分校办学评估实施方案
河北科技师范学院
报告院办字[2007]20号 签发人：汤生玲关于报送《河北科技师范学院本科教学工作水平评估整改方案》的报告教育部高等教育教学评估中心：2007年5月20日至25日，以天津工程师范学院院长孟庆国教授为组长、广东技术师范学院副院长王培林教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组，对我院本科教学工作水平进行了实地考察评估。
专家组对我院的办学成绩第 2 页 共 18 页和办学特色给予了充分肯定。
认为学院建校以来，秉承“朴实无华、艰苦创业、甘于奉献、自强不息”的精神，克服在县城办学的诸多困难，团结奋进，抢抓机遇，开拓创新，学院整体办学实力和水平得到不断提升，办学成绩显著、特色鲜明。
同时，就师资队伍建设、加大教学投入及校区间资源的优化整合等方面提出了中肯的意见和建议。
学院党政高度重视评估整改工作，十分重视教育部评估专家组的意见，认为专家组的意见中肯客观、建议明确，符合学院实际，对学院的长远发展具有重要的指导意义。
学院组织了院级领导与全体中层干部会议，认真学习和研究教育部专家组的反馈意见，结合教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号），教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和2006年全国职业教育工作会议精神，专题研究并部署本科教学工作整改工作。
明确提出以教育部评估专家组的意见和建议为重点，以本科教学工作水平评估指标评价体系为标准，以全面提升本科教学质量为主线，继续贯彻落实“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，认真扎实地开展整改工作，切实有力地巩固评建成果，深化教育教学改革，进一步改善软硬件环境，加快建设和完善常态长效的教学质量管理体系的步伐，不断提高人才培养质量。
以本科教学工作水平评估为契机，全面推进学院各项事业的建设和发展，加快把学院建设成为特色鲜明的科技师范大学。
甘肃省示范性普通高中评估验收标准(试行)
甘肃省示范性普通高中评估验收标准（试行）甘肃省示范性普通高中评估验收标准(试行)评估项目评估指标评分办法1、 1、学校有明确的办学理念。
办学理念得到学校管理者、师生、家长与社区普遍赞同(10分)办学理念一 2、能依据办学理念设计并实施各项活动，有宣传落实学校办学理念的具体措施和行动(10分)20分2、办学3、形成明确、清晰的办学目标。
办学目标符合学校实际，有办学特色(10分) 办学理念目标与发 4、办学目标体现教育方针和时代精神，促进学生身心健康发展(10分) 20分展规依据调查掌握的资料酌情评分划 5、学校发展规划符合当地社会、经济发展需要以及本校实际，规划包括近期目标和长远目标，内容、措施70 3 具体，重点突出，具有一定的科学性、可行性(10分)分发展 6、发展规划体现教育发展趋势、国家教育政策和改革方向(10分)规划 7、定期对学校各方面发展状况进行广泛调查研究，形成自评分析报告和改进方案，有对学校发展规划进行30 评估、调整的机制，在制订、评估、调整学校发展规划时，有教职工、学生及家长参加，并接受当地教育分行政部门的指导和监督(10分)8、领导班子结构合理，成员之间相互尊重，团结合作，形成民主平等的交往氛围和科学有效的决策机构(10班子不团结扣3-5分，结构不 4分) 合理扣3-5分。
领导 9、领导班子的工作:正确贯彻、执行党和国家的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，具有高度的责任班心和实践精神;具有与时俱进规划学校进一步发展的能力;具有一定的理论修养和总结、积累教育经验、子改革创新的能力;能遵照民主参与、科学决策、依法办事的原则管理学校，提高学校管理效能;具有团结合作的团队精神(20分)1二 40 10、校长素质:符合校长任职资格的有关规定，遵纪守法，具有正确的教育观念，有一定的教育科学理论依据调查掌握情况酌情评分分基础，有相关科学系统扎实的基础理论和专业知识，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具学有开拓进取的精神和民主、平等、实事求是的思想作风，有较强的组织管理能力、协调能力，有丰富的实校际工作经验和较强的研究能力，能按照课程的要求对学校各环节工作进行有效管理(10分)组不实行校长负责制扣5分，党11、学校实行校长负责制，校长对学校教学和行政工作负总责。
成都市实验小学明道分校章程
成都市实验小学明道分校章程（修订版）序言【学校发展沿革】成都市实验小学明道分校成立于2011年4月，由原成都市红碾小学和成都市清江学校合并而成，由成都市实验小学教育集团领办成为分校之一。
【办学理念】明道践行，优质发展【办学宗旨和使命】用今天的教育为孩子明天的幸福奠基【办学目标】建设一所规范化、人文化、现代化的优质学校【育人目标】以养成教育为主体，培养乐学、明理、健康的适应未来社会需要的文明学生；以明道文化为载体，涵养身正、业勤、智慧的与时俱进的高明教师；以家校共育为导体，润养负责、友善、协作的与孩子共同成长的开明家长。
【办学特色】高位均衡【学校文化】和美丰厚【集团校训】堂堂正正做人勤勤恳恳做事【学校校训】求学问之真养品性之善创生命之美第一章总则第一条为进一步科学的建设我校教育治理体系，保障学校依法办学和自主管理，规范学校内部治理体制和运行机制，推进学校依法治校，构建学校现代治理机制，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，制定本章程。
第二条本校全称为成都市实验小学明道分校（简称为实小明道），英文表述为Chengdu Experimental Primary School Mingdao Branch，地址为成都市青羊区苏坡街道办事处黄土社区。
第三条本校由成都市青羊区教育局举办，经成都市青羊区事业单位登记管理局登记批准，属公益公办类事业单位。
本校是一所实施小学义务教育的全日制教育机构，核定办学规模为36个教学班，具有法人资格，独立承担民事责任。
第四条每年的4月8日为校庆日。
第二章组织机构和管理体制第五条学校实行校长负责制。
校长是学校的法定代表人，对外代表学校，对内全面负责学校的教育教学和行政管理工作，接受教育行政部门的评估、检查、审计和监督，接受学校教职工代表大会的监督。
副校长对校长负责，协助校长分管学校教育教学、行政等具体工作。
义务教育阶段学校教育质量综合评价方案
XX市义务教育阶段学校教育质量综合评价方案（试行）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》为指导，建立以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度，发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，全面提高我市义务教育阶段教育质量和办学效益。
二、评价原则（一）全面性原则。
教育质量综合评价的指标体系应涵盖课程、学生、教师、管理，关注学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、学业负担。
（二）全员性原则。
面向所有学生，让所有学生都能得到适合自己的、不同程度的个性化发展。
（三）全程性原则。
关注教育过程，注重发挥形成性评价的引导、诊断、改进、激励等功能。
三、评价方式（一）书面检测：根据国家颁布的各学科课程标准，采用书面检测方式，考查学生知识、技能、方法等核心素养。
（二）现场抽测：每年春季由教育发展中心组织随机抽取六年级不少于20%的学生进行体育、音乐、美术和科学实验素质检测。
由体艺股、电教站对全部初三学生进行体育和中考理化生实验操作技能检测。
（三）问卷调查：以网络调查、现场问卷等方式，就课业负担、个性特长、兴趣爱好、品德发展等对家长和学生进行满意度测评。
四、教育质量评价内容和方法（一）小学教育质量评价1．教学质量评价（50分）（1）确定前三年基础位次：①依据前三年小学５—６年级平均分排位（前3年５、6年级平均位次代号分别为M１、M２）；②计算公式：N1=M1×0.2+M2×0.８；③对N1重新排位，确定学校基础位次。
（2）本年度位次评价及计分：依据基础位次评价公式，计算本年度5—６年级考核排位，按相应评价位次进行计分，其中：第1名基础分50分，1—15名每低一个名次减少0.3分；第16名基础分45.8分，16—30名每低一个名次减少0.2分；第31名基础分43分，31名以后每低一个名次减少0.15分。
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估A1指标组评估意见
A1指标组关于某某高中“办学宗旨与办学效果”的评估意见A1指标组经过评议认为，某某高中作为发展中的学校自1999年迁校以来，得到了迅速的发展。
对于学校的“办学宗旨与办学效果”做一个概括的定性评价，那就是教育思想端正、办学理念先进、办学目标明确、办学行为规范、办学成效显著、学生素质优良、特色初步形成。
对照评估标准的要求，从“办学宗旨”和“办学效果”两个方面来衡量，A1指标组形成了如下意见：一、坚持正确的办学方向，不断更新教育观念，促进学校的可持续发展。
近几年来，学校坚持以邓小平“三个面向”的指示为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，认真贯彻三次全国教育工作会议和全国基础教育会议精神。
全面贯彻教育方针，大力推进素质教育。
学校制定了《关于推进素质教育，加强教学常规管理的意见》、《关于创新素质实践行活动的开展设想》、《研究性学习实施方案》等文件。
把德育工作放在首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展教育教学工作，形成了“科研为先导、德育为首位、教学为中心、后勤为保障”的办学思路，努力提高办学水平。
学校牢固树立依法治校的思想，认真执行国家和省里关于加强基础教育管理的有关规定，按照推进素质教育的要求，自觉规范办学行为。
学校制定了《某某高中学生分班原则及操作方法的规定》坚持不分快慢班，学校制定了《加强教辅资料管理的规定》、《减轻学生负担的规定》努力减轻学生过重的课业负担。
学校还制定了《关于转化“后进生”工作的实施意见》力求做到面向全体学生，关心每个学生的发展。
学校注重组织教职工认真学习现代教育理论不断更新教育观念。
根据学校发展和学生发展的实际需要，1999年学校提出了“可持续发展教育”的办学理念，并认真进行了理论研究和实践探索。
“可持续发展教育”，它体现了教育的出发点和归宿，这是一种先进的现代的教育理念。
基于这一基本理念，学校又把它分解成三个子项：学生的可持续发展、教师的可持续发展、学校的可持续发展。
上海电视大学分校(站)教学、教务管理操作规程
上海电视大学分校〔站〕教学、教务治理操作规程〔试行稿〕2000年7月上海电视大学是一所“统筹、分级办学、分级治理〞的开展中的现代远程开放大学。
为确保教学质量，提高治理水平，保证电大办学的可持续开展，特制定上海电视大学分校〔站〕教学、教务治理操作规程，瞧各分校〔站〕遵照执行，以到达标准治理，提高办学质量之目的。
一、建立各项规章制度为保证教学质量，分校〔站〕要加强、标准教学、教务治理。
因此参照上海电大的有关制度，分校〔站〕要建立、健全以下规章制度：1、教学方案治理制度；2、教学大纲治理制度；3、教材治理制度〔含音像教材治理制度〕；4、考试纪律和考务治理制度；5、学籍治理制度；6、教师治理制度〔含外聘、兼职教师治理制度〕；7、调课制度；8、班主任、辅导员岗位责职及治理制度；9、图书馆、视听阅览室、网上阅览室及实验室治理制度。
二、教学方案与教学大纲治理专业教学方案表达了国家对专业人才培养目标和规格的总体要求，是指导学校组织教学和治理教学的要紧依据。
课程教学大纲是按照教学方案的要求，依据该课程在教学方案中的地位、作用、性质和任务而的课程内容、教学要求、结构体系、知识范围等的全然纲要，是实施教学方案的全然保证，也是进行教学、考核和教学质量评估的指导性文件。
1、教学方案、教学大纲治理要求：⑴分校〔站〕应有专人负责教学方案的治理和实施，协调方案执行中出现的咨询题，保证教学工作正常进行。
⑵分校〔站〕应依据专业要求、学生需求和自身办学特色，对上海电视大学专业教学方案中的选修课程进行认定，一旦认定需认真执行，且不能随意变动。
⑶按时将专业教学方案下发到有关任课教师、班主任和该专业学生。
及时把各课程的教学大纲发送到相关的教师。
⑷分校〔站〕因特不情况需更改方案，必须履行审批手续，应提早一学期提出书面申请报告，未经市电大批准，仍按原计划执行。
⑸按年级、专业、建立教学方案和相应课程教学大纲的文本档案和电子文档回档。
⑹分管校长、教务科长要经常检查各专业教学方案、各课程教学大纲执行的情况。
合肥市教育局关于印发《合肥市推进普通高中集团化办学实施意见》的通知
合肥市教育局关于印发《合肥市推进普通高中集团化办学实施意见》的通知文章属性•【制定机关】合肥市教育局•【公布日期】2020.08.24•【字号】合教〔2020〕98号•【施行日期】2020.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文合肥市教育局关于印发《合肥市推进普通高中集团化办学实施意见》的通知各县（市）区委组织部、机构编制委员会办公室，各县（市）区教育主管部门、财政局、人力资源和社会保障局，各市属普通高中学校：为推动全市优质普通高中资源共建共享，解决区域间优质资源分布不平衡、校际间教育质量发展不充分等矛盾，进一步扩充优质普通高中资源、加速普通高中高质量发展、加快推进教育现代化，现就推进全市普通高中集团化办学提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻落实党的十九大和十九届四中全会精神，围绕加快教育现代化、办好人民满意教育的目标，以共建共享优质普通高中资源为重点，通过发挥名校集团的示范、辐射和带动作用，创新普通高中办学模式和管理体制，激发普通高中办学活力，提高教育教学质量，让更多学生接受更加优质的普通高中教育。
（二）基本原则。
坚持资源共享。
整合集团内外教育资源，健全资源互通机制，搭建资源共享平台，促进集团内优质资源丰富供给、高效配置，逐步实现优势互补、共同发展。
坚持特色引领。
支持和保障优质品牌学校持续发展、发挥优势，尊重各校自主办学、办出特色，实现各美其美、美美与共。
坚持改革创新。
通过顶层设计与基层创新相结合，调动学校积极性和创造性，借助集团化办学优势，增强主动发展的动力和活力。
（三）目标任务。
统筹推进城乡教育一体化发展，持续深化教育体制机制改革，构建覆盖城乡的普通高中多元集团化办学模式。
让普通高中集团化办学成为全市教育体制创新、管理优化、质量提升的强大引擎，实现优质普通高中资源布局进一步优化，覆盖面进一步扩大，人民群众获得感进一步增强，普通高中整体教育教学质量显著提升。
XXX集团化办学实施方案
XXX集团化办学实施方案XXX集团化办学提出如下实施意见。
一、指导思想以科学发展观为统领，以提升教育质量为目标，以创新办学体制和管理体制为动力，以科学整合和扩大优质教育资源为手段，充分发挥XXX优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断缩小城乡和校际间办学差距，努力促进优质教育资源均衡发展，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求。
二、总体目标通过集团化办学，基本实现集团内教育资源均衡化、优质化，全面提升教师队伍综合素质，提高人民群众对教育工作的满意度。
探索生源多样、师资共享、基地完善、教学现代的办学模式。
通过体制、机制和模式创新，努力推进全区教育事业的均衡、健康、快速发展。
三、组建措施一）明确XXX为区教育局直属学校明确XXX为区教育局直属，各项管理制度按照直属学校执行。
原有招生区域不变，学校阳光招生政策不变。
学校安全管理工作属地负责不变。
学校党组织隶属关系按规定程序调整。
二）组建XXXXXX是指以XXX为核心学校，以“核心校+新校”、“核心校+弱校”、“XXX”等办学模式联合多所学校办学，以统筹优质资源为手段，核心校负责团体分校的教诲讲授管理的一种XXX实行精密型管理，分校保留原校名，增挂团体分校校名。
总校与校区之间在办学理念、人事、财务、管理、校园文化建设等各方面高度统一。
三）创新人事管理体制建立与集团化发展相适应的干部教师管理制度。
集团校领导班子组建要因校而异、因校所需，灵活组建。
干部任用在符合程序的前提下充分尊重集团总校校长的意见，原则上集团领导班子成员和分校校长由总校校长提名，总校副校长兼任分校主要负责人，按照干部管理权限和任用程序任用。
为了加大帮扶力度，适当增加XXX高级职称比例和公办教师编制，加大优秀教师引进力度。
建立教育集团内教师流动管理办法，教师、管理人员等由总校统一调度安排，总校教师到街道分校任教，可视情况作为在农村学校任教，但不享受农教津贴。
建立与集团化发展相适应的干部教师管理制度。
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分校办学评估实施方案
一、背景介绍
随着教育事业的不断发展，分校办学评估成为了当前教育领域中一
个备受关注的话题。
分校办学评估是指对分校办学情况进行全面、
客观、公正的评价，旨在促进分校的健康发展，提高教育教学质量，保障学生的权益。
因此，制定和实施科学合理的分校办学评估实施
方案显得尤为重要。
二、评估目的
1. 促进教育公平，提高教育质量。
通过评估，发现和解决分校存在
的问题，促进各个分校的均衡发展，提高教育教学水平，保障学生
接受优质教育。
2. 规范分校办学行为，提高教学管理水平。
评估可以对分校的教学
管理情况进行全面评估，发现问题，加强规范管理，提高教学质量。
3. 保障学生权益，提高教育服务水平。
评估可以及时发现并解决存
在的问题，保障学生权益，提高教育服务水平。
三、评估内容
1. 教学质量评估。
包括师资力量、教学设施、教学资源等方面的评估，以及学生的学业水平和学习情况的评估。
2. 学校管理评估。
包括学校领导班子、管理体制、管理制度等方面的评估，以及学校内部管理的情况评估。
3. 学生满意度评估。
包括学生对学校教学、管理、服务等方面的满意度评估，以及学生对学校整体情况的评估。
四、评估方法
1. 定性和定量相结合。
采用定性和定量相结合的方法，既能够客观评价分校的办学情况，又能够全面了解分校的实际情况。
2. 实地考察和问卷调查相结合。
通过实地考察和问卷调查相结合的方式，可以全面了解分校的教学、管理、服务等方面的情况，为评估提供充分的依据。
3. 专家评估和社会评估相结合。
既可以邀请专家进行评估，也可以邀请社会各界人士进行评估，以确保评估的客观性和公正性。
五、评估结果运用
1. 及时通报评估结果。
评估结果应及时通报给分校，让分校了解自身存在的问题，及时采取措施加以改进。
2. 制定整改方案。
根据评估结果，分校应制定相应的整改方案，明确整改措施和时间表，确保问题得到及时解决。
3. 跟踪评估效果。
对分校的整改情况进行跟踪评估，确保整改措施的有效实施，问题得到根本解决。
六、评估保障措施
1. 建立健全评估制度。
建立健全分校办学评估制度，明确评估的程序、内容、标准和方法，确保评估的科学性和规范性。
2. 完善评估机制。
建立健全评估机制，明确评估的责任主体和工作流程，确保评估工作的顺利开展。
3. 加强评估宣传。
加强对分校办学评估工作的宣传，引导广大师生和社会各界人士关注评估工作，形成共同关注、共同参与的良好氛
围。
七、总结
分校办学评估工作是教育管理工作的重要组成部分，对促进教育公平、提高教育质量、保障学生权益具有重要意义。
各级教育主管部门和分校要高度重视分校办学评估工作，切实加强组织领导，确保评估工作的顺利开展，为分校的健康发展提供有力保障。