初中生心理访谈案例

青少年小A的访谈

一、基本情况

人口学资料：小A、男、14岁、初二

精神面貌：瘦小、肤白、眼睛斜视，服装整洁，情绪低落主要问题：自卑、人际关系障碍、自我评价过低

二、访谈概要

初见这个孩子，心里便有阵阵的疼惜。他很瘦小，清秀白净的脸上带着疲惫和紧张，他低着头，用很小的声音给我打招呼，当我们面对面坐下来交流时，他和我依旧没有眼神能交流，他把头埋的很低，整个人都很规矩和紧张。刚开始的接触，这个小男孩给我留下的印象是内向、有礼貌、害羞，也深深地感觉到对面这个瘦弱的心灵应该需要一些支持和能量。

经过聊天，让我对这一孩子有了更加深入的了解，心灵的大门慢慢打开。小A来自一个四口之家，父母为农民，均外出深圳打工，由年迈的奶奶照顾抚养。提起父母，小A说自己很想念他们，自己最大的愿望是父母能亲自参加一次家长会，说自己真的很羡慕其他同学大多数都是由父母陪同，自己只能让奶奶去。说起自己的哥哥，小A用了“厉害”、“很牛”、“优

秀”等词，说哥哥在读大学，成绩优异，是大家口中有出息的好孩子，从小就是家里的骄傲，自己不及哥哥的十分之一。

我：“那你能告诉我你在班里的学习成绩么”

小A:“（迟疑）很差。。。我根本就不是学习的料，别人都说我脑袋瓜子不开窍。”

说到自己的学习成绩，小A也是很无奈。交谈进行了一半，我观察到他总是把手放在额头上，不和我有任何眼神交流。小心询问才得知，因小时候小儿麻痹，导致双眼严重斜视，他每次与别人交流时就用手挡一下，害怕别人注意到自己的眼睛。

小A:老师说过，眼睛是心灵的窗户，可是我的眼睛却残疾了，命太不好了，别的同学总是因为眼睛盯着我看，议论我，笑话我。

我：眼睛的问题给你的生活带来很大困扰和不开心么

小A:是的，和同学说话时，他们总盯着我看，现在我都不愿与他们说话了，也尽量不看他们。为何我的生活如此悲伤活着太累了。。

说到这里，小A再也抑制不住，哭了起来。尘封已久的心

灵，压抑许久的情绪终于决堤，无奈、无助和不知所措夹杂着眼泪一涌而下。一个14岁的孩子，美好的生命才刚刚开始，他却一直诉说着生活的艰辛和不易，“为何我的生活如此悲伤”这句话一直被重复着，与其说是他的疑问，倒不如说更像个咒语。

小A的体型很瘦小，说话声音微弱，每天总是处于惊吓、害怕的情绪中，在他身上完全看不到男生的阳刚之气。当别人不管是有意或无意碰到他或弄疼他时，他总是心里很生气，“为什么受伤的总是我”这也是折磨他很久的一个问题，因为小A 的敏感，脆弱，被同学起外号为“娘炮”。同时他也是班里混混的跟屁虫，被班里的“老大”指使来吆喝去，他说自己的任劳任怨是为了保护自己，“讨老大的欢心，别人才不敢欺负我！”这是小A 的处世哲学。

整个访谈中，小A给我感觉是：他很脆弱，自我价值感很低，他太弱了，弱到别人一个眼神都能把他击垮；同时他的生活态度很消极，成长动机很低，负面的情绪和一个个“咒语”充斥了他的脑海；眼睛上的缺陷是所有问题的根源，是消耗他生命能量的致命点，也是他过于关注的敏感点。他的支持系统很弱，没有得到家人、老师应给予的关心和爱护，错误的交往

动机和交往方式又使得他缺乏朋友，所以他孤立无援。

三、原因分析

以上就是初二学生小A的访谈，对于他出现的的情绪行为问题，仅仅倾听和安慰是不够的，我们从自身、学校、家庭三方面来分析小A问题的根源，以期找到解决的途径并给出合理的建议。

1 自身原因

随着身体的发育，自我意识的增强，青少年时刻关注自身变化。心理学认为，人的爱美动机以及对美丑的情绪体验都产生于人的需要，人们常常觉得一个漂亮的小孩比一个丑的更讨人喜欢。首先小A在生理上正处于青春发育期，比较关注自己的外貌体型，同时也关注别人对自己的评价，这是无可厚非的。但是因为小A自身的生理缺陷，使得他在这个敏感期感到极度的不安和自卑。根据阿德勒个体心理学的观点，“被忽视的、不被期望的、有不完整器官的小孩容易显示出扩张的自卑感，他们对自己比对别人的兴趣更大，他们永远活在一个自我中心的世界里。”小A就是把注意力都放在了自身的缺陷上，与同学交往不能坦诚自然，找不到生活的勇气和自信，无法融入集

体。

在访谈中，也发现小A有许多不合理的认知观念和消极的归因方式，比如他总是去回忆自己小时候受到伤害的经历，不止一次的感叹“生活为何如此悲伤”“我的命好苦”等，一个14岁的孩子竟然对生活有如此大的怨言和评价。还有在与同学的交往中，他总是抱怨“为什么受伤的总是我”，小A头脑中的这些消极想法会严重影响他的生活，总是把自己置于这种宿命论中自怨自艾。

2 家庭原因

小A出生于四口之家，父母都外出打工，从小和奶奶一起生活。其实小A是当前形势下众多留守儿童的典型代表，父母亲密关系的缺失，隔代教育的弊端，使得孩子不能健康地成长和发展。小A需要父母的关心爱护，更需要他们的支持和引导；不仅需要物质上的满足，更需要父母的陪伴和精神上的关注。在青少年遇到困惑和烦恼时，没有人去诉说和排解，久而久之会发展出一系列的心理行为问题。

不能忽视的是小A的哥哥对其的影响。在家庭中，哥哥被认为是好孩子而被过分宠爱，小A则被看的一文不值。阿德勒认为，在这样环境下成长起来的孩子会形成犹疑和善变的性格

特点，他们犹豫踌躇，永远不相信自己能有所成就。小A从小生活在哥哥的光环下，哥哥的优秀和家人朋友的对比强化无形使其越来越自卑，失去了自己该有的成长动机，自暴自弃。

3 学校原因

在学校，小A的学习成绩很差，学习动机并不高，不被老师重视。与同学关系处于一种矛盾状态，他内心十分渴望与同学交往，但因为自身缺陷不主动甚至抗拒与同学沟通。他也尝试着走出去，但因过度自卑引发的自尊心过强、过于敏感使得在人际关系中屡屡受挫，最后终于放弃。同时采用不正确的交往方式和交往动机去保护自己，巴结顺从于他认为的强势力量。

所以，小A没有来自同伴的支持，他很孤独，也很脆弱。根据马斯洛需要层次理论，个体只有在低级需要得到基本满足的情况下才会去追求较高的需要。小A在爱和尊重的需要远远没有得到满足的情况下，他很难去顾及求知需要的满足，所以他根本没有能量去学习。学习成绩差，人际关系差，在学校也是他一天中呆的时间最长的环境，他体会不到成就感、感悟不到爱，所以他不快乐，觉得生活没有意义。

总的来说，在小A的生活中，他总是在扮演失败者、无用