高职校职业生涯规划书(5篇)

高职校职业生涯规划书（通用5篇）高职校职业生涯规划书1职业生涯是指一个人一生所从事的职业的进展道路。

职业生涯规划即对其一生中所担当职务的预期和规划。

职业生涯规划是通过对个人的性格特点以及职业与教育环境进展分析，在充分把握环境资源的根底上，对职业生涯目标进展确立，同时在进展职业生涯中的各项重大选择之时，认真评估当时的时机以及各项资料，从而完成自己的生涯目标。

职业生涯规划在国外的进展已经经受了几十年的时间，改革开放后，我国已经同世界接轨，将职业生涯规划引进国内，但是其进展历程在我国时间尚短，仍缺乏系统性。

特殊是在高职院校中，高职生的职业生涯规划工作仍在逆境当中。

一、高职院校学生职业生涯规划中的逆境。

1、主体逆境。

高职院校学生职业生涯规划，从字面生上我们就可以看出，高职院校学生的职业生涯规划的主体是学生自身。

从小，我们受到的教育就是“自己的事情自己做”，小学时听到这一道理之后，我们便会自然而然的自己行动起来，然而，在高职马上毕业之时，有很大一局部同学却将职业规划的的工作抛个学校的就业指导中心和父母。

高职院校学生的职业规划包含许多方面：生涯规划分析、规划设计以及规划实施，这些工作都是需要学生在整个高等职业教育的过程中进展的。

而高等职业院校中的就业指导中心和父母只是将生涯的规划方法、规划思路、工具以及课程供应给学生而已。

2、方法逆境。

高等职业院校的就业指导中心为学生供应的就业指导主要包括以下几个方面：职业评估、供应就业信息、就业政策询问以及办理就业手续等。

这几项指导方法只能够满意学生的找工作和办手续的短期职业生涯规划需要，去不能对其中长期的职业生涯有所帮忙。

例如：在高职学生进入工作岗位后，如何进展就业压力的调整，如何进展职业心态的调整，如何进展这也生涯路线的设计以及影像职业生涯的关键性因素有哪些，这些问题都是就业指导中心的就业指导方法中所缺少的。

不仅如此，高等职业院校在进展学生职业生涯指导的过程中所使用的教材内容往往是国外的职业生涯指导理论，和我国的高职就业生的就职状况存在很大的区分。

这样的职业生涯规划方法一方面铺张了就业指导中心的人力物力，另一方使得高职生一头雾水，得不到任何有效的帮忙。

3、专业人才逆境。

高职院校的学生数量一般比拟少，但是也有千名以上，对这些学生进展职业生涯规划的指导需要大批的专业人才：心理询问、职业进展、人才测评等等。

然而，目前国内的大局部高等职业院校的职业生涯规划师都是由负责学生工作的教师以及思想政治辅导员教师进展的，这些教师大都不具备与职业生涯规划相关的专业技能。

4、效劳共性化逆境。

虽然同一个班级的高职生学习的课程是一样的，但是由于成长背景、经受、人知、情感以及风格的不同，他们的职业生涯规划效劳也不应当完全全都。

在当前这个彰显共性的时代，只有把自己的共性转化成优势，把劣势转化成优势，才能够通过自己的职业技能为自己在社会上赢得一席之地，这就需要那些有着丰富的职业测评技术、丰富的询问阅历以及丰富的职业讨论的专业人员的指导。

而现在，许多高职院校由于每年的毕业生人数过多，就业指导中心疲于一一指导，往往采纳标准化的手段进展职业生涯的规划。

二、高职院校学生职业生涯规划的出路。

1、坚持以学生为根本，实行标准化与共性化相结合的指导方式。

高职院校学生的职业生涯规划工作的起点应当是：在班级活动的过程中，通过职业测评、课堂活动、日常谈话这些手段对学生的自我职业进展进展深入的了解，并且将其同学校的办学特色、专业特色以及校园文化相结合，找到最符合学生特点的职业生涯进展方向。

高等职业院校可以聘用较为专业的职业规划师，通过使用标准化的职业生涯规划方法，区分对待每个学生的详细问题，从而为其设计一个符合其自身状况的职业生涯规划。

2、将就业指导和就业询问同学生自助的方式相结合。

在过去，由于对高职学生的职业生涯规划的主体熟悉不够明确，造成了高职生缺乏单独进展职业生涯规划的内在动力；而由就业指导中心职业生涯指导方法的缺乏，造成了学生缺乏进展职业生涯规划的学问。

采纳就业指导和就业询问同学生自助相结合的方式就可以很好的解决这一问题。

一方面，这样的方式可将学校就业指导中心的压力削减，另一方面还可以使学生的主观能动性和制造力得打最大的发挥。

高职院校的就业指导中心可以成为学生获得职业生涯规划学问的平台，通过专业职业规划人的指导和自己对自身的熟悉就可以的得到详细的目标和相应的行动策略。

3、将职业生涯规划贯穿到三年的高职学习中。

在高职院校学习的过程中，学生缺乏对将来的职业和人生进展方向的规划，会对其提前预备和精确定位以及将来工作的适应性带来很大的影响，导致在将来的工作面试中缺乏相应的“内功”。

因此，职业生涯规划必需从学生入学开头就灌输到学生的头脑之中，并且贯穿到整个三年的高职学习当中。

首先，入学的第一年可以作为职业生涯的摸索期。

这段时间里除了正常的学习专业学问之外，可以向学长学姐以及本专业的专业人士进展沟通，查看就业状况。

另一方面在多参与活动，提高自己的交际力量。

其次，二年级可以作为职业生涯的定向期。

这一时期确定自己在毕业后是进展深造或是就业。

在课余时间从事本专业的工作，从而提高专业技能。

第三，三年级，冲刺期。

参与本专业的实习工作，搜集相关公司的信息，与同学争论就职心得，学习如何进展简历以及求职信的书写等等。

职业生涯的规划对于高职学生将来的就业之路有很大的帮忙，但是优秀的职业生涯规划工作需要学校和学生共同完成，因此，学校肯定要加强专业的指导工作，同时，学生也要提高职业生涯规划的意识。

高职校职业生涯规划书2职业生涯是一个人一生连续从事的职业以及担当的职业角色进展的全过程。

职业生涯规划设计就是把个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配有机的结合起来，进而为社会制造财宝、为个人赢得自我实现。

所以，职业生涯规划设计是追求人生抱负的重要手段。

高职学校的学生正处于职业生涯的探究阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的进展有着重要意义，因此高等职业学校教育有必要担当起对学生职业生涯规划进展设计和教育的任务。

一、高职学生进展职业生涯规划设计的重要性和紧迫性当前，高职学校对高职学生的就业指导已经成为学校教学和治理工作的一个重要方面。

各个学校对学生的就业指导高度重视。

但是，高职毕业生和在校生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，说明我们的就业指导还存在明显的缺陷。

1、缺乏职业生涯规划设计意识。

高职学生熟悉到就业形势的严峻性和简单性，对就业的困难也有肯定的心理预备。

但是，他们缺乏对自己职业进展方向的”清晰熟悉和明确的职业规划，对自己缺乏足够的熟悉，对将来从事什么工作缺乏糊涂的估量，他们有的妄自菲薄，有的自视清高。

经常不知如何面对职业选择和参与聘请活动。

导致他们在进展工作选择时存在盲目心理和幸运心理，缺乏严厉性，在对待所担当的工作方面明显缺少责任感。

2、跳槽现象严峻。

很多高职学生存在“工作一年以后就跳槽”的心态，不少高职毕业生甚至盼望在同一企业工作的时间最好是3个月。

这种毕业生频繁跳槽，而且时间周期越来越短的现象值得关注。

究其缘由，首先与他们对“参与工作”布满奇怪和憧憬，在接近毕业时急于找到一份工作，而不考虑自己实际适合从事什么工作有关。

另外，单纯从兴趣动身对待工作，对“工作”抱有不切合实际的“梦想”，存在对实际工作的标准性、艰难性要求在思想上熟悉不够，心理上预备缺乏的问题。

随着时间的推移，他们很快就没有了刚参与工作时的新奇感，发觉自己所从事的工作不像原来想象的那样好玩，进而开头对日常工作产生枯燥乏味甚至厌倦的感觉，重新选择工作的念头开头消失并日益剧烈，一旦工作中遇有不如意的事情发生，即选择放弃工作单位或详细工作的处理方式。

3、“主动失业”的增多。

现在越来越多的高职学生表现出“主动失业”的状态。

所谓“主动失业”是指到达工作年龄、具备工作力量和条件，却主动放弃工作、赋闲在家的学生。

他们许多人是家中的独生子女。

往往有相对优裕的生活环境，主要靠父母养活。

他们有的对生存的压力缺少实际感受的问题。

有的对如何面对“工作”和“将来”的问题上存在困惑或抵触思想，也有的是由于家长过分溺爱的缘由，对外部环境有一种莫名其妙的恐惊感，在寻求工作方面缺少主动性，仍盼望借助家长的帮忙获得较好的工作。

也有局部人是由于对现有工作性质或职位安排不满，实行临时放弃工作的态度。

以上问题的消失，归根结底是学校职业生涯规划设计教育缺乏所致。

我们目前供应的指导教育还不是全面的系统的指导，还不是一种能够真正满意学生职业生涯进展所需要的、实现了近期目标与长远规划相统一的指导教育，还没有真正解决学生职业生涯进展中的根本问题，即向学生供应的不是一种整合效劳。

所以，对学生进展这方面的指导就显得尤为重要和迫切。

二、指导高职学生职业生涯规划设计要点依据高职学生就业心态和他们所把握的技能，我们在指导学生进展职业生涯规划设计时应引导他们充分考虑人、环境、专业与所企望的工作之间的关系。

那么，我们如何来帮忙高职学生规划设计他的职业生涯呢?1、确定志向。

志向是事业胜利的根本前提，没有志向，事业的胜利也就无从谈起。

立志是人生的起跑点，反映着一个人的抱负、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。

所以，明确的职业进展方向是事业胜利第一要素，也是事业胜利的根本前提。

确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是高职学生职业生涯规划中最重要的一点。

2、精确进展自我评估。

高职学生的一个最大的弱点是不能精确的进展自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进展的综合评价。

使他们熟悉自己、了解自己。

从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己进展的职业生涯路线，选择最正确的职业生涯目标。

3 、了解职业生涯规划方面的有关学问。

高职学生肯定要在大二研读“人力资源”或“职业生涯设计”方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和职业进展方面的理论观点有所了解。

懂得如何在不同的环境下避害趋利。

选择最正确的职业生涯规划。

4、了解社会上的各类职业，职业选择正确与否，直接关系到人生事业的胜利与失败。

人们常说“女怕嫁错郎，男怕选错行”。

由此可见，职业选择对人生事业进展是何等重要。

要使高职学生熟悉到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业进展方向要求的工作作为职业，并为自己确定根本的职业目标、划分出大致的职业进展阶段。

在选择职业时要考虑的四个匹配，即：性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。

5、职业目标制订要合理。

高职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。

教师要使他们熟悉到职业目标制定要合理，要保证目标适中，不行过高或过低，应将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。