3Dmax课堂笔记
《效果图手绘技法》课程标准
《效果图手绘技法》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是环境艺术设计专业核心课程、环境艺术设计专业必修课程。
具有很强的综合性和应用性，专业理论及技术层面跨度很大，通过美术基础的基本理论、应用知识的学习，了解手绘效果图的表现技法。
使学生掌握画面的构图、比例、透视、造型、明暗、质感等绘画基本因素，能够运用表现技法绘制建筑效果图，具有一定的画面组织能力，对培养学生的设计应用能力具有重要的作用，对形成学生的综合思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响。
三、设计思路本课程标准以环艺室内外设计表现技法的学习，使学生通过室内外效果图的绘制能快速、准确地表达设计意图，培养学生的表现能力及审美品味，使其设计意识不断提高。
室内设计手绘效果图表现技法是以教授学生专业表现技法为主的基础必修课程，也是学生们从基础绘面课程向室内设计专业课程过渡的一门重要课程。
当然，在实际案例设计投标与施工中,手绘效果图表现也起着举足轻重的作用，所以，对于室内设计专业教师来说，手绘效果图表现技法的正确教学方法尤为重要，不仅要交给学生如何对将要进行设计的室内空间有明确的认识，还要让学生学会如何更好地运用手绘效果图表现技法进行一系列有效的设计活动。
四、课程培养目标本课程的总体教学目标就在于对学生综合性应用能力的培养。
通过对效果图表现技法的理论、原则、内容、方法的讲解与实际设计案例的剖析；并且引导学生学习各类设计风格的同时促进学生个性设计的发展，培养学生谦虚、好学的能力，培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，培养学生良好的职业道德，培养学生具有良好的自学能力。
1．专业能力：通过该门课程的学习，使学生能基本认识和把握效果图表现甲方的基本原理和绘制方法。
2．方法能力：通过该门课程的学习，使学生能基本掌握效果图表现技法技巧与处理方法，培养学生的设计思维和设计表达能力，突出的综合设计应用能力与技术运作能力，并达到高级职业技能等级水平证书的要求。
3．社会能力：通过该门课程的学习，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识，培养学生良好的职业道德，使学生就业走上设计工作岗位后，能较好地具备承担实际项目的工作能力，与设计团队一起创造高质量的空间环境。
学习计算机的收获反思与心得(通用8篇)
学习计算机的收获反思与心得（通用8篇）学习计算机的收获反思与心得（精选篇1）学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。
一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导；二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
一、我是如何学习计算机多媒体技术和课件制作的1、培养兴趣，循序渐进刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。
可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
人们常说兴趣是最好的老师，培养了兴趣我就开始下功夫学习计算机的使用和课件制作。
通过学习我知道了好多以前根本没有接触过的东西，比如制图软件photoshop，网页制作软件frontpage，还有各种课件制作软件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，现在又在老师的专门指导下学习了课件平台。
在学习的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、善于研究，多问问题学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。
在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。
当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。
我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。
工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。
Flash课程学习总结（1000字）
Flash课程学习总结（1000字）Flash课程学习总结闲暇的时候，我喜欢在视频网站看各种视频，从中收集信息和寻找乐趣。
时间久了，也希望自己能够制作出一些小动画，传到网上和大家分享。
我尝试过用学过的3DMAX、AE等软件制作些短片，但制作的时候总会遇到很多技术问题。
好在这学期有FLASH 这门课程，还是曹老师教我们。
记得第一堂课，老师就说这个软件比3DMAX、AE学起来简单多了。
但简单不简单，还是得根据自己学习的努力程度来看。
拿到《FLASH CS5从新手到高手》这本的时候，我浏览了目录，这本书的内容还是比较丰富的。
但是这门课一周才上4节课，一学期才16周，书本上的有些内容没法在课堂上学习。
看来自己更要学好老师教的那部分内容，自己课后才能有基础去学习其他的运用。
在这门课的授课方式上，老师还是采用最能让我们明白的方法——老师示范一步，学生模仿一步。
由于从大二的时候就是这样学软件的，我深知做好笔记的重要性。
不仅要记住每一步怎么做，还要清楚一些细节问题。
因为任何一个小问题都可能导致动画出现问题，在老师说的时候感觉思路很清晰，等自己做的时候就不一定清清楚楚了。
所以每节课，我都会尽量做好笔记。
但还是会遇到解决不了的问题，就需要在我们自己操作的时候，抓紧时间请教老师了。
必须得抓紧啊，问老师问题的同学实在太多了，不然一会老师又要开始讲新的内容。
所以跟老师的沟通很重要，能弥补自己的不足。
一周周过去了，通过课堂学习和作业，我对FLASH 的应用也感觉越来越熟悉。
从最初熟悉菜单面板，到建立遮罩动画、运动模糊、关键帧动画、特效、音乐编辑等等，越来越能体会到学习FLASH的意义和乐趣。
我在制作动画的过程中，意识到想要做好动画，关键是掌握好操作方法和应用技巧。
但这还是不够的，想要让动画有意思、吸引人，还需要有好的想法、好的创意，将故事情节或画面内容巧妙的连接起来。
另外，做好一个动画关靠一个软件也是不行的，还是需要掌握好其他的平面软件或三维软件，让画面内容更加丰富有吸引力。
2010年小学数学听课笔记(记录)
2010年小学数学听课笔记（记录）小学数学听课记录教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片23（1到的？（2（3）1234点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
讲课教师11形状？注：21）长宽相等、（231一展示。
师课件出示所有能围成长方体的图示，学生看一会儿。
评：我们通常的做法是：直接出示展开图，让学生去想像，哪一种展开图能折成长方体？而高老师让学生动手拆长方体盒子，由立体图形变平面图形，找到展开图与立体图形的联系，在拆、合的过程中，有效地培养了学生的空间思维。
而且，值得注意的是，高老师事先在长方体盒子上动了手脚，每一个盒子拆开来的展开图都不一样，可见预设之精细。
《第5课初始3D打印》作业设计方案-初中信息技术浙教版20九年级全册自编模拟
《初始3D打印》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生初步了解3D 打印技术的基本概念、工作原理和实际应用，掌握简单的3D建模技巧，并能够独立完成一个简单的3D打印作品。
通过实践操作，培养学生的创新思维、动手能力和信息技术素养。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真听讲，通过课堂讲解了解3D打印的基本概念、发展历程、工作原理及应用领域。
重点掌握3D建模软件的基础操作，如创建基本形体、调整参数等。
2. 软件操作练习学生需在教师指导下，使用3D建模软件进行实践操作。
练习内容包括但不限于：创建简单的几何形体、调整材质和颜色、进行简单的编辑和修改等。
3. 3D建模设计学生需独立完成一个简单的3D建模设计。
设计内容可以是生活中的常见物品，如杯子、笔筒等。
设计过程中需注意造型的创意性和实用性，同时要考虑3D打印的工艺要求。
4. 作品打印与整理学生需将设计好的模型导入3D打印机进行打印，并整理好打印过程中的相关数据和参数。
打印完成后，对作品进行检查和整理，确保作品完整无损。
三、作业要求1. 理论学习要求学生需认真听讲，做好课堂笔记，掌握3D打印的基本概念和理论。
如有疑问，应及时向教师请教。
2. 软件操作练习要求学生在实践操作过程中，要认真细致，按照教师的要求进行操作。
遇到问题时，应积极思考并尝试解决，或向教师求助。
3. 3D建模设计要求设计作品要具有创意性和实用性，同时要考虑3D打印的工艺要求。
作品应符合安全、环保等要求，不得抄袭他人作品。
4. 作品打印与整理要求学生应按照教师指导的步骤进行作品打印，并整理好打印过程中的相关数据和参数。
打印完成后，对作品进行检查和整理，确保作品完整无损。
作品应妥善保存，以备后续评价和展示。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、软件操作练习、3D建模设计和作品打印与整理等方面进行评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，同时也会对学生的下一步学习提供指导和建议。
《Photoshop》课程教学标准
《Photoshop》课程教学标准1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用Photoshop，又称PS，它是Adobe公司开发研制的一款专业进行图形图像处理的软件，在图像编辑、文字印刷、图形绘制、平面排版、广告设计、照片修饰、动画视频、效果图后期、电商美工、等各方面应用广泛。
是建筑设计、艺术设计、数字媒体等相关专业的必备技能之一。
通过课程学习与交流，希望学生清楚PS软件的基本操作，熟悉图像调整、图形图像绘制的方法；掌握基本的平面设计；能够进行施工彩色图纸的深入绘制和效果图后期图像调整；能够在动画、视频等方面有所拓展；具备运用PS辅助室内设计、建筑设计、效果图表现的能力，为后期的毕业设计、顶岗实习奠定基础。
本课程前导课程有《建筑CAD》、《造型艺术训练》等课程，又是开展后续《建筑装饰设计》、《室内装饰设计》、《3Dmax》专业课程的基础和必要条件。
1.2课程设计基本理念本课程按照建筑装饰技术专业核心职业能力的要求，以photoshop图像调整、图形绘制、平面设计、建筑施工彩图、效果图后期处理为主要教学目标，围绕工作任务需要选取课程内容，把软件理论学习、动手实践操作与解决问题的能力的培养充分结合于特定的案例操作和实训任务中；构建以任务为载体的情境化课程体系。
1.3课程设计思路教学中，我们将PS从入门到精通，从基础练习到专项训练进行了全盘重构，突出案例教学、任务驱动，将PS课程的内容分解为9个模块，分别是：初识PS、PS基本操作、PS图像处理、PS图像综合处理、PS矢量图形、PS平面设计、PS彩色制图、PS效果图后期、PS拓展学习等，每个模块又分为多个任务进行详细阐述。
课程结构完整，内容丰富充实。
为了方便教学与学习交流，本次课程配备了完整的教学资料，以每个任务为单元，均配置有教案、多个视频、题库、实训案例以及所有相关素材；大家在时间充裕时可以进行深入学习研究，空余时间也可以就某个知识点进行点播学习与交流。
多媒体在中职《机械制图》课堂教学中的应用
多媒体在中职《机械制图》课堂教学中的应用作者：徐国林来源：《卷宗》2013年第04期摘要：《机械制图》课程是机械类专业的一门理论和实践相结合的专业技术基础课程，是机械类专业学生非常重要的专业基础课，为适应现代制造行业的发展需要必修的职业课。
《机械制图》教学不同其他课程，它的应用性和空间想象能力要求很高，所以应该形成自己的课程教学模式。
采用多媒体教学是当前职业学校大力推广的教学手段，能否在机械制图的课堂采用多媒体教学方法，从而提高《机械制图》的课堂效率，本文作者对此进行初步探讨。
关键词：多媒体教学；课堂效率；机械制图；实践能力《机械制图》教学目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度。
制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。
一、什么是多媒体教学多媒体教学是指教师利用多媒体计算机与预先制作好的多媒体课件进行课堂教学活动，即计算机辅助教学（Compute Assited Instrument，简称CAI）。
利用多媒体技术开展教学活动，课堂上除文字、公式和语言外，还有丰富的图片、动画等多种信息，丰富了课堂教学内容、扩大了学生视野，调动学生的学习积极性。
因此，多媒体教学技术在教学中获得广泛应有，成为一种现代化教学手段，是否采用多媒体教学也变为评价教师教学水平的一个重要因素。
二、当前《机械制图》课堂教学的现状分析传统的《机械制图》课堂教学存在着一些弊端：例如重理论、轻技能的传统教学模式，教学内容偏重于点、线、面，基本体投影和传统零件手工绘图，与技能型、实践操作的人才的培养要求不相适应。
具体表现在1、传统的机械制图教学模式是粉笔与黑板式的教学，教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流，互动性差。
设计师的个人学习计划
设计师的个人学习计划一、导言设计师作为创意行业的从业者，需要不断地提升自己的设计能力和专业知识。
在设计行业，创新和学习是永无止境的，因此一个好的个人学习计划是非常必要的。
本文将就设计师的个人学习计划进行详细的探讨，希望对广大设计师朋友有所帮助。
二、学习目标1. 提高设计能力：通过学习提升视觉艺术技巧，丰富设计表现手法，提高设计水平。
2. 深入了解设计理论：系统学习设计理论，提升设计思维和创新能力。
3. 掌握设计软件：熟练掌握设计软件的使用，提高工作效率和设计质量。
4. 拓展视野：通过学习拓宽自己的视野，学习各种艺术和设计风格，提高审美水平。
5. 学习行业知识：了解市场动态和行业发展趋势，不断提升自己的专业素养。
三、学习计划1. 提高设计能力（1）学习绘画技巧：定期参加绘画课程，提升素描和水彩技巧，增强表现力。
（2）学习摄影技术：通过学习摄影技术，提升对光影和构图的把握能力，丰富设计表现手法。
（3）参加设计比赛：参加各类设计比赛，提高自己的设计能力和创新水平。
（4）学习设计理论：系统学习设计理论，包括色彩搭配、构图原理、排版规范等，提升设计水平。
2. 深入了解设计理论（1）学习设计史：系统学习设计史，了解各个时期的设计风格和特点，丰富自己的设计语言。
（2）研究设计思维：学习设计思维和创新方法，提升对设计问题的解决能力。
（3）阅读设计经典：阅读设计经典著作，如《设计中的设计》、《造型的构成》等，提高设计思维和创新意识。
3. 掌握设计软件（1）熟练掌握PS和AI：通过系统学习和实践，熟练掌握PS和AI等设计软件的使用，提高设计效率和质量。
（2）学习其他设计软件：学习其他设计软件，如3DMax、CAD等，拓宽自己的设计工具箱。
4. 拓展视野（1）参观艺术展览：定期参观各类艺术展览，开阔视野，学习各种艺术和设计风格。
（2）参与设计交流活动：参加各类设计交流活动，与其他设计师互相学习，提升自己的设计思维和创新能力。
实习报告实习目的(优秀12篇)
实习报告实习目的（优秀12篇）实习报告实习目的篇一实习目旳生产实习是我们电气专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。
其目的在于通过实习使学生获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面。
生产实习也是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。
在生产实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。
培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能大限度地发挥作用。
同时专业实习又是锻炼和培养学生业务能力及素质的重要渠道，培养当代大学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能；体验企业工作的内容和方法。
这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。
通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。
实习报告实习目的篇二实习目的1、深入社会实践，接触实际工作，提高实际操作技能，了解企业现实状况和现代企业管理理念。
2、将学校所学的理论知识同企业实际账务操作结合起来，理论联系实际，以加深对所学专业理论知识的理解，使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。
3、通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。
4、通过深入公司实习，对我完成毕业论文和实习报告起到很重要的作用。
实习报告实习目的篇三实习目的1：通过在xxxx市机床厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必要的感性知识和使自我全面地了解机机床厂的生产组织形式以及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下坚实的基础。
授人以鱼 授之以渔 授之以欲
授人以鱼授之以渔授之以欲摘要：本文通过对《电脑效果图》的课程进行分析，结合高职学生的特点，探讨了在的其教学过程中，如何通过“授人以鱼，授之以渔、授之以欲”三个层次的教学，让学生逐步建立自己的解决方案，并能在以后的学习和工作过程中不断学习和尝试新知识新技能，提高职业技能。
关键词：电脑效果图；3ds max；教学层次；职业能力中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0206-03一、引言《老子》说“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。
”现在我想改为“授人以鱼，不如授之以渔：授之以渔，更不如授人以欲。
授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需，授人以欲更可创新发展。
”《电脑效果图》是建筑装饰工程技术专业的一门核心专业课。
该课程的形成是基于现代设计表现的革命性变化，即由手工绘图设计表现到电脑设计表现的转变的。
电脑制作的效果图与手工绘制的效果图相比，有较强的表现力和较高的逼真效果，目前已经广泛应用于室内设计、环境设计、建筑表现、产品造型等领域。
电脑效果图课程选择广泛应用的三维设计软件——3ds max作为基础，将软件的强大功能与现代的设计思想、理念结合，完美的表现设计对象。
3ds max是专业三维动画制作软件，也是目前制作建筑与室内设计电脑效果图广泛采用的三维设计软件。
它是一款功能强大，内容丰富、命令复杂、参数设置多样的大型软件，使用3ds max作为电脑效果图课程的工具软件，只需要选择与工作内容紧密相关的部分功能作为教学内容，而不宜全面系统地介绍软件。
针对高职院校培养第一线应用型设计人才的培养目标，突出“理论必需、够用即可，强化实践应用和操作熟练”的教学思想，使学生在有限的学时内掌握电脑效果图的制作技能。
根据课程特点，把电脑效果图的教学分为三个层次。
二、“授人以鱼，精讲多练，掌握基本操作”“授人以鱼”是直接把“鱼”（教学结果）给别人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3DMAX课堂笔记
视图：顶视图（T），前视图（F），左视图（L），透视图（P），底视图
（B），右视图（R），摄影机视图（C）。用户视图（正交视图），轴测图（透
视学），无透视关系。不能再轴测图中创建物体。
时间轴：制作动画等。
下为状态栏（具体位置 X, Y, Z）,，后为动画播放。右下角为视图缩放区域。
建模方式：一，几何体堆砌法建模（易理解，面太多）；
二，样条线建模；
三，多边形建模（几何体转化为可编辑多边形，用工具编辑几何体，单面建
面）。
四，NURBS曲面建模，自动形成圆滑；
五，面片建模，角色动画，游戏场景。
单位设置：customize 自定义，unite 单位设置，系统单位，system unit setup ，
毫米，OK 。metric 显示单位，毫米，确定。
制作墙体
创建，几何体，标准几何体，stand primitives ，长方体，顶视图画一长方体，
修改面板，长4500，宽4000，高3000，分段数，length长5，宽1，高3。
选长方体，右击，转化为可编辑多边形convertto poly ，激活顶视图，按alt＋W
单独显示视图，点开修改，展开，顶点编辑vertex（1），在顶视图选上面2,3
行点，Y：500.（坐标归零）。下面2,3行点，Y：-500.
按L，左视图，选中间两行点，点缩放，锁定Y轴，向上，Y：200，移动。
修改，element物体元素（右击），激活，全选，变红，flip翻转（把正面变反面），
右击，物体属性objectproperties，backface cull 反面隐藏。
右下角点开，灯光数改为两个。
打开窗户，按F4显示边框，polygon面编辑，在透视图激活面，勾选ignore
backfacing 忽略背面，选窗，按ctrl加选另一个，edit polygons面编辑，extrude ，
挤出，-240，删除窗户外面。
分离天花板与地板
选择墙，修改，polygon，激活面编辑，在前视图选上面，关闭局部选择。
Detach分离，把所选面分离出来，弹出对话框，起名为天花板。在前视图选
地面，分离detach，起名地面。
精简模型
选中edge，激活线编辑，在透视图选择多余线，remove移除。
选择地面，顶面，步骤一样。
制作塑光窗
创建plane平面，2.5捕捉打开，激活顶点velex。
在左视图，从窗户左上角拉到右下角，分段数：长4，宽1。
晶格（把三维面转化为框架结构），修改，lattice晶格，参数struls redius ，
边数side ：5。
T顶视图，把窗户与外部轮廓线对齐。右击，转化为可编辑多边形，激活面，
删除多余的面，关闭捕捉。
制作百叶窗
创建，平面plane，在左视图窗户一半大小，length segs边数20，激活线，
在左视图框选中间线，edit edges 线编辑，create shape from selection 从轮廓线描
出，liner，取消线编辑，删除。
选中，样条线spline，outline偏移3MM。修改，挤出extrude30MM，激活
顶点，在前视图选一个方向的点，Y轴拉动。
制作拉线
轮廓，直线line，在前视图百叶窗上画曲线，修改，激活顶点vertex，选中
间三个点，圆角fillet，放在点上，拖动。Rendering可渲染，勾选前两个，渲染
显示和视图显示，厚度thickness.5---2MM，在左视图按shift移动复制一条，
instance（示例复制）。
在顶视图，把拉线放在窗户内边，shift复制到另一窗。
床头柜，床
床板
创建，长方体，顶视图，长2000，宽1800，高100，长分段15，宽15，高
1。转化为可编辑多边形，激活面，按B，将顶视图转化为底视图，选四个角的
面，挤出extrude，100。
选择顶点编辑，删除中间面和多余的线，remove移除。
床垫
扩展几何体，extended primmties，chamferbox倒角长方体，在顶视图输入
1950,1750,200，圆角30。
L左视图，Y：200，激活多边形，面编辑，精简。
床头柜
创建，倒角长方体，长500，宽450，圆角5，分段长6，宽3，高1.右击，
激活点，在前视图移动点，激活面，选中抽屉，挤出extrude：5。bevel倒角，
outline amount，偏移-3，高5。在前视图选顶面中间面，面编辑，挤出，常规发
线local normal…中间5，倒角，高3，偏移-2。。在顶视图移动到床头，复制一
个。
床头
创建，倒角长方体，前视图，长900，宽1800，圆角3，分段长1宽3.。右
击，激活点，在前视图，把中间线移到两边，选两边的面，倒角10，偏移-2。