模拟上课技巧
五种现代教学方法
五种现代教学方法本章中将向大家演示五种目前常用的教学方法：合作学习法、探究法、问答法、模拟法和演示法。
这些演示是在美国北依阿华大学学校现场拍摄的。
其中包括了不同课程和不同年级的教学实况。
同学们在观看中，主要应该了解各种不同方法的概念、特点、应用及操作。
具体结合我国英语教学的现状和条件，在自己的教学实践中取长补短，完善自我。
由于本部分是演示文档，在演示的过程中，既有图像部分，又有英语的文字解释部分，所以老师提供给大家的主要是汉语的文字说明，目的是帮助同学们更清楚的理解和掌握所介绍的五种教学模式。
1.合作学习法（Cooperative Learning）合作学习法在美国是一种非常大众化的课堂教学法。
合作学习法参照一整套的训练方法把有不同学习能力的学生组织成小组进行学习。
在小组中学生不仅要学在课堂上老师所教的内容，而且有责任帮助小组其他成员学习，合作学习法要求学生参加很多的小组活动以及进行组员之间的交流。
合作法具有下列六种特点：合作学习法应由不同特点的学生组成：包括男生和女生；如果可能的话也应包括不同种族。
正确的"相互依存"关系是必要的。
为了完成交给互助小组的任务，学生必须学会和其他学生一起工作，仔细倾听别人的意见，尊重别人的想法。
成员之间需要进行大量的个别交谈。
在合作学习中，学生有机会对课题和内容交换意见，沟通双方的观点，互相提问题，听意见，以便于增进相互之间的了解。
每个人对完成小组任务应承担一份义务。
如果合作学习小组组织起来了，小组活动设计得好，每个小组成员有责任学习有关的材料。
每个人必须参加活动，他们没有人可以坐享其成，他们有责任去学习。
这就是合作小组的个人义务。
具有明确的社会和学术目标。
合作学习法的主要目的是帮助学生，特别是小学生学会能和同伴们协作，互相交流想法，倾听别人的意见，开始懂得和别人一起工作的乐趣，只道大家一起做事，有时可以做得快一些，学习起来也比较容易一些。
老师应经常关注小组活动进展的情况。
如何进行无生上课
如何进行“无生上课”“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动.根据事先设计好的教案,在没有学生的情况下面对听课者评委、领导或同行上课,要求教学环节完整,省略生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果仍由上课者表述出来,许多问题要自问自答,是一种有预设而无生成的“课堂”教学.二、如何上好“无生上课”：1、虽然下面没有学生,你仍然应该当作下面有学生来认真讲课.你要精心设计导语,引起评委的兴趣,将你所讲的内容讲清楚.2、我曾经当过这样评委.只要你注意展示你靓丽的一面,如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等,肯定能赢得评委对你的注意.记住：教态要自然、大方.语言要亲切、清晰三、“无生上课”的技巧1、进门前深呼吸,调整情绪,然后昂首挺胸走向讲台,面带微笑扫视评委,从容整理一下讲台或教学器材,做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了”从容有礼貌容易获得评委的好感.2、“导入”的设计不能过长,导入要熟练,表达要流畅,以便增强自信心.3、不要关注评委的表情,不要被评委的表情所左右和干扰,稳扎稳打不分神.4、板书及PPT设计要体现优势,不要太多.在上课过程中不要擦来擦去,以免浪费时间.5、眼中要有“生,在教学过程中要和评委有眼神交流 ,不能总是盯着书本或黑板.6、按照预设的教学环节和内容层层推进,不要节外生枝,给自己找麻烦,那样可能会乱了阵脚,或时间不够用.7、教学环节之间过渡要清晰.如“本道题请同学们思考,给大家三分钟时间.”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节“请××同学回答”或“请××同学板演”.8、必须有完整的教学过程,有始有终,开始说“上课”,结束要说“下课”.总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果.课”,结束要说“下课”.总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果.。
体育模拟上课空间场景六“说清”
能力无疑是一节模拟课堂成功 的关键 现师生 “ 互动” 。如果在体育模拟上 空间场景这个 目标呢？ 所在 ，它不但要表达 出教学过程 、教 课 中能充分体现 出空 间立体场景 ，模 学组织 、重难点等 ，更要表达 出教学 拟 上课 就 能进 一 步实 现它 的最 终 目
场景 与 场景 的 自然 过 渡 和连 接 ，同 标——无限接近真实课堂 。那么 ，我
中老 年教 师 的课 都 是具 备 自 己 风 格特 点 的课 ，从他 们 的课 堂 教学 中 ，总 是 能 找到 你要 学 习 的点 点滴 滴 。中老年教师在学校都有一 定的地 位和威望 ，评 价这类课 时 ，同样 要保
教师教龄
交流方 式
持虚心好心 的态度 ，不要过分地 强调 网络 评课 是 现在 新 兴 的评 价方 自己的观 点 ，也 许 你 的观 点是 正确 要 因为执 教者 在 场 ，就 胡 乱好 话一 通 ，赞扬一 片 ，没有一句 负面评价 。 式 ，网络评价 的方法有很 多 ，例如 ： 的 ，但却在这 堂课 中不适用。评 价的
表１ 评课的分类方法
课的 目的 检验教学 研讨提升 展示学习 帮忙成长 辅导成才 学习提 高 直截了当 诚心交流 开门纳谏 评价的侧重点、特点 肯定优点、欣赏特点、指出缺点 直面缺点 、指 出问题、解决 问题 虚心学 习、肯定赞许、商量 交流 鼓励欣赏 、找 出问题 、帮助 引导 肯定风格 、指出问题 、引导成 才 肯定优点、虚心学习、探讨 问题 实事求是 、委婉指正 、真诚 交流 直截 了当、指 出问题、学习交流 开放纳言 、诚恳斧正、帮助 成长
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ５ — ２ ４ １ ０（ ２ ０ １ ｊ ）１ １ — ２ ６ — ０ ２
教师模拟上课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期组织开展了教师模拟上课教研活动。
本次活动旨在通过模拟课堂，让教师在真实的教学环境中发现问题、解决问题，促进教师专业成长。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学情和教材特点，制定合理的教学方案。
2. 培养教师的课堂组织能力，使教师能够灵活运用教学策略，调动学生的学习积极性。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 发现和解决教学过程中存在的问题，提高教学质量。
三、活动内容1. 模拟上课：教师根据指定的教学内容和学情，进行模拟课堂展示。
2. 评课环节：其他教师对模拟上课的教师进行点评，指出优点和不足。
3. 反思交流：模拟上课的教师针对评课意见进行反思，提出改进措施。
4. 集体研讨：教师针对教学中的共性问题进行集体研讨，共同寻找解决方案。
四、活动过程1. 准备阶段：学校教务处根据教学内容和学情，提前一个月向各教研组发布模拟上课通知，要求教师做好备课和准备。
2. 模拟上课阶段：各教研组在规定时间内完成模拟上课，其他教师参与听课。
3. 评课环节：模拟上课的教师根据自身教学设计，进行课堂展示。
其他教师根据课堂表现、教学设计等方面进行点评。
4. 反思交流阶段：模拟上课的教师针对评课意见进行反思，并提出改进措施。
5. 集体研讨阶段：各教研组针对教学中的共性问题进行集体研讨，共同寻找解决方案。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提高，能够根据学情和教材特点，制定合理的教学方案。
2. 教师的课堂组织能力得到提升，能够灵活运用教学策略，调动学生的学习积极性。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，促进了教师共同成长。
4. 教学中的问题得到有效解决，教学质量得到提高。
六、活动反思1. 模拟上课环节中，部分教师存在教学设计不合理、课堂组织能力不足等问题，需要进一步加强教学基本功训练。
2. 评课环节中，部分教师点评不够具体，缺乏针对性，需要提高评课水平。
小学体育模拟上课
一年级体育与健康上册模拟上课材料导入我要讲的是一年级体育与健康上册第44课内容，课题是：投掷--小小飞行员师：小朋友们，相当飞行员吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家开飞机好吗？……（带领学生模拟飞行的各种动作：爬升、俯冲、斤斗……）师：（出示各种飞机编队飞行的图片）漂亮吗？老师告诉小朋友，想当好飞行员就必须学会编队飞行，下面我们比一比哪个飞行小队飞得最棒……（让学生以小组为单位讨论如何编队，尝试编队模拟飞行）[兴趣是最好的老师，教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]师：刚才小朋友的模拟飞行真不错！现在老师宣布我们的地面训练成功，大家可以进行正式飞行训练了！下面各个飞行小队到各自的空域去比一比，谁的飞机飞得最高最远……（学生至各自“空域”尝试“飞行”，教师分别参与各组活动，引导学生互相比较、互相观察，寻找合理的投掷方法）师：各飞行小队集中野战机场，我们来比一比谁是特技飞行员（请各小组推荐同学演示，师生共同评议，从中选出投得好的学生命名为“特技飞行员”并给予奖励）师：想当特技飞行员的小朋友请举一下手！噢，大家都想成特技飞行员，那么怎样才能成为特技飞行员呢？（学生七嘴八舌地回答）对了，得掌握好的飞行技巧才行！下面老师把刚才飞行员表演时看到的几种飞行方法模仿给大家看，请大家看看哪种飞行方法更好（教师结合学生练习情况分别演示撇射，肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘慢速抛射和肩上屈肘快速抛射三种投掷方法，让学生对比寻找总结正确的投掷方法，师生共同归纳肩上屈肘、注意出手角度和速度的投掷方法）师：好了，大家都知道了怎样当特技飞行员，接下去各飞行小队回各自空域抓紧训练，等一会我们来比一比哪个小队是特技飞行小队！（学生分组学练，教师巡回到各组引导学生互帮互学，共同提高）师：再一次集中野战机场，进行“特技飞行小队”比赛，师生共同评议并命名奖励。
幼儿园模拟上课演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一次关于幼儿园模拟上课的演讲。
在这个充满欢乐和童真的地方，我们每天都在为孩子们的成长付出着辛勤的努力。
模拟上课是教师教学研究的重要环节，它不仅有助于提高教师的教学水平，还能为孩子们提供一个更加丰富多彩的学习环境。
接下来，我将从以下几个方面来谈谈幼儿园模拟上课的重要性以及如何进行有效的模拟上课。
一、幼儿园模拟上课的重要性1. 提高教师教学水平模拟上课是教师进行教学研究的一种重要方式，通过模拟上课，教师可以发现自己教学中的不足，从而有针对性地进行改进。
在模拟上课的过程中，教师可以尝试不同的教学方法，提高自己的教学技巧，为孩子们提供更加优质的教育资源。
2. 促进教师专业成长模拟上课有助于教师了解自己的专业素养，发现自己的长处和不足。
通过不断尝试和反思，教师可以不断提升自己的专业能力，为孩子们的成长奠定坚实基础。
3. 丰富教学内容和方法模拟上课可以让教师接触到更多新颖的教学内容和方法，激发他们的教学灵感。
在模拟上课的过程中，教师可以尝试将游戏、音乐、美术等元素融入教学，使孩子们在快乐中学习，提高他们的学习兴趣。
4. 增强教师团队协作能力模拟上课需要教师之间的密切配合，这有助于提高教师团队的整体协作能力。
在模拟上课的过程中，教师可以相互借鉴、取长补短，共同为孩子们的成长助力。
二、如何进行有效的幼儿园模拟上课1. 明确模拟上课的目的在进行模拟上课之前，教师首先要明确上课的目的。
是为了解决某个教学难题，还是为了探索新的教学方法？明确目的有助于教师有针对性地进行模拟上课。
2. 制定详细的模拟上课方案模拟上课方案应包括教学内容、教学方法、教学时间、教学评价等方面。
教师可以根据幼儿的年龄特点和学习需求，制定适合他们的教学方案。
3. 创设良好的教学环境模拟上课需要创设一个轻松、愉快的氛围。
教师可以通过布置教室、准备教具、播放音乐等方式，营造一个有利于孩子们学习的环境。
4. 注重互动与反馈模拟上课过程中，教师应注重与孩子们的互动，鼓励他们积极参与课堂活动。
面试技巧“无生上课”注意事项
“无生上课”注意事项无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。
难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。
虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
3、教学设计要合理、恰当。
条理清晰、重点突出、难点突破。
4、教学中要体现新课程理念。
和平时课堂上课一样，通过多媒体教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生，调动学生自主学习等新课程理念。
5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。
如：（1）你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
（2）教态要自然、大方。
语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情，提高无生课堂的气氛。
（3）无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能，容易引起评委的好评。
（4）板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。
设计了表格就不要空着。
当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
（5）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。
由于没有学生，因此进度会快一些。
一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。
教师基本功无生上课的注意事项及实用技巧
教师基本功无生上课的注意事项及实用技巧一、什么是“无生上课”无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。
教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（同行、专家）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的课堂教学。
无生上课时间一般在15—20分钟。
二、准备工作1、买个小黑板和田字格贴以及粉笔，练练粉笔字，可以只练练课题和生字。
如果你不能做到美观大方最起码做到工整规范。
2、熟悉教材。
一方面是熟悉教材内容，另一方面还需要熟悉各种课文类型，看看一册书有几个单元，每个单元的主题是什么？几篇课文是如何组合的，都有哪些类型。
每个单元挑一篇不同类型的课文，查阅教师参考书尝试进行无生上课演练。
（以四年级下册为例，八个单元分别是大好河山、待人处事、自然的启示、战争故事、生命的宝贵、乡下人家、励志故事、寓言神话故事八个主题，每个单元都有单元导读，一方面介绍主题，一方面提醒这个单元的学习方法和要求。
）3、语文课程标准。
不要以为笔试结束了，课程标准就没有用了，面试的答辩题，有很多要根据课程标准来回答的哦，所以要好好保管。
另外需要归纳整理并比较一下各个年级段的阅读课的教学要求。
便于在教学中制定合适的教学目标。
三、无生上课需要注意的问题1.衣着不得体。
或过于休闲，或过于古板，或过于时尚。
都不合适。
2.体态不得体。
新手教师最大的问题，是眼睛不看评委，总是看讲课稿，且语句之间没有停顿，像竹筒倒豆子；其次是声音过轻或者朗读腔太重，不像说，而像读。
3.礼仪不得体。
进门不问好，出门不道谢，黑板也不擦，从来不露牙。
4.板块太多，面面俱到。
讲课从导入开始就冗繁邋遢，两三分钟过去了，还在导入新课。
贪多求全各个板块都想讲，平均用力，每个点都蜻蜓点水，隔靴搔痒，重难点没有说透，不过瘾。
环节全在，亮点全无。
5.停顿太长。
“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。
烹饪课程模拟上课心得体会(2篇)
第1篇作为一名热爱美食的普通人，我一直对烹饪充满了浓厚的兴趣。
近日，我有幸参加了一次烹饪课程模拟上课，通过这次学习，我对烹饪有了更深的理解和体会。
以下是我对这次课程的详细心得体会。
一、课程内容丰富，理论与实践相结合这次烹饪课程模拟上课的内容非常丰富，涵盖了中式、西式、日式等多种菜系的烹饪技巧。
课程内容从基础的食材挑选、刀工处理到调味品的使用，再到具体的菜肴制作，理论与实践相结合，让我受益匪浅。
在课程中，我们学习了如何挑选新鲜的食材，如何正确地处理食材，如何掌握火候和调味品的比例，以及如何制作各种美食。
这些知识让我对烹饪有了更全面的了解，为今后的烹饪实践打下了坚实的基础。
二、师资力量雄厚，教学水平高这次烹饪课程的师资力量非常雄厚，授课老师都是具有丰富经验的厨师。
他们用生动形象的语言，详细地讲解了各种烹饪技巧，让我们在轻松愉快的氛围中学习。
老师们不仅注重理论知识的教学，更注重实践操作。
在课堂上，他们亲自示范，手把手地指导我们操作，确保我们能够掌握每一个细节。
这种教学方式让我感到非常亲切，也让我对烹饪产生了更深的热爱。
三、互动性强，学员参与度高在烹饪课程模拟上课的过程中，老师与学员之间的互动非常频繁。
课堂上，我们积极提问，老师耐心解答，营造了一个良好的学习氛围。
此外，课程还设置了小组讨论环节，让我们在讨论中互相学习，共同进步。
在实践操作环节，学员们积极参与，争相展示自己的烹饪技巧。
这种良好的学习氛围让我感到非常愉快，也让我意识到团队合作的重要性。
在今后的烹饪实践中，我会更加注重与他人的沟通与合作。
四、提高生活品质，培养生活情趣通过这次烹饪课程模拟上课，我深刻体会到烹饪不仅仅是一种技能，更是一种生活态度。
学会烹饪，可以让我们在日常生活中享受到美食带来的快乐，提高生活品质。
同时，烹饪也是一种培养生活情趣的方式。
在烹饪的过程中，我们可以感受到劳动的乐趣，体验到创造的成就感。
这种成就感让我更加热爱烹饪，也让我对生活充满了期待。
模拟上课的名词解释
模拟上课的名词解释在当今社会，教育被视为培养人才、传承文化的重要手段。
在教育的过程中，上课是其中不可或缺的环节之一。
而为了提高教学质量和学生学习效果，模拟上课成为了教育教学中常用的方法之一。
下面将从不同角度解释模拟上课的概念和意义。
一、动机与目的模拟上课是指在现实教学环境之外，通过模拟真实教学过程的形式，完成对教学内容、方法和教师学生互动等方面的训练与评估。
其目的在于提高教师的教学能力和学生的学习效果。
通过模拟上课，教师可以反思和调整自己的教学方式，熟悉教学内容，提高演讲能力和互动技巧。
而学生则可以通过观察、分析和评价模拟教学过程，深入了解教学原理和规律，提高学习能力和思考能力。
二、模拟教学环境在模拟上课中，创造一个类似真实教学环境的场景非常重要。
这可以包括教室的布置、学生的分布、教师的造型和用语等方面。
通过搭建相对真实的教室场景，可以让教师和学生更好地进入角色，增加参与感，提高模拟效果。
同时，模拟教学环境也需要考虑课堂氛围、人际关系等因素，使模拟教学更贴近实际情境。
三、模拟案例的选择为了保证模拟上课的有效性和实用性，选择合适的教学案例非常关键。
模拟案例的选择应当具有代表性和针对性，以涵盖不同学科和不同教学层次。
教师可以根据自身的教学需求和学生的学习需求，选择合适的课程内容和教学策略。
模拟案例可以是经典的教学案例，也可以是教学实践中遇到的问题。
通过模拟这些案例的教学过程，可以帮助教师更好地理解和解决现实教学中的难题。
四、模拟教学过程在模拟上课中，教学过程是核心内容。
教师需要准备教案、设计教学互动、组织学生参与等。
首先，教师需要清晰地给出教学目标和教学步骤，以确保教学过程的连贯性和逻辑性。
其次，教师需要运用合适的教学方法和策略，比如讲解、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师需要注意与学生的互动，鼓励学生参与讨论和提问，以增强学生的参与感。
在整个过程中，教师可以适时给出反馈和评价，帮助学生针对性地改进学习。
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模拟上课技巧
一、什么是模拟上课？
它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它
描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教
学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客
观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结
合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。
二、模拟上课有以下的特点：
1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面
试考核。
2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，
要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让
评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是
需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演
得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理
念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，
特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖
而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别
是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角
色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么
这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。而模拟上课则是说
课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、
教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师
在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在
15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不
能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。
跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的
教改趋势。
五、模拟上课的作用与功能。
1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在内，可能更多
地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预
设，只是简单地备课，而不备学生。模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确
地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课上升
到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合
理性、可操作性和有效性。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育
设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实
情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台，对一些重要环节进行有针对性的研究，是说
课一种很好的补充和延伸。通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教
研活动的实效。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育
教学的理念，提高自己的理论水平。另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路
及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，
促使教师自身的素质的提高。
六、如何更好进行模拟上课：
1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板
有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、
教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上
好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，
用学生的语气说出学生的想法。
2、要有清晰、新颖的教学思路。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理
念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要
问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地
抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，
才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
3、要把握好时间。模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来
模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短
短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。所以，
模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。
然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且
最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配
合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有
两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生
的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。而第二种方法具体操作的时候，又分三种
情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停
顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时
候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论
部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。
总之，模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失
朴实的风格！
一般不使用课件