材料分析与信息提取

沙市实验中学电子备课格式（试行）

授课年级：九年级 学科：语文 备课教师：

课题（教学内容)：材料分析与信息提取 课时：三课时

教学

目标 1.分析所提供的材料，按要求答题。

2.提取主要信息(包括主要内容，拟新闻标题、一句话新闻等)

3.写出分析、探究后得出的结论

4.从材料中提炼观点，根据材料给事物下定义。

5.针对材料发表看法，提出建议。

教学

重难点 1.提取主要信息 2. 针对材料发表看法，提出建议。

教学

方法 分析法、合作探究法

教学

准备

教

学

过

程 教学内容及师生互动 二次备课

【方法点拨】

一、材料的分析与探究

1.认真审题，明确要求，准确捕捉材料主要信息。

2.如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性。

3.有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，从而得出结论。

4.如果几则材料间存在逻辑关系，探究时可从因果关系等角度入手。即如果材料是揭示结果的，就应找到原因。

5规范表达出探究结果

二、信息的提取与概括

（一）记叙性语段的信息提取

记叙性语段：被陈述对象+陈述事实(记人记事类，具体就是：人物+事件)

(1) 拟写标题：消息的标题要求高度概括，以醒目的形式直

接揭示消息的内容。一般消息的标题为：人物+事件(记叙的两个要素)。

(2)拟写导语(一句话新闻)。

形式上：一句话新闻一般情况下以单句为主。

内容上：严格而完全地反映新闻事实。以尽可能少的语言表达尽可能丰富的新闻内容：①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程结果)，⑤原因(目的)，⑥方法(措施，手段，途径)

一般要求交代清楚“四个W-——who，when， where，

what”。即“何人、何时、何地、何事”。消息一般把重要的信息放开头部分来说，所以我们主要从语段开头部分了解所发生的事件。

(二)说明性语段的信息提取

首先要明确所说明的对象是什么。其次再看所说明

对象的特点有哪些。然后，用下定义的形式将其表述出

来，一般形式是：“××是××”或者“××叫做××”的形式，具体就是：被定义的事物“是”+所具有的特点+“的”所从属的类别。或者，所具有的特点“的”+所从属的类别+“叫做”被定义的事物。

(三)议论性语段的信息提取

议论性语段是作者就某一事件或某种现象发表看法、观点、态度、主张。首先要明确作者对什么事件或现象发表意见。其次，了解作者对此持什么样的看法，注意这一看法是如何提出来的，如果观点不只一处，还需要理清它们之间的关系(并列关系、递进关系、转折关系等等)，最后表述时可以运用适当的关联词语表达这一关系。据此总结为：议论对象十作者观点(结论)

(四)描写性语段的信息提取

描写性语段是对于某种景或物进行比较详尽的描绘，使读者对其有比较鲜明的印象。首先仍然要抓住描写的对象，然后看作者从什么角度，怀有什么样的情感对这一对象做了怎样的描绘，突出刻画了对象的哪些特点。

板书

设计 一、材料的分析与探究

二、信息的提取与概括

（一）记叙性语段的信息提取 (二)说明性语段的信息提取

(三)议论性语段的信息提取 (四)描写性语段的信息提取

作业

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