源远流长的中外交往教学反思
《对外友好往来》教学反思
《对外友好往来》教学反思
本课是七年级下册第一单元的内容，通过本课学习能够充分理解到隋唐时期对外开放的特点。
认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习历史的兴趣，理解到唐朝在当时领先地位, 增强民族自豪感。
反思之亮点：1、在教学中注意激发学生的学习兴趣，从激发学生的学习兴趣入手，由唐人街导入，提问一系列问题：你看过《西游记》吗？里面的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物哪一些真实的？哪一些是虚构的？从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的过程。
2、分组讨论师生探究模式放手让学生自己学，自己独立解决问题。
学生才真正把书本上的知识变为自己头脑中的知识。
寓教于乐，知识性与灵活性结合3、本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关系，我充分利用《唐朝对外主要交通路线图》的地图，先了解三国的位置从而形成一个完整的空间观点，然后看图中通往亚洲、欧洲等国的路线，从而总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。
4、利用比较教学法培养学生的情感价值观。
本课通过比较鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实实行比较他们的相同点，从而向他们学习为达到一个目标不畏艰险、坚持不懈的优秀品质。
反思之不足：点拨讲解过多，老师的耐心不足，没有充分的等待，说的太多，没有充分发挥学生的主体作用，学生齐答较多，单个回答不多。
有些问题价值不大，过于简单，反复问，浪费时间。
受课件的限制，过于注重资料的使用，导致重点不太突出，时间不足。
教师的主导作用和学生的主体作用发挥都不是太够。
部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思5篇
部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思5篇1.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇一在新课程改革的形势下,探索课堂教学的规律并大胆创新是我们教师教学工作必须经常思考的问题。
这节课为了顺应课程改革的要求,在教学设计上尽可能的体现学生学习的主动性，营造课堂的民主气氛。
让学生首先从其他古文明的湮灭和消亡中感受中华文化的源远流长，激发他们的民族自豪感,进而产生强烈的探究欲望,思考为什么只有中华文化能够绵延不绝、源远流长。
教学过程中,鼓励学生探究学习,及时进行引导让学生自己体会感悟,体验学有所成的快乐，提升教学的趣味性。
本节课是在学完文化知识的基础上,开始学习中华文化的基本特征,教学中注意让学生前后联系,树立整体意识和联系的观点，以上方面在课堂上进行的很顺利。
但也稍有遗憾，表现为：1、在教学过程中，学生感悟、学生理解效果明显，但在探究讨论活动中，为学生设计的讨论题难度较大，帮助学生突破难点不够及时。
2、由于多媒体放映速度掌控不好的缘故,介绍四大文明的发展历程时效果不好影响了教学的情绪。
总之，本节课的教学目标完成的还是很完善的，不足之处继续改进。
2.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇二在实际教学中，学生的反映与自已的预期的一定差距。
1、学情了解不够。
对学生已有的历史知识了解不够。
2、没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。
由于没有使用学案，导致学生的自学处在一个相对的盲目状态之中，因此在学生在学习探究时没能很好地表现出热烈积极参与的现状。
3、在探究“中华文化源远流长”时用时过多，本来此内容完全可作为学生自主学习并得出结论，达到了解古老中华文化在东方走过辉煌历程即可。
3.部编版高二历史必修三《源远流长的中华文化》教学反思篇三一、收获（得）（一）在多媒体技术的运用方面首先，我的收获是我的课件制作水平又进步了一些，从资料的收集，版面的设计，字体及颜色的设置，图片及视频的查找及链接，各种特殊符号的使用，感觉课件做成之后很有成就感。
源远流长的中外交往鄂教版六年级下册教案
（鄂教版）六年级道德与社会下册教课设计第一单元中国在世界舞台上第一课积厚流光的中外交往教课目的：感情与态度：感觉古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上拥有的独到魅力而骄傲。
知识与技术：知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。
过程与方法：在研究、合作学习过程中，主动采集整理资料，愿意聆听别人建议，乐于和伙伴交流见解，努力达成共鸣的习惯。
教课要点：认识古代中外交往悠长的历史，感觉中外交流促使世界发展的历程，带来的共同发展。
教课难点：认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。
教课准备：教师准备：世界地图 , 注明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及《郑和与哥伦布远洋航行比较表》学生准备：采集古代中外物件、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，共同准备：课前采集表现日本和韩国文化特点的图片和文字资料，采集郑和下西洋的有关资料。
课时安排：2课时。
第一课时达成教材P2-P5 页内容，话题为“丝路驼铃”。
第二课时达成教材P6-P7 页内容，话题为“海上交流”。
教课过程第一课时活动一考古发现带来的思虑1.出示教材P2《考古发现带来的欣喜》：同学们，老师带来两则对于考古发现的报导，大家读一读，看看从这两则报导中，你有什么欣喜的发现？又有如何的思虑？2.教师从以下方面相机评论：（中外交往时间长远、流传距离远、中国古代文化绚烂，优异的纺织工艺获得世人的爱惜）3.师：是啊，精巧的蚕丝纺织制品出此刻2000 多年前的外国，让我们为光芒绚烂的中华文明流传到世界而骄傲。
同时也不由思虑：中国的丝绸为何会出此刻2000 多年前的外国？它们是如何到外国去的呢？4.学生猜想，教师掌握学生认知起点 , 对认识张骞出使西域或丝绸之路的学生赐予一定。
5.师小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。
2000 多年前的古代中国，有一个人开拓了这样一条路，交流了中国与欧亚的交往。
幼儿园中外文化差异教育案例及教学反思
幼儿园中外文化差异教育案例及教学反思在国际化日益增强的今天，幼儿园中涉及到中外文化差异的教育案例越来越多。
这些案例不仅涉及到教学内容的差异，还包括教育理念、教育方式等方面的不同。
在日常的教学实践中，教师常常会面临如何有效处理中外文化差异的挑战。
本文将从实际教学案例出发，结合个人观点和理解，探讨幼儿园中外文化差异教育案例，并进行教学反思。
1. 案例一：中西饮食文化差异在某幼儿园，有一名来自西方国家的幼儿。
在午餐时间，这名幼儿习惯性地将自己带来的三明治拿出来吃，而其他幼儿则享用中式的饭菜。
这种中西饮食文化的差异，给教师带来了一定的困扰。
教师应该如何处理这种情况呢？个人观点和理解：在处理这种情况时，教师首先应该尊重不同文化背景的幼儿，不应该对其饮食习惯进行过多的干预和评论。
可以借助这个案例，进行饮食文化的教育，让其他幼儿了解到不同国家的饮食习惯是不同的，但都是可以被尊重和接纳的。
2. 案例二：中外节日文化差异在某幼儿园，中国的传统节日和西方的节日纷纷到来。
在庆祝这些节日的活动中，教师发现一些外籍幼儿对中国传统节日缺乏了解，而中国幼儿对西方节日也不甚了解。
这种中外节日文化的差异如何处理呢？个人观点和理解：教师应该充分利用这些节日活动，向幼儿传授不同文化的知识，让他们在享受活动的能够了解和尊重不同国家的传统节日。
可以通过制作手工、讲故事等方式，让幼儿在游戏中学习，增强其对中外文化的理解和包容性。
3. 案例三：中外教育方式差异在某国际幼儿园，中外教师的合作成为了一个亮点。
中方教师注重传统的教育方式，强调学生的听从和服从；而外籍教师更倾向于启发式的教学方式，注重培养学生的创造力和想象力。
这种中外教育方式的差异如何协调和融合呢？个人观点和理解：教师之间可以开展磨合期的交流和合作，相互学习对方的优点和特色，逐渐形成共识和共同的教育理念。
在教学实践中，可以根据幼儿的特点和需求，采取灵活多样的教学方式，即传统的条理性教学与启发式的激发学生兴趣相结合，让教育方式更富有包容性和创造性。
源远流长的中外交往
源远流长的中外交往教学目标：1、感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有独特魅力而骄傲。
2、知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。
教学重点：中外交流的历史教学难点：中外交流的意义教学时间：2课时教学过程：第一课时活动一：考古发现带来的惊喜。
1、课件教材《考古带来发现的惊喜》。
师问：看看这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？生：历史悠久，工艺精美，传播远、中外交流时间外。
师：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国，它们是怎样到国外去的呢？（教师引导看“丝绸之路”的地图给予评价）小结：2000多年前的古代中国，张骞开辟了这个样一条以运送丝织品为主的商路，这就是丝绸之路。
活动二：丝绸之路的中外交流。
1、看材料的中外交流材料。
2、阅读收集的学习考察资料。
3、交流讨论：在这条丝路上，中国与外国有哪些方向的交流？4、课件播放《丝绸之路》。
讨论：丝绸之路的开通给世界各国人民带来了怎样的影响？交流归纳：经济发展，文化传播交融。
小结：丝绸之路不但是一条贸易之路，同时也是一座辉煌的“人类文化的桥梁”。
它不但沟通了东西文明而且促成了相互渗透世界的共同发展。
活动三：古今丝绸路。
师：古老的“丝绸之路”在经济迅速发展的今天，又焕发出新的活力。
课件展示：古老的丝绸之路路线图》与现代新的“丝绸之路”示图，思考：两者有什么异同？你从中有何感受？小结：古老的丝绸之路在经济飞速发展的今天有了新的发展和飞跃，它从古走到今，让中国汉唐焕发出耀眼光彩的丝绸延续至今。
板书设计：源远流长的中外交流——丝路驼铃人类文化的桥梁相互交融，共同发展第二课时活动一：相似文化的背后。
1、课件展示，日本的文字、服饰、茶艺、建筑、绘画等。
思考：你看到了什么？想到了什么？2、学生阅读P6面的资料交流。
隋唐时期，日本为什么要派遣使者到中国？还邀请鉴真东渡日本，而鉴真为什么经历五次失败，因双眼失明到晚年还要东渡日本？3、我国与日本一海相隔，较早的海上交流是从中日交流开始的，中国通过海路与世界的交流还有哪些？（课件展示海上交流的示意图，让学生了解中外海上交流涉及的范围。
对外友好往来教学反思
对外友好往来教学反思由于对初一的历史教材特别不熟悉，所以备好一节课我格外的费劲，昨天背完一节课，今天马上就要传授给学生们，大部分上课记忆的时间也是与学生们共同学习的时间。
对于今天这节课，我最大的感受就是不是特别熟悉教材，由此反思如下：1、本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。
唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。
2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。
今天改革开放之所以伟大就在于学习了其他先进国家的优秀之处，促进了我们民族的发展，让学生进一步感悟对外开放的重大意义。
3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。
合作学习，小组合作探究，培养学生合作意识、集体荣誉感，同时通过合作中取得的成果来获得成就感，并有助于实现趣味学习。
阅读，主要指学生阅读课文来归纳整理知识，看书或上网查阅唐朝对外交往的资料，培养学生的归纳、整理、独立分析资料的能力。
观察，指教学活动中的学生看图、分析图、说图，培养观察能力、理解能力、分析能力、语言表述能力、历史逻辑思维能力等。
二、在教学中存在的不足1、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比较。
2、提问时学生都乱回答影响课堂教学，有时包办。
3、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
对差生没有给予更多的成功体验。
今后努力方向针对上面所出现的问题，今后改进措施如下：1、积极参与集体备课，认真备课。
2、提出问题后给学生有充足的思考时间，让学生的思维动起来，让他们合作交流，自己去发现问题。
幼儿园中外文化交流活动家长反思
幼儿园中外文化交流活动家长反思近年来，中国的幼儿园越来越注重中外文化交流活动的举办。
这样的活动能够让幼儿从小了解世界多样性，增强国际观念和文化素养。
然而，外文化交流活动需要得到家长的积极配合才能得到顺利展开。
在这里，我将分享我参与过的一次幼儿园外文化交流活动，以及我对家长反思。
这次活动是在幼儿园学期结束时举行的。
我们邀请了一位来自美国的志愿者来到幼儿园，她在幼儿园里和孩子们一起度过了一个上午时间，与孩子们进行了多种多样的游戏和活动。
我首先注意到的是，这个志愿者与孩子们的互动非常友好，并非常注重孩子们对活动的参与程度。
孩子们非常兴奋，与她一起玩各种游戏，例如连连看和拼图。
当然，由于这是一次外文化交流活动，英语是一件必须要处理的一件事情。
志愿者会在孩子们的另外一位老师的翻译协助下提供英语指导，使得孩子们在活动中可以听到另外一种语言的交流。
然而，刚开始，我注意到了一些家长的不舒适。
他们提出了很多关于他们孩子的英语水平的问题。
有些家长担心孩子们未能理解指导，而有些则担心孩子们的英语水平比其他孩子低。
尽管我可以了解家长的思想，但是我觉得这些思想可能会影响到活动在孩子们中的效果。
在我们的活动结束之后，幼儿园的老师们和家长们一起开了一个座谈会讨论这次活动的效果。
在这个座谈会中，有一些家长承认他们感到有些不安，因为他们担心英语是一组孩子的弱项。
然而，大多数家长都非常欣赏这次活动的举行，并且认为孩子们从中受益良多。
他们说孩子们认真地投入了活动中，有一个新的文化经验，非常地兴奋。
在我看来，家长在外文化交流活动中玩一个关键的角色是负责任地参与。
虽然作为家长的我们比谁都更好知道我们自己的孩子，在这种情况下，如果我们努力保持开放的态度，让孩子有更广泛的体验，那么这些经验将帮助他们来学习和成长。
这意味着，我们尽可能地让孩子去体验外国的文化和语言;让他们问出他们的问题，并且鼓励他们实际尝试使用另外一种语言。
在我们的座谈会上，我们意识到了这些问题，我认为这对于活动的长期成功是至关重要的。
XX学年度第二学期对外友好往来教学反思
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
教学目标是以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的进展。
本节课的优势是语言清楚、教态自然大方，尤其是在时刻的把握上比起上一次公布课进步专门大。
只是，仍然存在许多不足：第一是导入急促而平淡，不具有吸引力，没有第一时刻抓住学生的眼球；第二，在整节课的进程中，没能抓住学生的爱好点，没有激起学生的爱好，致使整节课的气氛较为沉闷，如鉴真第五次东渡失败，曾经漂流至海南岛，这是切近学生生活，能增加课堂趣味性的重要内容，但是我没能利用，十分可惜。
还存在一些细节上的问题，如古今地名的识别，新罗、天竺在今天的哪里，并无交代清楚；鉴真东渡、玄奘西游的时刻上的不同也没有强调。
在语言方面，学生回答下列问题时，喜爱说“还有呢？还有呢”，容易营造紧张的气氛。
总之，进步空间专门大，需要继续尽力。
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
教学目标是以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐朝中外文化交流的进展。
本节课的优势是语言清楚、教态自然大方，尤其是在时刻的把握上比起上一次公布课进步专门大。
只是，仍然存在许多不足：第一是导入急促而平淡，不具有吸引力，没有第一时刻抓住学生的眼球；第二，在整节课的进程中，没能抓住学生的爱好点，没有激起学生的爱好，致使整节课的气氛较为沉闷，如鉴真第五次东渡失败，曾经漂流至海南岛，这是切近学生生活，能增加课堂趣味性的重要内容，但是我没能利用，十分可惜。
还存在一些细节上的问题，如古今地名的识别，新罗、天竺在今天的哪里，并无交代清楚；鉴真东渡、玄奘西游的时刻上的不同也没有强调。
在语言方面，学生回答下列问题时，喜爱说“还有呢？还有呢”，容易营造紧张的气氛。
总之，进步空间专门大，需要继续尽力。
XX学年度第二学期《对外友好往来》教学反思本次公布课我选的课题是七年级下册第六课，对外友好往来。
对外友好交往教学反思
教学反思 垛庄中学 史林 本课是七年级下册第一单元第六课的内容，通过本课学习可以充分认识到隋唐时期对外开放的特点。认真思考本课的教学，有助于培养七年级学生进一步学习历史的兴趣，认识到唐朝在当时领先地位，增强民族自豪感。通过本课的教学，我从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，现总结如下： 一、在教学中注意激发学生的学习兴趣 学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。所以，我从激发学生的学习兴趣入手，用《西游记》的插曲和图片来导入新课，从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的过程。 二、读懂历史地图语言的含义，培养阅读历史地图的能力 历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图的优势正在于它运用地图语言形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势，成为学习和研究历史的不可缺少的工具。本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关系，我充分利用《唐朝对外主要交通路线图》的地图，先了解三国的位置从而形成一个完整的空间观念，然后看图中通往亚洲、欧洲等国的路线，从而让学生总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。 三、利用比较教学法培养学生的情感价值观 坚强、坚忍不拔、是良好的思想品质。在历史教材中有大量的史料有利于这些良好品质的形成。均可以让学生了解这些名人身上所具备的诚实品质。本课通过比较鉴真六次东渡日本讲学、玄奘西游天竺取经的史实进行比较他们的相同点，从而向他们学习为达到一个目标不畏艰险、坚持不懈的优秀品质。因为学生可以从历史人物中学到影响其个人选择、态度和价值认识等方面的知识，而这些又直接能影响其正确的世界观、人生观、价值观的形成。因此说，历史教学中对德育的渗透作用我们决不能忽视。 四、进一步培养学生“自主、合作、探究”自主学习的意识 新课程标准注重培养学生的“自主、合作、探究”自主合作学习的主人翁意识，因此在本课的教学活动中设计了多个活动，让学生在合作学习中找到学习乐趣的同时获得新知，并进一步锻炼学生的思维能力和对知识的归纳总结能力以及对历史史实、历史现象的分析能力。 五、在教学过程中也存在了很多的不足。 1、由于时间较短的缘故，没有将近现代史中国与日本、朝鲜、印度的关系情况做一个简单的说明。在教学过程中更应该从平时的生活细节中，乃至学生所感兴趣的新闻趣事中寻找苗头，然后与历史事件结合起来。 2、在教学活动设计中互动的方式还缺乏很多的技巧性，设计的问题缺乏明确性并且设计的问题范围很大从而使部分学生不知从何下手。 3、没有更好地引导学生把隋唐时期的对外交往与今天的改革开放相联系。 4.在指导学生的学习方法上还缺乏足够的经验。 在今后的教学中我应该做的首先是积极参与集体备课，与老师互相交流，团结协作，认真备课，在备课时精心设计课堂中所提出的问题，合理的安排时间。其次，提出问题后给学生有充足的思考时间，让学生的思维动起来，让他们合作交流，积极探索，自己去发现问题，并应注重引导学生与现实相联系，培养学生用历史思维来思考问题的能力。最后，在以后的教学中我还应注意历史学习方法的积累，有效的指导学生并能够使他们的成绩提高。
《沟通中外文明的丝绸之路》教学反思
ignore those who try to discourage you.精品模板助您成功！（页眉可删）《沟通中外文明的丝绸之路》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《沟通中外文明的丝绸之路》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本节课我从一碗牛肉面说起，用“壮志西行勇“凿空”、丝路漫漫贯中西、古道新颜焕生机”三个篇章引导学生理解丝绸之路的历程。
在本课的教学过程中，我的优点在于语言优美连贯，多媒体技术应用熟练，教学过程设计精细，活动较多，能较好地吸引学生的注意，并尽最大努力调动学生的积极性。
在随后的评课过程中，大家的热烈发言给了我很多的启发。
一、首尾呼应。
这节课我用牛肉面导入新课，很快激发了学生的学习兴趣。
__的结尾我用一段结束语来结束新课，并没有很好地回应导入新课时提出的问题“人们最早吃到这样一碗美味的牛肉面是什么时候呢？”如果能在展示丝绸之路东西方物种交流的动画中提到牛肉面的元素，并对导入作以回应，效果会更好。
可见，课的设计要有始有终，更要善始善终。
二、有的放矢。
本节课的重点是体会丝绸之路沟通东西方文明的“桥梁”作用，为了突破重点，我设计了这样一个活动：动画展示东西方物品的交流，然后让学生根据物品交流的种类完成句子“丝绸之路是一条（）之路，它促进了（）”。
通过课堂实践，学生基本能说出贸易、科技、艺术、文明等关键词。
如果仅仅引导到这里就结束的话，未免有些浅尝辄止了。
可以让学生再多说一些，让学生对这一问题有更加深刻的`理解。
最后要给学生强调，丝绸之路的本质是一条贸易通道，但在东西方长期的贸易过程中，也促进了科技、军事、文化、民族的交流，所以，它也是一条军事之路、友谊之路、民族融合之路。
三、及时生成。
在引导学生对东西方交流物种进行分类时，我们发现从西方传入中国的物品以农作物品种、艺术、宗教为主，而中国向西方输出的物品以手工业品和先进科技为主，这是我们通过观察得出的结论。
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《源远流长的中外交往》教学反思
教学效果：本主题的的教学目表主要是通过了解中外交流的历史，体会中
外交流促进世界文明发展进程，带来共同发展，了解古代丝绸之路及海上航线，
了解中国同欧洲、亚洲、非洲各国的经济文化交流的历史，学习中养成收集整理
资料的习惯。在教学过程中，我主要采用了自主探究、合作交流的学习方法，自
主探究是让学生提前预习课文，收集关于“古丝绸之路”的资料，了解“丝绸之
路”的起点，所到之处，交流的文化、物质，有哪些人物，发生的动人故事，遗
址等。学生将收集的资料在全班交流，收到良好的效果。
主要问题：由于主题内容离学生的实际生活较远，学习时有一定的困难。
学生的学习条件、资源的缺乏、家庭因素等，能收集资料的学生不多，这也影响
学习和交流。
改进措施：尽可能地位学生提供学习的资料，利用好多媒体，更直观的教
学，精心设计教学案例，多提供给学生展示自己的平台。