要重视培养和激发学生学习英语的兴趣：信息技术环境下英语的学用渠道
信息技术环境下学生英语自主学习能力培养的研究
信息技术环境下学生英语自主学习能力培养的研究随着信息技术的日益发展，电子课本、在线学习平台以及各种软件和应用程序为教育带来了更加多样化和便捷化的方式。
在这个新的学习环境下，学生必须具备一定的信息技术素养和自主学习能力，才能更好地适应并利用这些新的学习工具进行自主学习。
本文旨在探讨在信息技术环境下如何培养学生的英语自主学习能力。
一、培养学生使用信息技术的能力当今社会，信息技术已经深入到各个领域，成为了现代化教育不可或缺的部分。
要让学生在信息技术环境下进行自主学习，首先需要让学生具备信息技术的基本应用能力。
学校可以提供学生一些普及信息技术的基础课程，如计算机操作、网络使用等课程，以便学生能够熟练使用各种软件和应用程序。
当学生掌握了这些技能后，自主学习的基础就打下了坚实的基础。
二、引导学生进行英语学习的自主决策在信息技术环境下，学生可以通过各种在线课程、电子图书、网络工具等多种方式进行英语学习。
然而，要让学生最终取得良好的学习效果，还需要引导学生在众多的学习方式中进行合理地选择。
学校可以为学生提供相关的资源引导、指南和建议，同时也要教育学生如何制定一个合适的学习计划。
学校还可以通过开设一些英语学习的研讨会、课程辅导和讲座等来指导学生如何更好地进行自主的英语学习。
三、提供学生在线学习的机会和资源信息技术环境下，学生可以通过各种方式进行自主的英语学习。
学校可以提供学生一些在线学习平台，以便学生能够进行强化练习和互动交流。
此外，学校也可以为学生提供开放课程和资源库等在线学习资源，以便学生能够进行不间断、有效的英语自主学习。
四、教育学生如何评估自己的学习成果在进行自主英语学习过程中，学生也需要学会如何评估自己的学习成果。
学生可以通过完成一些练习、考试、论文或者其他的作业，从而检验自己的英语水平。
学校也可以为学生提供成绩服务，以便学生能够及时地反馈自己学习成果的情况，进而调整自己的学习计划和方法，以达到更好的学习效果。
运用信息技术提高学生英语学习能力
运用信息技术提高学生英语学习能力随着信息技术的快速发展，它已经成为了改变传统教学方式的重要工具。
在英语学习领域，信息技术的运用可以帮助学生提高学习效果，增强学习兴趣，提升学习能力。
本文将从以下几个方面探讨如何运用信息技术提高学生的英语学习能力。
信息技术可以为学生提供丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取大量的英语学习资料，如英语教材、听力材料、阅读资料等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资料，从而提高学习的针对性和效果。
信息技术可以帮助学生提高英语听说能力。
通过使用语音识别技术和录音软件，学生可以进行口语练习和听力训练。
学生可以录制自己的声音和发音，然后与标准发音进行对比，发现和改正自己的错误。
学生可以利用在线语音识别软件进行口语评测，及时了解自己在发音、语调和流利度方面的问题，从而改进自己的口语表达能力。
信息技术还可以帮助学生提高英语阅读和写作能力。
学生可以利用电子阅读器和在线阅读网站阅读英文原版书籍、英文新闻、学术论文等。
通过纠正和批评功能，学生可以在写作时得到即时的反馈和建议，改善文章内容和语法错误。
学生还可以通过参加在线写作讨论和写作比赛等活动，与其他学生进行写作交流和互动，提高写作技巧和表达能力。
信息技术还可以提供个性化的英语学习方式。
学生可以使用智能化的学习系统和英语学习APP进行个性化学习。
系统可以根据学生的学习进度和水平，制定个性化的学习计划和课程安排。
学生可以通过刷题、做练习、参加在线英语课程等方式进行学习，系统会根据学生的学习情况和表现进行实时评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
信息技术在英语学习中的运用可以为学生提供丰富的学习资源，帮助学生提高听说能力、阅读写作能力，并提供个性化的学习方式。
需要注意的是，信息技术只是一种辅助工具，学生还需要有良好的学习态度和方法，主动参与学习活动，才能真正提高英语学习能力。
重视培养小学生学习英语的兴趣
重视培养小学生学习英语的兴趣前言在当今的国际化社会中，英语已经成为一门至关重要的语言。
对于小学生而言，学习英语既是提升自己语言能力的一个重要方面，也是为未来的发展打下坚实基础的关键。
然而，由于学习英语过程中的繁琐和枯燥，许多小学生往往缺乏学习英语的兴趣。
因此，重视培养小学生学习英语的兴趣是至关重要的。
为什么重视培养小学生学习英语的兴趣？1. 培养英语学习的长期坚持培养小学生学习英语的兴趣可以让他们对英语学习产生持久的兴趣和热情。
这种兴趣的培养能够帮助他们在学习过程中保持积极主动，不轻易放弃，并且持续学习下去。
兴趣可以成为解决学习困难的动力，让小学生更容易克服困难并取得更好的学习效果。
2. 提高学习英语的主动性兴趣是最好的老师。
如果小学生对英语学习感兴趣，他们会主动地寻找更多的学习资源，主动地参与到学习中去。
他们会自愿地参加各种英语学习活动，积极地进行听、说、读、写的各个方面的练习。
这种主动性能够提高学习效率，使学习更加有针对性和有效果。
3. 增强对外语文化的理解和接纳英语学习不仅仅是为了学会一门语言，更重要的是通过学习英语，了解和接纳外语文化。
培养小学生学习英语的兴趣，可以促使他们积极参与到听英语歌曲、看英语电影、阅读英语原版书籍等活动中去，通过这些活动了解到英语国家的文化习俗、历史背景和日常生活等内容，增强了解外语文化的能力，并借此拓展他们的视野和思维方式。
如何培养小学生学习英语的兴趣？1. 创设良好的学习环境小学生的学习环境对于培养英语学习的兴趣起到至关重要的作用。
教师、家长和学校应该共同努力，为小学生创设一个舒适、愉快、富有英语氛围的学习环境。
可以通过装饰英语学习角、组织英语角活动等方式，让小学生在学习和使用英语的过程中感到乐趣。
2. 利用多样化的教学方法传统的课堂教学往往枯燥乏味，无法激发小学生的学习兴趣。
因此，教师应该尝试利用多样化的教学方法来激发小学生的兴趣。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式来进行教学，让学习变得有趣并与生活相结合。
运用信息技术提高学生英语学习能力
运用信息技术提高学生英语学习能力随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也日益广泛。
在英语教学领域，信息技术的运用可以极大地提高学生的学习能力，使他们更加高效地掌握英语知识和提高英语水平。
本文旨在探讨如何运用信息技术来提高学生的英语学习能力。
信息技术在英语学习中的应用可以从多个方面入手。
利用互联网资源进行英语学习是一种非常有效的方式。
学生可以通过搜索引擎获取海量的英语学习资料，包括英语文章、英语视频、英语音频等等。
这些资源可以帮助学生更好地理解英语语言和文化，并且丰富了他们的学习内容。
在学习英语阅读和听力的过程中，学生可以通过阅读英语文章、听英语音频和观看英语视频来拓展自己的语言素材，提高自己的英语听力和阅读能力。
学生还可以通过网络课堂来进行在线学习，与全球各地的英语老师进行英语交流和学习，从而提高自己的口语表达能力。
信息技术在英语学习中的应用还包括利用英语学习软件和APP。
随着智能手机和平板电脑的普及，许多英语学习软件和APP应运而生，它们以生动有趣的形式，让学生通过游戏、互动等方式来学习英语。
这些软件和APP涵盖了英语听力、口语、阅读、写作等多个方面，可以帮助学生系统地进行英语学习。
通过这些软件和APP，学生可以随时随地进行英语学习，大大提高了学习的便利性和灵活性，使学习英语成为一种生活方式。
信息技术在英语学习中还可以通过多媒体教学手段来提高学生的学习能力。
教师可以利用多媒体设备进行英语教学，通过图像、声音、视频等形式来展示英语知识，使学生更直观地理解英语。
多媒体教学可以使英语学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
信息技术在英语学习中可以通过多种途径来提高学生的学习能力，包括利用互联网资源进行学习、使用英语学习软件和APP、以及多媒体教学手段等。
我们也要认识到信息技术在英语学习中的应用还存在一些问题，比如学生会过度依赖电子设备，产生沉迷等不良现象。
运用信息技术丰富英语课堂教学激发学生学习兴趣
５ ． １多媒体的运用要审时度势 教学 过程 中多媒体 的适时 运用对 教学 目标 的完 成有着
不 可 忽 视 的 作 用 。 只有 当学 生 的学 习欲 望 最 强 烈 、 最 需 要 帮 助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨 ，这样才 能体 现 多 媒 体 的 综 合 效 果 ，达 到 令 人 满 意 的结 果 。不 能 光看 “ 形 式 ”热闹 ，更要考虑教学 目标是否实现 。新课程理念强调课
不能光讲 “ 热 闹 ” ，还 要 注 重 “ 实 效 ” 。既 要 考 虑 到 学 生 的 认 知 规 律 、情 感 因素 ，也 要 对 教 学 内容进 行科 学合 理 的 编排 和 设 计 ， 从而 使 现 代 技 术 能 够 真 正 发 挥 其 作 用 ，为 提 升 学 生 的英语素质服务。
ｌ信息技术有利于优化教学情境 ，激发学生兴趣
如在教 ｔ ａ ｂ ｌ ｅ 、ｃ ｈ ａ ｉ ｒ 、ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗ、 ｄ ｏ ｏ ｒ 等 时 ， 我 用
Ｖ Ｃ Ｄ Ｍ ａ ｇ ｉ ｃ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ进行教学，Ｖ Ｃ Ｄ上 各种各样 的 ｔ ａ ｂ ｌ ｅ 、 ｃ ｈ ａ ｉ ｒ不断 出现，整个画面图文并茂、动静结合、视 听并用 ， 这种表达方式为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现形 式，从而优化 了教学效果。 ２利用信息技术实现学生的 自主学 习 培养学生 的独立性和创造性 ，是培 养学生 自主学 习，主 动发展的关键 。每个 学生 都是特殊 的个体 ，都有 自我发展 的 需要，教师要给 学生提供机会 ，促进学生 自主学 习，主动发 展，使 学生 真正成为 学习的主人 。我们在信息技术与课堂教
如何激发学生学习英语的兴趣？
如何激发学生学习英语的兴趣？英语是全球通用的语言，其学习重要性不言而喻。
但如何激发学生的学习兴趣，使他们乐在其中，并最终掌握这门语言，是教育工作者面临的重要课题。
本文将从教育专家的角度，探讨催发学生学习英语兴趣的有效方法。
一、兴趣是最好的老师：从兴趣入手，可以打开学习之门学生学习英语的兴趣并非天生，需要教师精心设计和引导。
以下几点建议可以帮助教师有效激发学生的兴趣：加强学生兴趣爱好，将英语学习与学生热爱的游戏、音乐、影视等内容结合，设计生动活泼的课堂活动。
例如，用英语歌曲进行歌曲猜谜，用英文绘本参与角色扮演，用英语电影进行剧情分析等，使学生在玩乐中不知不觉地学习英语。
充分利用现代信息技术，构建多元化学习环境。
发挥多媒体课件、网络资源、互动平台等优势，将枯燥的语法知识转化为生动的画面和情景，让学生在轻松的氛围中学习英语。
例如，利用在线英语学习平台，提供趣味性的英语学习游戏，让学生在玩游戏中学习词汇、语法和口语，并与其他同学互动交流，增强学习的趣味性和参与度。
将学习与生活联系起来，提升语言的实用性。
教师可以设计一些与日常生活直接相关的英语学习内容，例如，教学生如何用英语点单、购物、问路等，让学生感受到学习英语的实用价值，并提高学习的主动性。
二、培养学习英语的信心：成就感是最好的动力学生学习英语的信心是持续学习的保障，教师应指导学生建立起信心，鼓励他们积极参加课堂活动和课外练习，体验学习英语的成就感。
以下几点建议可以指导教师培养学生的学习信心：设置合理的学习目标，循序渐进地提升学习水平。
教师应根据学生的学习情况，制定出合理的学习目标，避免过高或过低的目標，帮助学生逐步提高学习水平。
同时，为学生提供必要的学习支持，例如，提供学习资料、解答疑问等，使学生能够成功完成学习目标，并在学习过程中不断取得进步。
积极地鼓励和表扬学生的进步，增强学习的自信心。
教师应及时发现学生的进步，并给予肯定和赞扬，帮助学生培养自信心。
如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？
如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？要如何培养学生的英语学习兴趣和自信心？作为一名教育专家，我自然知道英语学习兴趣和自信心的重要性。
它们是学生取得英语学习成功的基石。
兴趣下降会导致学习被动，缺乏自信心则会阻扰学生主动积极参与。
并且，培养训练学生的英语学习兴趣和自信心更是重中之重。
本文将从以下几个方面探讨如何比较有效地实现这一目标：一、激发英语学习兴趣：1. 创设趣味盎然的学习环境: 传统的填鸭式教学模式没能激发学生的兴趣。
教师可以运用游戏、音乐、视频等多元化的教学手段，将课堂氛围变得生动活泼，将枯燥的语法规则和词汇融入有趣的游戏和活动中，让学生在玩乐中学习，感受到英语学习的乐趣。
2. 将英语与学生生活联系起来: 英语学习没有必要局限于书本，更应该与学生的生活联系起来。
教师可以鼓励学生用英语参与日常生活交流，进行英语角活动，观看英语电影和节目，阅读英语书籍，让学生在真实的环境中感受到英语的魅力，切身体会英语学习的实用性。
3. 因材施教，满足不同学生的学习需求: 每个学生都有不同的学习兴趣和学习风格。
教师要依据学生的个体差异，制定差异化的教学计划，并提供多元化的学习资源，满足学生的个性化需求，增强他们的学习兴趣。
二、增加学生英语学习自信心：1. 营造温馨积极的学习氛围: 教师要积极安慰和鼓励学生，对他们的每一份进步都给予肯定和鼓励，帮助他们树立学习信心，减轻学习压力。
同时，要创造和谐轻松愉快的课堂环境，让学生敢于开口，愿意表达，克服害怕错误的心理。
2. 提供合适的练习机会: 让学生有机会去练习英语，帮助他们克服对英语的恐惧感，增强自信心。
教师可以安排不同的练习形式，如角色游戏、小组讨论、课外活动等，让学生在实践中不断提升英语运用能力。
3. 指导学生树立目标: 教师要帮助学生设定切合实际的学习目标，并制定循序渐进的学习计划，引导学生专注于学习目标，不断地挑战，增强自信心。
三、快速有效的教学策略：1. 项目式学习法: 项目式学习法能够将学生的学习目标和现实生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知精神，增强学生的参与度和积极性，提升学生的英语学习自信心。
巧用信息技术激发英语学习兴趣
巧用信息技术激发英语学习兴趣涿鹿县涿鹿镇阁东街小学徐艳英兴趣是学习的原动力，只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
教师可以根据教学内容，在教学中运用计算机等多媒体技术，把教材中单调的文字知识，借多媒体图、文、声、像、动并茂的特点，巧做课件，呈现教学情景，教学过程就会变得更加形象、生动、活泼。
良好的学习氛围的营造，使英语学习变得简单，学生乐学、爱学。
例如，在讲“电器类”词汇时，除了运用教学卡片、实物外，我还从网上搜集了大量不同时期、不同款式，有代表性的computer, television, radio等图片，制成课件。
在具体教学中，我首先利用实物、图片、课件等呈现新词：然后我出示单词卡片，集体认读、跟读。
为了加强学生对单词的理解与知识的强化，我开展了“比比谁的反应快”的竞赛活动。
活动规则是男女生比赛，看电脑课件中各种不断变化的家电图片，快速用英语说出所看到的事物名称。
学生们很有兴趣。
这些色彩鲜明、形态各异的图片极大地激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野，操练场面非常热烈，学生思维也非常活跃，学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握了所学词汇。
又如，在练习有关颜色的单词时，课件中逐渐出现各种不同颜色的图形，学生看课件，回答“What color is it？”。
课件中的图形一点点地完善，最后形成机器人的样子。
学生在好奇心的驱动下练习巩固了颜色的说法，而且又不觉得枯燥，既学又玩，一举两得。
还有，在学习：eye, nose, mouth, ear,这几个单词时，我用课件制作了同学们喜欢的喜羊羊头像。
每教学一个单词，跟这个单词有关的部位就会突出显示出来，同学们饶有兴趣地边看边说，有效防止了学生学习疲劳和产生厌烦情绪，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣
利小 用学 文／ 信生 市 息学 番 技习 禺区 洛
术英 浦上 激语 激小 发的 学 谢
笑 、 媚
趣
近期．我给学生做了一份关于 学习英语兴趣的调查问卷，发现大 部分学生对英语学习不太感兴趣， 即使有兴趣的学生学习兴奋点也不 高。不过，学生的向师性比例较 大．说明教师的引导作用及教师的 个人魅力是相当重要的。而学生都 很喜欢玩电脑，结合这个实际情 况，我尝试以信息技术为切人点， 激发学生学习英语兴趣。 一、
更新教与学的观念
教师要改变以课件制作、电脑 辅助教学即为信息技术与小学英语 整合的片面的教学观念，努力贯穿 开放的教学理念．充分发挥信息技 术的作用．寻求信息技术与小学英 语教学相结合的最佳切入点．从而 实现师生与机、师与生、生与生、 课程与信息的高度交互，并通过这 种教学模式的实现．把学习的时间 和空间真正还给学生，创设情境， 培养学生的探究意识。让学生自主 式地选取信息画面进行学习。让学 生在丰富的学习资源中自由发展。 也只有这种有自身需求的学习才能
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宣直亡鱼 产生追求真理的动力。 二、如何有效整合信息技术与 英语学科教学 １．信息素养培训。首先要教给 学生获取信息的方法。学生必须学会 上网，通过在搜狐、ｇｏｏｇｌｅ、百度等 网站键入关键词进行网上冲浪。从而 获得自己需要的信息。要使“舵手” 不偏离航道，就应帮助学生“信息定 向”。我在教六年级英语“肼 Ｄ 咫０咒Ｅ”时，整合了相关资源．设 计了相关主题网站．再带领学生在课 上直接登陆。学生通过点击自己感兴 趣的主题。可以迅速地了解到Ｄｒ Ｓｕｎ Ｙｅｔｓｅｎ，Ｄｅｎｇ Ｘｉａｏｐｉｎｇ等有关 名人的资料。他们甚至还点开了视 频，观看自己喜欢的名人的影片。学 生还将自己收集的资料在课堂上与同 学分享，整堂课学生兴趣盎然，学习 效果大大提高。 ２．整合能力培训。小学生的认知 能力和水平不高，教师就要引导学生 进行识别、甄选、提炼、处理，从而 为成功实现英语学习中的信息的整合 提供必要的能力基础。例如我在总复 习时让学生分成小组进行各个类别的 总复习。单词复习小组制作的课件相 当有拓展性，他们利用网络，把全学 期的单词分类汇总，还收集到单词背 后的文化，并制成一个个思维导图， 利于学生归纳记忆。这样．在网络技 术的协助下，把单调枯燥的单词学习 变得有味道了。 ３．自控能力培训。①根据实际 情况制订目标。上网冲浪时先让学 生写下查找的目标，再去上网查找， 每达成一个小目标就做个标记，这 样有利于学生提醒自己。②制订学 习计划。特别是根据选定的学习策 略，作好时间的安排。教师要引导 学生有计划地查找。并要记录上网 查找的时间。同时。教师也要教育 学生绿色上网．不要流连忘返于网 络游戏。③定期交流，通过师生之 间、生生之间的相互交流，让学生 反思自己的行为。教师及时提出指 引。定期交流还可以提高师生之间、 生生之间信息技术的操作能力。 三、有效整合信息技术与英语 学科教学的优势 １．有利于激发学生的学习兴 趣．充分体现学生是学习的主体作 用。由于学习内容是由学生自己去 选取帮助学习的．充分发挥了自己 的主观分析和思维判断能力．无论 是在课前的准备还是在课中的展 示，都体现了学生学习的主体性。 在与同学分享过程中所收获的自信 心和满足感，再次推动学生进入下 一轮的学习探究，这就形成一个良 性的循环。 ２．丰富了教学内容的呈现方 式。信息技术将文字、图片、声 音、动画、影片、程序以及互联网 等多种资源引进了课堂．任何与教 学内容有关的资源．都可以成为课 堂学习的一部分呈现出来，为教师 与学生提供了多样的选择。 ３．信息技术能引起教学模式的 变革．带来教学方法的改变，使新 的学习方式的实现成为可能。网络 带来前所未有的视觉、听觉刺激， 瞬间创设生动具体的问题情景，让 学生迅速进入学习状态。这与传统 的学习模式有了巨大的区别。 ４．学生的学习方式更加灵活 主动。信息技术作为学生自主探究 学习的重要工具，可以真正实现分 层次教学、个别化学习，为每个学 生提供尽可能的选择学习内容的空 间，让个体的差异尽可能地缩小。 也可以作为学生自主学习的重要工 具，提高基本学习效率．帮助学生 提高学习的质量和效率。 ５．信息技术赋予师生互动方 式新的内涵。传统的教学模式往往 容易忽略中等层次的学生，但如果 利用信息技术，可以实现一个教师 与多个学生的交互，也可以针对个 别学生进行辅导，教师更容易了解 每一个学生的学习情况。 责任编辑魏文琦
借助信息技术,激发学生英语学习兴趣
借助信息技术，激发学生英语学习兴趣摘要：随着当前社会的不断发展，社会结构也在发生着改变，信息技术与各行各业的融合迎来了我国发展的全新局面。
同时，信息技术与教育教学的融合也成为当前课程改革视角下积极倡导的教学方式，其能够有效活跃课堂气氛，以激发学生的学习兴趣为主，保证学生在课堂上的学习效果。
关键词：小学英语；信息技术；英语教学；学习兴趣在小学阶段开展英语课程就是让学生开始接触英语这门语言学科，让学生对英语学习有基本的了解，产生了解英语的兴趣。
在小学三年级主要是为学生之后的学习打好基础，此时最重要的就是激起学生的学习兴趣，减少或降低学生对英语学习的陌生感。
在信息技术不断应用于课堂教学的过程中，教师也需要尝试着将信息技术与小学英语教学进行融合，采取新颖的教学方式进行授课，在吸引学生关注的基础上，活跃课堂气氛。
一、创设音乐情境，活跃学生思维音乐情境的创设，需要教师根据教学内容或教学重难点选取素材，围绕学生需要学习的重点词汇或句式进行设计，寻找合适的儿歌。
一般而言，儿歌的旋律单一、简单、欢快，便于学生的理解和记忆，朗朗上口的歌词也能够降低学生的认知负荷，学生能够根据旋律哼出相应的英语单词或句式，达到陶冶学生情操，让学生在参与的过程中掌握知识的目的。
例如，在学习小动物有关的单词时，如bird、cat、dog等，教师可以引入一首简单的儿歌Bird Cat Dog Fish，其旋律较单一，在课上播放能够瞬间吸引学生的注意力，也能够让学生在跟着哼唱的过程中掌握bird、cat、dog、fish等单词。
同时，歌词中囊括了动物的基本特点，学生根据儿歌能够了解不同动物的特点，记住这首歌的旋律。
教师可鼓励学生将已经学过的动物单词套用在歌曲的旋律中，利用单词与歌词改编的形式进行学习，在很大程度上突出了学生的自主性性和创造性，能够增强学生的学习兴趣。
二、创设对话互动情境，锻炼应用能力英语是一门需要不断应用的语言，教师创设互动情境的目的就是锻炼学生的应用能力，这对于刚开始学习英语的学生来说存在一定的难度，但只有学生不断的开口表达，才能够了解英语的正确应用方式。
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要重视培养和激发学生学习英语的兴趣
在信息技术环境下．教师变成了学习 资源的设计者和开发者．学生学习的组织 者、指导者和评价者．信息化学习环境的 管理者，也是学生的学习伙伴；学生和老 师之间建立起融洽的伙伴关系．从而使课 堂互动方式具有多样性、灵活性、体验性 和情感化等特点 整合也促进了学生智能 发展的多元化，即学科智能、信息素养、合 作交际智能、空间智能、自然智能和逻辑 数理智能 教学内容由侧重传授英语知识 转变为侧重培养学生运用英语的能力 整 合还增强了教材内容的表现力。信息动态 呈现的活泼性、直观性和形象性．可以激 发兴趣．充分调动学生学习的积极性 此 外．信息技术在课堂上的应用增大了课堂 容量．提高了英语课堂教学效果 那么在信息技术环境下．教师应如何 创设语言实践环境．拓宽英语学用渠道呢？ 结合我们的教学实践．我谈几点看法 课堂是学生学习和运用英语的主渠 道．在教学实践中．我们运用信息技术的 再现功能．呈现多样化的语言情景表现 教材内容．使课堂教学英语化。如把课文 中的一些内容化作短剧的形式来体现． 为学生创设一个真实的语言学习情景 情景的鲜活性激发学生的兴奋点、共振 点和动情点．使其产生表达欲望：情景的 直观性和形象性使学生有话可说 同时． 媒体提供的语言帮助。让学生能够说 在 这样的学习环境中．学生人人都想说．个 个都能说．形成了浓厚的英语学习氛围 具体有以下几种实施渠道．仅供参考 １．英语课堂上．使用动画吸引学生注 意。使用动画是其他教学手段无法替代的， 动画可以大大活跃课堂气氛．吸引学生的 Ｉ 教育 注意力．激 发学生学 习的主动 性。采用信 息技术中 图形的移 动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段
表达教学内容．可有效地将抽象的知识形 象化、具体化．从而突出重点．易于学生掌 握。动画动静结合的特点．能充分再现语言 情景，并将知识诉诸画面，不仅达到了声、 画交融，使学生如身临其境．理解更加深刻 透彻．而且使学生变“苦学”为“乐学”．原来 枯燥的语言材料．不用费很大劲儿就能记 住，取得事半功倍的学习效果。例如：在讲 授人教版《Ｇｏ Ｆｏｒ Ｉｔ》（《新目标》）第～册 教材｛Ｔｗｅｌｖｅ Ｍｏｎｔｈｓ｝（《十二个月》）时， 老师可在课件中用学生熟悉的动物形象 来表现ｌ２个月份．可以用老鼠代表 Ｊａｎｕａｒｙ（－月份）．用牛代表Ｆｅｂｒｕａｒｙ（二月 份），等等。在鼠标的控制下，通过前进、后 退、跳跃等系列动画模拟过程．形象生动地 呈现这１２个月份 动画也可以培养学生的 复述能力，学生可通过观察动画．对其进行 描述．以提高自己的语言表达和应用能力 ２．英语课堂上．利用影视演播来演绎 教材．拓宽学生视野 英语学习的教学影 片、软件及英文原版的影像资料非常丰富， 而影视本身就是人们喜闻乐见的艺术形 式．其语言生动形象逼真．有很强的感染 力．能激发学生浓厚的学习兴趣．提高学习 效率 再者．影视中的语言材料来源于生 活．贴近生活．是真正的日常会话．其内容 极其丰富、通俗易懂，语言地道、容易上口． 同时又经过加工提炼，生动而准确．学生掌 握后又可直接运用于生活 利用信息技术 把这些材料有机地糅合到课件中去．可以 使学生多层面、多角度地了解课文。 ３英语课堂上．利用幻灯片设计练习． 有利于提高课堂效率 利用多媒体技术编 写的有针对性的系列练习．其练习效果非 常好．是传统练习方法无法比拟的 它可以 化被动学习为主动学习，化抽象为具体． 通过带娱乐性的练习．使学生轻松巩固已 学知识．激发学习兴趣。比如练习选择题、 填空题、是非题等．由软件来判断学生解答 的正确与否．并给予他们以示鼓励和表扬 的ｓｍｉｌｅ ｒｉｃｅｓ（笑脸） 教师还可以根据学 生练习的情况．自动调整试题的难度 一 需要注意的是．以上的技术处理不能
仅仅为了吸引学生好奇心而淡化学习目
标。教师只有根据教学需要，不露痕迹地把
这些信息糅合在教学设计里面．才能真正
艺术地、科学地呈现教学内容和教学过程。
校园英语广播突破了教学时空限制．
增大了学生的英语信息输入量．开发了学
生英语学习的潜能．是学生习得英语的一
条有效渠道 在校园广播节目中．适当播
放一些脍炙人口的英语故事、英语歌曲、
英语通俗短诗、英语短居０等．可以让学生
在休息时间里．潜移默化地获得英语信
息．自然轻松地学习英语知识 这样当他
们在课堂上遇到相关知识时．学起来便会
得心应手 如有些学生的英语作文中就会
出现英语诗的词句和英语歌曲中的歌词
１．每学期组织学生举办几次英语晚
会、朗诵会和演讲比赛。给学生提供一些
说英语的机会 这些活动会有效提高学
生的口语表达能力
２．每周安排～定的外语影视教学片、
幻灯片教学．为英语爱好者提供一些拓展
视野的素材。如播放经典名片《Ｔｉｃａｎｉｃ》（《泰
坦尼克号》）《Ｇｏｎｅ Ｗｉｔｈ Ｗｉｎｄ｝）（《飘》）等。
学生观看时可以听汉语对白．看英语字幕．
也可以听英语对白．辅以汉语字幕．在娱乐
中迅速提高自己运用英语的能力 ．
３．开设英语角．为英语爱好者提供
一
个学习英语的平台 英语角是培养学
生多元化思维的重要场所．在那里学生
可将所学的语言以多种方式进行操练、
切磋、巩固和提高