0的加减法教案20
0的加减法教案
《有关0的加减法》教学设计银桥小学钟西琴教学内容：教科书第30页教学目标：1会看图列算式2.会计算有0的加减法教学重难点：正确理解0的含义。
列式计算有0的减法。
教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入，揭示课题1、口算：4+1= 2+2= 3+1=5-4= 2+1= 4-1=5-1= 3-2= 4-3=2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点）3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）二、创设情境，探索新知1．课件展示小猫吃鱼的画面。
引导学生看画面，并提问：有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。
（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。
2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。
（由故事引入，激发了学生的兴趣）二、建立数学模型：1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。
生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。
2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。
教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。
学生可能出现的答案有：①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0三、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
《0的认识和加减法》数学教案设计
《0的认识和加减法》數學教案設計标题：《0的认识和加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握数字"0"的含义，知道"0"表示没有或起点。
2. 学生能够熟练进行有关"0"的加减法运算。
3. 通过实际操作，培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握"0"的含义，学会"0"的加减法运算。
难点：理解"0"在加减法中的特殊性。
三、教学过程：（一）引入新课1. 教师引导学生回顾学过的数字，然后提问：“我们学习了哪些数字？”2. 在学生回答后，教师展示一张画有空篮子的图片，问：“这个篮子里有什么？” 引出“0”的概念。
（二）新课讲解1. "0"的含义- 教师解释："0"代表什么都没有，或者是一个事物的开始。
- 举例说明："0"可以代表没有苹果，也可以代表温度计上的零度。
2. "0"的加减法- 讲解"0+任何数=任何数"，例如："0+5=5"- 讲解"任何数-0=任何数"，例如："5-0=5"- 讲解"0-0=0"，例如："0-0=0"（三）课堂活动1. 分组讨论：请学生分组讨论在生活中有哪些地方用到了"0"，并分享自己的发现。
2. 实际操作：让学生自己动手做算术题，加深对"0"的加减法的理解。
（四）总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容，强调"0"的含义和"0"的加减法运算法则。
2. 鼓励学生提出疑问，解答学生的疑惑。
四、课后作业：1. 完成课本上关于"0"的加减法练习题。
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法意义。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 0的加法：两个0相加还是0。
2. 0的减法：一个数减0还是这个数；0减去一个数是负数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解0的加减法意义，掌握0的加减法运算。
2. 教学难点：理解0的减法，尤其是0减去一个数是负数的概念。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和操作。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示图片，引导学生观察并提出问题：“图中有几只小鸟？如果再加入一只小鸟，会有几只小鸟？”让学生思考并回答，引出0的加法。
2. 讲解0的加法：讲解两个0相加还是0，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的加法意义。
3. 练习0的加法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的加法运算。
4. 导入0的减法：出示一些物品，让学生观察并提问：“如果拿走一个物品，还剩下几个物品？”引导学生思考并回答，引出0的减法。
5. 讲解0的减法：讲解一个数减0还是这个数，0减去一个数是负数，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的减法意义。
6. 练习0的减法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的减法运算。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法意义和运算规则。
8. 拓展延伸：出示一些实际问题，让学生运用0的加减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获。
10. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对0的加减法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对0的加减法的理解和运用能力。
《0的认识和加减法》数学教案设计
《0的认识和加减法》數學教案設計
标题：《0的认识和加减法》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 让学生理解0的含义，知道0表示“没有”或“起点”。
- 学习并掌握0的加减运算规律。
2. 过程与方法：
- 通过观察、比较、归纳等学习活动，让学生在实践中理解和掌握0的加减法。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握0的加减法运算规律。
难点：理解0在加减法中的特殊性。
三、教学过程：
1. 导入新课：
- 教师以生活中的实例引出0，比如“空篮子里有几个苹果？”、“从0开始数，第一个数字是几？”，引导学生初步理解0的含义。
2. 新课讲解：
- 教师板书0+5=5，5-0=5，引导学生发现0在加减法中的特殊性。
- 让学生尝试完成一些关于0的加减法题目，并进行小组讨论，分享他们的答案和解题思路。
3. 实践操作：
- 设计一些趣味性的游戏，如“抓零游戏”，让学生在游戏中实践0的加减运算。
4. 小结反馈：
- 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调0的加减法运算规律。
- 对学生的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中更加努力。
四、作业布置：
1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了0，写下你的发现。
五、教学反思：
教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
0的认识和有关0的加减法小学数学教案
0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标1. 让学生理解0的概念，知道0在数学中的特殊地位。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则。
3. 培养学生运用0进行数学思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 0的认识：介绍0的概念，解释0在数学中的作用和意义。
2. 0的加法：讲解0与任何数的加法规则，举例说明。
3. 0的减法：讲解0减去任何数的规则，举例说明。
4. 有关0的计算题：设计一些有关0的加减法计算题，让学生练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性质，能够灵活运用0进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识0。
2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则，举例说明。
3. 采用练习法，设计一些有关0的计算题，让学生进行练习。
五、教学步骤1. 导入：通过实物、图片等引导学生认识0，让学生初步了解0的概念。
2. 讲解0的加法：讲解0与任何数的加法规则，举例说明。
3. 讲解0的减法：讲解0减去任何数的规则，举例说明。
4. 练习：设计一些有关0的加减法计算题，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性质。
教案编写仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对0的概念和0的加减法运算规则的理解程度。
2. 练习题：评价学生运用0进行加减法计算的能力。
3. 学生互动：观察学生在课堂上的参与程度，思维活跃度。
七、教学拓展1. 引导学生思考：0可以表示没有，在实际生活中，哪些情况下我们会用到0呢？2. 举例子：讲解0在实际生活中的应用，如温度为0度，物品数量为0等。
八、教学反思1. 对本节课的教学内容进行总结，反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
九、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固对0的加减法运算规则的理解。
20以内加减法教案(精选7篇)
20以内加减法教案（精选7篇）20以内加减法教案第1篇教学目标：1.知道椅子和凳子的区别。
2.了解椅子和凳子不同的用途。
3.初步了解其特性。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话重点难点：1.了解椅子的凳子的区别。
2.明白凳子和椅子各自在生活中的优缺点。
教学准备：儿童经验基础：幼儿有认识彩虹的经验环境准备：制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆、水等教学过程：一、出示椅子你们看，这是什么？二、出示凳子那这又是什么？三、比较凳子和椅子1.揭示正确说法：凳子、椅子2.你们看看凳子和椅子有什么区别？四、凳子和椅子在生活中的用途1.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？2.坐过的椅子多还是凳子多？3.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？4.你们看看凳子和椅子有什么区别？5.你们想想看我们在什么时候坐过凳子？什么时候坐过凳子？6.你喜欢做凳子还是椅子？为什么？20以内加减法教案第2篇活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。
让大家了解猕猴桃的营养与作用。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知道人体需要各种不同的营养。
活动准备猕猴桃盆栽。
猕猴桃一盘。
活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。
——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。
2、猕猴桃的里面及颜色。
——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。
二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。
2、猕猴桃树叶的外形和颜色。
——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。
三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。
2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。
3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。
4、大家一起吃猕猴桃。
小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。
味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。
猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。
20以内的加减混合教案大班
20以内的加减混合教案大班
【教学目标】
1.让学生掌握20以内的加减法混合运算的方法；
2.激发学生的求知欲，让学生喜欢数学。
【教学重难点】
1.掌握20以内的加减法混合运算的方法；
2.发现问题，独立思考。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.教师出示一道10以内的加减法题目，要求学生运算，并在白板上记录计算过程；
2.继续出示一道10以内的加减法题目，要求学生和前一道题目一样在白板上记录计算过程，进行对比。
二、讲解（10分钟）
1.教师自己做一道20以内的加减法题目，并让学生观察；
2.教师讲解20以内的加减法混合运算，要求学生理解并掌握。
三、练习（25分钟）
1.教师出示几道20以内的加减法混合运算题目，让学生自己做，并在白板上记录过程；
2.学生互相检查错题，并进行订正；
3.教师出示几道应用题目，要求学生进行解答。
四、总结（5分钟）
1.教师总结本课的重点内容；
2.学生提出疑问，进行解答。
【教学反思】
本教案结合了导入、讲解、练习和总结等环节，让学生更加深入的理解掌握了20以内的加减法混合运算。
同时，在课程实施过程中，学生的表现也相当优秀，达到了预期的教学目标。
对于萌发学生对于数学的爱好起到了非常重要的作用。
《有关0的认识和加减法》教案
《有关0的认识和加减法》教案一、教学目标1、学生能够理解 0 的含义，包括 0 表示没有、起点等。
2、掌握 0 的加减法运算规则，能够正确计算有关 0 的加减法算式。
3、通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解 0 的多种含义。
（2）掌握 0 的加减法运算规则。
2、难点（1）理解 0 在不同情境中的含义。
（2）理解为什么任何数加 0 还得原数，任何数减 0 也得原数。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入通过展示一个空盒子，提问学生盒子里有几个东西，引导学生说出“没有”，从而引入 0 的概念。
2、认识 0（1）展示生活中与 0 相关的图片，如温度计上的 0 刻度、直尺上的 0 起点等，让学生观察并讨论 0 在这些场景中的意义。
（2）让学生说一说还在哪些地方见过 0，加深对 0 的认识。
3、 0 的写法在黑板上示范 0 的写法，让学生模仿，强调书写规范，如要圆滑、封口等。
4、 0 的加减法（1）通过讲故事的方式，比如小兔子有 3 个萝卜，吃了 3 个就没有了，引出 3 3 ＝ 0 。
（2）让学生思考并讨论：一个盘子里原本有 0 个苹果，又放进去 2 个，现在有几个？从而得出 0 ＋ 2 ＝ 2 。
（3）引导学生总结 0 的加减法规律：任何数加 0 还得原数，任何数减 0 也得原数。
5、练习巩固（1）出示一些算式，如 4 ＋ 0 、 0 1 、 5 5 等，让学生计算。
（2）设计一些生活情境中的问题，如小明有 0 元钱，妈妈又给了他 5 元，他现在有多少钱？让学生列式解答。
6、课堂总结（1）回顾 0 的含义和 0 的加减法运算规则。
（2）提问学生对 0 的认识还有哪些疑问。
7、作业布置（1）让学生回家向家人说一说 0 的含义和 0 的加减法运算规则。
（2）完成课本上相关的练习题。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的理解情况，对于学生理解困难的地方，要多举例、多讲解，确保每个学生都能掌握0 的认识和加减法。
一年级数学0的认识和加减法教案
一年级数学0的认识和加减法教案《有趣的0：一年级数学0的认识和加减法》我是一名一年级的小学生，今天我想和大家讲讲我们数学课上学到的超级有趣的“0”。
一、0是什么呢？同学们，你们看，在我们的数字王国里，0就像一个超级神秘的小圆圈。
它呀，可不像1、2、3那些数字，有实实在在的数量。
比如说，我有1个苹果，那就是实实在在有一个东西在那。
可是0呢？就表示什么都没有。
就像我的小口袋，我把里面的东西都拿光了，那这个小口袋里东西的数量就是0啦。
这就好像一个空荡荡的小房子，里面啥家具都没有，那这个房子里家具的数量就是0。
老师给我们展示了好多例子呢。
像教室里没有人的时候，那教室里的人数就是0。
我们都瞪大了眼睛，觉得这个0可真特别。
有同学还说：“0是不是最懒的数字呀，因为它什么都没有。
”我们都哈哈大笑起来。
不过我觉得呀，0虽然表示没有，但是它可一点都不懒呢。
二、0在加减法里的神奇表现那0在加减法里可就更有趣啦。
先说加法吧。
老师问我们：“0加上1等于多少呀？”我们都抢着回答：“等于1！”对呀，0加上1就像本来什么都没有的小盒子，然后我们放进了1个小珠子，那小盒子里就有1个小珠子啦。
就好像我本来两手空空（这就是0个东西在手里），然后妈妈给了我1颗糖，那我手里就有1颗糖了，这就是0 + 1 = 1。
再说说减法。
1 - 0等于多少呢？那肯定是1呀。
这就好比我有1个小玩具，我可没有把这个小玩具给任何人，那我手里还是有1个小玩具呀。
就像一棵树上本来有1只小鸟，这只小鸟没有飞走（就像没有减去任何东西，也就是减去0），那树上还是有1只小鸟呢。
那0 - 0呢？这个可把我们都难住了一会儿。
后来我们想明白了，0 - 0就像两个空空的小篮子，本来都没有东西，那拿走了也还是什么都没有呀，所以0 - 0 = 0。
有一次，我和同桌还玩了一个关于0的加减法小游戏呢。
我出一道题，他来回答，然后他再出一道题给我。
我出了一道3 + 0的题，我同桌大声说：“等于3！”然后他出了一道0 + 5的题，我也很快回答：“等于5！”我们玩得可开心了。
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有关0的加减法
执笔：教学内容:
苏教版一年级上册第48～49页例3，例4，试一试，想想做做第1～6題。
教学目标:
1.通过观察、联系实际初步理解0的含义，理解得数是0的减法、一个数
加0的加法和一个数减0的减法的计算方法。
2.初步认识有关0的加减计算的特征和规律，掌握有关0的加减法计算方法。
3.培养学生的观察、理解能力，发展学生的动手操作、分析比较和语言表
达的能力。
感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
教学过程
一、创设情境，起导入
1.师:我们数学呀总是会和数字打交道，我最喜欢一个数，它表示一个也没有，在直尺上还表示起点，你们猜猜它是谁?0(板书)
2.师:你们真聪明!今天我们就一起学习有关0的加、减法。
(出示课题)
3.加上手势说说什么时候用加法计算？减法呢？
二、自主探究，学习新知
(一)有关0的减法
1.教学例3
（1）谈话:小学生要懂得爱护学校的花草村木。
瞧!小朋友给花坛里的花浇水。
(出示图一)你知道了什么数学信息？(出示图二)你又知道了什么数学信息？谁能提出一个数学问题？（还剩几人？）
（2）怎样列算式?(3-3＝0)
（3）为什么等于0?(一个小朋友也没有。
)
（4）追问:3-3＝0中，两个3表示的意义相同吗？减号前面的3表示什么?后面的3表示什么?这里的0表示什么意思?
（5）提问:3-3＝0这道算式是什么意思?(从3里面去掉3等于0)
（6）小结：3个小朋友浇水，走了3个，3个都走完了，一个也没有了，结果就是0。
2.拓展
(1)谈话过渡:老师手中有两朵小红花，要奖给表现出色的*和*的两个小朋友，老师手中还剩几朵小红花?你能用一道算式表示吗?2-2＝0(板书)
(2)为什么2-2＝0。
(因为老师的手中1朵小红花也没有了。
)
(3)2-2＝0表示什么意思?(从2里面去掉2等于0)
3.对比观察，并加以总结
(1)谈话。
齐读这两道算式:3-3＝0，2-2＝0，仔细观察，减号前、后两个数是怎样的?(一样的)得数都是几?(0)
(2)小结：一个数减去它本身等于0。
(3)考考你:4-4等于几?5-5等于几?
(二)有关0的加法
1.教学例4
(1)谈话:老师给家里的两盆花拍照，数一数两个花盆里各有几朵花?
(2)指名说三句话。
(3)谁能列出算式?5+0＝5(板书)
(4)提问:5+0＝5中加号前面的5表示什么?后面的0表示什么?等号后面的5又表示什么?
(5)追问：5+0-5这道算式表示什么意思呢?(5和0合起来还是5。
)
(6)小结:一盆开了5朵花，一盆一朵花也没开，也就是0，两盆合起来一共还是开了5朵花;也就是5和0合起来还是5。
)
2.拓展:
(1)谈话:老师还带来了两盘苹果，你能用三句话说一说吗?怎样列算式?(4+0＝4)
(2)4+0＝4，各个数表示什么意思?
(3)小结:我们又知道了4和0合起来还是4。
)
3.对比观察，并加以总结
(1)谈话:一起读这两道算式。
5+0＝5，4+0＝4，仔细观察，加号的后面都是几?（0）
(2)一个数加0等于什么?(原数)太聪明了!ー个数加0等于原数。
(3)考考你:2+0等于几?1+0等于几?
4.教学试一试
(1)谈话:老师魔术变变变，把两盘苹果换了位置，你还能列式吗?对，0+4等于多少?
(2)指名回答，为什么0+3等于3呢?(因为0和3合起来还是3。
)
(3)提问:观察加号前面都是几？（0）0加一个数的结果是怎样?
(4)小结:0加一个数得到的还是它自己。
(5)3-0等于几?2-0，5-0分别等于几?
你又有什么发现?(一个数减去0得到的还是它自己。
)
5.总结:请大家仔细观察咱们写出的这些算式，有些的得数是0，有的是加0，有的是0加，有的是减0，这就是我们学习的：有关0的加减法。
三.联系巩固，深化认识
过渡：我们来闯智慧迷宫，你敢接受挑战吗？
1.完成想想做做第1题(看图列式)
(1)谈话:一只小猴很饿了，来到桃树下(出示情境图)，看到两棵树上各有几个桃?(左边一个桃也没有，是0，右边4个桃。
)
(2)你会提一个问题吗？怎么列式？
(3)指明汇报。
(全班评价。
)
(4)谈话:小猴把4个桃都摘了下来放在了一个盘子里(出示第二幅前半部分的图)，你知道后来发生什么事了吗?(出示后半部分图)(它把4个桃全部吃掉了。
)吃掉了4个桃，就是从几里面去了几?你会用一道算式来表示吗?请你写在书上。
(5)指名汇报。
(全班评价。
)
2.完成想想做做第2题
小猴摘桃子，你们想摘苹果吗？
出示一棵苹果树，苹果树上有算式，得数用苹果盖住。
2+0= 1+0= 1-1= 4-0= 2-2= 0+1=
指名说得数，说对苹果就奖给他。
3.完成想想做做第3题:说一说，填一填
(1)谈话:小鸟也来考考你们。
(课件出示)
(2)图一，说三句话，再指名列式。
(3)教师:图二和图三说给同桌听，再列式。
(4)指名汇报。
(全班评价。
)
(5)教师:比一比这3道算式有什么共同的地方和不同的地方?
(6)小结:笼子里原来有5只小鸟，小鸟飞走1只、3只、5只，飞走越多，剩下的越少。
4.完成想想第4题
(1)谈话:小鸟飞走了，飞过了篱笆下，小鸟请我们来帮牵牛花浇水，在书上写出得数，比比谁写得又对又快，牵牛花就开得最好。
(2)开火车报得数。
4+0= 0+4= 4-0= 4-4=
2+0= 0+2= 2-0= 2-2=
3+0= 0+3= 3-0= 3-3=
(3)谈话:这些算式里藏着一个秘密，你发现了吗?
(4)竖着看，第一列都是什么算式?(加法)都是加几?(0)一个数加0结果怎样?(还是这个数。
）第二、第三、第四列呢？
5.完成想想做倣第5题
同学们先独立填写，再想想还有其他填法吗?
指名回答，边汇报，边板演。
师:观察第一列，你发现了什么?第二列、第三列呢?先想想再和小组中的同学交流。
师组织学生交流、汇报。
小结:0和任何数相加，结果还是这个数;一个数减去0还得这个数;相同的两个数相减，得数是0。
四、全课总结。
今天你学会了什么?(有关0的加减法的计算方法和计算规律)
板书：
有关0的加减法
3-3=0 5+0=5
2-2=0 4+0=4
0+4=4 3-0=3
0+3=3 2-0=2。