最新整理初一语文上《我爱这土地》教案
我爱这土地(语文版七年级必修) 教案教学设计
我爱这土地(语文版七年级必修) 教案教学设计※教学目标1.了解现代诗歌的特点，正确划分是的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3.学习有关象征的表现手法。
4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。
※教学重点1.关键诗句的理解。
2.作者的思想感情。
3.本诗的主旨。
※教学难点1.运用意象的表现手法。
2.诗歌描写对象的象征意义。
※课时安排1课时※教学过程一、导入新课自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句，比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士们发自内心的呼喊。
今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。
（板书）二、作者简介艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。
1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。
他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。
这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。
1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
就是在这样的危急关头，艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。
三、解题题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？————“爱”，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。
艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。
在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么？————土地象征着生他养他的祖国。
事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。
那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。
初中语文【我爱这土地】教案教学设计
初中语文《我爱这土地》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国土地的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的主题思想和情感表达。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中较为深奥的词句理解。
2. 诗歌情感的体会和表达。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读录音、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌的朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享对诗歌的第一印象和感受。
2. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释生僻词语。
（2）学生讨论诗歌的主题思想和情感表达。
3. 修辞手法分析（1）教师指出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例分析修辞手法的运用和效果。
4. 艺术特色探讨（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、节奏等。
（2）学生分享对诗歌艺术特色的看法和感受。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会诗歌中的情感，如爱国情怀等。
（2）学生分享自己的情感体验和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
7. 作业布置（1）学生背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌情感体验的短文。
8. 板书设计《我爱这土地》主题：爱国情怀修辞手法：比喻、拟人等艺术特色：韵律、节奏等情感：热爱祖国土地六、教学拓展1. 对比拓展教师引导学生欣赏其他表达对土地热爱的诗歌，如《沁园春·雪》、《草原》等，进行对比分析，体会不同诗人对土地的热爱之情。
2. 创作拓展（1）教师鼓励学生以“我爱这土地”为主题，创作自己的诗歌或短文。
（2）学生分享自己的创作成果，互相交流、评价。
《我爱这土地》艾青初中语文课教案
课程名称：文学经典阅读——《我爱这土地》年级：初中课时：1课时教学目标：理解《我爱这土地》的主题和情感。
分析文学作品的文学特点和修辞手法。
提高学生的文学阅读和写作能力。
教学重点：文学作品的主题和情感。
文学作品的文学特点和修辞手法。
教学难点：帮助学生理解文学作品中的主题和情感。
引导学生分析文学作品的文学特点。
教材准备：《我爱这土地》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个问题或引言引入课程内容，激发学生对文学作品的兴趣，如：“你们听说过《我爱这土地》吗？今天我们将一起阅读这首诗歌，了解其中的主题和情感。
”第二步：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《我爱这土地》的文本。
引导学生理解文本的主题，即诗人对祖国的深厚情感和对自然景色的赞美。
与学生一起讨论诗歌中的重要词句和段落，帮助他们理解诗人的情感和表达方式。
第三步：分析文本（15分钟）引导学生分析文本中的文学特点，如对仗、排比、比喻等修辞手法，以帮助他们更深入地理解诗歌的文学风格。
讨论文本中的难点词汇或句式，并进行解释和讨论。
引导学生思考诗人的写作意图，例如诗人如何通过诗歌来表达自己的情感和思考。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《我爱这土地》的主题和情感。
与学生讨论他们对诗歌的理解和感悟。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：鼓励学生阅读其他经典诗歌或文学作品，了解不同主题和风格的文学作品，或者邀请他们以自己的视角写一篇散文或诗歌，表达他们对生活和祖国的感悟。
这个教案旨在帮助学生理解《我爱这土地》的主题和情感，分析文学作品的文学特点和修辞手法，以提高他们的文学阅读和写作能力，并培养他们的爱国情感和对自然的热爱。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《我爱这土地》语文教案设计
《我爱这土地》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的象征手法和抒情技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道土地对人类的重要性吗？土地孕育了万物，滋养了生命。
今天，我们来学习一首关于土地的诗歌——《我爱这土地》。
二、作者简介1.介绍作者艾青：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌以真挚的情感、鲜明的形象和独特的风格著称。
三、诗歌朗读1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语气、节奏和情感。
四、诗歌解析1.分析诗歌的意象：土地、河流、风、黎明等，引导学生理解这些意象的象征意义。
2.分析诗歌的情感：诗人在诗歌中表达了对土地的热爱、对祖国的眷恋和对美好生活的向往。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们能分享一下自己对诗歌意象和情感的理解吗？二、诗歌鉴赏1.分析诗歌的象征手法：诗中的土地、河流、风、黎明分别象征了什么？2.分析诗歌的抒情技巧：诗人是如何通过描绘意象来表达自己的情感的？三、诗歌讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？2.分享讨论成果，教师点评。
四、诗歌感悟1.学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己的心得体会。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
六、课后拓展1.推荐阅读：艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等。
2.深入了解：土地对人类的重要性，以及保护土地资源的措施。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
同时，结合课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
《我爱这土地》教案 (公开课)2022年统编版语文教案
2我爱这土地1．有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2．把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的气氛。
3．体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
一、导入新课土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人保卫它而为它披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品作者简介：艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。
其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，风格昂扬。
新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人〞自称。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。
在中国新诗开展史上，艾青是继郭沫假设、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。
写作背景：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起对抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
目标导学二：朗读诗歌，体悟情感1．请同学们自由朗读诗歌，划分诗歌节奏。
假设/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……【教学提示】引导学生反复朗读诗歌并划分节奏，在朗读的过程中培养学生的语感。
2．请同学们听示范朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
明确：深沉。
背景(强调)：1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲见了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。
初中语文【我爱这土地】教案教学设计
初中语文《我爱这土地》经典教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我爱这土地》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗人对土地的热爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生感受诗歌意境、品味诗歌语言的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国土地的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，感受诗人对土地的热爱。
2. 教学难点：体会诗歌的语言美，理解诗歌的意境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受诗歌的意境。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对土地的热爱之情。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读诗歌，了解诗歌背景，准备相关资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课a. 激发情感：播放音频《我爱这土地》，引导学生感受诗人的情感。
b. 提问：请问同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？诗歌的主题是什么？2. 诗歌讲解a. 简介诗歌背景：介绍艾青及其创作《我爱这土地》的背景。
b. 分析诗歌内容：讲解诗歌的意象、意境、情感等。
3. 情感体验a. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，感受诗人的情感。
b. 讨论交流：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 品味语言a. 诗句解析：分析诗歌中的精彩语句，体会诗歌的语言美。
b. 仿写练习：模仿诗歌的语言风格，进行句子仿写。
5. 总结拓展a. 总结本课：回顾诗歌内容，强调诗人对土地的热爱。
b. 拓展活动：布置作业，让学生创作以“我爱这土地”为主题的诗歌或散文。
6. 课后作业a. 抄写诗歌，加强语言表达能力。
c. 准备下一课的学习资料。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估学生对诗歌内容的理解和语言表达能力的提升。
《我爱这土地》教学设计
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语文七年级上册第17课《我爱这土地》word教案
17 我爱这土地【教学目标】1、知识与能力：了解现代诗歌的特点，能正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景，正确理解体味本诗强烈的爱国情感。
2、过程与方法：反复朗读，指导学生合作赏析探究诗歌的内容情感和富有特色的表现手法。
3、情感、态度与价值观：引导学生在反复诵读中体会诗人强烈的爱国热情，增强学生对祖国的感情。
【教学重点】1、对关键诗句的理解和对作者的思想感情的体会把握。
2、了解象征的表现手法，准确把握描写对象的象征意义。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。
今天，让我们—起来感受它。
二、简介作者和时代背景1、了解作者：艾青（1910—1996），浙江金华人，中国现代诗人，原名蒋海澄，其诗歌的中心意象是土地与太阳。
主要诗作名篇有《大堰河——我的保姆》、《雪落在中国的土地上》、《黎明的通知》、《向太阳》等。
2、了解背景：《我爱这土地》作于抗日战争开始后的1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏，作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，此诗表现出艾青诗歌的一个重要特点：对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。
三、解题（让学生自由说对题目的理解，然后老师点评补充。
）1、“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？（“爱”字，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。
）2、艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。
在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么？（土地象征着生他养他的祖国。
事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。
那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。
我爱这土地教案教学设计优秀公开课教案
朗读法 自主赏析 讲授法
学习重点
了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗。（重点）
学习难点
把握本诗歌意象如土地河流等，领会其象征意义。（难点）
易错易混
诗歌意象的分析
近五年中高考命题特点趋势
默写
板书设计
课后练习
1.诗歌仿写。
2.完成本课练习册1-4题。
教学环节设计
基本流程
导入新课（3）——投放目标（1）——基础知识（5）——整体感知（8）——课文精讲（15）——总结归纳（3）——拓展延伸（4）——作业布置（1）
自主思考，完善笔记
培养学生自己思考的能力
拓展延伸
诗歌仿写
如今的祖国已繁荣昌盛，你会怎样抒发对国土的深切情感？请仿照《我爱这土地》写一首诗。
构思诗歌
培养学生写作能力
仿写示例
我爱这土地
欣赏
示范性教学
作业布置
1.诗句仿写。
2.完成本课练习册1-4题。
完成作业
练习巩固
3.诗人哪两句诗直接抒情，写出了“我”对“这土地”的热爱之情。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
课文勾画，自主思考，合作探究，完善笔记
培养学生赏析诗歌的能力
主题归纳
《我爱这土地》诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情.表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情.
勾画笔记
了解基础知识
整体感知
有感情地朗读课文，感悟诗歌的美。
一读，准字音 读准字音以及节奏划分
再读，品感情 分析每一小节应该用怎样的情感去读
深沉地、憧憬地、深情地、激昂地
初中语文《我爱这土地》教案教学设计
初中语文《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生热爱祖国、热爱土地，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的主题思想和情感表达。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的深层含义和象征意义。
（2）学生对诗歌的个性化解读和创造性表达。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主背诵诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 文本分析：（1）教师引导学生关注诗歌的主题思想和情感表达。
（2）学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，如比喻、拟人等。
4. 讨论与分享：（1）教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）学生代表进行分享，交流对诗歌的个性化解读。
四、作业布置1. 抄写诗歌，加强记忆和理解。
2. 写一篇关于《我爱这土地》的读后感，表达对诗歌的感受和启示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的实现情况、学生的参与程度、教学内容的难易程度等因素，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的能力。
2. 学生对诗歌主题思想和情感表达的理解程度。
3. 学生分析诗歌修辞手法和艺术特色的能力。
七、教学拓展1. 介绍艾青的其他诗歌作品，引导学生进一步了解诗人的创作风格。
2. 组织学生进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象，表达自己的情感和思想。
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最新整理初一语文上《我爱这土地》教案
《我爱这土地》旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，
“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征
着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋
律。那么《我爱这土地》好的教案怎么写？以下仅供参考！
教学目标
1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点
1.关键诗句的理解 2.理解饱含着诗人感情的具体形象 3.体会作者表达的
思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系
教学方法
1.朗读教学法 2.讨论法
教学课时:两课时。
第一课时
一、导入新课
交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”
(顾炎武)。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的
呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书:我爱
这土地艾青)
二、作者简介
艾青(1910~1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格
浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋
成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大
堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青
是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，
在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地
的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”
象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽
的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广
大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，
进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解
放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿
的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
古人云:“诗言志。”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳
方式。作者抒发了何种感情，是通过何种方式表达的，他的痛苦从何而来，他的
希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情
的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现
代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己
的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的
思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明
的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
1.解读意象。
要解读诗歌的深刻内涵，就必须了解诗歌的意象。
⑴了解什么是诗歌意象。
明确:“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客
观的事物，“意”就是作者的感情。
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观
物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感
色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境
起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的
选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味
从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。
第一步:听录音或教师范读;
第二步:用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考:
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
第三步:学生自由朗读，探讨本诗的感情基调:悲怆而深沉;
第四步:朗读练习，推荐2-3名读的好的同学在班上朗读;
第五步:男生、女生分别齐读; 第六步:全班同学集体朗读;
第七步:背诵全诗。
第二课时
一、概括两节诗的内容
第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一
问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
二、赏析第一节诗