温州市义务教育学校办学水平评估操作标准(试行)
《温州市基础教育学校建设标准实施导则》
《温州市基础教育学校建设标准实施导则》在温州的学校建设中，强调了规范化建设和安全性，由于学校建设安全性的要求，温州市政府特别制订了关于基础教育学校建设标准实施导则（以下简称“导则”）。
导则主要有六大方面：
一是注重基本要求。
建设项目应当符合国家有关法律法规、部门规范、地方规定以及建筑设计标准，同时要求满足学校功能性需求，选择安全可靠、耐用、经济、环保的建筑材料，坚持定额、定质、定价的原则。
二是重视绿色建设。
温州市将绿色建设作为建设基础教育学校的重要方面，推行节能、低碳、高标准的绿色建筑技术，提高建筑物的能源效率，减少空气污染，为学校的可持续发展创造良好的环境基础。
三是落实安全保卫措施。
学校安全要求比较高，在建设时应当落实大量的安全保卫措施，包括建筑立面、栅栏、视频监控等，并设置必要的应急措施，以确保学校教育功能安全有效。
四是加强体育设施建设。
学校体育设施建设以体育馆为主，还包括田径场地、游泳池、健身室等，可以满足不同年级学生的体育活动需求，为学校吹响了一支活跃的体育生活号角。
五是加强科技设施建设。
此外，学校的科技设施建设也是必不可少的，应当采取最新的信息技术，包括网络通信、教室电脑、投影仪等等，以及建立国内领先的教学管理系统，以达到提高学习效果的目的。
六是建立优质的监督机制。
建立优质的监督机制，确保学校建设符合要求，严格控制建设质量，全面检查、完善设计标准，保证学校安全、环保、可持续。
上述是温州市关于基础教育学校建设的实施导则的规定，旨在规范学校建设，确保学校安全有序、质量优良，为学校发展创造良好的环境条件，从而促进温州市更好、更快地发展。
义务教育学校办学基本标准八项指标督导评估办法
1.生均教学及教学辅助用房面积（18分，达标14.4分）
规模
小学
初中
计分办法
核查办法
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
1～6班
3.62
5.42
3.27
5.07
每少0.5㎡扣1分,不足0.5㎡的不扣分,最多只能扣3.6分。即：0.5㎡×3.6＝1.8最多只能少1.8㎡/生。
≥13班
101
103
616
620
初中
≤12班
95
97
647
651
≥13班
106
108
700
704
6.中级及以上专业技术职务教师（6分，达标4.8分）
类别
标准(中级及以上
教师所占比例)
计分办法
核查办法
小学
≥37%
不按标准（中级及以上教师所占比例0.37以上）设有中级岗位的扣2分，有空置岗位不聘任教师的扣1分。
1.学生计算机数×100÷在校生数＝百名学生拥有计算机数
2.按百名学生拥有计算机数对照标准判断是否达标
初中
15∶1
生机比不足15∶1扣4分，不足25∶1扣8分；多媒体教学设备少于80%扣2分，少于50%扣4分
4.生机比（12分，达标9.6分）
5.生均教学仪器设备值（28分）
①科学、数学、物理、化学、地理等仪器（18分，达标14.4分）
3.按高于规定学历教师所占比例对照标准判断是否达标
初中
≥40%
（本科以上）
专任教师中无教师资格的扣0.5分；学历合格率未达标的扣0.5分；具备本科及以上学历的教师未达40%的扣1分。
温州施教区划定标准
温州施教区划定标准温州施教区划定标准是指温州市在教育资源配置中，根据一定的原则和条件，对学校的招生范围进行划分的规定。
以下是一份关于温州施教区划定标准的示例。
一、标准背景温州市作为浙江省的一个重要城市，教育事业的发展备受关注。
为了合理配置教育资源，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，温州市制定了施教区划定标准，以确保教育资源的公平分配。
二、标准目标1. 公平性：确保每个适龄儿童少年都有机会接受良好的义务教育，减少因教育资源分配不均而产生的教育不公平现象。
2. 合理性：根据学校布局、学生人数、交通状况等因素，合理划分施教区，提高教育资源的利用效率。
3. 可行性：充分考虑实际情况，确保施教区划定的可行性和可操作性。
三、标准内容1. 学校布局：根据温州市的地理特点和人口分布，合理规划学校布局，确保学校覆盖全市各地，满足适龄儿童少年的入学需求。
2. 学生人数：根据适龄儿童少年的数量，合理确定学校的招生规模，保障学生就近入学。
3. 交通状况：考虑学生上下学的交通便利性，尽可能减少学生的交通时间和安全风险。
4. 教育资源：充分考虑学校的教育资源，包括师资力量、教学设施、教育质量等因素，确保学生在施教区内能够接受到优质的教育资源。
5. 公示和征求意见：在划定施教区之前，通过公示和征求意见的方式，充分听取社会各界的意见和建议，确保施教区划定的公平性和合理性。
四、标准实施和效果1. 制定具体的实施细则：根据施教区划定标准，制定具体的实施细则，明确施教区的划分范围和招生办法。
2. 加强宣传和解读：通过各种渠道宣传和解读施教区划定标准，提高社会各界的认识和参与度。
3. 定期评估和调整：定期对施教区划定标准进行评估和调整，根据实际情况和反馈意见，不断完善和优化施教区划定方案。
五、标准挑战和未来发展1. 人口变化和城市化进程：随着温州市人口变化和城市化进程的加快，施教区划定标准需要及时调整，以适应新的发展需求。
2. 教育资源均衡发展：施教区划定标准需要与教育资源的均衡发展相结合，促进教育资源的合理配置和优化利用。
温州中考综合素质评价标准3a2b
温州中考综合素质评价标准3a2b一、道德品德1、评价要素:(1)平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残;(2)同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待; .(3)关心集体，诚实守信，言行一-致，不弄虚作假,知错就改.2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。
(2)依据《中学生综合素质评价表》的内容。
(3)依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等相关规定.3、评价标准:分为“合格”和“不合格”，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。
成绩较差者受学校处分者仍不思悔改者,经综合素质评价领导小组认真研究讨论后,可视为不合格，并予以公布.公民素养1、评价要素:(1)自我意识:自信、自尊、自强、自律、勤奋;严格要求自己，遵纪守法。
(2)责任感:积极参加劳动、社会实践和学校、社区组织的公益活动;维护环境卫生，对个人行为负责，有责任心;有强烈的集体荣誉感。
2、评价依据:(1)依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》依据《中学生综合素质评价表》的内容。
(3)学习成绩。
主要由学校根据学生每学期的各次考试成绩进行评定。
(4)操作技能。
主要由任课教师根据学生在每学期上机和实验操作过程中的态度、表现和成绩等因素，结合自评、互评，进行综合评定。
(5)综合实践活动。
主要由任课教师根据学生在参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素,结合自评、互评，进行综合评定。
(6)校本课程。
主要由任课教师根据学生学习校本课程的态度、表现和习惯以及平时检测的成绩等情况，结合学生白评、学生互评等进行综合评定。
浙江省温州中学综合素质评价
浙江省温州中学综合素质评价运动与健康项目实施细则根据浙江省普通高中体育与健康课程标准的要求，结合我校的具体情况，特制定（运动与健康）实施方案如下：一、运动与健康的内容运动与健康项目测评内容包括体育与健康科目的学业成绩、学生体质健康标准测试成绩、课外体育活动锻炼出勤状况、体能测试成绩和体育竞赛成绩五方面。
1、每位学生必须按学校的要求认真修完每学年（体育与健康）学分。
高一为必修模块（田径1学分、游泳1学分、男生篮球1学分、女生排球1学分），高二、高三为选修模块。
2、学生体质健康标准要求每学年在12月20日之前完成测试，12月30日之前完成上报工作。
（身高；体重；肺活量；耐力类项目、3分钟台阶试验；柔韧、力量类项目；速度、灵巧类项目）。
3、课外体育活动锻炼主要是课间操的出勤率要达到90%以上。
4、体能测试项目分为三类第一类：1000米跑（男生）和800米跑（女生）。
第二类：高一50米跑高二立定跳远（男生）、一分钟仰卧起坐（女生）；高三单杠引体向上（男生）、实心球（女生）。
第三类：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。
第三类测试方法：首先学生先确定自己要测试项目，本班任教教师统计好以后上报给吴群声老师，吴群声老师根据学生上报的具体情况，确定一个时间（某一周为测试周）按项目分给每一教师进行考核。
（一）体能测试内容的说明和要求第一类：1.800米跑和1000米跑（1）采用站立式起跑。
（2）受测者以10—15人左右编为一组，按号码排队，在弧形起跑线上起跑，起跑后不分道。
跑程中踏进左边跑道线（内凸沿），推、拉、阻挡他人跑进和跑道外有人带跑均属犯规行为。
（3）受测者必须跑完全程，成绩记录以分、秒为单位，不计小数。
第二类：2.50米、100米跑（1）起跑可采用站立式或蹲踞式姿势，2—8人为一组。
（2）采用分道跑。
每人最多有两次抢跑机会。
（3）受测者必须跑完全程，成绩记录以秒为单位，取一位小数，第二位小数非“0”时则进1。
浙江省教育厅关于印发浙江省义务教育标准化学校基准标准的通知
浙江省教育厅关于印发浙江省义务教育标准化学校基准标准的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.04.29•【字号】浙教办〔2011〕63号•【施行日期】2011.04.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】标准化正文浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育标准化学校基准标准》的通知浙教办〔2011〕63号各市、县（市、区）教育局：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》关于加强义务教育学校标准化建设的要求，我厅组织力量，在广泛征求意见的基础上，对原《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准（试行）》进行了修订。
现将新修订的《浙江省义务教育标准化学校基准标准》（以下简称“基准标准”）予以印发，并就有关实施工作通知如下，请认真执行。
一、高度重视义务教育标准化学校建设。
本次新修订的“基准标准”，以国家、省有关设置标准为依据，规定了义务教育标准化学校必须达到的最基本办学条件，目的是要加快建设标准化学校，实现师资、设备、图书、校舍等资源在城乡中小学的均衡配置，不断促进义务教育高水平均衡发展。
各地一定要充分认识依据“基准标准”建设标准化学校的重要意义，把标准化学校建设作为今后10年各地义务教育的工作重点，健全工作机制，完善配套政策措施，主动与发改、财政、人力社保等相关部门沟通联系，形成工作合力，扎实加以推进。
二、加强实施规划。
各地要将公办、民办、民工子弟学校等凡承担义务教育的学校（不含完全中学）统一纳入标准化学校建设规划。
要按照到2015年和2020年标准化中小学校比例分别达到学校总数的85%和95%的进度要求，对照“基准标准”，对各学校办学条件进行分析，科学制定建设规划。
要将标准化学校建设纳入各地城乡总体规划，根据常住人口变化、城镇化建设进程、服务半径等因素，落实项目定点和空间，有计划、有步骤地组织实施。
办学水平评估方案(3篇)
办学水平评估方案各义务教育阶段学校、局各科室：市中小学办学水平综合督导评估暨星级学校督导，经历了三轮十五年，为我市改善办学条件、加强学校内部管理、提高教育质量、高标准高质量实施九年义务教育、加快教育改革和发展、推进素质教育的全面实施发挥了较好的导向和激励功能，有力地促进了全市中小学办学水平的整体提高。
近年来，随着教育形势的不断发展，为了贯彻落实科学发展观，坚持与时俱进，促进我市教育事业科学和谐发展，办人民满意的教育，我局在全面总结前几轮中小学办学水平综合督导评估工作经验的基础上，根据《___国务___关于深化教育改革全面推进素质教育__决定》、《国务___关于基础教育改革与发展__决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（___—___年）》、《省万校标准化建设工程___》等有关法律、法规、政策，结合我市教育改革和实现教育现代化的工作要求，对《市中小学第三轮办学水平综合督导评估方案》作了修订，制订了《市中小学第四轮办学水平综合督导评估方案》。
一、制订目的坚持教育为本，贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量，深入推进素质教育；严格规范办学行为，落实省市有关“减负”规定，切实减轻义务教育中小学生过重课业负担；不断更新办学理念，鼓励学校创建特色项目和形成办学特色，促进学校个性发展和多样发展；注重学校内涵发展，建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度；以促进教育公平为重点，促使义务教育学校优质均衡发展，推进我市教育事业又快又好地发展，进一步提升我市教育现代化水平。
二、适用范围本方案适用全市义务教育阶段学校。
既是星级学校督导评估的依据，又是全面考核学校办学水平的依据。
三、工作要求本方案公布后，各校要认真___学习评估方案，切实制定第四轮争创规划，通过开展争创活动促进学校发展。
凡要申报星级或升级的学校都应成立由校长负责的自查自评小组，发动全校师生参与。
根据评估指标体系，认真进行一次自查自评，并写出自评报告和申请报告。
最新义务教育阶段教学质量评价方案(试行)
义务教育阶段教学质量评价方案（试行）为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《省中小学教育质量综合评价实施方案》、《市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《县中小学教学质量管理意见》、《“学在”三年行动计划（2014-2016）》和《县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。
一、教学质量评价的原则（一）全面性原则全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。
（二）发展性原则由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。
承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。
（三）量化性原则以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。
二、教学质量评价的办法教学质量评价涉及指标：基础分（S1）、完成分（S2）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑1）。
（一）初中教学质量评价办法1.某年级教学质量评价基础分（S1）计算办法。
以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S1）。
以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按2:3:3:2的比例分为A、B、C、D四档，分别统计各校学生进入全学区A档学生数（a1）、B档学生数（b1）、C档学生数（c1）、D档学生数（d1）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数10、8、7、5之和除以各学校该年级学生总数（z1）再乘以10为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S1)，计算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）÷z1×102.某年级教学质量评价完成分（S2）的计算办法。
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一级
专任教师队伍结构合理，音体美、科学、英语、信息技术等专职教师配备满足学校教学工作需要，
且全部具有教师资格；小学、初中专任教师高一层次学历比例达到95%以上；专任教师中中级和高级职称比例小学达55%以上，初中达67%以上。
二级
专任教师队伍结构合理，音体美、科学、英语、信息技术等专职教师配备基本满足学校教学工作需要，且全部具有教师资格；1970年1月1日以后出生的小学、初中专任教师高一层次学历比例达到95%以上；专任教师职称结构比例符合核定标准，专任教师中中级和高级职称比例小学接近55%，初中接近67%。
二级
校长有一定的教育理念和较强的领导能力,较好地领导学校管理和课程教学，在师生员工中威信较高，近三年有体现校长办学思想的论文在县级以上发表或获奖，学校办学经验在县级以上做过交流；校领导班子专业素养好、团结协作、廉洁自律、执行力强，师生满意度较高；校领导班子按规定兼课，关注课堂，善于学习，积极建设学习型行政团队。
二级
安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，定期维护；加强门卫管理，加强学校周边环境治理，优化学校周边环境；近两年无安全责任事故。
三级
安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，优化学校周边环境；近五年无重大安全责任事故。
B5
学生管理
★
C10
德育工作
一级
德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，过程管理规范；注重现代公民素养教育，在德育工作课程化方面成效显著，积极创建市级以上德育特色校；重视全员德育和班主任队伍建设，课堂教学注重德育；各类德育活动内容丰富，形式多样，切合学生实际，体现时代要求；积极培育德育品牌项目，德育工作针对性、主动性、创新性和实效性强。
学校建有教师专业发展的评价机制，形成富有学校特色和区域影响力的教师专业发展经验。
二级
有较为完善的教师培养培训规划、计划和制度；开展多种形式的教师培训，每年教师参加规定学时的集中培训和年培训经费支出达到省定要求；校本教研机制健全，年级组、学科组、教研组、班主任等团队建设机制完善，运行正常。
三级
教师培养培训制度基本健全；有教师培养培训计划、实施记录和工作总结，每年教师参加规定学时的集中培训和年培训经费支出基本达到省定要求；校本教研机制基本健全，年级组、学科组、教研组等团队建设机制较为完善，运行正常。
附件1:温州市义务教育学校办学水平评估操作标准（试行）
A级指标
B
级
指
标
C级指标
达标要求
A1教育资源
B1硬
件
设
施
C1校园
校舍
一级
达到省标准化学校基准标准；普通教室与各类专用教室和辅助用房比达1:1；学校有塑胶运动场。
二级
达到省标准化学校基准标准。
三级
学校生均占地面积、生均建筑面积、生均绿地面积、运动场和篮排球场配备接近省标准化学校基准标准；有基本符合标准、配套设施基本齐全、与办学规模相适应的各类专用教室和辅助用房。
二级
重视文体科艺卫工作，积极培育特色项目，积极开展县级以上特色学校创建；有一定数量的课外兴趣小组或学生社团活动；校园文化生活较为丰富，读书节、艺术节、科技节、体育节等活动开展正常，学生参与面较广；学校认真落实大课间活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼时间；积极组织学生参加县级以上文体科艺类的活动和比赛；按规定配备卫生专业技术人员或保健教师，配置卫生器械和药品，有符合规范的卫生（保健）室；定期组织学生体检，建立学生体质健康档案，开展健康卫生知识教育；积极开展学生心理健康教育，有专职或兼职心理辅导教师，有心理辅导室。
三级
专任教师队伍结构合理；小学、初中专任教师高一层次学历比例达到全市平均水平；专任教师中中级和高级职称比例达到全市平均水平。
A2学校管理
B3行政管理
★
C5理念规划
一级
办学理念鲜明凝练，适应现代教育要求，反映学校发展愿景，对学校工作具有统领性，师生知晓度、认可度高；学校发展规划目标明确，措施得力，操作性强，体现素质教育要求和因材施教思想，符合学校发展实际，贯穿并落实于学校学年度工作；在为每个学生提供适合教育和促进学生全面而又有个性发展等方面有新的举措；学校发展性评价工作有效推进。
二级
教学常规过程管理规范，建立教学质量监控评价制度；学科教学各个环节得到落实，开展教学反思；落实各项“减负”规定，遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”、学困生转化有措施，有实效。
三级
教学常规管理规范，初步建立教学质量监控评价制度；学科教学各个环节落实效果好；落实各项“减负”规定，遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”有实效，学困生转化比较明显。
C11
文体
科艺卫工作
一级
重视文体科艺卫工作，积极培育特色项目，积极开展市级以上特色学校创建；各类课外兴趣小组或学生社团活动数量多，内容丰富，社团活动课程化成效显著；校园文化生活丰富多彩，读书节、艺术节、科技节、体育节等活动开展良好，学生参与面广；学校认真落实大课间活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼时间；积极组织学生参加县级以上文体科艺类的活动和比赛；按规定配备卫生专业技术人员，按标准配置卫生器械和药品，有符合规范的卫生（保健）室；定期组织学生体检，建立学生体质健康档案，积极开展健康卫生知识教育；积极有效开展学生心理健康教育，有专职心理辅导教师，有心理辅导室。
B6教
学
管
理
C13
招生编班
一级
依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学35人、初中40人以内。
二级
依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学40人、初中45人以内。
三级
依法就近、免试、免费入学，实施阳光招生；均衡分班，无类似重点或实验班等；班均学额小学45人、初中50人以内。
★
C14
课程管理
一级
执行国家课程计划，按规定开齐开足开好课程，不随意增减课时；课程表、作息时间安排科学合理，学生的休息和体育锻炼时间得到确保；建立和完善国家、地方、学校三级课程体系，重视对国家课程进行校本化开发，课程开设体现校本特色，并能创造性地实施。
二级
执行国家课程计划，按规定开齐课程、开足课时；课程表、作息时间安排较为科学合理，学生的休息和体育锻炼时间得到保证；重视校本课程的开发和管理，学校课程、地方课程和综合实践活动课程得到有效落实。
三级
执行国家课程计划，课程表、作息时间安排较为科学合理，学生的休息和体育锻炼时间有保证；学校课程、地方课程和综合实践活动课程落实较好。
C15
教学常规
一级
教学常规过程管理和全面质量管理规范，有序监控教学过程，有效检测教学质量，有据形成测量报告，对存在问题及时调研、分析、诊断、改进；学科教学各个环节得到有效落实，积极开展教学反思；落实各项“减负”规定，切实遵守6项严格规定，建有6项工作制度，“减负提质”、学困生转化措施到位，成效显著。
三级
组织机构健全，岗位职责明确，运行较为有序；制度健全，执行规范有效。
B4队伍管理
C7领导班子
一级
校长有自己的教育理念和治校之道,具有较强的领导能力、专业能力以及亲和力和人格魅力，服务意识强，在师生员工中威信高，近三年有体现校长办学思想的论文在市级以上发表或获奖，学校办学经验在县级以上做过交流；校领导班子专业素养好、团结协作、廉洁自律、作风务实、执行力强，具有高度责任心和进取精神，群众威信高;校领导班子按规定兼课，关注课堂，关注教学，善于学习，积极进取，形成学习型行政团队。
三级
校长初步形成自己的教育理念,较好地领导学校管理和课程教学，在师生员工中威信较高；校领导班子团结协作、作风务实、廉洁自律、深入课堂、积极学习，按规定兼课，群众满意度较高。
★
C8师德建设
一级
二级
严格执行《中小学教师职业道德规范》，师德建设制度健全、措施得力、富有实效；教师具有正确的教育观和良好的师德修养，敬业爱生，为人师表，近三年无违法犯罪现象和有偿带生、有偿补课等现象。
★
C12
安全工作
一级
安全工作机构健全，制度完善，人员到位；定期开展安全检查，及时消除安全隐患；健全各种应急预案和应急机制，安全教育课时落实，定期组织安全教育和演练；安全经费有保障，安全设施符合标准，能正确使用，处适用状态，定期维护；加强门卫管理，加强学校周边环境治理，优化学校周边环境；近三年无安全责任事故。
二级
德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，重视过程管理；开展现代公民素养教育，积极探索德育工作课程化，积极创建县级以上德育特色校；重视全员德育和班主任队伍建设，课堂教学注重德育；各类德育活动内容丰富；德育工作针对性和实效性较强。
三级
德育目标明确，德育机构、网络和制度健全，重视过程管理；重视班主任队伍建设，课堂教学渗透德育；各类德育活动较为丰富；德育工作有针对性和实效性。
C16
教学改革
一级
积极开展教学方式变革的研究与实践，教师教学理念先进可行，重视学生创新精神与实践能力的培养；积极开展小班化教学；积极开展电子备课、网上教学和答疑；近三年有20%以上的教师开过县级以上公开课（观摩课、示范课）；师生发展评价效果好。
C2设施设备
一级
达省标准化学校基准标准，且专任教师电脑人手一台。
二级
达省标准化学校基准标准，且专任教师电脑师机比达2:1。
三级
学校仪器设备基本达到《浙江省中小学教育技术装备标准》；生均馆藏图书、生均年新增图书、报刊种类达省标准化学校标准；有校园网，以光纤宽带方式接入教育城域网，有网站，每班配有多媒体小平台，专任教师电脑师机比达3:1，电脑生机比小学9:1、初中及九年一贯制学校7:1。