生物科技行业高中生物考前指导
2024年生物中考考前指导

2024年生物中考考前指导考前知识准备:1、熟读笔记,掌握重点。
笔记上的内容包含了重要的生物学概念和重要的生命活动,应该熟读熟背,要求记忆准确,避免错漏。
2、重视图形的复习。
生物教材图文并茂,生物图形包含了结构图、生理过程图、坐标曲线图、柱状图以及图表。
①结构图:重在识别图中对应的结构名称,看到图片能识别相关的结构并说出其功能,看到结构能找出它在图中对应的位置,实现图文转换。
②生理过程图:重在理解在相应的结构中进行某项生命活动时,需要什么样的结构特点,伴随了哪些物质的转变及能量转变。
③坐标曲线图:先读两个坐标轴的名称明确曲线图的含义;再看曲线的走势,重在分析曲线的走势;最后关注特殊点位的意义(如:最高点、最低点、交叉点、转折点)3、重视探究实验的复习。
①掌握探究实验的一般问题:如实验步骤、实验方法、找变量、对照组的判定、减小误差的方法;②探究实验往往结合表格、曲线图呈现实验数据,应学会分析图形图表中的数据,总结正确的实验结论。
不同题型的解题策略:一、选择题:1.认真审题:圈画题干中的关键词,提取有效信息。
看清题干的要求是选择“正确项”还是“错误项”。
2.对比分析所有选项,选择符合题意的选项,切忌没有读完选项就凭定式思维作答。
二、综合题:1、一般材料题:认真阅读材料,提取关键信息,结合考试问题,运用所学生物学知识进行解答。
大致过程:联想(找对应知识点)推理(运用知识,分析生命活动)判断(得出结论)2、识图题:这种题目通常是把人体的4大系统(消化、呼吸、循环、泌尿系统)综合,考查人体的基本生命活动。
题目的呈现方式往往是示意图+ 代号+ 少许文字,综合性强,代号的含义多样。
解题方法:①读题干,了解各种代号表示的含义(代号可能表示结构、物质或者生理过程)②读问题,带着问题去看图,看图的目的性更明确,而且有些问题可以帮助识图③看图,依据箭头的走向,分析在相应的结构中所发生的生理过程,以及此过程中伴随的物质转变。
湖北省黄冈中学高三生物二轮复习精品课件8考前指导

4、排除无关信息干扰,找准命题意图 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题 无关的信息,它们会干扰考生的解题思路,增加试题难 度。命题者可以将干扰放在题干中,也可以放在某一个
选项中,其目的就是考查考生的基本功是否过硬。故考
生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力,在解题过程中 只有认真分析题干,才能排除干扰,准确把握命题者的 命题意图,找出正确答案。
专题4
酶的研究与应用
课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果
课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养
课题3 酵母细胞的固定化 专题5 DNA和蛋白质技术
课题1 DNA的粗提取与鉴定
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与 计数
课题3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培养技术
例1:植物的组织培养
工厂化生产药物 人工种子 外 植 体
脱分化(去分化) 条件 营养条件
愈伤组 织
再分化
形成胚状体或丛芽
水、无机盐、蔗糖、 氨基酸、有机酸等 生长类激素、细 胞分裂类激素
微型繁殖 光
作物脱毒
单倍体育种 突变体的利用
激素
温度
无菌
例2:光合作用和呼吸作用
(1)过程及其内部联系 (2)影响因素及其实践中的应用 (3)有关探究实验(包括如何测量) (4)光合作用和呼及作用的相互关系
一类应用水平,如工具酶、质粒、PCR技术、DNA 分子杂交技术,等等,需要理解其原理,并在新 的情境等等,需要进行解释、 推断、区分、扩展等等。 第三类是了解水平,不要求掌握具体定义和内容, 但要求对这些专有名词有一个大致的了解,例如, 农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法、显微 注射技术、杂交带,抗原-抗体杂交,等等。
论高中生物第三轮复习策略应用指导

论高中生物第三轮复习策略的应用指导中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编号:1007-0745(2013)03-0028-01摘要:高中生物第三轮复习是高考前的冲刺阶段,如何把握有效的复习策略并应用于学生复习实践中,对考生来说至关重要。
为此,本文总结了考前一月如何指导学生归纳总结、查缺补漏,并通过课本实验进行分类复习,最后提出几个具有重要针对性及有效性的复习环节,以保障考生沉着、信心迎考。
关键词:高中生物第三轮复习策略指导高考第三轮复习从五月上旬到六月上旬,在这仅仅一月的时间内通读课本已无意义,教师应推陈出新,指导学生归纳总结、查漏补缺,以考纲、解读样卷,把握生物命题趋势,以有效评讲提高学生第三轮复习的有效性与针对性。
以下是笔者在指导高中生物第三轮复习中的一些体会。
一、重温课后习题,解读典型样卷,分析命题趋势在平时教学中,多数教师对课后习题不太重视,认为理论单一,指导性不强,往往在新章节教学后对课后习题一略而过,却未意识到教科书是最权威性的知识载体,其有很强的指导性、实践性。
课后习题篇章在教科书所占比例虽不多,但对章节具有巩固、拓展之功效。
以人教版高中生物为例,在习题中判断和画概念图虽不曾在考试中出现,但此习题能强化学生对概念的理解,把握概念之间的内在联系,体现出新课程中的概念教学理论与基础教学理念。
第三轮复习的基石不仅在于熟练生物基本知识体系,还在于复习具有针对性和有效性。
教师可依据考纲,以课堂分析样卷的形式突出指导学生探究性和科学思想方法的能力,从以往年试卷中的主干知识指导学生关注考试内容,锤炼学生获取试题信息及综合运用能力。
同时,还可根据近三年试题,推理高考命题趋势:1.在理念上:体现新课标生物科学素养、探究性、实践性理念,这就要求教师关注新课标理念在考题中的渗透,培养学生实际解决问题的能力,突出学生发散、探究、科学实践能力。
2.在内容上:突出重点主干知识并加大对选修知识的考查。
如今选修已转向为对实践知识的理解和应用,需大力指导学生不可忽视选修内容,这在近几年高考生物已明显体现。
高考生物考前指导与超越教材训练3必修一第5章(深度思考学习)

必修一第5章〔深度思考学习〕★第5章细胞能量供给和利用★21. 以下有关酶说法:〔1〕酶具有极强催化功能原因是降低了反响所需要活化能,无机催化剂、水浴加热都可以降低化学反响活化能。
〔〕〔2〕酶是由有分泌功能细胞产生并且能调节生物体生命活动。
〔〕〔3〕活细胞都可产生酶,只要条件适宜,酶在细胞内、细胞外都能发挥作用。
〔〕〔4〕酶都是在核糖体上合成,所有酶与双缩脲试剂发生作用都可产生紫色反响。
〔〕〔5〕有些酶组成元素与ATP组成元素一样。
〔〕〔6〕蛋白酶是蛋白质,只能水解蛋白质,最适pH值是1.9,在100℃时完全失活。
〔〕〔7〕同一个体各种体细胞酶种类一样、数量不同,对于一个细胞来说,酶种类和数量不会发生变化。
〔〕〔8〕酶既可以作为催化剂,也可作为另一个反响底物。
〔〕〔9〕酶适宜于在最适温度下长期保存以保持最高活性。
〔〕〔10〕在最适条件下,酶催化效率最高,表达了酶高效性。
〔〕〔11〕将胃液pH从10降低至2过程中,胃液中胃蛋白酶活性变化是一直上升。
〔〕〔12〕能够促使脂肪水解酶是脂肪水解酶,能够促使脂肪酶水解酶是蛋白质水解酶。
〔〕〔13〕ATP中含有核糖,而有些酶也可能含核糖。
〔〕〔14〕酶作用条件较温和,只能在生物体内起作用。
〔〕〔15〕高温易使酶失活,因此冷水洗涤去污效果应该比温水好;醋有一定去污能力,因此洗衣时加少许白醋能增强加酶洗衣粉去污能力。
〔〕〔16〕纤维素酶能够降解植物、真菌、细菌等生物细胞壁。
〔〕〔17〕高温、低温、过酸、过碱能使酶分子构造遭到破坏而失去活性。
〔〕〔18〕活细胞内合成某种酶原料是氨基酸和核糖核苷酸。
〔〕〔19〕能产生激素细胞都能产生酶,但能产生酶细胞不一定能产生激素。
〔〕〔20〕酶都是活细胞产生,绝大多数酶是蛋白质,少数为RNA,酶只起催化作用。
〔〕22. 以下有关酶实验说法:〔1〕在探究温度对酶活性影响实验中,温度和pH是自变量。
〔〕〔2〕各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量。
高三生物的复习方法指导

高三生物的复习方法指导复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程,决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。
下面给大家分享一些关于高三生物的复习方法指导,希望对大家有所帮助。
高三生物的复习方法指导1、增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则,我们不难发现教材的重要性。
我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉,缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末,基础知识掌握量的多少直接影响复习的效率。
生物复习过程中,一方面教师的作用不能忽视,教师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合,使之成为知识链和知识网,便于学生理解性记忆和回顾。
另一方面学生自身主体作用更重要,学生应该养成良好的复习习惯,学会主动对各章节内容或相关知识进行整理和归类,自觉发现其中有联系的部分,再合理配以各章节练习和综合练习,这样有助于将死知识学活,将局部知识进行延伸和拓展,进而归纳出一条主线,以利于系统地理解基础知识,并形成联系的观点,同时也能起到训练思维灵活性的作用。
从生物复习总体要求看,无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“”教材是必须始终坚持的原则,只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
2、控制练习的数量,腾出时间对练习进行必要的反思复习过程中,进行适度的训练是十分必要的。
多年的实践证明,高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如:考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考,庞杂的资料也只不过是大同小异,浪费时间而已。
切忌以“题海战术”来泯灭学生的思维和扼杀学生复习积极性、兴趣。
若使学生整天埋在作业和练习堆里,会使学生感觉身心疲惫,久而久之会失去复习的动力。
因此,控制练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应该注意的实际问题,因为这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。
高一生物期中考试应考指导

高一生物期中应考指导期中考试是同学们高一面临的第一次大型考试,同学们经过认真复习已经具备了很强的实力,相信自己能考好。
他人会做的题目我会,他人不会的题目我也会。
一定要树立必胜的信心。
一、发下试卷先填写信息(班级、姓名等),不要忙于答题,先粗略看一遍试题,看有没有漏印、错印等,对试题难易、量的大小做到心中有数。
合理分配时间,生物科目总分100分,考试时间90分钟,其中选择题30个,用时35-40分钟左右,简答题6个,用时35-40分钟左右。
留出15分钟左右的时间检查,既不能前紧后松,又不能前松后紧。
二、先易后难在答卷过程中,难免遇到拿不准的或较难的题目。
这样的题目先做好标记,暂且不做,等到会做的题目做完后再回答思考。
会做的题目争取一遍成功,不要寄希望于检查。
三、讲规范,严格要求规范是水平,规范是能力,规范是分数。
规范审题,规范分析,规范做答。
答题时,要严格要求,规范细心,不能写简化字和错字。
“细致创造美”,确保会做的题目一分不丢,做到“零失误”。
用铅笔尺规作图,检查发现错误后不能用涂改液和胶带纸粘四、要有强烈的得分意识和克弊意识。
平常学习中暴露出来的问题,考前总结几条,在考试中特别注意;如遇到难题、生题,要稳定情绪,细心阅读,精心分析,寻找解题突破口,充分利用题干信息,勿看错或遗漏已知条件,造成过失失分(特别是Ⅱ卷)。
五、各类题目的答题技巧1.选择题:审题仔细认真准确,明确题目要求。
例如:正确与不正确;是与不是;复原与自动复原,找出关键词,认真分析题干条件,消除思维定势的影响,排除各种干扰因素,选择题答案是唯一的,要把4个选择项都看完,标记√或×,一定要醒目,防止做对涂错,切记做完选择题后,立即准确涂卡。
2.简答题:一般分为审题、解题、回顾三个环节(1)审题:通过阅读题干,阅读图形、图表,弄清题意,充分挖掘图形中的信息,,所有告诉你的都是有用的。
准确、充分地感知题目信息是正确解题的关键。
高考生物复习热点06 现代生物科技(解析版)

热点06 现代生物科技专题(建议用时:30分钟)【命题趋势】在高考中,现代生物科技的考查一直都是一个热点的问题,尤其是与现在的一些新技术相关。
对于现在的一些新的生物技术,大多数都与基因工程,细胞工程相关,所以在高考中的考查频率也是比较高的。
这部分内容在高考中主要是选择题的压轴题部分,同时在综合题中的考查也是很复杂,很难的。
【满分技巧】1.复习现代生物科技这部分的时候,首先要阅读教材的对应部分,把重要的知识点和技术的流程以及注意事项针对性的记忆;2.这部分最重要的知识就是基因工程,所以需要对与基因工程,及在基因工程中每一个步骤有深入的理解和思考;3.针对一年内有关的新技术和新发展,要有一定的积累。
【限时检测】一.选择题(共12小题)1.(2020•北京)为了对重金属污染的土壤进行生物修复,研究者将从杨树中克隆的重金属转运蛋白(HMA3)基因与外源高效启动子连接,导入杨树基因组中(如图)。
(注:①、②、③、④表示引物)为检测获得的转基因杨树苗中是否含有导入的HMA3基因,同时避免内源HMA3基因的干扰,在进行PCR扩增时,应选择的引物组合是( )A.①+③B.①+②C.③+②D.③+④【解答】解:图示中克隆的重金属转运蛋白(HMA3)基因与外源高效启动子连接,导入杨树基因组中,若要检测获得的转基因杨树苗中是否含有导入的HMA3基因和高效启动子,需要检测是否含有高效启动子序列和HMA3基因序列,应选择的引物组合是①+②,即B正确,ACD错误。
故选:B。
2.(2020•浙江)下列关于基因工程的叙述,正确的是( )A.若受体大肠杆菌含有构建重组质粒时用到的限制性核酸内切酶,则一定有利于该重组质粒进入受体并保持结构稳定B.抗除草剂基因转入某抗盐植物获得2个稳定遗传转基因品系,抗性鉴定为抗除草剂抗盐和抗除草剂不抗盐。
表明一定是抗盐性的改变与抗除草剂基因的转入无关C.抗除草剂基因转入某植物获得转基因植株,其DNA检测均含目的基因,抗性鉴定为抗除草剂和不抗除草剂。
江苏省天一中学2019届高考生物考前指导【精品】

高三生物考前指导一、答卷过程1、合理安排答题时间:建议选择题用时在40分钟以内,争取最后留出5-10分钟检查全卷。
2、明确全卷答题原则:基础题不失分,中档题得高分,难题得一点分,全卷不留空白。
选择题:按题目顺序完成,认真审题,一定要读完每个选项,对个别有难度的题目如概率遗传题不要过于纠缠,可留待时间允许最后突破。
非选择题:一般按题目顺序完成,除非个别题目明显很难。
遗传题如果较难,可以放到最后再做。
每个大题中,根据自己对每个空格难度的判断,先易后难完成。
对于有难度的题目,不要轻易放弃,要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的,所以要步步为营,每分必争。
对于不会的题,也要作答,不要留空。
注意千万不要填错空格的位置。
二、解题策略与答题规范1、选择题的解题策略(1)仔细审题,找出关键词语关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在,找准了关键词语就是找到了解题的突破口,就为理清解题思路奠定了坚实的基础。
因此,对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题,就要认真分析题意,找出题目中的关键词语,再仔细分析供选答案,选出正确选项。
如例1的关键词是初步水解。
例1、DNA分子在初步水解后,得到的化学物质是()A.一条脱氧核苷酸链B.四种脱氧核苷酸C.脱氧核糖、碱基、磷酸D.四种核糖核苷酸(2)明确限制条件,缩小答案范围限定条件的设置,一方面是考查考生获取信息的能力,另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度,因此,审出“限定条件”,就等于找到了“题眼”,题目中的限定条件非常关键,限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。
如例2的限制条件是直接原因。
例2、同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白,组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同,但排列顺序不同。
直接原因是参与这两种蛋白质合成的()A.tRNA种类不同B.mRNA碱基序列不同C.DNA碱基序列不同D.同一密码子所决定的氨基酸不同(3)挖掘隐含条件,完善题干信息隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。
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生物科技行业高中生物考前指导高中生物考前指导当下这个阶段也可称得上是冲刺阶段,要对于四个知识块深入理解和应用,这四个知识块第壹部分是生命基础。
生命基础这部分主要讲了四个基础,壹个是物质基础,第二是结构基础,第三是细胞代谢,第四是细胞基础,就是细胞的分支。
每壹块都有它的主要内容,但这部分在高考当中,尤其是前俩个基础不会单独考。
主要是以生理基础作为主干,把相应的知识混在壹起,所以在复习生命的基础这块要以代谢为核心,把相关的结构和物质合在壹起来进行。
既然以代谢为核心,代谢主要强调俩点,壹点是生物和环境之间的物质交换,而这个物质交换是通过细胞膜来实现的,因此细胞膜是我们复习物质交换当中作为基础复习的内容。
在代谢的第二个方面是细胞内的物质转变和能量转换,物质转变和能量转换是通过细胞质基质来完成的,所以要对细胞内的基质特点和代谢有关的细胞体了解,比如说叶绿体、内质网要很了解。
这是以物质转变和能量转换的角度要抓住细胞这俩部分。
仍有壹部分就是物质代谢,物质是生命的基石,物质这部分的复习主要抓好蛋白质,围绕着蛋白质的特性、组成,就是蛋白质的化学,另外仍有蛋白质的七大功能。
仍有就是蛋白质的代谢,我们从俩个水平来讲,壹个是细胞水平的蛋白质的合成代谢,就是转入和翻译。
另外是从蛋白质的分解代谢,主要讲的是脱氨基和转氨基的作用。
它们产生的主要部分叫做不含氮的部分,叫做α-酮酸,这个如何被利用和转化为其他的物质。
α-酮酸会转变成非蛋白质的物质,比如说糖类。
除了细胞水平的蛋白质分解以外,仍要考虑到个别水平的蛋白质代谢,主要是蛋白质的营养代谢,比如说食物中的蛋白质是如何进行消化和吸收的;仍有就是青少年在长身体阶段对蛋白质的应用需要得到充分的满足。
青少年蛋白质的供应为什么在每天的食物中都要补充 100 克的蛋白质?这个原因是什么也应该弄清楚。
这就是关于蛋白质代谢的复习。
蛋白质的复习仍有壹个问题就是在生态环境中有关氮素的循环问题,这个是在选修教材里面讲的内容,复习的时候也应该把这个作为壹个重点来复习。
在蛋白质代谢当中仍要明确壹个问题,就是代谢库。
代谢库指的是血液中的氨基酸,要保持氮的平衡,因为血液中的氨基酸衡量是以氮来衡量,每100 毫升的静脉血液当中要保持 5—8 毫克,这个叫氨基酸的代谢库。
代谢库要保持动态的平衡,这个动态平衡有三个专用名词来描述,壹个是总氮平衡,就是说蛋的摄入量和蛋的消耗量叫做总蛋平衡。
仍有壹个是正氮平衡,正氮平衡是指青少年要保持正氮平衡,就是摄入量要大于消耗量。
有壹些肝脏或者肾脏有病的会ft现负氮平衡,就是说摄入量小于消耗量。
蛋白质的复习应该抓住这些内容。
仍有能量,也要进行比较详细的了解。
第三个关系就是水和生命的关系,要把我们三本书里讲到的水和生命的关系有那些相关知识点要弄清楚。
这是第壹部分的复习要主要抓住这些内容。
第二块就是稳态和调节,这里讲的稳态是内环境理化性质保持相对稳定,因此在复习的时候首先把什么叫内环境,内环境的稳定性、理化性质的稳定性要举壹些实例加以说明。
比如说人体的温度,温度就是理性物质,化学性就是PH 值酸碱度要保持中性,这就是化学性,这就是理化性质相对稳定。
这部分除了搞清楚什么叫内环境、什么叫内稳态之外,复习仍要放在稳态是怎么通过调节来实现的。
实现稳态的调节作用在教材内主要是在选修课本里。
在复习当中要搞清楚五个方面的实例。
第壹,PH 值的调节。
酸碱平衡的调节是碳酸氢纳和碳酸这对缓冲系统,其次是靠二氧化碳。
这个缓冲系统和二氧化碳怎么实现对酸碱平衡的调节?比如说,如果我们吃的食物当中含有壹些碳酸钠比较多,这个时候我们血液中的PH 值就会升高。
在这种情况下,机体是如何使 PH 值恢复正常的,这个调节要弄明白。
比如我们的肌肉,骨骼肌收缩的时候就会产生卤酸,卤酸使 PH 值降低,在这种情况下怎么再使 PH 值恢复正常?这个应该是好好要弄清楚的。
这个显然是靠激素以外的成分进行调节的。
第二,体温的调节。
体温的调节主要是靠神经来实现的,体温的调节也是我们要复习到的。
第三,水盐平衡的调节。
壹个是水分的平衡,壹个血液中无机盐的平衡,这俩个平衡主要是靠激素调整来实现的。
比如说抗利尿激素和水代谢的平衡调节是有关系的。
仍有壹个是盐皮质激素,又叫醛固酮激素,这个是和无机盐的代谢调节,就是血钾和血钠相联系的。
第四,血糖代谢平衡的调节。
血糖的调节是靠神经和激素共同起作用的结果。
神经调节和激素调节实现血糖代谢平衡的调节的过程是很复杂的,同学们壹定要在老师的指导下弄清楚。
第五,同学们正处在青春期发育的后期,青春期发育调节怎么完成的?特别是身体的长高,大脑智力的发育,骨宽的调节过程是怎么实现的?所以第二个模块关于调节要主要搞清楚这五个调节。
第三个模块是遗传和进化。
这部分的复习除了搞清楚遗传的分子基础以外,要把重点放在俩个基本遗传规律和作物育种的关系,仍要搞清楚染色体的变异和作物育种的关系。
仍有现代综合进化理论的基本观点。
第四个模块是生物和环境。
这部分主要是在种群数量的动态影响它的因素。
仍有就是生态系统的功能,主要放在生态系统的能量流和物质流,以及能量流和物质流的基础。
那就是生态系统的结构。
最后壹个重点是放在人和生物圈的关系。
任何壹个学科都有重点,生物学科也有其重点,比如叶绿体、线粒体就是重点。
那么相应的光合作用,有氧呼吸也是重点。
基因指导蛋白质控制性状是重点,遗传的三大基本规律、性别决定伴性遗传也是重点。
重点知识当然要重点复习,多下工夫。
重点知识复习好了,会带动非重点知识的复习。
另外也希望同学特别注意,重点知识的高考可能不考,可是我们要认真复习,而非重点知识则可能考,因为当下高考是考能力,只要这个知识能用于能力考察,他就能够ft题。
比如有性生殖比无性生殖重要,可是克隆技术,克隆属于无性生殖,又能联系现代生物技术,可能也会ft这样的题。
所以考生要全面复习,又不要平均使用理想,重点知识仍是要多下工夫的。
非重点知识也要适当地下点工夫,但要有侧重。
1、绪论及生命的物质基础和结构基础① 生命的基本特征:注意对新陈代谢的表述;注意信息的提取表达生物和环境之间的联系(应激性和适应性)(生物对环境的适应和影响)。
② 各种成果对应的生物研究水平。
③ 各种化合物的作用和人体健康。
④ 水和新陈代谢关系、无机盐和生命活动关系(列表分析、代谢调节)。
⑤ 糖类和脂类的类别和功能。
⑥ 蛋白质的氨基酸数目、种类、排列顺序、空间结构和其功能之间的关系。
⑦ 区分原核生物和真核生物的碱基、核苷酸组成。
⑧ 细胞膜的糖蛋白和其功能关系(免疫识别、运输、受体)⑨ 细胞质基质的成分⑩ 四种细胞器在分泌蛋白形成中的作用联系、高尔基体的特殊作用、细胞核的作用(抗体的产生)。
⑾原核细胞的结构(选修教材)⑿有丝分裂间期事件、后期特点。
⒀细胞分化和全能性(植物细胞、动物细胞工程主要思路)⒁细胞癌变原因2、新陈代谢新陈代谢中的重点从俩个角度来讲,壹个角度,新陈代谢包括生物体和环境之间的物质交换和能量交换,含有俩个交换,是从物体和环境之间的关系来讲的,涉及到交换的内容,就是刚才所提到的消化、吸收、气体的交换,以至于包括循环系统的血液循环、体循环、肺循环,都涉及这个内容。
第二个水平,细胞水平的代谢活动,细胞水平的代谢活动也同样包括物质代谢和能量代谢。
所以我们教材里面所讲的动物体的物质代谢,特别是细胞内的糖代谢、蛋白质代谢、脂肪代谢都是细胞水平的物质代谢。
另外,细胞水平的能量代谢包括有机物的氧化分解放能,然后是能量的转移,通过磷酸化反应实现的能量转移。
仍有壹个是能量的贮存,就是这个贮存指的是 ATP 的高能磷酸键,贮存到磷酸计算中去,由不稳定的高能化合物转到壹个比较稳定的高能化合物贮存起来,或者以高能磷酸键贮存。
第三个部分是能量的运用,ATP 水解放ft的能量被利用为机械能、化学能,仍有萤火虫的光能,对新陈代谢的复习壹定要分清楚,哪些讲的物质交换、能量交换,哪些是细胞内所发生的物质转变和能量转移。
① 酶的发现(试验设计)酶的性质(识图、试验设计)② ATP 和 ADP 转化的生理意义③ 细胞吸收水分的原理(浓度变化曲线)④ 矿质元素吸收和呼吸作用曲线、矿质元素缺乏表现⑤ 光合作用的发现(试验设计)⑥ 光合作用过程和各影响因素、具体场所(C 和 C 的区别)⑦ 糖类、蛋白质的代谢过程,血糖代谢的调节⑧ 呼吸作用过程及俩种方式间 ATP、CO2生成关系⑨ 新陈代谢类型。
(硝化细菌、酵母菌)⑩ 实际光合作用速率和呼吸作用速率、表观光合作用速率曲线3、生命活动的调节① 生长素的发现、作用特点试验设计② 动物激素的调节作用、CO 的调节作用③ 动作电位的产生及突触传递机制(识图)④ 反射活动和行为4、生物的生殖和发育①减数第二次分裂后期特点②受精作用和细胞质遗传③被子植物的胚乳发育、高等动物的胚后发育5、遗传变异和进化① 转化试验、侵染试验、重建试验思路② DNA 的半保留复制③ 基因控制蛋白质的合成(基因的结构)④ 遗传概率的计算、系谱分析⑤ 突变的特点⑥ 现代生物进化论(基因频率、生殖隔离)⑦ 基因工程的基本操作步骤、应用6、生物和环境① 种间关系曲线② 种群增长曲线及影响因素③ 群落的结构和生态因素的关系④ 典型生态系统的能量流动、稳定性⑤ 碳循环、氮循环(生物固氮)⑥ 生物多样性的意义7、微生物的培养、生长、代谢特点8、新陈代谢(光合作用、蛋白质代谢、糖类代谢)和生态系统中的能量流动、CN 循环9、基因的表达和相关细胞器、免疫10、各育种方式和细胞工程、基因工程11、人工生态系统12、各热点问题:⑴适当拓展和引申单元课题知识,进壹步强化单元知识链,以便深入领会知识。
例如,在光合作用的单元复习基础上,再进壹步揭示光反应阶段光能转化的途径,以及暗反应阶段同化CO2 的不同途径,既有利于同学们深入理解光合作用的实质及意义,又促使同学们从多角度思考在作物栽培中提高光合作用效率的途径和措施。
⑵运用组织策略将不同章节的相关知识信息加以整合,把握相关知识的交叉结点,构建其关系网络,以便深刻领会重组信息的意义,为提取和应用知识创造条件。
例如,绿色植物、动物和微生物是生态系统的三大功能类群,由它们构成的食物链(网)是系统内物质和能量流动的基础,揭示相关知识的横向联系,不仅有利于深刻认识各个功能类群在生物圈的作用,而且有利于全面认识生态系统的功能,以及运用生态学原理分析和判断某项生态工程的可行性。
⑶将现代生物科技的热点和已有知识有机地结合起来,从而适当扩展知识面,为灵活地应用知识解决问题奠定基础。
例如,基因概念源于孟德尔的遗传因子,随着遗传学研究及发展,基因概念内涵逐步充实和完善。
现代遗传学中的基因概念包含有 6 个要素,分散在必修课本和选修课本的相关章节中;基因工程和人类基因组计划的研究成果,又进壹步丰富了基因概念。