一年级语文上册汉语拼音11《ieüeer》教案2新人教版
一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案新人教版20190128183
11 ie üe er教学目标：学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
学会整体认读音节ye yue。
认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音课前准备：写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
2.生摘气球。
二、学习ie、üe、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
)(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé?爷爷yě?田野yè?叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？4.自学第三个韵母er。
三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
汉语拼音11ieüeer教案
汉语拼音11 ie üe er教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第三章，详细内容包括复韵母ie、üe和特殊韵母er的学习。
通过本章的学习，学生将掌握ie、üe的发音要领，以及er的独立发音和与其他声母的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、üe的发音方法，并能正确拼读。
2. 使学生了解er的特殊性，学会其发音及拼写。
3. 培养学生运用所学韵母进行词汇拼读和书写的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：er的发音及与声母的搭配。
2. 教学重点：ie、üe的发音要领，以及三个韵母的拼写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、录音机、卡片、黑板。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践活动，让学生复习之前学过的韵母，为新课的学习做好铺垫。
（1）教师展示一张含有之前学过韵母的卡片，引导学生大声读出。
（2）邀请学生上台演示，其他同学给予评价。
2. 新课导入（1）教师通过PPT展示ie、üe、er的发音方法，引导学生观察并模仿。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
（3）学生分组练习发音，相互评价。
3. 例题讲解（1）教师选取一些典型的例题，如“姐（jie）、哭（ku）、儿（er）”等，讲解韵母与声母的搭配。
（2）学生模仿练习，教师给予指导。
4. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生答案进行展示，并给予评价。
六、板书设计1. 板书汉语拼音11 ie üe er2. 内容：（1）ie、üe的发音方法（2）er的特殊性及发音（3）典型例题及拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ie、üe、er三个韵母组成词语。
2. 答案：（1）例如：姐姐、哥哥、儿子、耳朵、爷爷、叔叔等。
（2）正确拼写：姐（jie）、哭（ku）、儿（er）、约（yue）、决（jue）、说（shuo）。
【K12学习】新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《ie üe er》教案详案、教学反思11 ie üe er教案设计设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。
在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
)2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学习兴趣的同时，复习了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
二、学习ie、üe、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音第11课《ie ue er》教学设计和精品教案
11、ieueer教学目标1.学会复韵母ieueer及它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3.认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、培养观察和表达的兴趣和能力。
教学重点难点ieueer的发音、声母与ue组成音节的拼读以及认字是重点，er的发音是难点。
教学时可以多从图片、游戏、示范几个方面入手，让孩子读准，读好。
教具准备拼音卡片录音带教学时间两课时第一课时教学要点：学习ieueer及其四声，读准音，认清形，学习整体认读音节yeyu，以及声母与复韵母ieue组成的音节，能准确拼读。
教学过程：一．复习导入：1．在近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来，（指名背，特别是接受能力不强的孩子），2．出示并打乱顺序贴在黑板，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3．导入：今天再来学习三个怎么样？——好的，那这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？二．学习复韵母1．一起出示三副图，你都看懂吗？仔细看一分钟，一幅一幅地看过去，都会说了，赶快到小组中交流。
2．小组交流3．全班交流4．今天，我们学的三个复韵母就是和这几幅图有关系，能找到关系吗？5．小组讨论6．交流，你是怎么读出来的，不是和图上联系的有吗？7．再一次出示整体认读音节，ye与ie在字形上有什么区别，你想用什么办法记住他们，并且出示yezishu认读。
8．与其他的声母相拼9．学习ueyue的读音和四声。
（学习方法、步骤与ieye的教学相同）10．注意：ueyue的口形，以及u上的两点的省略。
11．与nljqx的拼读，特别注意两点是否省略的问题。
要孩子自己去发现。
12．Er的发音：（先试说耳朵，再引导发音），引导全班发音，13．告诉学生，他是一个孤独的韵母，不和别人做朋友，就自成音节，非常特殊，所以我们就叫他特殊韵母。
14．四声练习，并能说出汉字。
部编版一年级(上)《汉语拼音ieüeer》第二课时优秀教学设计
11 ie üe er教学设计一、教学目标1、学会复韵母ie üe 及特殊韵母 er和它们的四声。
2、会正确书写ie üe er,知道它们在四线格中的位置。
3、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节，会正确书写音节。
4、学习整体认读音节ye yue及其四声。
5、认识两个生字二、教学重难点1、读准复韵母，会写复韵母。
（重点）2、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节。
（难点）3、区分ie ei以及知道er就是音节。
（难点）三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第二课时一、复习检查1.谁是小小不倒翁游戏：（身体倒向正确的音节的方向）xiěxièxuěxuéěr2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiěnièxuějuéěr二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)6、判断音节对错。
开火车说yüè yiéérguī jú kúinìu yě lüèlǘ nù kāihoú huǒ nuè lüē三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yè sè xuě huā夜色雪花（1）抬头仰望，月亮像弯弯的银钩挂在树梢上，繁星满天，它们眨着眼睛。
小学语文人教一年级上册汉语拼音-11ieüeer【教案】
11 ie üe er教学目标：正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声，认清形。
整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
重点正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
难点1.特殊韵母er的发音。
2.掌握üe的整体认读音节yue。
教学过程教学准备教学插图、拼音卡片、多媒体课件。
一、游戏导入。
1.请一名同学认读学过的单韵母和复韵母，再齐读。
2.拼音王国的成员看到大家这么聪明，又有几位朋友想和大家见面，欢迎吗？那在介绍它们之前先请同学们看一幅图画，并说一说你在图片上看到了什么？（提示：图上都有谁？他们在干什么？）3、那么你们能把图片上的内容连起来编个小故事吗？好，现在老师把它们连起来了，大家一起来读一读吧，大家发现老师这里的几个红色的字音，我们以前学过吗？那我们今天就来一起认识它们吧。
出示课题《ie üe er》2.小朋友们的表现太棒了！拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来迎接我们啦！二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。
1.学习ie üe的发音。
（1）图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？（2）谁来说说它的名字？（椰树）（指名说，集体说）椰树上还结着果子呢，是什么？（椰子）（3）复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，认读，听教师读一读，注意看教师的口型变化，教师范读ie，发ie时，i的音较短，e响亮而长。
指名练读ie。
（课件出示：ie）（5）为了记住ie的发音，教师会编个小儿歌：椰树椰树，ie ie ie。
（领说）你有什么好方法吗？课件出示：椰树椰树，ie ie iea.小朋友们，ie我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。
汉语拼音《ieüeer》(教案)-2021-2022学年语文一年级上册
一、教学内容
本节课选自2021-2022学年语文一年级上册，涉及汉语拼音《ie üe er》章节。教学内容主要包括：
1.学习ie、üe、er三个复韵母的发音方法及其书写规则。
2.掌握含有ie、üe、er韵母的拼音词语，如“姐（jiě）”、“说（shuō）”、“儿（ér）”等。
4.课堂氛围的营造。一年级的学生活泼好动，注意力容易分散。在这节课中，我努力营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但从学生的表现来看，我还需要在课堂管理方面多下功夫，确保教学活动有序进行。
5.教学评价的反馈。在课堂总结环节，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。然而，我发现在这个环节，部分学生表现出害羞、不敢提问的现象。为了更好地了解学生的学习情况，我需要在课后加强与学生沟通，关注他们的学习反馈，以便调整教学方法，提高教学效果。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了一年级学生学习汉语拼音的热情和挑战。通过这节课的学习，我发现以下几点值得反思：
1.学生对ie、üe、er三个复韵母的发音掌握情况。在课堂上，我发现部分学生在发音时仍然存在困难，尤其是ie和üe的区分。这说明我在教学中需要更加注重发音示范和个别指导，让学生有更多机会模仿和练习。
-例如：设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习拼读，培养语感和实际应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ie üe er》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的词语，里面包含了ie、üe、er这些韵母？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索ie、üe、er的奥秘。
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1
《ie ue er》
教学目标
1. 学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书
写。
2. 养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。
学情分析
一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习
都借助一个形象的实物来学习。注重ie üe er的发音
教学重点
ie üe er的发音。
教学难点
er的发音
教学方法
尝试以生动有趣的故事贯穿其中，儿歌、穿插其间
教具准备
课件 拼音卡片
教学流程
一、创设情境复习
（出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的
生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠
或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝
当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打
打招呼吧。（出示课件：i ü ɑi ei
ui ɑo ou iu)
小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生
日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎
么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。
二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声
1.学习复韵母ie
（1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？
师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，
注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片）
（2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟
个体教学方案
2
读。
（3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师）
2.学习复韵母üe
（1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？
师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。
要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不
出声。（出示卡片）
（2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。
（3）指名读。 师：点兵点将。生：点到谁就是谁。
（4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用
编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e
后üeüeüe）
（5）创设情境复习ie üe
（出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，
他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！
女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生
读）我们一起来和他们打个招呼吧！
3.学习特殊韵母er
（1）创设情境：到e宝宝家参加生日聚会的嘉宾们可真多，大家在
一起又唱又跳，做游戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的游戏，小朋
友们，你们想玩吗？请准备好。
师：游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，
你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游
戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。。。。。。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听讲了。（组织教
学） 师：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要认识的第三位位拼音
朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。
（3）开火车
读。
（4）教顺口溜。
师：余老师为了
让小朋友更好的
记住新朋友，我
编了一句顺口
溜，请跟我读：
椰树椰树
ie ie ie
你还能编出
别的顺口溜让我
们记住ie的读音
和样儿吗？（相
机表扬：了不起，
你的顺口溜让我
们记住了新朋友
的样儿。）
师：让我们一起
拿出小手画声调
符号读读他的四
声吧。 再把新
朋友的名字读三
遍吧！（贴上卡
片）
3
（2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。 穿
插游戏：小转盘——转起来。（分组读）
（3）了解er是特殊韵母
师：这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人
们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。
（贴卡片ēr ér ěr èr）
谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。
你能选择其中的一个声调给他组组词吗？
（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，巩固发音）
三、课间操
（出示课件：五彩的拼音字母）
创设情境：拼音王国的很多朋友们都来到了e宝宝家，他们想出了
各种办法，为e宝宝献上自己精心准备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，
有的送上了自己最满意的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e
宝宝哈哈大笑，小朋友，今天我们是不是也应该为e宝宝送上一份礼物
呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！
（播放课件：儿歌 爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。
作业设计
大声读一读ie ue er
描红 ie ue er
板书设计
13 ie ue er
加声调 ie ue er
指导写字 ie ue er
课后反思
4
《ie ue er》
教学目标
学会整体认读音节ye yue。
学情分析
上节课首先学习复韵母ie üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音
节ye yue。要指导学生区分开。
教学重点
学习整体认读音节ye yue。
教学难点
学习整体认读音节ye yue。
教学方法
创设情境
教具准备
课件
教学流程
一、学习整体认读音节ye yue ，读准其四声
1．学习yue
个体教学方案
5
(课件演示)师创设情境讲故事：渐渐地，天黑了，e宝宝的生日聚会结束了，朋友们纷纷回家了。小üe走着走着，忘了回家的路，伤心地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦，小üe听了连忙擦去眼泪。（师：小ü见大y，生：擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue 师：大y带小üe还读üe 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。 （1）指名读。 （2）带调读yuè。师：戴上了声调谁会读？ （出示课件：yuè） 在生活中你听到过yuè的读音吗？（月亮、月球、音乐、乐器 越来越冷、越南、阅读等）（相机可进行组织教学：×××上课越来越专心了） 2.学习整体认读音节ye （课件演示）继续创设情境讲故事：刚才大y 送小üe回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 出示卡片ye 。师：他还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。 （1）指名读，齐读。 （2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：yē yé yě yè） 你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、也许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷） 二、小结巩固 师：今天，咱们又认识了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！ （出示课件：ie üe er ye yue）齐读。 ie üe er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。 ye yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读
6
音节可以直接给汉字注音。 现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔准备好。 三、指导书写ie üe er （出示课件 ） 1．师范写ie 、üe、er 师：伸出手，跟老师一起书空。（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称） 3.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 4.修改自己拼音。
1.学生练习写
ie 、üe、er。
师提示：握好笔，
不着急写，跟老
师一起来说写字
姿势儿歌：头正，
肩平，，身正，
臂开，脚放平。
作业设计
练习写ye yue
板书设计 ie ue er 加声调 ye yue
指导写字 ye yue
课后反思
在ie 、üe、er的教学中，我处理了教材的内容，将n和l以人物的形式
出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小n很淘气，它在爬树，然后
7
将孩子的目光放在树上，质疑：这是什么树，你们认识吗？有一部分孩子通
过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植
物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后通过
教师范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。
我在处理üe的教学时，在编排上先呈现出n、l与 üe 的拼读，我就让
孩子自己找找üe还可以有哪些声母朋友，学生会自己找出j、q、x与üe相拼。
在这一环节中，加入小ü的去点原则复习，学生自己就知道在j、q、x与üe相
拼时，ü的两点是没有的。再通过判断练习，巩固üe的去点原则。之后教学
yue，以图片月亮来引入，发音就是月的第一声，我以边新授边巩固的教学环
节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标
形成一个不断上升的坡度。
以上就是我对本次教学的一个反思，我也从中看到了自己的不足之处，
明确了自己今后还需更加努力。