条形统计图1

条形统计图1

条形统计图

单元备课方案

本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。

本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。运用数据进行推断。

本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。

备内容

认识条形统计图

绘制条形统计图的方法（一）

绘制条形统计图的方法（二）

备目标

知识与技能

1、认识并能够绘制条形统计图。

2、能发现信息并进行简单的数据整理。

3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。

过程与方法

1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。

2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。

3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。

情感、态度与价值观

1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。

2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。

3、建立初步的统计观念。

条形统计图（1)

备教材内容

1、本节课学习的是教材94〜95页的内容及相关习题。

2、例1教学“以一当一”的条形统计图。以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。

3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。

备已学知识

备教学目标

知识与技能

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

过程与方法

使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数 据），能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的 问题。 情感、态度与价值观

通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生 的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

备重点难点

重点：能读懂用1个格表示1个数据的条形统 计图。 难点:理解条形统计图中所反映的信息，并能运用 统计的知识解决简单的实际问题。

备知识讲解

知识点 认识条形统计图

问题导入 下面是北京市2012年8月的天气情况。

这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚 地表示出来

吗？（教材94页例1)

过程讲解 1、读题，理解题意

北京市2012年8月的天气情况有5种，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。先统计出每种天气的天数，

再用统计图或统计表表

示出来。

2、用画“正”字的方法统计出每种天气的天数

3、探究表示天气情况的方法

方法二用条形统计图表示数据。

方法三用条形统计图表示数据。

4、明确条形统计图的意义

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数据，根据数据的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来的统计图。

5、读懂条形统计图

（1）横向观察，获取信息。

观察横轴，横轴表示的是统计的天气类型，共统计了 5种天气，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。

（2）纵向观察，读取数据。

观察纵轴，纵轴表示的是每种天气的天数，每格代表1天，用直条的长短来表示每种天气的天数。

6、观察条形统计图，发现信息

（1）晴天和多云天气的天数同样多。

（2）雷阵雨天气的天数最少。

（3）阴天比晴天少3天。

……

7、比较条形统计图与条形统计图的异同

条形统计图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但条形统计图中没有标出相应的数据，不能直观地看出各种天气情况的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种天气情况的多少。因此，

用条形统计图表示更清楚、更直观。

8、明确条形统计图和统计表各自的特点

（1）条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。（2）统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。

归纳总结

条形统计图是统计数据的一种方法，条形统计图是用直条的长短来代表数据的大小，从条形统计图中能很容易地看出各种数据的大小，便于比较。

备教学资料

条形统计图

从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图，用直条的长短来表示数量的多少，便于比较一条形统计图又分为单式条形统计图和复式条形统计图，复式条形统计图由多种数据组成，要用不同的颜色标出。

上课解决方案

教案设计

设计说明

《数学课程标准》要求，学生应有意识地经历简单的数据统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法。所以本节课的教学设计如下：

1、创造性地选择例题素材。

充分利用教材所呈现的内容——北京市2012年8月的天气情况统计表，让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进人对新知的探究中，达到了激趣开课的目的。

2、让学生充分地自主探究、合作交流通过以前的学习，学生已经具备了统计的意识，会用文字、表格和条形图等方式来表示数据。教学过程

中教师先让学生用自己喜欢的方法整理各种天气情况的数据，引出统计表和条形统计图，之后让学生比较各种天气情况数据的多少和天气的变化情况，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备不完整的条形统计图卡片

教学过程

师:同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？

(晴、阴、雪、雨等）

师:今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。

[板书：条形统计图（1)]

设计意图：通过学生熟知的生活情境引入，激发学生的好奇心，为新课的开展奠定情感基础。

1、收集数据。

（1）课件出示教材94页例1情境图。

（2）学生观察情境图，汇报所获得的信息。

生1:有晴天，有阴天。

生2:有多云，有阵雨，有雷阵雨。

（3）这个月的每种天气各有多少天？你准备用什么方法整