分别扮演鼻、咽、 喉、气管、支气管。说说它们各自有什么 样的作用？
系统归纳、总结完善
人教版七年级下册生物第4单元第3章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的呼吸问题，如雾霾天气、感冒咳嗽等，引发学生对呼吸系统的好奇心，进而导入新课。
2.提问：“大家知道我们的呼吸系统是如何保护我们免受空气中有害物质侵害的吗？”让学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能。
-利用实物模型、解剖图和多媒体动画，直观展示呼吸道的结构，帮助学生形成清晰的认识。
-通过实验和观察，让学生亲身体验呼吸道的功能，加深对知识点的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过讨论生活中的实例，如霾天气对呼吸道的影响，引起学生对本节课的兴趣。
3.通过多媒体展示呼吸系统的简化图，让学生初步了解呼吸道的结构，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.详细介绍呼吸道的结构，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等部分，解释各部位的功能。
-鼻腔：过滤、加湿、升温空气，保护下呼吸道。
-咽：空气与食物的共同通道，具有一定的免疫功能。
-喉：气体进出气管的门户，具有保护作用。
-气管、支气管：传输空气，分支越来越细，将空气输送到肺泡。
-肺：气体交换的场所，肺泡内有丰富的血管，有利于气体交换。
2.讲解肺泡内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程，以及呼吸运动对气体交换的作用。
3.结合生活实例，解释呼吸道对空气的处理功能，如感冒时鼻塞、咳嗽等症状的产生原因。
（三）学生小组讨论
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
（三）情感态度与价值观
人教版生物七年级下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》(优课)教学设计
教学过程：(一) 情境导入提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言，相互完善。
）（二）学习新课1、呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管（1）教师指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
（2）组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。
2、呼吸道作用（1）教师指导学生阅读教材44—45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。
根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。
）问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？引导学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才对讨论题的分析，所掌握的知识，尝试解答得出正确答案，并对学生给予适当的鼓励和评价。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。
学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。
问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？师生共同小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。
它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？引导学生回答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。
组织学生认真阅读观察教材第45——47的文字及图片，并进归纳总结。
(最新)生物七年级下册第三章第1节《呼吸道对空气的处理 》市优质课一等奖教案
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
【知识目标】
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
【能力目标】
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
【情感态度价值观目标】
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
二、教学重点
1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3.如何防止呼吸道疾病。
三、教学难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
四、教学课时
1节课。
五、教学过程。
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》课程思政核心素养教学设计及总结反思 (2)
好本节内容可为进一步学习下节课《发生在肺内的气体
交换》打下基础，做好知识铺垫。
1.自主阅读课本上 40 页的文字，结合 41 页的图
4—26，描述呼吸系统的组成。
2.合作学习，小组讨论课本 41 及 42 页的资料分析，
教学目标 加上教师点拨，说出呼吸道的作用，并举例说明这些作
用是如何实现的。
3.认同呼吸道对空气的处理是有限的，关注自身呼
中不要急于把功能告诉学生，而是让同学们在学习中逐
渐地发现对其功能认识的不足，最终了通过学习理解呼
吸系统各部分的功能。
【默写】
1、消化系统的组成？
2、人体最大的消化腺是？它能分泌什么？
3、每日摄入的早、中、晚餐的能量应为？
教学过程
4、消化道由哪些部位构成？ 5、消化和吸收的主要部位是？
【预习案】
提前布置学生预习教材 40-44 页，重点学习呼吸系
统的组成，41-42 页有关呼吸道作用的资料分析。并以
优化设计 22-23 页的“轻松尝试应用”内容作为预习
检测。 v 设计意图：在提高教辅利用效率的基础上，及时
了解学情，在授课过程中可以针对性解决问题。 [预习检测]附：优化设计 22-23 页“轻松尝试应
用”内容： 1.人体呼吸系统的组成是（） A.鼻腔和肺 B.气管和肺 C.呼吸道和肺 D.呼吸道和
黏膜中的毛细血管 5.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入
气管的结构是（） A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨 6.下列不与咽直接相连通的是（） A.口腔 B.鼻腔 C.喉 D.气管
7.痰的形成部位是（） A.鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C.气管和支气管黏膜 D.食 道黏膜 8.下列生理活动不能同时进行的是（） A.呼吸和吞咽 B.呼吸和消化 C.呼吸和心跳 D.消化 和心跳 9.下列对喉的结构和功能的叙述，正确的是（） ①喉由多块软骨组成②喉是气体和食物的共同通 道③喉是发声器官④喉腔位于咽和肺之间 A.①②B.③④C.①③D.②④ 10.右图为人体呼吸系统模式图，据图回答下列问 题。 (1).人体的呼吸系统是由[]和[]组成的，其中是气 体进出肺的通道。 (2).[]在人体呼吸时的作用为()（填序号）。 A.温暖、清洁空气 B.气体进出的通道 D.以上都对 (3).人体的发声器官在[]部，有两条，被[]部呼出 的气流振动后，就发出了声音。 【探究案】 探究一：呼吸道的作用
人教版七年级生物下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》课件
呼 吸 8系 统
吞咽
喉
呼吸与吞咽
喉
喉
喉口 1.吞咽时会厌软骨会像盖子一样盖住______ ， 食道 ，以免食物误入气管 。 使食物进入_____ 开放 ，空气畅通无阻，通过喉进 2. 呼吸时喉口_____ 气管 。 入_____ 吞咽和呼吸不能同时进行。
如果边吃饭边说笑， 吞咽时，会厌软骨来 不及盖住喉口，食物 就有可能进入气管， 引起剧烈咳嗽。因此 要养成“食不言”的 习惯。
肺炎由________ 细菌、病毒 尘肺是由于长期 哮喘是一种 支气管 过敏性 等感染而引起的一 在粉尘较多的场所 ______ 种严重的疾病。 工作。吸入______ 过多粉尘 疾病。 失去弹性 ，肺________
在沙尘暴来临时，人们往往要戴口罩 来保护 自己，甚至在剧毒气体环境中要戴防毒面具。
学以致用
1.在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除其 口、鼻内的污物？
保证呼吸道的通畅
2.冬天长跑时，老师会告诉同学们尽可能地用鼻呼 吸，如果用嘴帮助呼吸时，也不要张大嘴呼吸， 原因是什么？
用鼻子吸气，可以对进入体内的气体 进行清洁、温暖、湿润。
探究三：呼吸道对空气的处理能力是有限的
哮喘 肺炎 尘肺
3. 如图是呼吸系统结构模式图，对于相关 结构的功能描述正确的是（ A ） A．①具有清洁气体的作用 B．②是形成痰的场所 气管 肺 C．③是气体交换的场所 D．④是食物和气体的共同通道 咽 4. 空气进入人体呼吸系统的正确顺序是（ B ） ①鼻腔 ②支气管 ③喉 ④咽 ⑤气管 ⑥肺 A．①②③④⑤⑥ B．①④③⑤②⑥ C．①③②⑤④⑥ D．①⑤③②④⑥
呼吸系统的组成
1 鼻 2 咽 3 喉 7 呼吸道 4 气管 5 支气管 6肺
人教版七年级生物下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
思考、激趣、入课
一、呼吸系统的组成
你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。
指导学生观察41页的图4-26，了解呼吸系统组成，完成的探究任务一的自主探究。（板书）
找同学上黑板完善呼吸系统的组成。及时纠正学生的错别字。
【教学设计】
一、教学目标：
1．描述人体呼吸系统组成。
2．通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用。
3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点、难点:
重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。
2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点
清洁：鼻毛、气管和支气管的纤毛、黏液
抢答
北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（教师读题后学生直接抢答）
学生抢答。
与生活在赤道附近的人相比，北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。
达标练习
提供检测练习题，让学生限时完成。
限时独立完成，检测练习。选择题上黑板展示。
课堂小结
根据PPT，对本节知识点进行总结，构建知识框。养成两个好习惯。
整理本节所学主要知识点，完善笔记，建立知识框。
（提示：起到温暖作用的有什么结构？起到湿润作用的有哪些结构？起到清洁作用的有哪些结构？先小组讨论，宣布挑战开始，每人答一结构，答出答对任一结构得1分，不能重复）
挑战完成之后，教师根据学生的答案进行逐一讲解。（PPT展示）
学生小组讨论后抢答，接受挑战。
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情景带动下，通过影像和文字资料的分析，把相对抽象
的知识逐渐内化。本节课为学生提供了思维深度，拓展
了学生的知识，为学生保持呼吸卫生提供了积极的帮
助，学生的学习兴趣和学习主动性也得到了进一步的提
升。学生不仅是学习者，在课堂上还成为了研究者。
能力是有限的。
学生对于呼吸过程这一人体重要的生理活动不陌 学生学习能
生，对于呼吸系统的组成也大致了解一些，因此可能对 力分析
学习相关内容的兴趣不高。
教学策略选
呼吸系统的 ppt；
择与设计
1、导入
教学过程
2、播放 ppt
3、板书设计
课例研究综
在教学环节中，教师主要通过资料分析，问题分析、
述
综合概括和拓展提升四个环节，让学生在以生活问题的
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《呼吸道对空气的处理》
称
本节内容是本章的第一节，也是为下一节《发生在
教材分析 肺内的气体交换》打基础，作铺垫。通过生活事例教会
学生保护呼吸系统的知识。
1、描述人体呼吸系统的组成。教学目标2、了解鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。 3、了解呼吸道的作用，认识呼吸道对空气的处理
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课堂探究
呼吸道的作用是什么？
(1)呼吸道都有骨或“C”形软骨作支架，可以保证呼吸道内的空气畅通。
(2)鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡空气中的灰尘；气管的内表面有纤毛，能向咽喉的方
向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部形成痰，通过咳嗽排出体外；气
管表面的黏液中含有抵抗细菌和病毒的物质。这些结构特点能使到达肺部的气体变得清洁。
(3)鼻腔内表面的黏膜可分泌黏液；气管壁上有腺细胞，能分泌黏液。这些结构特点能
使吸入的空气变得湿润。
(4)鼻腔黏膜中含有丰富的毛细血管，可使吸入的空气变得温暖。
【例题】 小红与小明在放学的路上遇到沙尘暴，小红马上戴上口罩，而小明没戴。请
问：到达小红肺部的气体与到达小明肺部的气体比较，结果为( )
A．到达小红肺部的气体与到达小明肺部的气体一样清洁
B．到达小红肺部的气体比到达小明肺部的气体清洁
C．到达小红肺部的气体比到达小明肺部的气体粉尘多
D．无法确定到达谁肺部的气体清洁
解析：呼吸道对空气的处理，不能完全避免空气中有害物质的危害，戴上口罩可以使进
入鼻腔的空气更清洁。
答案：B