Unit 3 Animals
Unit3Amazinganimals大单元备课教案
Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。
一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。
主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。
通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。
教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。
语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。
然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。
七年级下unit 3 animals
A：Let’s see the lions first. B: Why do you want to see the lions? A: Because they’re kind of cute. B: What animals do you like? A: I like pandas. B: Why do you like pandas? A: Because they are quiet. B: Where are pandas from? A: Pandas are from China. B: What other animals do you like? A: I like dogs, too. B: Why do you like dogs? A: Because they’re very friendly and clever.
smart
interesting
friendly
beautiful
lions
penguins
dolphins
giraffes
cute
koalas
clever
scary
cute
elephants
tigers
pandas
Pictures
Name kangaroo panda lion elephant
giraffe
A: What other animals do you like? B: I like …s ,too.
Kind of:有点儿，用来修饰 形容词
kind of big
a little big
=
very big
A: Let’s see the lions first. B: Why do you want to see the lions ? like lions A: Because they are very smart. kind of cute.
Unit 3 Amazing animals (课件)人教PEP版(2024)英语三年级上册
3.Recognize that animals are different , but they are all special and we should love them
动物之间虽然有不同之处但它们都很特别，我们都应该爱护他们。
Point and chant
阅读策略：key words 仔细听并找出文中的关键词
1. Which animal is big? A. squid B. whale shark
2. Which animal can sing? A. whales B. sea lions
reading for details
match
阅读策略：key words 仔细听并找出文中的关键词
What’s this? What’s this? What’s this? What’s this? What’s this?
It’s an elephant. It’s a monkey. It’s a panda. It’s a lion. It’s a tiger.
KWL阅读策略
Unit 3 Amazing animals
•Why is the giraffe's neck •I learned the new
so long?
words about the wild
•What's the difference
animals.
between a tiger and a lion? •I know the features of
新人教版三年级上册
&
animals and describe them.用英语说出动物的名字并描述它们; e some adjectives about animals’ features and sort them into groups.Describe the si and differences between different marine animals.能用形容词描述一种动物的特点，运
五年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(Fun Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Fun Time）｜人教（新起点）一、教学目标1.能听懂、会说本单元有关动物名称和形容词。
2.能用所学动物名称和形容词，描述动物的特征。
3.能听懂、会说有关动物食品链的短语。
4.能运用所学短语，描述各种动物之间的关系。
5.能学习和理解动物的适应环境和生存状况。
二、教学重点1.学习动物的名称和形容词。
2.了解和学习动物的食品链及关系。
3.掌握动物的适应环境和生存状况。
三、教学难点1.理解动物之间的关系及其食品链。
2.学习适应环境及繁衍生息的必要因素。
3.学习理解生态环境保护对于动物保护的重要性。
四、教学过程A. Warm-up: Hello, animals!1.教师用卡片或图片向学生展示各种动物，引导学生说出动物的名称。
B. Presentation: Animal name and description1.教师出示各种动物图片，引导学生说出动物的名称和形容词，例如：“Elephant, big. Giraffe, tall. Lion, fierce.”2.教师带领学生练习上述动物名称和形容词。
3.分组练习，让学生根据教师提供的图片，说出动物的名称和形容词，以小组为单位，比赛评出优胜组。
C. Practice: Food chain and relationship1.教师出示动物食品链图片，让学生根据所学动物名称，说出食品链上各个动物之间的关系。
2.教师带领学生练习动物食品链中所学短语，例如：“The lion eats the zebra. The zebra eats the grass.”3.分组竞赛，让学生根据所学动物名称和食品链短语进行描述，评出优胜组。
D. Production: Adaptation and natural environment1.教师出示生态环境图片，引导学生理解环境对于不同动物生存的影响。
2.教师带领学生练习描述适应环境的必要因素，例如：“Polar bears have white fur to blend in with the snow. Kangaroos have long legs for jumping.”3.分组竞赛，让学生根据所学环境及适应性描述，评出优胜组。
人教版(新起点)-英语-五年级上册-Unit 3 Animals 教案
Unit3 Fun Time教学设计【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
2.引导学生制作一本关于动物的小书。
3. 欣赏并学唱歌曲。
教学重难点了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
二、教学过程A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C部分的歌曲。
(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇，然后随机让学生抽取动物卡片，并对卡片上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。
2. 师生交流，读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片，并描述他们的近况，由此引出本课关于瀕临灭绝的动物的话题，如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now? 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。
3. 借助图片，引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问：What are they? 引出词汇Tibetan antelope 和snow leopard。
(2)引导学生思考：What do you know about them? 并讨论发言。
(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from? What are they like? What do they like to eat? Why do people like to kill them?等。
4. 听短文，回答问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage? 学生听后回答问题。
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(第2课时)教案
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit3 Animals【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人最|喜欢什么动物的功能句：What ,s your favourite animal及其答语：My favourite animal is the ... ,初步学会在恰当的情境中运用.2. 能根据问句写出答语.二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 听前活动(1) 播放Fun Time C项歌曲,学生跟唱.(2) 出示农场或是动物园的图片,让学生猜测：What animals are in it 复习上节课所学的动物词汇.(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征,引导学生猜出动物的名称.如It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it2. 听中活动(1) 引导学生观察A项图片,说一说：What animals are they drawing 然后思考：What are they talking about now(2) 第|一遍听录音答复：What are they talking about(3) 第二遍听录音答复：What are Linda ,s and Binbin ,s favourite animals(4) 听录音模仿对话.(5) 听录音分角色模仿对话.3. 听后活动(1) 同伴活动学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal My favourite animalis ...(2) 游戏活动学生四人一组,课下合作制作本课有关动物的卡片,课上进行词汇游戏,复习运用新学功能句.游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上.一个同学选择组内的一名同学问：Hello ... , what is your favourite animal 被问的同学答复：My favourite animal is ... 并从桌面上的卡片中翻开一张,如果与自己答复的一致,这个卡片就属于自己,如果不一致就扣放回桌面.然后由答复以下问题的同学继续询问下一个同学,依次进行游戏.最|后,看每个组哪位同学得到的卡片最|多,得到卡片多的学生会受到教师口头表扬.B. Let s play.1. 引导学生读B项图片,说说自己看到了什么动物、是什么颜色、会做什么等.2. 学生独立默读B项对话.3. 两人一组分角色朗读B项的对话.然后教师可以提问：What is Lily ,s favourite animal What colour is it Is it ... Can it ... 帮助学生进一步熟悉对话内容.4. 师生示范教师使用自己事先准备好的动物卡片,或是让一名学生在B项的图片里圈出自己喜欢的动物,然后师生进行B项 "猜一猜〞活动的示范.5. 学生两人一组仿照示范进行对话练习.6. 游戏活动学生四人一组进行游戏,一个先把动物名字写在一张纸上,其他三个人通过提问猜动物名字.可以模仿B项中对话这样开头：What is your favourite animal 被问者答复：Can you guess 然后其他三个人分别相继提问,如What colour is it Is it ... Can it ... 被问者答复：It is ... Yes, it is./No, it isn ,t. Yes, it can./No, it can ,t. 看谁能最|先猜到动物名字.C. Let ,s write.1. 阅读问题,独立填写答案(1) 学生独立默读问题并答复.(2) 学生两人一组互相问答,再次熟悉答案,为后面的正确书写做好准备.(3) 学生独立在横线上书写答案.(4) 两人一组核对答案.(5) 教师示范书写C项的答语.(6) 教师投影学生的书写,并就书写内容、句法和美观等方面做出指导和评价.(7) 学生之间再次互相检查答案.2. 拓展延伸教师补充更多的关于其他动物的谜语卡片,根据学生情况适当参加该动物喜欢的食物或是其他内容.学生可以根据自己的喜好有选择地进行阅读,并将自己知道的谜语答案写在卡片上.以此来扩大学生的阅读量,丰富学生的知识.谜语范例：I am Mike. My favourite animal is cute and fat. It is black and white. It walks slowly. It likes to eat bamboo. What is my favourite animalYour favourite animal is __________________.三、备选活动1. 拓展复习词汇结合B项设计,复习动物名字、颜色和动作三类词汇.教师和一名学生先示范,教师说分类词Animals ,学生说具体动物名的词汇,教师说分类词Colour ,学生说出这种动物的具体颜色的词,以此类推.教师同时板书,制作一个思维导图.然后请学生两人一组模仿练习.2. 抽名卡复习功能句当一个学生抽知名卡后,按照上面的名字,向对方提问：Hello, what is your favourite animal 被问的同学站起来答复：My favourite animal is ...【板书设计】【教学反思】第二课时Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级|上册Unit1 Classmates【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下,借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,答复故事后的问题,并尝试复述故事.2. 能够通过学习小故事,了解每个人都有各自不同的性格特征,懂得欣赏他人的优点.二、教学建议1. 热身和导入(1) 热身教师出示几幅大小、形状不同的帐篷的幻灯片给学生欣赏.在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these areS: They ,re tents. This tent is small, because it ,s for only one person. This tent is very big, because it ,s for three people ...教师还可以不断提问延伸讨论的话题.可参考的问题有：Have you got a tent Can you put up tents Does your family often use your tent when you go out or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2) 导入结合以上的讨论,导入故事的主题：This is a story about going camping. Let ,s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第|一幅图片,引导学生对故事进行提问并预测故事内容：Who are they Where are they What will they do ...3. 图片环游,详细理解故事(1) 教师将故事图片打乱顺序放在黑板上.同时也发给每位学生一套故事图片.播放录音,学生听故事,按顺序在桌子上摆图片.(2) 第二遍听故事后,教师引导学生核对故事图片顺序.例如：I heard "in a boat〞, "teaching me how to fish〞, so I think this picture is number 2 ... 并按故事开展的顺序将黑板上的图片正确排列,学生也同时修改自己的图片顺序.(3) 教师发给每位学生一套故事文字,学生看图片找出对应的文段,将文段摆在对应的图片下.(4) 第三遍听故事,核对图文是否能对应.在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解,并提问：图1: There ,s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he "I〞am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图2: Jill is one of my classmates. What is she good at图3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you singand dance in front of your classmates like Mary图7、8: It is time for bed. What happens What do you think of Tom Do the students like their teacher, Mr White Do you like him ...学生答复以上问题,以了解他们是否理解了故事内容.(5) 学生自己完成课后练习,在问题旁边写出答案.(6) 请一名学生展示自己的答案,读给大家听.教师做指导,其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案.4. 进一步熟悉故事(1) 教师播放录音,学生模仿录音跟读故事.(2) 请八名学生分别读每幅图片下的文段,教师指导朗读.5. 表演故事(1) 学生四人一组,分工合作复述故事.(2) 请几组学生展示小组合作成果,根据图片复述故事.三、备选活动教师可以选择适宜的环节放这个故事的动画版给学生欣赏.【板书设计】【教学反思】。
小学英语《Unit3 Animals》优质教学课件
〇A.
〇B.
C.
〇D.
What’s
this?
It’s tiger !
a
dinner
sister
er
sweat er
W h a t ’s tIht’i ss? a panda.
W h a t ’s
this? It’s a n
elephant.
Free talk( 同桌之间进行问答，看谁说得又多
2.A:These are apples. B: They are red. A:Those are oranges. B: I like
Animals are our good friends,
We s h o u l d protect them!
动物是我们的好朋友 , 我们应当保护 它们 !
English. 用英语向你的朋友介绍你认识的动 物
。
小组内选择自己喜欢的方式读 18
Rea todg e t h e r . ( 齐读
)
Read in roles.
( 分读角) 色
Read at hf tee r l( e跟a组d长er读. )
Grou p w ork 小组活 动
在小组内用 Those are… 或者
T hes e a re 介绍一下小组内所得的及
呢？ )
1） A p2a）ndasB.
a轻尖re咬 舌
are elephants.
A. These 这些
B.Thos那e些
Pair work
同桌之间进行对 话
These are pandas.
They’re lovely.
Those are elephants.
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册 Unit 3 Animals 教案——第二课时
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册Unit 3《Animals》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等。
2．使学生能够就这些疑问句来描述自己喜爱的动物。
3．使学生理解第28和第34页短文，并能根据短文内容完成相应任务。
教学重点使学生能够使用疑问句What’s your favourite animal? My favourite animal is the .... Can it fly? What colour is it?等来描述自己喜爱的动物。
教学难点课文Good to know的理解。
教学方法小组合作学习法、任务型教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．各种动物图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过多媒体课件来复习第一课时的词语：elephant, horse, cow, pig, sheep, bee, panda, fast等。
2．展示一些动物图片，复习第一课时句型，We are going to the farm/zoo. What animals do you want to see? I want to see...进行口语交流。
Step2 Presentation1．师：打开课本第28页, Look at the pictures, and guess what animals they are drawing.请同学就这个问题进行回答。
2．听录音，学生跟读句子。
听前先提问：What’s Linda’s favourite animal?What’s Binbin’s favourite animal?3．学生回答问题：Linda’s favourite animal is the elephant.Binbin’s favourite animal is the bee.4．教师讲解重点句型：（1）What are you doing? I’m drawing a picture of my favourite animal.你在做什么？我在画我最喜爱的动物。
英语《Animals》说课稿
英语《Animals》说课稿一、教学内容本节课选自人教版《PEP英语》三年级上册Unit 3 Animals，Part A Let's learn & Let's do。
主要学习动物类单词：cat, dog, panda, tiger，以及描述动物特征的句子：I have two eyes. I havea tail.二、教学目标1. 能听懂、会说、会读动物类单词：cat, dog, panda, tiger；2. 能听懂、会说、会读描述动物特征的句子：I have two eyes.I have a tail.3. 能用英语简单描述自己喜欢的动物。
三、教学难点与重点重点：动物类单词的认读及句子的运用。
难点：panda, tiger的发音及句子中的have two eyes, have a tail的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT，动物图片，头饰，贴纸。
学具：学生书，练习册。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟唱，激发学习兴趣。
2. 引入（10分钟）教师出示动物图片，引导学生用中文说出动物名称，如：猫、狗、熊猫、老虎。
然后询问学生喜欢哪种动物，为什么。
3. 呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的生词和句子。
引导学生跟读，强调panda, tiger的发音及句子中的have two eyes, have a tail的运用。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用所学单词和句子进行交流，如：展示自己的动物图片，并用句子描述动物特征。
5. 巩固（10分钟）教师播放PPT，引导学生看图说话，用所学句子描述动物特征。
学生相互评价，教师给予鼓励。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些动物没有学到？学生自由发言，教师给予鼓励。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固动物类单词和句子。
人教版五年级上册英语第3单元 Animals知识清单
Unit 3 Animals 基础知识测试一、单词动物大象熊猫马奶牛猪绵羊密封农场好的；快速的为什么可爱的蝴蝶二、短语大象马牛猪熊猫狗猫老虎企鹅雪豹蝴蝶蜜蜂处于危险中居住生活在···中三、句子1.你打算去哪里？2.我打算去农场3.你想看什么动物？4.我想看鸭子。
5.我们打算去动物园。
6.我想看老虎，它们很大。
7.我想看熊猫。
它他们很可爱。
8.我想看大象。
他们又高又大，我想看他们常常鼻子。
9.你最喜欢的动物是什么？10.我正在画我最喜欢的动物的画像。
11.我最喜欢的动物是蝴蝶。
12.老虎住在森林里。
13.大象吃树叶，它生活在草地上或者森林中。
又大又强壮。
14.大象有两个长牙叫做象牙，一个长长的鼻子叫做象鼻。
15.熊猫生活在竹林中，并且吃竹子。
16.企鹅生活在冰上，它吃小鱼。
17.它是一只鸟，但是不会飞，它不是鱼，但是会游泳。
18.藏羚羊是非常美丽的动物，他们生活在高海拔的地方，他们由棕色和白色的毛，跑的非常快。
19.雪豹也是非常好看的动物，他们生活在山上，他们吃羊和兔子，他们有棕色、黑色和白色的毛。
20.藏羚羊和雪豹处在危险中，因为猎人为了获得他们美丽的毛发而杀掉他们。
21.很多动物都处于濒临灭绝。
Unit 3 Animals 基础知识清单一、单词动物animal 大象elephant 熊猫panda 马horse 奶牛cow猪pig 绵羊sheep 密封bee 农场farm 好的；快速的fast 为什么why 可爱的lovely 蝴蝶butterfly二、短语大象Elephant 马horse 牛cow 猪pig 熊猫panda 狗dog 猫cat老虎tiger 企鹅penguin 雪豹snow leopard 蝴蝶butterfly 蜜蜂bee处于危险中in danger 居住live up 生活在···中live in三、句子1.你打算去哪里？Where are you going?2.我打算去农场I’m going to the farm.3.你想看什么动物？What animals do you want to see?4.我想看鸭子。
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Unit 3 Animals 3单元动物
Part I : Listen to the dialogues and choose the correct answers. :听对话并且选择正确的答案。
My sister has brought home a cute little cat. It loves to play, Jumping and running all day long. I'm afraid it will get hurt someday. 我的姐妹已经为家带来一只伶俐的小猫。它爱玩，跳和
整日运转。 我恐怕它有一天将受伤。 Why don't you buy it some safe toys? There's a new pet store just beside our school gate. 你为什么不买一些安全的玩具？在我们的学校门旁边有
一家新宠物商店。 Good idea! 好想法！
Where will the girl probably go first after school? 女孩将或许下课后先走哪儿？
Look at the Blue Whale! The largest animal that ever lived! 看蓝色的鲸鱼！ 曾经是最大的动物！
Yes, bigger even than the dinosaurs. There were once perhaps 200,000 Blue Whales in the world's oceans; today there are only about 5,000. 是的，比恐龙更大。在世界的海洋里有曾经或许有
200,000头蓝色的鲸鱼；今天那里只是大约5,000。 About how many Blue Whales are there in the world's oceans today? 今天在世界的海洋里有大约多少蓝色的鲸鱼？
Look, Jane, there're two ducks swimming in the pond. 看，简，有两只鸭子在这个池塘里游泳。
Don't their feet feel cold in such icy cold water? 他们的脚在这样的冰冷的冷水里不感到冷吗？
No, they don't. Their feet are different from cats' or dogs'. They have no nerves or blood vessels. 不，他们不。他们的脚不同于猫或者狗的。他们没有神
经或者血管。 Which animal has no nerves in its feet? 哪种动物它的脚没有神经？
My family and I went to the aquarium last weekend. We had a very good time there. 我的家庭和我上周末去了水族馆。我们那里玩得愉快。
You did? What did you see? 你做了吗？ 你看见什么？
Many beautiful fish, sharks, turtles, dolphins, and adorable penguins. 很多美丽的鱼，鲨鱼，海龟，海豚和可爱的企鹅。
Which animal didn't the girl see? 女孩没看见哪种动物？
Jack, this book says no two tigers have the same pattern of stripes. Is that true? 杰克，这本书说没有两只虎有相同的条纹的模型。那是
真实的吗？ Yes, that's right. Tigers have colorful stripes, but they are all different, just like we humans don't have the same fingerprints. 是的，那是正确的。虎有丰富多彩的条纹，但是他们全
部不同，正如我们人一样没有相同的手印。 That's interesting. 那是有趣的。
What are they talking about? 他们在谈论什么？
Part II : Listen to the dialogue and answer the questions. :听对话并且回答那些问题。
Do elephants really have good memories? 象真的有好记忆吗？
Yes, they do, though they forget once in a while. Good memories help elephants find food and water and avoid dangers. 虽然他们偶尔忘记，但是是的。好记忆帮助象找到食品
和水并且避免危险。 Can elephants run? 象能跑吗？
No, they can't. But they can walk very fast. They can walk as fast as 20 miles per hour. 不，他们不能。但是他们能非常迅速地走。他们能走得
和20英里/小时一样快。
Wow, incredible! That's almost as fast as world class Olympic hurdlers! 哇，难以置信！那几乎象世界级奥林匹克跨栏运动员一样快！ What are they talking about? 他们在谈论什么？
They are talking about elephants. 他们正谈论象。
Elephants never forget, do they? 象从未忘记，是吗？
Yes, they do once in a while. 是的，他们偶尔做。
In what ways do good memories help elephants? 好记忆用什么方式帮助象？
Good memories help them find food and water and avoid dangers. 好记忆帮助他们找到食品和水并且避免危险。
How fast can elephants walk? 象能多快走？
They can walk as fast as 20 miles per hour. 他们能走得和20英里/小时一样快。
Part II : Listen to the dialogue again and fill in the blanks with the words or phrases you have just heard. :再次听对话并且填入说了这话后的空白或者你刚刚听
到的短语。 Part II : Listen to the dialogue and decide whether the following statements are true or false. :听对话并且决定下列陈述是真实还是错误的。
Who can tell me what animals are mammals? 谁能告诉我什么动物是哺乳动物？
Lions, giraffes, dolphins and dogs are all mammals. 狮子，长颈鹿，海豚和狗全部是哺乳动物。
Good! Where do mammals live? 好！ 哺乳动物住在哪里？ They live on land, in the sea, in the air, and under the ground. 他们在土地上生活，在这个海里，在空中，和在地下。
Excellent! And what are the important traits that make mammals different from other animals? 极好！使哺乳动物不同于其他动物的重要的特性是什
么？ They don't lay eggs. 他们不下蛋。
Very good. Most mammals give birth to their babies. Besides, they are warm-blooded. 非常好。大多数哺乳动物生他们的婴儿。而且，他们热
情。 And they have fur or hair. 并且他们有毛皮或者头发。
Part II : Listen to the dialogue again and fill in the blanks with the information you've just heard. :再次听对话并且与你刚刚听到的信息填入空白。
Part III : ps1: Listen to the passage and answer the questions. :ps1： 听文章并且回答那些问题。
My story is about my first baby horse, Wonder. He only lived for about a day. On May 26, 2003, my sister and I went to the barn to feed the horses when we saw the baby horse in the right corner of the barn. At first it looked dead but, it wasn't. I went down to the house, screaming to my mom. She called the vet and my father who was at work.
我的故事是关于我的新生儿马，Wonder。他只住了大约一天。在2003年5月26日，当我们在谷仓的正确的角落看见幼小的马时，我的姐妹和我去谷仓喂马。最初，看死但是，不。我去房子，对我的mom尖声喊叫。她打电话给兽医和在工作的我的父亲。 The baby horse's hooves were worn. When we tried to get the horse to walk, we noticed that his back legs couldn't walk. We think the baby horse was accidentally kicked. We tried everything we could.