2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册第七单元备课(1)(精编)
2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册第5课时 对称平移和旋转(精编)
对称、平移、旋转的整理与复习教学内容：青岛版小学数学五年级上册总复习第5课时教学目标：1、结合具体生活情景，进一步感知、理解对称、平移与旋转现象。
并能准确判断图形的平移和旋转现象。
2、通过观察、分类、对比，进一步理解物体的对称、平移和旋转的变换特征；并熟练在方格纸上画出变化后的图形。
3、进一步培养观察能力、动手能力和解决实际问题的能力；发展空间观念。
教学重难点：重点：理解物体的对称、平移和旋转的变换特征；难点：能准确判断对称、平移和旋转现象，在方格纸上画出变化后的图形。
教学准备：教具：课件、三角板学具：方格纸、三角板教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1、同学们，这节课我们来回顾整理在第二单元学习的有关对称、平移和旋转的知识。
板书：对称、平移、旋转的整理与复习课件出示图片，同学们仔细观察图画，从图中你能找出哪些对称、平移和旋转的现象？学生认真观察图画，从中找出对称、平移和旋转的现象。
学生班内汇报：①升降机、电动门、酒瓶是平移现象。
②汽车轮胎、电动门轮、排气扇、吊扇是旋转现象。
③车间前墙设计是对称……2、我们根据学过的知识能准确找出生活中的对称、平移和旋转的现象，你能说一说你是怎样判断对称、平移和旋转的现象的吗？学生小组内交流，班内汇报，互相补充，共同整理对称、平移和旋转的特征。
使学生进一步明确：①将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴。
②图形或物体沿水平（或竖直）方向运动，这种现象就是平移。
③物体或图形绕一中心点转动，这种现象就是旋转。
旋转分为顺时针旋转和逆时针旋转两种。
小结：我们对对称、平移和旋转几种现象的特征有了进一步的理解后，你能利用它们的特征解决下面的问题吗？二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知1、下面哪些图形是轴对称图形，是轴对称图形的画出对称轴。
（学生每人一页）①②③④⑤提示：（1）仔细观察图形，先判断每个图形是不是轴对称图形？（2）是轴对称图形的画出对称轴，看一看每个对称图形能画几条对称轴？（3）把自己的想法画法在小组内交流。
2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册第2课时 小数除法及解决实际问题(精编)
小数除法及解决实际问题教学内容：青岛版五年级上册第三单元复习教学目标：1.进一步理解小数除法的算理，复习小数除法的计算方法，并能正确的进行小数除法的计算，掌握带有中括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
2.结合具体情境进一步体会求商的近似值的必要性，能结合具体问题选用“四舍五入法”、“进1法”、“去尾法”等方法求商的近似值，认识有限小数、无限小数和循环小数。
3.在练习小数除法计算的过程中感受转化的数学思想，培养估算意识和解决实际问题的能力。
4. 通过对所学重点内容有条理地进行排列，形成整体认识结构，促进对知识的整体把握，逐步养成自觉地对所学知识进行分析，概括归纳，回顾整理的习惯。
教学重难点：教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：理解小数除法的算理和带有中括号的小数四则混合运算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题回顾，再现新知（一）谈话导入：这节课，我们一起来复习小数除法。
（师板书课题：小数除法及解决实际问题）课前，大家自主对“小数除法”部分进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。
（二）小组内交流、合作形成小组整理成果。
教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。
（三）全班交流。
预设：估计学生可能会用大括号或列举的方法表示出来。
针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对这部分知识进行回顾：1.除数是整数的小数除法的计算方法。
（1）按整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；（3）整数部分不够除要在个位商0，点上小数点继续除；（4）如果有余数,要添0续除。
2.除数是小数的小数除法的计算方法。
把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，具体计算方法是、；一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，当被除数位数不足时，用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。
青岛版五年级小学数学上册教案范文
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情景，提出问题。
1.谈话：同学们去过三峡吗?老师也没去，但是老师从网上搜集了一些有关三峡工程的资料和图片呢！想不想看看？（出示信息窗1）
2.你能根据信息提出什么问题？
根据学生提出的有用问题写在黑板上。
二、探索尝试，解释交流。
解决问题一：
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
评价策略及方法
小组合作
青岛版小学数学五年级上册数学第一单元信息窗1
教学内容
小数乘整数（1）
重点难点
教学重点：结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
课前准备
有关三峡工程的资料和图片
导学目标
经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
1.指导学生独立列式估算。
2.用竖式计算，小组讨论。
你们能不能准确算出正确的得数？
3.理解算理算法，总结概括。
1）汇报展示，同时展示学生计算过程。
58.6 586
×6×6
2）58.6×10=586
3516÷10=351.6
小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
导学目标
活动程序及教师引导
一、复习导入
口算练习
1）观察一下，你有什么发现？
0.37×10 0.37×100 0.37×1000
2.5×4 25×4 0.25×4
2）看谁又快又准
4.8×9 0.12×3 5×5.8
0.28×3 0.165×4 7.96×7
青岛版数学五年级上册全册教案
2、学生在解决问题一的过程中，初步建立了小数乘小数的计算方法，这里放手让学生在探讨尝试解决0.48×0.6 的过程中，进一步验证了上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。
3、发现规律，及时总结。
同桌互相说说小数乘小数的计算方法。
三、自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？1、鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总结出的计算方法说给全班同学听听。
这里可让多个同学站起来说一说。
2、在学生纷纷说出小数乘小数的计算方法时，教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。
3、组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。
师：你会用刚才总结的计算方法计算0.483×0.06吗？生：（跃跃欲试）会！通过计算0.483×0.06 使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。
进一步完善小数乘小数的计算法则。
4、通过前面一系列的尝试练习，学生初步形成小数乘小数的计算法则，也就水到渠成了。
四、有序练习，促进发展1、下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第7页第1题）学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。
（练习目的：正确判断及确定小数点的位置。
）2、巩固练习教科书第8页第2题。
师：你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能是多少，然后再计算。
（出示教科书第8页第2题）课后反思重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。
二、组织交流，探究新知1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？4.9×0.01=5.8×1.2= 3.15×1.4=4.9×1 =5.8× 1 = 3.15× 1 =4.9×0.99=5.8×0.9= 3.15×0.6=说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
最新审定青岛版小学数学五年级上册我学会了吗(精编)
我学会了吗？教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第98页。
教材简析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容并且进行回顾整理后安排的，以达到进一步巩固本单元所学知识和检测学生学习情况的目的。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解多边形的特征和面积计算公式,熟练运用公式解决实际问题。
在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。
教学目标1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学过程一、揭示本节主题同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)[设计意图]简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本单元知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。
二、联系生活解决问题1、创设情境谈话：同学们听说过“特色经济园”吗？今天我们去参观一下好吗？（多媒体课件出示“特色经济园”情境图。
）谈话：同学们，在美丽的“特色经济园”里，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，教师有选择地把有关问题板书在黑板上。
（1）绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？（2）蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？（3）果园（一）的面积是多少？（4）花卉区每年的产值约为多少元？（5）蔬菜区（二）每年辣椒的产值约为多少元？（6）果园（二）的面积是多少？……2、解决问题1出示第一个问题：绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？你想怎样解决这个问题？谈谈自己的思路。
学生交流：因为绿色小麦区的形状是平行四边形，所以面积应该是底×高即360×300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克)平行四边形的面积公式是什么?用字母怎样表示?3、解决问题2同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（课件出示）蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？学生独立解答，交流解决方法。
2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册第2课时绘制折线统计图(精编)
画折线统计图教学内容：青岛版数学五年级上册115页教学目标：1.了解画单式折线统计图的一般步骤，初步学会画单式折线统计图。
2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，并能根据统计图中的数据进行简单的预测3.感受折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，更好地激发学习数学的兴趣。
4. 体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
重点：描点,连线,掌握绘制单式折线统计图的方法。
难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。
教具：多媒体课件、实物投影仪学具：方格纸（绘图用）、直尺、铅笔教学过程：一、创设情境 ,提出问题1.复习：我们已经认识了折线统计图，那么折线统计图有什么特点呢？学生回答后归纳：折线统计图有横轴，纵轴，单位刻度，单位，点，折线，点表示数量，折线表示数量的增减变化情况。
2.直入课题：想亲手制作一张折线统计图吗？今天我们就来学习折线统计图的画法。
（板书课题：画折线统计图）3.课件出示：对教材113页情境图进行修改后的情境图：我们上节课了解了威海市城市环保建设的巨大成就，同时还有一个问题没有解决：“1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？”那么你能把它绘成折线统计图吗？在小组内讨论一下，试一试。
二、自主学习，小组探究1.师发给学生方格纸（如下图：）。
投影绘图提示：⑴横轴写什么，表示什么，以什么为单位？⑵纵轴写什么，表示什么，以什么为单位？纵轴上的一小格表示多少？⑶每个小点点在哪里？⑷标题写什么？写在什么地方？日期呢？请先想明白上面的问题再画图。
2.学生小组内讨论，补充完成统计图。
三、汇报交流，评价质疑1.交流汇报：哪个小组来介绍一下你们小组是怎么画这张统计图的？投影学生的作品，并引导学生依据问题提示来介绍画图过程。
预设：⑴作品有可能是如下情况：⑵学生讲述画图的过程： ①横轴：等间隔地标上时刻，并在右边（ ）中标注单位。
2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册五第一单元(1)(精编)
基于标准的小学数学教学与评价设计五年级上册单元质量目标及评价设计1.1单元质量目标叙写【课程标准相关要求】《数学课程标准（2011年版）》有关本单元的要求是：能分别进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。
【本单元质量目标】知识与技能1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展数感。
过程与方法在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，培养热爱自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学习数学的兴趣和自觉性。
1.2单元结果性评价设计【结果性评价细目】【结果性评价】1、13．65扩大（）倍是1365；6.8缩小（）倍是0.0682、把7.4343434343……用简便方法写出来是（），保留两位小数是（）。
3、把7.1687保留整数约是（），精确到千分位约是（）.4、4.09×0.05的积有（）小数，5.2×4.76的积有（）位小数。
5、根据13×28=364，很快地写出下面各式的积。
1.3×2.8=0.13×0.28=13×2.8=6、下面各式得数小于0.85的是（）。
A、0.85×1.01B、0.85×0.99C、0.85×17、直接写出得数。
0.6×0.83×0.9 2.5×0.4 3.6×0 .412.5×850×0.0480×0.3 1.1×9 8、竖式计算。
3．08×0.4313.5×26.748×0.359、脱式计算（能简算的要用简算）12.5×0.4×2.5×89.5×1014.2×7.8+2.2×4.20.87×3.16+4.6410、应用在线：（1）、1.25乘4.2减5，差是多少？（2）、比4.7的1.5倍多3.05的数是多少？（3）、商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？（4）、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？1.3 单元表现性评价设计【表现性评价目标】1、能正确进行小数乘小数笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
五年级上册数学教案《棋盘上的数学》︳青岛版
课件、展台、学生探究纸
教
学
过
程
一、情境导入
小红的哥哥是围棋高手，小红很想拜哥哥为师，学习围棋。哥哥说：给你出一道题，你答对了我就收下你这个徒弟。小红很高兴就答应了。
哥哥的题是这样的（课件出示情景图），学生默读题目。
练习题：围棋盘的最外层每边能放19枚棋子，最外层一共可以放多少枚棋子？
小红一听题，傻了眼，同学们，你们能帮小红解决这个问题吗？
教学
目标
知识与技能：学生能用多种方法计算棋盘上最外层棋子的总数，并初步感知最外层每边数量、边数、最外层总数量之间存在的数量关系。
过程与方法：通过学生动手操作、讨论交流，引导学生体验解决问题策略的多样性，让学生感悟化繁为简、数形结合等数学思想，积累数学活动经验。
情感态度价值观：培养学生团队意识，学会与他人交流合作。
教学
ห้องสมุดไป่ตู้重点
难点
教学重点：能用多种方法计算棋盘上最外层的总数。
教学难点：理解棋盘最外层总数的计算办法，发现其中的规律。
（教学重点确立依据：通过前测，我了解到绝大多数学生能够用一种方法解决这类问题，但对于多种方法解决却很困难，为了提高学生的数学思维水平，我确立了以上教学重点。）
（教学难点确立依据：对于学生来说，要真正地学会解题方法，要真正将伙伴们的方法内化为自己的知识，理解算理是基础，特别是针对中下成绩的学生。放手让学生去观察，去思考，去发现，学生才会学有所获，因此，我确立了以上教学难点。）
揭示课题：这节课我们就来研究棋盘上的数学问题。（板书课题）
【设计意图：围棋是学生生活中较为熟悉的事物，以生活情境图的方式呈现给学生，让学生感知数学与生活的紧密联系，以此提高学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。】
2016-2017年最新青岛版小学数学五年级下册王金贵备课(精品)
小学活页备课专用纸名称分数的意义分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
编号课题学科数学年级五课型新授个性修订教材简介分数的意义、分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
三维目标1\体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。
2.过程与方法：在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。
教材分析重点难点分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
教学设想学生自学指导相结合学生活动教师活动教学设计课前准备情境挂图，投影片教师准备 导入课题（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？3．填空。
学习指导1、 学生讨论教师指导2,、小组回答，教师小结。
双基训练P16第1~7题过关检阅分数的各部分的名称分数与除法的关系、把假分数化成带分数的方法。
拓展延伸配套练习册相关资料联系生活中的分数问题教后记附注编创王金贵审核 使用 （可根据需要拉宽单元格）小学活页备课专用纸课题名称分数的意义分数与除法的关系、把假分编号 数化成带分数。
学科数学年级五课型新授个性修订教材简介分数的意义、分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
三维目标使学生理解分数的意义，分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
教材分析重点难点分数与除法的关系、把假分数化成带分数。
教学设想学生自学指导相结合 学生活动教师活动课前准备情境挂图，投影片教师准备 教学设计导入课题（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？3．填空。
教师板演学习指导1、学生讨论教师指导2,、小组回答，教师小结。
双基训练P17~18第8~13题。
每个题找学生板演。
教师巡视指导过关检阅分数的各部分的名称分数与除法的关系、把假分数化成带分数的方法。
拓展延伸配套练习册相关资料联系生活中的分数问题教后记附注编创王金贵审核 使用 （可根据需要拉宽单元格）。
2017-2018年最新审定青岛版小学数学五年级上册1第一单元《今天我当家》小数乘法(精编)
全册备课主备人：陈华从备人：何吉新一、教材分析：本册教材包括下列内容：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；折线统计图。
小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学的,本册继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在用数学解决问题方面,教材结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。
二、教学目标：本册教材的教学目标是让学生自主探究、合作，从而使学生：1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．通过观察，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转，灵活运用对称、平移与旋转在方格纸上设计图案。
5．认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、教学重点、难点：教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、折线统计图等是本册教材的重点教学内容。
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青岛版小学数学五年级上册数学第七单元备课 教学内容 统计
教学目标 1.借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。
2.根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据、解释统计结果、根据结果作出合理的决策或预测。
3.在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步学习统计观念。
教学重点 认识折线统计图 教学难点 能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。
能力培养 能力培养目标 解决生活中实际问题的能力
评价策略及方法 小组评价
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1 教学内容 信息窗1——城市保洁 重点难点 会用折线统计图描述数据。 课前准备 信息窗一，说一说你了解到哪些信息 导学目标 1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。 2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 导学目标
活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？„„引入对折线统计图的学习。） 二、合作探究，解决问题 （一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。 尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？ 2、班内交流，介绍折线统计图的画法。。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根[设计意图：从现实的素材入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，提出有价值的数学问题，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。] （教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。 据数据描出各点，再用线段依次连接各点。） 对比分析，掌握折线统计图的特点。 谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ 谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。 （二）解决绿点问题：1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？学习折线统计图的画法，并能根据折线统计图描述数据。 1、独立制作。 谈话：刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题，比如，1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？ 2、班内交流。 谈话：谁愿意展示你画的折线统计图，能说说你是怎么画的吗？（根据学生的交流适时点拨画法）根据这幅统计图你能发现什么？有不同意见吗？（根据学生的交流强调折线统计图的特点） 三、自主练习，拓展应用。 1、自主练习第1题，体会折线统计图的作用。
能自己在教材图出折线统计图，并根据统计图描述取水量的变化情况吗？先自己画图分析，再和同桌说说，准备班内交流。 班内交流。（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。） 2、用折线统计图描述其它事件的变化情况。 四、全课总结。 谈话：今天这节课我们学习了什么？（根据学生交流，板书课题：折线统计图）用折线统计图表示数据有什么好处？ 独立填写 班内交流。（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。）
板书设计 折线统计图 1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢？表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？
教学反思 引导学生经历画折线统计图和根据统计图分析事情的变化情况， 有利于学生进一步学习折线统计图的制作方法，体会用折线统计的好处--能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1 教学内容 信息窗1——城市保洁 重点难点 会用折线统计图描述数据。 课前准备 信息窗一，说一说你了解到哪些信息 导学目标 1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。
2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 导学活动程序及教师引导 学生活动 关注目标 要点 一、基本练习 补充练习，巩固折线统计图的制作方法。 下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。 单位：小时 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 日照时间 167 170 233 255 278 216 206 176 178 187 225 184 对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？ 二、变式练习： 自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。 独立完成。 比较分析。 谈话：你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？ 反思小结。 三、综合练习。 自主练习第3题，读图分析。 你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？ 推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。 独立绘制 班内展示。（引导学生交流绘制方法。） （引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来的发展趋势。） 独立观察条形统计 仔细观察折线统计图。 通过折线的变化情况，你发现了什么？ 调查本校近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 图
板书设计 折线统计图 下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位：小时 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
日照时间 167 170 233 255 278 216 206 176 178 187 225 184
教学反思 一方面要组织好调查活动，通过合理渠道获得可靠的数据；另一方面要组织好分析交流活动，使学生获得多方面的知识。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗2 教学内容 信息窗2——城市绿化 重点难点 能根据不同的要求选择合适的统计图。 课前准备 威海的绿化情况 导学目标 1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
导学目标
活动程序及教师引导 学生活动 关注要点 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入。 谈话：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？ 2、谈话：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。） 谈话：（出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？ 谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？） 二、合作探究，解决问题 1、独立思考，尝试选择。 谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比 观察统计表，搜集信息，提出问题。 引导学生明确表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。 较合适？ 2、班内交流，了解特征。 谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。） 3、尝试作图，加深体验。 4、班内交流，提升认识。 谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。） 谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州„„对着的是格子，图二横轴下的1992、1993„„对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图（引导学生养成良好的作图习惯）。 三、自主练习，应用拓展 1、课本 页自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。 组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。 （重点引导学生说清你选用哪种统计图？为什么？通过交流，使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。） 先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。
谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况）