奥尔夫音乐课
奥尔夫音乐教学示范课大学生教案
一、教学目标1. 让学生了解奥尔夫音乐教学法的核心理念和特点。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 通过参与奥尔夫音乐活动，锻炼学生的合作能力、表现力和创造力。
二、教学内容1. 奥尔夫音乐教学法简介2. 奥尔夫音乐活动：小动物主题3. 奥尔夫音乐乐器体验三、教学对象大学生四、教学时间1课时五、教学准备1. 奥尔夫音乐教材2. 打击乐器：铃鼓、沙锤、三角铁等3. 录音机、音响设备4. 小动物图片、挂图5. 教室布置：用彩带、气球等装饰成欢乐的气氛六、教学过程一、导入1. 教师简要介绍奥尔夫音乐教学法，让学生了解其核心理念和特点。
2. 播放一段奥尔夫音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
二、奥尔夫音乐活动：小动物主题1. 教师展示小动物图片，引导学生模仿小动物的动作和声音。
2. 学生分组，每组选择一种小动物，进行角色扮演和模仿。
3. 教师引导学生在模仿过程中加入打击乐器，为小动物们伴奏。
三、奥尔夫音乐乐器体验1. 教师介绍各种打击乐器的演奏方法，让学生了解乐器的音色和节奏。
2. 学生分组，每组选择一种打击乐器，进行简单的演奏练习。
3. 教师指导学生如何协调配合，共同演奏一首简单的乐曲。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调奥尔夫音乐教学法的核心理念。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
七、教学评价1. 学生对奥尔夫音乐教学法的了解程度。
2. 学生在奥尔夫音乐活动中的参与度和表现力。
3. 学生对打击乐器的掌握程度。
八、课后作业1. 学生课后收集有关奥尔夫音乐教学法的信息，撰写一篇学习心得。
2. 学生尝试创作一首简单的奥尔夫音乐作品，并邀请同学共同演奏。
九、教学反思本节课通过奥尔夫音乐教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的合作能力、表现力和创造力。
同时，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使学生在奥尔夫音乐教学中获得更好的学习体验。
奥尔夫音乐教学法》课程标准
奥尔夫音乐教学法》课程标准通过本课程的研究，使学生能够运用所学的奥尔夫音乐教育原理和方法，设计和实施适合儿童的音乐教学活动，培养学生的音乐表现能力和创新意识，提高学生的音乐素养和教学水平。
3、情感目标通过本课程的研究，使学生能够体验奥尔夫音乐教育的乐趣和魅力，培养学生对音乐的热爱和教育事业的责任感，促进学生的全面发展和成长。
三、课程内容与教学方法1、课程内容本课程的主要内容包括奥尔夫音乐教育的基本原理、教学方法和教学素材，嗓音造型、动作造型、器乐造型的训练目的、教学类型和素材等。
同时，还将结合实践环节，开展音乐教学设计、实施和评价等活动，培养学生的教学能力和实践能力。
2、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、演示、讨论、实践等。
在讲授环节，教师将介绍奥尔夫音乐教育的基本原理和方法，引导学生深入理解和领会；在演示环节，教师将展示教学技巧和教学素材，帮助学生掌握教学方法和技能；在讨论环节，教师将引导学生进行思考和交流，促进学生的自主研究和创新思维；在实践环节，学生将亲身体验奥尔夫音乐教育的乐趣和魅力，锻炼教学能力和实践能力。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况、实践活动表现等，占总成绩的50%；期末考试主要考核学生对奥尔夫音乐教育原理、方法和素材的掌握情况，占总成绩的50%。
考核方式将采用定量和定性相结合的方式，注重学生的实际表现和能力发展。
通过研究本课程，学生将能够初步应用奥尔夫音乐教育的基本原理、基础知识和方法来指导自己的音乐研究实践。
同时，学生还将探讨和丰富本土化的音乐教育实践，具备综合表现能力、即兴创编能力和组织训练能力。
本课程的素质目标是帮助学生理解奥尔夫音乐教育的基本原理和精神实质，提高学生对奥尔夫音乐教育课程研究的自觉性、主动性和积极性。
同时，激发学生热心音乐教育教学工作，培养学生良好的音乐素养和音乐教育技能。
课程内容标准和要求包括奥尔夫音乐教育的生平和音乐活动、乐教育原理、奥尔夫音乐教育体系、嗓音造型训练、动作造型训练和器乐造型训练。
《奥尔夫音乐》教案【优秀7篇】
《奥尔夫音乐》教案【优秀7篇】奥尔夫音乐教案大班篇一活动目标：1、复习十六宫格，认识连音线。
2、通过游戏进行语词替换并乐器演奏。
活动准备：砂球、铃鼓、圆舞板、木鱼、手摇铃活动过程：一、猜猜我爱吃什么师：今天，老师想请小朋友们来品尝我们的乐器餐，看看乐器餐里都有些什么？1、出示砂蛋，让幼儿猜出像砂蛋的食物名称。
2、教师持乐器表演各种吃的动作，幼儿模仿并替换语词试唱，如“我最喜欢吃鸡蛋”3、持各式乐器逐一想象，创作语词并演奏。
二、默唱练习师：你们太棒了！都能猜出老师在吃什么，这回我要来考考你们。
1、只唱“我最喜欢”，其他词语不唱只演奏。
2、幼儿分成四组，依老师指挥敲奏四段音乐。
三、认识连音线1、画十六宫格，分析全曲节奏2、拍打全曲节奏3、介绍两个四分音符合成一个二分音符，把音连起来的线叫做连音线思：这首曲子幼儿园经常播放，孩子们很熟悉，节奏比较稳定，孩子们很快就掌握了歌曲中的语词节奏，在让小朋友创编动作时，孩子们的积极性很高，都愿意出来做动作。
在第二课时的模仿替换语词时，孩子们创编的语词能力有待加强。
《奥尔夫音乐》教案篇二一。
设计意图：“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。
所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。
二。
活动目标：1.初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。
2.根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。
3.享受打击乐活动带来的乐趣。
三。
活动重点：让幼儿能初步掌握音乐的节奏。
四。
活动难点：让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。
五：活动准备：碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt六：活动过程：㈠导入，激发幼儿兴趣。
奥尔夫音乐课程教案
奥尔夫音乐课程教案一、教学内容本节课选自奥尔夫音乐教材第三册，第十一章“节奏与旋律的和谐”，主要内容包括：基础节奏训练、旋律感知与创造、和谐音程的探索。
二、教学目标1. 让学生掌握基本节奏，提高节奏感。
2. 培养学生对旋律的感知能力，激发音乐创造力。
3. 让学生了解和谐音程的概念，学会识别和运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：和谐音程的识别与运用。
2. 教学重点：基本节奏训练、旋律感知与创造。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、奥尔夫乐器（如木鱼、铃鼓等）、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、奥尔夫乐器、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿大自然中的声音，如鸟鸣、水流等，引导学生感受节奏与旋律的美。
2. 基础节奏训练（10分钟）（1）教师演示基本节奏，学生模仿。
（2）分组进行节奏传递游戏，巩固基本节奏。
3. 旋律感知与创造（10分钟）（1）教师演奏一段旋律，学生用画笔在画纸上表现出旋律的起伏。
（2）学生自由创作旋律，邀请其他同学用乐器伴奏。
4. 和谐音程的探索（10分钟）（1）教师讲解和谐音程的概念，演示和谐音程的例子。
（2）学生分组练习，识别和运用和谐音程。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解例题：分析旋律中的和谐音程。
（2）学生自主练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：奥尔夫音乐教材第三册第十一章节奏与旋律的和谐2. 黑板右侧：（1）基本节奏示例（2）和谐音程示例（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：创作一段包含和谐音程的旋律，并为其伴奏。
2. 答案：学生作品，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐社团活动，提高音乐素养，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：和谐音程的识别与运用2. 教学重点：基础节奏训练、旋律感知与创造3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的创作要求与评价一、和谐音程的识别与运用1. 概念讲解：教师应以通俗易懂的语言，阐述和谐音程的定义，如纯一度、纯五度等。
幼儿园奥尔夫音乐教学法PPT课件
04奥 儿尔园夫的音应乐 用教 实学 践法在幼
幼儿园奥尔夫音乐教学法的课程设计
课程目标：培养幼儿的乐感、节奏感和音乐表现能力，提高幼儿的自信心和创造力。
课程内容：以奥尔夫音乐教学法的理念和技巧为基础，结合幼儿身心发展特点，设 计丰富多彩的音乐活动。
课程实施：通过游戏、歌唱、舞蹈、乐器演奏等形式，引导幼儿参与音乐活动，体 验音乐的魅力。
05奥 儿尔园夫的音案乐 例教 分学 享法在幼
案例一：通过奥尔夫音乐教学法培养幼儿的节奏感
案例描述：通过具体的教学案 例，展示如何培养幼儿的节奏 感
案例分析：分析该案例中奥尔 夫音乐教学法的应用效果和作
用
案例背景：介绍奥尔夫音乐教 学法的理念和在幼儿园的应用 情况
案例总结：总结该案例的成功 经验和奥尔夫音乐教学法的优
课程评估：根据幼儿在音乐活动中的表现和进步，进行评估和反馈，不断优化课程 设计。
Байду номын сангаас
幼儿园奥尔夫音乐教学法的实施方式
语言、律动和舞蹈相结合 节奏乐 奥尔夫乐器演奏 音乐与美术结合
幼儿园奥尔夫音乐教学法的教育效果
培养幼儿音乐素养 提高幼儿语言表达能力 促进幼儿社交能力发展 增强幼儿自信心和表现力
添加 标题
特点：节奏基石注重从孩子的身体、语言、 乐器等各个方面培养孩子的节奏感，让孩子 在玩中学习节奏。
添加 标题
意义：节奏基石不仅可以培养孩子的音乐素 养，还可以促进孩子的身体协调能力和语言 表达能力的发展。
旋律创作
语言和动作的结合 演奏乐器的即兴演奏 创造力的培养 音乐与舞蹈的融合
乐器伴奏
02奥 述尔夫音乐教育体系概
奥尔夫音乐教育体系的发展历程
起源：20世纪初 创 立 者 ： 卡 尔 ·奥 尔 夫 理念：通过音乐教育培养人的全面发展 发展与传播：在全球范围内产生影响，被广泛应用于儿童音乐教育
《奥尔夫音乐》教案(精选
《奥尔夫音乐》教案(精选一、教学内容本节课选自《奥尔夫音乐教育体系》第三单元“节奏与律动”，具体包括教材的第57章节。
详细内容涉及基本节奏的识别与练习、身体打击乐的运用以及集体节奏创作。
二、教学目标1. 让学生掌握基本节奏型，并能够准确读谱。
2. 培养学生的集体协作能力和音乐创造力。
3. 提高学生对音乐的感知力、表现力和欣赏力。
三、教学难点与重点教学难点：基本节奏型的掌握和运用，以及集体节奏创作的协调性。
教学重点：培养学生对音乐的感知力、表现力和欣赏力。
四、教具与学具准备教具：奥尔夫乐器（如小军鼓、木鱼、铃鼓等）、音乐CD、教学PPT。
学具：学生自备一张A4纸，用于画节奏图。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：以一段有趣的奥尔夫音乐表演视频激发学生的兴趣，引导学生关注音乐节奏。
2. 基本节奏学习（10分钟）（1）教师演示基本节奏型，并引导学生模仿。
（2）学生跟随音乐CD练习基本节奏型。
3. 身体打击乐（10分钟）（1）教师示范如何用身体打击乐表达节奏。
（2）学生分组练习，互相指导，提高打击乐技巧。
4. 集体节奏创作（10分钟）（1）教师引导学生运用所学基本节奏型进行集体创作。
（2）分组进行节奏创作，鼓励学生创新。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解典型例题，分析解题思路。
（2）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基本节奏型2. 身体打击乐3. 集体节奏创作七、作业设计1. 作业题目：运用所学基本节奏型，创作一首简短的节奏作品。
2. 答案：学生作品，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主查找奥尔夫音乐相关资料，了解更多音乐知识，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 基本节奏型的学习2. 身体打击乐的运用3. 集体节奏创作的实施4. 作业设计一、基本节奏型的学习1. 确保学生准确掌握基本节奏型的读谱方法，包括音符的时值、拍子等。
奥尔夫音乐教案
奥尔夫音乐教案奥尔夫音乐教案模板集锦7篇奥尔夫音乐教案篇11.借助动作熟悉音乐节奏以及歌词带来一个拍子，教师做动作，其余跟学歌词：圣诞来了，圣诞来了，真开心，真开心，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮问：唱这首歌代表什么节日来了？2.分声部演唱（1）所有老师一个声部，授课教师一个声部问：发现了什么？（两个声部）第一声部现场，第二声部后唱（2）分两组，两个声部，边唱变做动作师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐（第二遍）（3）边走边唱，分声部加难度，行走过程中唱，会碰到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置3.创设情境，创编动作师：圣诞节你最喜欢谁？（圣诞老人）为什么？（因为圣诞老人会送礼物）师：今天我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人准备了什么礼物，是怎么送礼物的？跟着很多不同的“圣诞老人送礼物”（创编动作）4.自主选择乐器，并合作演奏要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏教学反思：此活动在圣诞节中可开展，借助简单的肢体动作使幼儿熟悉音乐旋律以及歌词，通过教师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小朋友做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。
奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到很多关于音乐元素方面的知识，无论是节奏、歌唱还是舞蹈。
这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最后一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，教师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简单的节奏，大班就可以像刚才那样用四种乐器。
奥尔夫音乐教案篇2活动目标:1、通过歌曲《骑转马》，使幼儿在问答句游戏中感受固定拍。
2、在游戏中能用肢体动作表现上行、下行和重复音。
3、在游戏活动中体验与同伴合作的乐趣。
奥尔夫音乐教案(8篇)
奥尔夫音乐教案(8篇)幼儿园音乐奥尔夫教案篇一活动目标：1、学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏。
2、体验同伴合作表演的快乐。
3、了解儿歌的含义。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重难点分析活动重点：体验同伴合作表演的快乐活动难点：学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏活动准备：经验准备：熟悉歌曲《小星星》物质准备：1、串铃若干，三角铁若干2、黑色夜空，星星若干活动过程：一、星星舞会1、教师出示黑色的夜空，讲述夜空孤单的故事2、出示一颗星星在黑色的夜空和夜空对话，决定请出星星家族举办星星舞会，让夜空不再孤单二、星星舞会筹备可是缺少音乐伴奏，介绍今天使用的奥尔夫乐器：三角铁和串铃，请他们来为我们的音乐进行伴奏三、练习舞会节奏1、那么怎么练？看老师想了一个办法，把舞会的节奏画下来了，小朋友请看× × ︳× × ︳× × ︳× - ‖2、集体拍手一起练习节奏；3、师敲三角铁，幼儿拍手，结束部分加上串铃动作；4、出示图谱，师敲三角铁，请个别幼儿摇铃配合；三、合作表演小星星说小朋友敲出的节奏真好听，让我们一起来跟着音乐吧1、教师和幼儿集体合作用音乐加伴奏(师用三角铁，幼儿用串铃)2、老师觉得串铃的声音很好听，也想试一试，和小朋友交换下伴奏3、舞会正式开始，请所有幼儿随音乐合作伴奏表演4、舞会真热闹，星星们可开心了，还想在跳一会，你们还可以再给它们伴奏吗？幼儿交换乐器随音乐伴奏。
四、课堂延伸：星星舞会已经有了乐队的伴奏，还需要什么？下次我们准备好了再一起来参加。
课后反思：小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢，接下来节奏练习，以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好，唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少，好像都是老师想了很多方法让孩子学，孩子也很认真的学会，但是自己的想法，自己的表现就少了，所以，觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。
幼儿音乐教案：奥尔夫音乐教育课程
幼儿音乐教案：奥尔夫音乐教育课程奥尔夫音乐教育课程幼儿时期是学习音乐的重要阶段，因此，幼儿音乐教学方法也越来越多样化。
其中，奥尔夫音乐教育课程是一种受欢迎的教学方式，它通过创造性的音乐活动，培养幼儿的音乐天赋和表现力。
本文将介绍奥尔夫音乐教育课程及如何编写幼儿音乐教案。
一、奥尔夫音乐教育课程简介奥尔夫音乐教育课程是由德国音乐家卡尔·奥尔夫（Carl Orff）于20世纪20年代创建的一种音乐教育方法。
他认为，音乐教育应该从幼儿时期开始，通过体验音乐的方式，让幼儿在自由创作的过程中发掘自己的音乐才华。
他根据自己的经验将音乐教育分为三个阶段：1）感性听力培养；2）创新性表达；3）理性了解。
奥尔夫音乐教育课程的特色在于它注重幼儿在音乐中的自我表达和创作。
在课程中，教师会创造各种音乐音响、节奏和动作的活动，让幼儿通过自我创作表达自己的情感和想法。
这种自由创作的方式可以增强幼儿的音乐感知能力和音乐表现力，还可以培养幼儿的协作意识和创造力。
二、奥尔夫音乐教育课程的教学原则1.幼儿为中心。
奥尔夫音乐教育课程的主要任务是让幼儿在音乐中找到自己的兴趣、爱好和天赋，通过自我表达、体验、创造等方式，让幼儿真正感受到音乐的魅力和乐趣。
2.综合性。
奥尔夫音乐教育课程包含音乐、文学、美术、戏剧等多种艺术形式，通过综合性的艺术活动，让幼儿在多种艺术表现中得到全面的发展。
3.创新性。
奥尔夫音乐教育课程强调创新性的表达和体验，在音乐活动中，幼儿可以自由创造各种音乐节奏、音响和动作，发挥自己的无限想象力。
4.互动性。
奥尔夫音乐教育课程注重幼儿之间和幼儿与教师之间的互动，在音乐活动中，幼儿可以共同创造、分享、交流自己的作品和体验，从中培养协作和沟通能力。
三、编写幼儿音乐教案1.教学目标。
根据奥尔夫音乐教育课程的原则，对每节课教学目标进行明确，切实体现幼儿音乐教育的特点。
2.教学内容。
根据幼儿音乐教学大纲，确立每节课的内容和重点，力求既有渐进式的教学计划，又符合幼儿的音乐兴趣和智力发展。
幼儿园奥尔夫音乐教研课(3篇)
第1篇一、活动背景奥尔夫音乐教育体系是由德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，它强调音乐与语言、动作、舞蹈的结合，旨在培养幼儿的听觉感知、节奏感和音乐创造力。
近年来，奥尔夫音乐教育在我国幼儿园中得到了广泛的应用和推广。
为了进一步提升幼儿园教师的专业素养，提高奥尔夫音乐教育质量，我们特此开展本次奥尔夫音乐教研课。
二、活动目标1. 了解奥尔夫音乐教育的基本理念和方法。
2. 掌握奥尔夫音乐教育活动中常用的教学技巧和策略。
3. 提高教师在奥尔夫音乐教育活动中的组织、引导和评价能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨奥尔夫音乐教育的实践问题。
三、活动内容1. 奥尔夫音乐教育概述（1）介绍奥尔夫音乐教育的基本理念、特点和发展历程。
（2）分析奥尔夫音乐教育在幼儿园教育中的重要性。
2. 奥尔夫音乐教育活动设计（1）讲解奥尔夫音乐教育活动的设计原则和步骤。
（2）分析典型案例，展示奥尔夫音乐教育活动的具体实施过程。
3. 奥尔夫音乐教学技巧与策略（1）讲解奥尔夫音乐教育活动中常用的教学技巧，如节奏训练、旋律模仿、音乐游戏等。
（2）分析如何运用这些技巧和策略激发幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
4. 奥尔夫音乐教育评价（1）介绍奥尔夫音乐教育评价的标准和方法。
（2）分析如何通过评价了解幼儿在音乐活动中的表现，为后续教学提供依据。
四、活动过程1. 研讨奥尔夫音乐教育的基本理念和方法教师们共同讨论奥尔夫音乐教育的基本理念，如“节奏先行”、“综合艺术教育”等，并结合实际案例分享自己的理解和实践经验。
2. 奥尔夫音乐教育活动设计实践分组进行奥尔夫音乐教育活动设计，每个小组选取一个主题，如“动物世界”、“快乐的小火车”等，设计一个完整的奥尔夫音乐教育活动方案。
3. 教学技巧与策略分享教师们轮流展示自己在奥尔夫音乐教育活动中运用的一些技巧和策略，如节奏游戏、音乐舞蹈等，并分享这些技巧在实际教学中的效果。
4. 奥尔夫音乐教育评价讨论针对奥尔夫音乐教育评价的标准和方法，教师们进行讨论，并提出自己的观点和建议。
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奥尔夫音乐课——《握手舞》教案
活动目标：1 根据音乐做造型及长音的数目；
2、通过音乐增强小朋友对长音和短音的感知能
力。
活动准备：1 歌曲《握手舞》的光碟。
2 乐器木鱼，手摇铃
活动过程：1 开《握手舞》音乐带小朋友们进场。（小朋友
们的家长坐 成两排位置）
2 教师导入:小朋友们刚才的音乐好听吗?它的
名字叫《握手舞》，音乐里有长音有短音，小朋友
们知道哪些是长音哪些是短音吗？现在先竖起
你们的 小耳朵听听，曹老师发的是什么音（教师示范发长 音和
短音，并让幼儿理解）
A 开音乐拍小腿
师：今天曹老师要带你们玩一个游戏，这个游戏就
是听着音乐拍小腿，现在小朋友们和妈妈面对面坐好。听着音乐
拍节拍，短音拍小腿，长音就举手，拍节拍时不要出声音，要慢
慢的感受音乐的长音和短音。（开音乐拍节拍，分为九组动作分
别有，举手,握手，拉手，顶头）最后的音乐手拉手围成圆圈坐 下。
B 开音乐拍乐器
师：小朋友们刚才我们已经学会了跟着音乐做动
作, 那现在我们要来学习跟着音乐拍乐器。（教师出示乐
器木鱼，手摇铃引导幼儿认识乐器，小朋友拿木
鱼，爸爸妈妈拿手摇铃）
师；小朋友们，我们现在来拍乐器，短音敲木鱼，
长 音摇手铃，音乐响起的时候是短音，拿木棒的小朋友就先敲
木鱼，拿手摇铃的小朋友要安静，到长音 出现在的时候，手摇
铃要摇起来，而拿木棒的小朋友就要停止。（最后音乐收乐器）
C 开音乐跳舞
师：小朋友们刚才已经掌握了用乐器拍节拍，现在
曹老师要教你们跟音乐学跳舞，全体小朋友和家长起立。（开音
乐 加动作分就九组，分别有小跳，拍手，转圈，跪地，扒
下）最后一节音乐手牵手坐成半圆。
小结：今天我们学习的歌曲是《握手舞》，小朋友们知道长
音和短音了吗?( 让小朋友用自己喜欢的方式表达长音和短音),
现在播放音乐，小朋友们通过听音乐做游戏的方式排队上厕所
。