圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》教学反思（通用8篇）
《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》教学反思（通用8篇）《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第六单元的内容。
下面我们来看看《圆明园的毁灭》教学反思（通用8篇），欢迎阅读借鉴。
《圆明园的毁灭》教学反思篇1《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。
文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。
最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨……《圆明园的毁灭》教学反思篇2《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第六单元的内容。
本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
一、教学一开始，我采用这样的激情导入“有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时又在每一个中国人的心里烙下了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，他们却只能握着空拳，眼睁睁地看着这座万园之园被化成一片灰烬。
”采用这样激情的导入，是为了创设情境，铺设好情感场，使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。
圆明园的毁灭
课堂练习
1.看拼音，写词语。
diàn tánɡ
（ 殿堂 ）
línɡlónɡ hónɡ wěi
（ 玲珑 ） （ 宏伟 ）
2. 把下列词语补充完整。
众星( 捧)月 金( )辉煌 碧
玲珑 ( 剔)透 亭台楼( )
阁
3. 补充句子。
漫步园内，犹如漫步在（ 天）南，海饱北览着中 外（ ）；风流景连名其胜间，仿佛置身在幻想的境界 里。
参考答案： 因为圆明园在我国建筑史文化史占有 极高的地位，它包含了不同世纪的不同文化，也包含了 不同国家的不同风格，圆明园不只是一个清代园林，更 是体现了中国古代造园艺术之精华和悠久文化之瑰宝。
课后作业
1. 把描写圆明园的句子抄下来。 2. 课下朝赵关于圆明园的资料，请你以小短文的
形式展示一下你的发现，写出圆明园昔日的辉 煌的特点。
这句话运用了__排__比__的手法，说出了圆明园的美景之多。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白 色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，有时像 微风吹过水面激起的粼波。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如， 海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋 月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造 的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
这句话运用了排__比__的手法，详细地介绍了圆明园的景物。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园 内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜； 流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
比喻：将圆明园的景色 比喻成幻想中的景色， 可见圆明园的美丽。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、 明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它 又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园的毁灭课文主要内容
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容。
一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》教学反思(优秀7篇)
《圆明园的毁灭》教学反思（优秀7篇）圆明园的毁灭教学反思篇一《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文，文章描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
反思本节课的教学，有以下感想：一、成功之处：1、借助多媒体课件，结合书面语言文字，想象圆明园当年的辉煌。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。
而当年的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人亲眼见过。
怎样才能让学生深刻地感受到它的辉煌，光靠书上优美的语言文字描写是远远不够的，必须借助多媒体课件，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。
在实现这一目标时，我先利用“检查预习”中的一些四字词语，让学生抓住课文内容，概括圆明园的特点，并由此作为课堂教学的切入点，引导孩子们小组内合作学习，读课文相应段落，并写下自己的感受，然后交流。
在此过程中，配上优美的音乐，引导学生仔细品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的东西毁灭了，这就是一个悲剧。
2、辉煌到毁灭，增强学生振兴中华的责任感。
我在引导孩子探究圆明园辉煌的过去之后，再过渡到圆明园“毁灭”部分：让孩子们先各自用心读课文这个段落，你觉得哪些字眼儿必须重读才能表达你的心情，就在下面画上线。
然后让学生读自己画的词语，并说出为什么，再试着品读自己画的句子，读出自己的`独特感受，尊重了学生读书的自主性。
接着我播放“火烧圆明园”的视频片段，激起学生的义愤，学生急于表达自己的心情，发言踊跃，有的孩子眼中包含着悲愤的泪水，那哽咽的话语让每个听课的老师都为之动容。
此后通过补充材料，让学生更加认识到了清朝政府的腐败。
《圆明园的毁灭》ppt课件
有金碧辉煌的殿堂，
有象征着热闹街市的 “买卖街”，
许多景物都是仿照各 地名胜建造的，如海 宁的安澜园、苏州的 狮子林、杭州西湖的 平湖秋月；
不仅有民族建筑，
也有玲珑剔透的亭台楼阁。
也有象征着田园风光的 山乡村野。
不可估量 亭台楼阁 诗情画意 建筑宏伟
举世闻名 金碧辉煌 天南海北 奇珍异宝
众星拱月 玲珑剔透 风景名胜 化为灰烬
圆明园的毁灭是中国文化史 上不可估量的损失，也是世界 文化史上不可估量的损失。
圆明园在北京西北郊，是一座举世 闻名的皇家园林。它由圆明园、万春 园和长春园组成，所以也叫圆明三 园。此外，还有许多小园，分布在圆 明园东、西、南三面，众星拱月般环 绕在圆明园周围。
上自先秦时代的青铜礼器，下 至唐、宋、元、明、清历代的名 人书画和各种奇珍异宝。
青铜礼器 名人书画
虎食人
奇珍异宝
女史箴zhēn图
凤冠
方鼎 百骏图
玉碗
虎食人
方鼎
女史箴图
百骏图
凤冠
玉碗
句式练习：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史
文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、
元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
众
星
圆明园
万春园
拱
月
万园之园
圆明园是世界上最大的皇家园林。 全园占地5200多亩,方圆20多里,相当 于640多个足球场大小。
圆明园在北京西北郊，是一座举 世闻名的皇家园林。它由圆明园、万 春园和长春园组成，所以也叫圆明三 园。此外，还有许多小园，分布在圆 明园东、西、南三面，众星拱月般环 绕在圆明园周围。
五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》课文原文、知识点及练习题
圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第十四课《圆明园的毁灭》知识点一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还三、形近字:拱（拱手）供（提供）境（环境）镜（镜子）销（报销）消（消失）四、词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
圆明园的毁灭
我心
来伤 思悲 ，，
就任意破坏毁掉。
雨莫
雪知
霏我
霏哀
。。
小 组 讨 论
本文为圆明园的毁灭和作者
用大量笔墨描写圆明园昔日
的辉煌
谢 谢 观 看
园“五面成长代
艺万十积，春大
术园余
通园型
的 典 范 ” 。
之 园 ” 之 称 ， 被 誉
景 ， 融 会 了 各 式 园
平 方 千 米 ， 规 模 宏
称 为 “ 圆 明 三 园 ” 。
和 绮 春 园 （ 后 改 称
皇 家 园 林 ， 由 圆 明
简 介
火烧圆明园
1860年10月18日，3500名英军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三天三夜不 灭，烟云笼罩北京城，久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。事后 据清室官员查奏，偌大的圆明三园内仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等 建筑幸存，但门窗多有不齐，室内陈设、几案均尽遭劫掠。自此同时，万寿山清漪 园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑也遭到焚毁。圆明园及附近的清漪园、 静明园、静宜园、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟，英国侵略军烧毁安佑宫时， 因他们来得突然，主事太监又反锁着安佑宫的大门，所以，当时有太监、宫女、工 匠等共300人，被活活烧死在安佑宫。成为世界文明史上的暴行。
园 明园的毁灭
作 者
王英琦女安徽寿山人 散文集《守望灵魂》 短篇小说集《爱之厦》
全经英
国战法
重乱侵年 点劫略， 文掠者圆 物，洗明 保现劫园 护时破在 单仅坏英 位存后法 。遗放联
址火军 ，焚之 被毁役 列，中 入历被
3.5 1860
为林伟圆万园圆
“风，明春及明
一格有园园其园
读圆明园的毁灭感受（通用47篇）
读圆明园的毁灭感受读圆明园的毁灭感受（通用47篇）当细细品完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的读圆明园的毁灭感受，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读圆明园的毁灭感受篇1学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我无比愤怒。
圆明园是举世闻名的皇家园林。
园内有平民百姓的生活重现;有仿照各地名胜的建筑;有许多西洋景观;甚至有仿照诗人创作而建造的蓬莱瑶台……圆明园不仅有宏伟的建筑，还收藏了唐、宋、元、明、清的各种礼器……一百五十多年才建成。
而可恶的八国联军却毁了这一切，让它们灰飞烟灭，化为灰烬。
这事多么令人惋惜而愤怒的事呀!八国联军这帮可恶的强盗，对待中国的文物就像对待自己家不要的东西一样，太可恶了!我国人民智慧与辛劳的结晶，都毁在他们的魔爪之下。
我们再回头看一看祖国屈辱的历史：甲午中日战争：1894年七月，日本海攻打我国，不宣而战。
8月甲午战争爆发。
由于清政府的无能，以中国失败告终。
并签订了丧权辱国的《马关条约》。
虽然在辉煌的今天，我国成为WTO组织成员;成为第一个办世博会的发展中国家……可是，我们不能忘记祖国的屈辱，那黑暗的100年我们将铭记在心。
不忘国耻，振兴中华!让祖国的明天更美好!读圆明园的毁灭感受篇2我读了《圆明园的毁灭》一文后，了解到：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，曾经是一座举世闻名的皇家园林。
被誉为万元之园。
可现在，看到捉拿是残垣断壁。
当我读到：英法联军侵入北京，看到珍贵的东西，就像恶狼见到了猎物，疯狂的把园内的东西统统任意掠走、毁掉。
他们为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云遮天蔽日，笼罩了整个北京城，我国当时堪称园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华的圆明园就这样被化成了灰烬。
我不禁想到：我们的祖国曾有过光辉的历史，也有过屈辱的过去，火烧圆明园便是屈辱历史的一页，现仅存的残垣断壁，就是我国一段屈辱历史的见证。
圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》文本解读清溪中心小学曾敏如一、教材分析：《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七个主题单元“勿忘国耻振兴中华”中的开篇之作。
课文主要讲述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两个方面的内容：一是写圆明园是怎样的一座园林；二是写强盗们怎样肆意践踏毁灭圆明园的罪恶行径。
作者运用一扬一抑，一美一毁的写作特点，使学生爱恨交织，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育，从而激发他们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
二、目标分析：根据新课标的要求，我们在教学这一课文的时候必须在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
针对这一情况，我觉得本课要完成的目标有以下几个：1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．领悟文章的对比、反衬和首尾呼应的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
三、教学重点难点分析：本篇课文时属于历史性较强的文章，如果课前老师没有准备充分的资料的话，学生学习起来是比较困难的。
因此，我们要明确学习目标，理清思路，攻克重点和难点。
我把重点难点归类为以下几点：1、让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
2、引导学生读文、感悟、想象圆明园昔日的辉煌，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
3、课文的题目为“圆明园的毁灭”，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，体会反衬的写法。