识字课案例分析

识字课案例分析

案例一：《菜园里》一课，学生看图片认识每种蔬菜的名字。

师：毛老师上菜场来买菜，小朋友们该怎么叫卖？

生：卖白菜，新鲜的大白菜，谁要买呀！

师：真棒！就这么吆喝！

师：（拎起菜蓝，喊道）我想买茄子，谁有茄子？

生：我有茄子，最新鲜、最便宜的茄子！（全班学生热情地舞起手中的“茄子”卡片）

师：我想买辣椒，谁卖辣椒呀？

生：我有，我的最便宜，又鲜又嫩……

……

整个“卖菜”游戏高潮迭起，学生兴趣盎然，教师神采飞扬，随后进入短句的学习。

案例二：《四季》一课生字教学的片断

师：认一认这课中的生字，认识的就大声喊出来！

生：（喊）秋、肚、雪！

师：我把它变大！（点击鼠标，生字一个一个变大。）

师：如果这些生字宝宝走出来，你还认识吗？

（一生领读，大家跟读。）

师：擦去拼音，认识吗？

（生试读）

师：（创设情境）小朋友们，蓝猫听说菲菲被困在洞里，急急忙忙赶去救他。可是，洞口被一堆大石头堵住了，要输入正确的密码。请同桌合作，拼拼音。贴出生字密码。

案例三：一位老师教“笔”字

师：（出示一支毛笔）小朋友们看一看，这支笔的笔杆是用什么做的？

生：是竹子。

师：对呀，因此这个“笔”字，上面是个“竹字头”。

师：那么，它的下面是什么做的？

生：是用毛做的。

师：是呀，因此“笔”的下面是个“毛”字，“竹字头”和“毛”合起来就是“笔”，很久以前人们都是用这样的笔来写字的。

案例四：随古诗教学两个同音字“亭”“停”

师：“人来小亭边”这个亭怎么记？出示“亭子”图跟“亭”比较。

生：点像亭子的顶，横像上面的屋檐，口像上边的柱子，秃宝盖像下面的屋檐，丁像下面的柱子。

（生说，师跟着演示）

师：请小朋友看屏幕。（多媒体演示亭边走来一个人，然后停下靠在亭子边，最后出现“停”字。）这个字也读“ting”，读音跟上面的字一模一样，它们究竟有什么区别呢？

生：前面的“亭”样子像凉亭，是凉亭的意思。后面的“停”多了一个单立人，人停在亭子边，是停下来的意思。

师：说得真好，那么能不能给它们分别组词呢？

案例五：在生活中识字（快乐的识字周）

师：又到了我们识字汇报时间，这次，我们过“水果周”。小朋友，你们认识哪些水果的名字了，来说说你的收获吧！

（学生们很兴奋，教室里小手如林，几个性急的学生几乎把手伸到我的鼻子下，生怕我没看见他。）

生：（高兴地拿出自制的生字卡）老师，我认识了“苹果”两个字，草字头加个“平”就是“苹”，扁扁的“日”字加个“木”就是“果”。苹果红红的，很漂亮，吃起来酸甜酸甜的，我很喜欢吃苹果。

（师板书：苹果。学生大声带读三遍）

生：（拿出自己画的画）我认识了“香蕉”，“香”字上面一个“禾”下面一个“日”，“蕉”字上面一个草字头，下面一个“焦”，我外公就姓焦。你们看，我还画出了像月亮一样的香蕉。

师：你们能用“加一加”的方法记字，不错。你画的香蕉也非常像。

（师板书：香蕉。学生大声带读三遍。）

生：（自豪地举着字卡）我这次认识了三个字，“凤梨”“菠萝”。“凤”和我们学过的“风”很像，“凤”字里面是个“又”，“风”字里面是一撇、一点。“梨”字是胜利的“利”下面加个“木”。“菠”是草字头，下面是波浪的“波”，“萝”字我们学过了。妈妈告诉我，凤梨就是菠萝。

师：你能用“比一比”的方法认识“凤”，用“加一加”的方法认识“梨”“菠”。你的收获真大！谢谢你告诉我们凤梨就是菠萝这个小知识。

大家给他鼓鼓掌，加加油！

（师板书：凤梨、菠萝。学生大声带读三遍。）