第一次实验内容与要求
悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试
说明：在下面的数据处理中，如1A，11d T，1δ，1ξ，1n T，1nω：表示第一次实1验中第一、幅值、对应幅值时间、变化率、阻尼比、无阻尼固有频率。
第二次和和三次就是把对应的1改成2或3.由于在编缉公式时不注意２，３与平方，三次方会引起误会，请老师见谅！！Ap0308104 陈2006-7-1 实验题目：悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试一、实验要求以下：1. 用振动测试的方法，识别一阻尼结构的（悬臂梁）一阶固有频率和阻尼系数；2. 了解小阻尼结构的衰减自由振动形态；3. 选择传感器，设计测试方案和数据处理方案，测出悬臂梁的一阶固有频率和阻尼根据测试曲线，读取数据，识别悬臂梁的一阶固有频率和阻尼系数。
二、实验内容识别悬臂梁的二阶固有频率和阻尼系数。
三、测试原理概述：1，瞬态信号可以用三种方式产生，有脉冲激振，阶跃激振，快速正弦扫描激振。
2，脉冲激励用脉冲锤敲击试件，产生近似于半正弦的脉冲信号。
信号的有效频率取决于脉冲持续时间τ，τ越小则频率范围越大。
3.幅值：幅值是振动强度的标志，它可以用峰值、有效值、平均值等方法来表示。
频率：不同的频率成分反映系统内不同的振源。
通过频谱分析可以确定主要频率成分及其幅值大小，可以看到共振时的频率，也就可以得到悬臂梁的固有频率4、阻尼比的测定自由衰减法: 在结构被激起自由振动时，由于存在阻尼，其振幅呈指数衰减波形，可算出阻尼比。
一阶固有频率和阻尼比的理论计算如下：113344423.515(1)2=210;70;4;285;7800;,1212,, Ix= 11.43 cm Iy= 0.04 cm 0.004 2.810,,1x y y f kg E pa b mm h mm L mm mab a bI I I m m E L πρρ-----------⨯======⨯=⨯固x y ＝式惯性矩：把数据代入I 后求得载面积：S ＝bh=0.07m 把S 和I 及等数据代入（）式，求得本41.65()HZ 固理悬臂梁理论固有频率f ＝阻尼比计算如下：2221111220,2,........ln ,,22;n d n n nd n d n T ii i j ji i i i j i i i j i n d i jn d n d d d d x dx c kx dt dtc e A A A A A T A T T ξωξωωξωωωξωωηηδξωωωωωπδπξ++-++++++++=++===≈==⨯⨯⨯==≈2二阶系统的特征方程为S 微分方程：m 很少时，可以把。
大班科学《乌鸦喝水》教案
大班科学《乌鸦喝水》教案大班科学《乌鸦喝水》教案1《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。
我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
二、活动流程：看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。
这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。
要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。
这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。
他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。
因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
实验实习报告范文5篇
实验实习报告范文5篇实验实习报告篇1时间过得真快，转眼间，在实验室的实训生活已悄然过去，而实训的过程还历历在目。
实训期间，让我学到了很多东西，不仅使我在理论上对化工领域有了全新的认识，在实践能力上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。
除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。
第一次真正的亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。
也是对以前所学知识的一个初审吧!因为在学校里看到的学到的都是书本上的理论知识，对于第一次接触这么详细操作的我来说，有点新奇也有点沮丧。
新奇是因为所有我在实验室做的试验，在实验室没有这么详细的做过。
沮丧是因为好多次试验都以失败告终。
不过，随着时间的流逝，试验次数的逐渐增多，我们的熟练程度也在一天天的加深，一些刚开始会犯的错误也不再会发生。
我们渐渐的掌握了一部分的知识。
实验室更多的设备也为我们巩固理论提供了最有力的保障。
这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的一个多月中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。
给我印象最深的还是第一次做实验!那一次，看到题目后，我们都摩拳擦掌、跃跃欲试。
满以为会很简单解决的事情，却在几个小时里没有做好。
那一次，也让我们看到，有的事情是不会像想象的那么简单。
因为有很多的细节，是我们无法在第一次就注意到的，也就是说必须经过多次的训练才能够考虑的周全。
时间过的真快，转眼间就二十天了。
这些天里，每天早起晚归的努力，也确实学到了很多的东西。
首先，对于以前一窍不通的方案有了自己的认识和感想。
再者，在学校里积累下来的问题也基本上都迎刃而解。
试验方面的知识体系很庞大，我不敢说我都已经掌握了，但是至少可以保证在需要的时候不出错。
作为马上就毕业的学生，经过差不多三年的在校学习，对应用化工技术有了理性的认识和理解。
在校期间，一直忙于理论知识的学习，没有机会也没有相应的经验来参与大规模的比赛。
虚拟仪器实验报告一
虚拟仪器实验报告一一、实验目的：LabVIEW编程软件入门学习二、实验内容：LabVIEW 基础学习1、熟悉LabVIEW编程环境、操作模板、LabVIEW帮助。
2、熟悉编写VI的过程及常用操作，如常用控件的添加、转换、删除，对象连线及运行、调试VI。
3、子VI的创建：创建和编辑图标、建立连接器。
4、VI的编辑技术及调试技术。
三、实验步骤：启动LabVIEW，创建VI程序，在前面板（用户界面）和后面板（程序框图）中进行试验三、实验总结：第一次接触LabVIEW这个软件，感觉不难，只要自己有耐心，去寻找所需要的控件，所有问题都迎刃而解，第一次实验主要是熟悉该软件，个人觉得比较有意思，比较喜欢，通过这次实验也学到了很多东西，相信在以后的学习中会有更多的收获，我也会更加努力的。
四、实验作业：2. 新建2个子VI，再建立一个新VI，再调用2个子VI。
3.在前面板建立9个“数值显示控件”，并将其排列成三行三列的整齐图形。
4.创建一个数值控件，将其数据类型分别改为双精度浮点复数、单精度浮点数和定点数据类型。
7.修改方法：单击鼠标右键，选择表示法，选择相应的数据类型。
8.9.创建一个数值显示控件，将其改为数值输入控件，并关闭“显示为图标”菜单项，改变其显示方式。
10.11.12.列举布尔输入控件的机械动作并对其进行说明。
第一排：1.单击控件时改变控件值，该值保持到下一次按下控件为止，与程序读取控件值的次数无关2.单击再释放时改变控件值，该值保持到下一次释放操作为止，与程序读取控件的次数无关3.单击时改变控件值，该值保持到释放控件为止，与程序读取控件的次数无关第二排：4.在单击时锁定控件值，该值保持到释放控件为止，程序读取后恢复至默认值，不管是否处于按下的状态5.在释放时锁定控件，该值保持到程序读取为止，程序读取后恢复至默认值6.在单击时锁定控件值，该值保持到释放以后再被程序读取为止13.列举LabVIEW中各数据类型并写出其特征颜色。
分析化学实验_
分析化学实验_实验一分析天平的称量练习学院（系）专业班级姓名学号实验日期一、实验目的：1.了解常用的试样称量方法。
2.练习并初步掌握差减称量法。
3.熟练天平使用方法，熟悉天平使用规则。
二、实验内容及步骤：1．天平的检查与调整(详见天平使用说明书和教材)。
2．先在台秤上粗称(称量瓶+试样)质量，再用分析天平精称(称量瓶+试样)质量。
3．用减量称量法称取试样三份,每份的质量为0.2~0.4g（称至小数点后四位）。
4．三、实验数据记录与数据处理：方法记录项目第一次第二次第三次减量称量法(试样+称量瓶)质量g（倒出前）W1= W2= W3=(试样+称量瓶)质量g（倒出后）W2= W3= W4= 称出试样质量（ΔW= W n-W n+1）g四、思考题：1. 为什么当把物品放入盘中、从盘上取下或加减砝码时，必须先休止天平？2.直接称量法、指定质量称量法和差减称量法分别用于怎样的物品或试剂的称量？实验二常用玻璃仪器的洗涤、使用和溶液配制学院（系）专业班级姓名李广宇学号实验日期一、实验目的4.练习锥形瓶、烧杯、量筒、试剂瓶的洗涤。
5.练习移液管、刻度吸管、滴定管的洗涤。
6.用自来水练习溶液的移取、放液操作。
7.练习酸式滴定管和碱式滴定管的洗涤、试漏、用自来水练习排气泡、读数以及滴定管的流液控制；8.学会一般溶液配制（1+1 HCl配制；0.2mol/L HCl配制；0.01 mol/L EDTA溶液配制；0.02 mol/L KMnO4溶液配制；0.1 mol/LNa2S2O3溶液的配制）二、实验内容1）锥形瓶、烧杯、量筒、试剂瓶的洗涤：先用自来水冲去灰尘，再用试管刷蘸取去污粉、洗衣粉或合成洗涤剂直接刷洗内外表面，然后再用自来水冲洗干净，用纯水冲洗三次备用。
（见教材P33）2）移液管、刻度吸管、滴定管的洗涤：先用自来水冲洗，如发现内必有油污或挂水珠可用铬酸洗液浸泡（见教材P33--37）3）用自来水练习移液管、刻度吸管溶液的移取、放液操作。
单片机实验报告总结
单片机实验报告总结单片机实验报告总结单片机实验心得体会单片机实验心得体会时间过得真快，不经意间，一个学期就到了尾声，进入到如火如荼的期末考试阶段。
在学习单片机这门课程之前，就早早的听各种任课老师和学长学姐们说过这门课程的重要性和学好这门课程的关键~~多做单片机实验。
这个学期，我们除了在课堂上学习理论知识，还在实验室做了7次实验。
将所学知识运用到实践中，在实践中发现问题，强化理论知识。
现在，单片机课程已经结束，即将开始考试了，需要来好好的反思和回顾总结下了。
第一次是借点亮LED灯来熟悉keil软件的使用和试验箱上器材。
第一次实验体现了一个人对新事物的接受能力和敏感度。
虽然之前做过许多种实验。
但依旧发现自己存在一个很大的问题，对已懂的东西没耐心听下去，容易开小差;在听老师讲解软件使用时，思路容易停滞，然后就跟不上老师的步骤了，结果需要别人再次指导;对软件的功能没有太大的热情去研究探索，把一个个图标点开，进去看看。
所以第一次试验相对失败。
鉴于此，我自己在宿舍下载了软件，然后去熟悉它的各个功能，使自己熟练掌握。
在做实验中，第二个问题应该是准备不充分吧。
一开始，由于没有课前准备的意识，每每都是到了实验室才开始编程，完成作业，导致每次时间都有些仓促。
后来在老师的批评下，认识到这是个很大的问题:老师提前把任务告诉我们，就是希望我们私下把程序编好。
于是我便在上机之前把程序编好，拷到U盘，这样上机时只需调试，解决出现的问题。
这样就会节约出时间和同学讨论，换种思路，换种方法，把问题给吃透。
发现、提出、分析、解决问题和实践能力是作为我们这个专业的基本素质。
三是我的依赖性很大，刚开始编程序时喜欢套用书上的语句，却对语句的理解不够。
于是当程序出现问题时，不知道如何修改，眼前的程序都是一块一块的被拼凑整合起来的，没法知道哪里错了。
但是编程是一件很严肃的事情，容不得半点错误。
于是便只能狠下决心，坚持自己编写，即使套用时，也把每条语句弄懂。
微机原理与单片机实验报告
微机原理与单片机实验报告Prepared on 22 November 2020北京联合大学信息学院实验报告课程名称：微型计算机原理学号：姓名：2012 年 6 月 9 日目录实验1 EMU8086模拟器的使用一实验要求利用EMU8086模拟器环境，完成创建源程序文件，运行调试，实验结果的查看二实验目的：熟悉EMU8086实验环境三 EMU8086环境：1 模拟器编辑窗口2 模拟器调试窗口四实验内容实验内容1：新建文件。
运行 emu80861. 新建文件：单击“新建”按钮，选择COM模板，在模拟器编辑窗口中输入如下程序代码：MOV AX, 1020HMOV BX, 2030HMOV AX, BXADD AX, BXMOV [BX], AXMOV [2032H], AXHLT2. 编译：单击“编译”按钮，对程序段进行编译；3. 保存：编译通过，单击“完成”按钮，将其以文件名“EXP1”保存在本地磁盘上。
4. 仿真：单击“仿真”按钮，打开模拟器调试窗口和源文件窗口。
5.在模拟器调试窗口中的寄存器组区，查看数据寄存器AX,BX,CX,DX；段寄存器CS,ES,SS,DS；指令指针寄存器IP；指针寄存器SP,BP；变址寄存器SI,DI；标志寄存器的值。
6.单击“单步前”按钮，单步执行程序，并观察每次单步执行后，相关寄存器值的变化。
7.单击“重载”按钮，将程序重载，并调整指令运行步进时延为 400毫秒，单击“全速”按钮，运行程序，8.程序运行之后，在程序调试窗口中，选择[view]/[memory]，查看模拟器环境中，内存单元0700：0100开始的连续10个单元的内容9.将“存储器”中的地址改为0700:2030，查看开始的四个字节的内容，并思考其内容与程序的关联。
10.将“存储器”中地址改为1000:0100，并将从其开始的连续10个单元的内容改为55H。
实验内容2：运行范例在模拟器编辑窗口中1.点击典型范例2.选择：hellow,word程序，编译，运行，观察结果。
组合逻辑电路实验报告
组合逻辑电路实验报告 Prepared on 22 November 2020实验报告课程名称：数字电子技术基础实验 指导老师：樊伟敏 成绩：__________________ 实验名称：组合逻辑电路实验 实验类型：设计类 同组学生姓名：__________ 一、实验目的和要求（必填）二、实验内容和原理（必填）三、主要仪器设备（必填）四、操作方法和实验步骤五、实验数据记录和处理六、实验结果与分析（必填） 七、讨论、心得一．实验目的1.加深理解全加器和奇偶位判断电路等典型组合逻辑电路的工作原理。
2.熟悉74LS00、74LS11、74LS55等基本门电路的功能及其引脚。
3.掌握组合集成电路元件的功能检查方法。
4.掌握组合逻辑电路的功能测试方法及组合逻辑电路的设计方法。
二、主要仪器设备74LS00（与非门） 74LS55（与或非门） 74LS11（与门） 导线 电源 数电综合实验箱三、实验内容和原理及结果(一) 一位全加器专业：工科实验班 姓名：（周三下午） 学号：日期：地点：东三306B-1实验原理：全加器实现一位二进制数的加法，输入有被加数、加数和来自相邻低位的进位；输出有全加和与向高位的进位。
实验内容：用 74LS00与非门和 74LS55 与或非门设计一个一位全加器电路，并进行功能测试。
设计过程：首先列出真值表，画卡诺图，然后写出全加器的逻辑函数，函数如下：；；1-iBi)C(Ai+BiAi=Ci1-CiBiAi=Si⊕⊕⊕异或门可通过,ABiAi ABB+=⊕即一个与非门（74LS00），一个与或非门（74LS55）来实现。
，，通过一个与或非门1-i1-i1-iBi)C(Ai+BiAiBi)C(Ai+BiAiBi)C(Ai+BiAi=Ci⊕⊕=⊕用与非门）实现。
再取非，即一个非门（仿真与实验电路图：仿真与实验电路图如图 1 所示。
实验数据记录以及实验结果全加器实验测试结果满足全加器的功能，真值表：A B C S Ci0 0 0 0 00 0 1 1 00 1 1 0 10 1 0 1 01 1 0 0 11 1 1 1 11 0 1 0 11 0 0 1 0图1(二)奇偶位判断器实验原理：数码奇偶位判断电路是用来判别一组代码中含 1 的位数是奇数还是偶数的一种组合电路。
技术实习报告模板八篇
技术实习报告模板八篇技术实习报告篇1这是我第一次踏入工地体验生产活动，也是踏入社会进行实践的过程，也就是理论与实践的结合，特别是对与建筑这种实践性能非常强的一门学科更要强调实际操作技能的培养。
而且教材的更新速度肯定比不上技术的发展，尤其是这门学科，在很大程度上与书本有一定程度的差异，技术方面也有很大的不同，在这次实习中能使我们所掌握的理论知识得以升华，把理论与实践找到一个最好的切入点，为我所用。
所以就要有一个将理论与实践相融合的机会。
在实习中可以得到一些只有实践中才能得到的技术，为我们以后参加工作打好基础，这就是这次实习的目的所在。
我在东方明珠花园开始了我的实习生活。
虽然时间不是很长，但是我却知道这次实习的重要性，因为这次实习是我们认识专业的一个窗口，同时又是择业，社会交往乃至认识社会的第一次机会，所以我决定，在这次实习生活中，严格的要求自己，并虚心向各位师傅请教，让自己通过这次实习，确实学到一些东西，减少自己将来踏入社会的一些盲目性，让自己在今后的工作道路中能够走的更自信。
实习的主要内容和亲身参加的具体工作：浇筑垫层，安装承台、地基梁模板，安装承台、地梁钢筋（包括插柱筋），浇筑承台砼，回填基础，焊接柱筋，安装柱、梁板模，浇筑柱砼，安装梁板筋，浇筑梁板砼。
整个施工过程中还需包括水平和高程的放样。
整个混凝土结构工程包括了基础工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程。
但是也由于时间的仓促，整个实习过程我没有接触到屋面工程，和装修工程。
以下将分别总结我在实习过程中所学习的知识以及我参加的工程：一、基础工程：由于基础是最为关键的部分，所以也是工程的重中之重，做好基础至关重要，基础工程包括了土方开挖，打桩，断桩处理，承台、地基梁的施工等等。
由于实习期间没能接触到。
所以以下只做简单的介绍。
由于土质较为差，淤泥质土较厚，造成打桩的过程中出现了大面积的断桩，很多幢号都因为断桩而严重影响了工程进度。
在这次实习的过程中学习了很多断桩处理的方法，主要介绍一下工程上比较常用的人工挖孔桩的做法：首先介绍一下断桩的处理流程。
matlab实验内容答案解析
实验报告说明：matlab 课程实验需撰写8个实验报告，每个实验报告内容写每次实验内容中标号呈黑体大号字显示的题目。
第一次实验内容：实验一 MATLAB 运算基础一、实验目的1.熟悉启动和退出MATLAB 的方法。
2.熟悉MATLAB 命令窗口的组成。
3.掌握建立矩阵的方法。
4.掌握MATLAB 各种表达式的书写规则以及常用函数的使用。
二、实验内容1.先求下列表达式的值，然后显示MATLAB 工作空间的使用情况并保存全部变量。
（1）22sin 8511z e ︒=+（2）12ln(2z x =，其中2120.455i +⎡⎤=⎢⎥-⎣⎦（3）0.30.33sin(0.3), 3.0, 2.9, 2.8,,2.8,2.9,3.02a ae e z a a --=+=---提示：利用冒号表达式生成a 向量，求各点的函数值时用点乘运算。
（4）2220141122123t t z t t t t t ⎧≤<⎪=-≤<⎨⎪--≤<⎩，其中t ＝0：0.5：2.5 提示：用逻辑表达式求分段函数值。
2.已知12344347873657A -⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎣⎦，131203327B -⎡⎤⎢⎥=⎢⎥⎢⎥-⎣⎦求下列表达式的值：（1） A+6=B 和A-B+I(其中I 为单位矩阵)。
（2） A*B 和A.*B 。
（3） A^3和A^.3 。
（4） A/B 和B\A 。
（5）[A ，B]和[A([1,3],;);B^2] 。
3.设有矩阵A 和B12345678910111213141516171819202122232425A ⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥=⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦， 30161769023497041311B ⎡⎤⎢⎥-⎢⎥⎢⎥=-⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦（1） 求它们的乘积C 。
（2） 将矩阵C 的右下角3×2子矩阵赋给D （3） 查看MATLAB 工作空间使用情况。
4.完成下列操作：（1）求[100，999]之间能被21整除的数的个数。
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《面向对象程序设计》
实验一 VC++6.0集成开发环境入门与简单的C++程序设计
一、 实验内容
完成《C++程序设计实践教程》中实验一与实验二内容。
二、 实验要求
1. 初步学会使用VC++6.0集成开发环境
2. 初步了解调试程序的方法
3. 掌握C++基本数据类型和运算符
4. 熟悉输入/输出方法
三、 实验报告
本次实验不交实验报告