(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《太空一日》导学案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。
但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。
2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。
2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案2篇
部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案部编版初中七年级下册语文《太空一日》教案精选2篇（一）教材：《太空一日》（部编版初中七年级下册）教学目标：1. 了解太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
3. 培养学生的科普阅读和科学思维能力。
教学重点：1. 学习太空旅行的基本概念和过程。
2. 学习运用科学知识和逻辑推理来解读科普文章。
教学难点：1. 学生对太空旅行的基本概念和过程的理解。
2. 学生对科普文章的理解和分析能力。
教学准备：1. 教材《太空一日》课文。
2. 多媒体设备。
3. 提供关于太空旅行的图片、视频等资料。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过播放关于太空旅行的纪录片片段或展示太空旅行的图片，激发学生对太空旅行的兴趣，引出本课的主题。
Step 2 预习导入（10分钟）教师提问：“你现在能想象一下在太空中生活一天是什么样吗？你猜太空中是什么样子？能和地球上有什么不同吗？”引导学生进行预测和猜想。
Step 3 阅读理解（20分钟）1. 教师带领学生开始阅读课文，并提问学生根据课文内容回答问题。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作解答如下问题：- 通过什么方式可以看到地球？- 太空中的时间如何流逝？- 为什么在太空中感觉很轻松？- 为什么在太空站中晚上比较忙？3. 小组成果汇报：每个小组派出一名代表汇报他们的讨论结果。
Step 4 拓展延伸（15分钟）1. 通过多媒体设备展示和讲解太空站的建设和运行。
2. 引导学生思考，太空旅行对于科学研究和人类生活有什么意义？Step 5 总结归纳（5分钟）教师对本课以及太空旅行的基本概念和过程进行总结，并可要求学生写一篇小结，回答课前的预习问题。
Step 6 作业布置（5分钟）布置课后作业：课后练习和带回家阅读相关科普文章，培养学生对科普阅读的习惯和兴趣。
Step 7 课堂反馈（5分钟）教师对学生的课堂表现进行评价和反馈，并鼓励学生提出问题和建议。
统编版初中语文七年级下册第二十三课《太空一日》导学案
统编版初中语文七年级下册第二十三课《太空一日》导学案导学案【课堂导引】同学们，大家好！在上一课中我们学习了杨洪基的《那一天》一课，我们通过歌曲了解了唐代文学对现代文学的影响，并体会到了音乐艺术的魅力。
今天，我们将学习语文七年级下册的第二十三课《太空一日》，通过这篇课文，我们将感受到科技进步对人类生活的巨大影响，了解到太空旅行的奇妙之处。
【课堂导学】一、导入新课请同学们阅读课文标题《太空一日》，以及插图，谈谈你对这个题目和插图的理解（可以自由发挥）。
二、预习课文1.快速阅读课文，回答以下问题：（1）故事主要讲述了什么内容？（2）文中有哪些重要的人物？（3）人们怎么进出太空？2.阅读课文《太空一日》，回答以下问题：（1）太空站有哪些功能？（2）为什么太空行走是一个非常艰巨的工作？（3）太空人生活在太空站上是什么感觉？【课堂探究】一、学习生词请同学们在课本上找出以下生词，并列出词义及拼音。
1. 威力拼音：2. 舱室拼音：3. 行星拼音：4. 灵活拼音：5. 标识拼音：6. 研究拼音：二、整体理解1.请思考并回答以下问题：（1）太空站有哪些功能？（2）太空行走是一个非常艰巨的工作，为什么？（3）太空人生活在太空站上是什么感觉？2.请从课文中找出下列句子，并分析其含义：（1）带队的科学家立即制定了详细的计划。
（2）最后，太空船在宇宙飞行4327公里的路程后，到达了预定的地点。
（3）宇航员们忙前忙后，在这个小家里过着快乐而有规律的生活。
【课堂巩固】一、课文理解请同学们以太空人的视角思考并回答以下问题：（1）你愿意成为一名太空人吗？为什么？（2）在太空中生活是怎样的一种体验？二、个人思考1.科技发展对人类生活有诸多影响，请你列举一些科技给人们带来的便利和改变。
2.科技发展带给人们很多好处，但也会带来一些问题和隐患，请你谈谈你对科技发展的一些思考。
【课堂小结】今天我们学习了语文七年级下册的第二十三课《太空一日》，通过阅读这篇课文，我们了解了太空站的功能和太空人的生活，体会到了科技对人类生活的巨大改变。
人教版七年级语文下册第23课《太空一日》第二课时(导学案部编版)
第23课《太空一日》导学案第二课时1.理解并感受作者的严谨科学态度以及文中流露出的深厚情感。
2.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，培养学生的民族自豪感和建设祖国的远大志向。
◆活动一、深度阅读，理解英雄杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
在杨利伟的描述中，我们可以看到他认为一个好的宇航员需要拥有严谨的态度。
请大家从文中找出相关的语句，深入理解宇航员的科学态度，然后在小组内分享你们的理解。
◆活动二、品味语言，体会情感欣赏下列语句，体会作者的情感。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。
我知道：他们找到飞船了，外边来人了！◆活动三、精神感悟，英雄启示1.理解英雄。
通过学习课文，你们明白了为什么杨利伟会被称为“航天英雄”吗？请同学们分享你们的想法。
2.定义英雄。
只有为国捐躯的人才能称为英雄吗？请同学们四人一小组讨论一下，然后分享你们的看法。
3.敬意英雄。
（1）这是“感动中国”给杨利伟的颁奖词。
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
（2）请同学们试着给杨利伟写几句话，表达你们对这位英雄的敬意。
（3）假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？1.完成分层作业。
2.利用课外时间阅读杨利伟的《天地九重》这本书，下周举行一次读书报告会。
3.查阅资料，了解中国航天事业取得的最新成就。
七下《太空一日》导学案
22、太空一日导学案教学目标：1、了解作者的相关知识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
2、学习文章采用小标题的形式写作的方法，品味文章朴实的语言风格。
3、感受杨利伟面对突发状况不慌乱、镇定、沉着的品质，学习伟大的抗天人精神。
教学重点：了解作者的相关知识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
教学难点：学习文章采用小标题的形式写作的方法，聘为文章朴实的语言风格。
教师安排：2课时第一课时一、导入教师用多媒体展示中国航天发展的历程，再导入：他是中华飞天第一人，他的飞天成功开启了中国人中国人的太空时代。
今天我们就随着他走进太空，体验太空生活。
二、知识链接：1、学生展示自己收集的有关我国神舟飞船载人航天的有关情况，激发学生学习兴趣。
1992年9月21日，我国载人航天工程正式启动。
1999年11月20日，“神舟一号”成功发射。
2001年1月，2002年3月，“神舟二号”和“神舟三号”成功发射。
2002年12月，“神舟四号”成功发射。
2003年10月15日，“神舟五号”成功发射，实现首次载人飞行。
宇航员杨利伟。
2005年10月12日—17日，“神舟六号”成功发射，搭载两名宇航员。
2008年9月26日—28日，“神舟七号”成功发射，实现太空行走。
2011年11月，“神舟八号”成功实现与“天宫一号”对接。
2012年6月16 日—29日，“神舟九号”成功发射，我国第一位女宇航员进入太空。
2013年6月11日—26日，“神舟十号”成功发射，首次太空授课。
2016年10月17日，“神舟十一号”成功发射。
2、关于作者杨利伟，1965年生，辽宁人。
他是我国第一位进入太空的宇航员，2003年中共中央、国务院、中央军委授予杨利伟“航天英雄”荣誉称号。
2008年，被授予少将军衔。
3、解题“太空一日”即在太空中一天的生活。
文题简洁，点明了文章的主要内容。
三、自主学习1、给加点字注音轮廓．棉絮．模拟．舷．窗俯瞰．遨．游无虞．烧灼．负荷．脏腑．．2、解释下列词语。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《太空一日》教学设计
《太空一日》教学设计——张文艳教学目标【知识与能力】1.通过自主预习识记字、音，解释重点词语。
2.利用各种媒介了解作者、本文的背景及有关“神舟五号”太空飞行的资讯。
3.领会运用心理描写塑造人物、表现人物品质的方法。
【过程与方法】1.借助各部分小标题，通过快速浏览文章，把握文章的主要内容。
（重点）2.通过小组合作，了解“太空一日”所遇到的意外及作者当时的心理和举动。
（难点）【情感、态度与价值观】1.了解我国宇航员的优秀品质，学习载人航天精神。
（重点）新课导入故事激趣：万户飞天飞天是中国人古已有之的梦想，明朝时，“火箭”技术提高，一位叫万户的人将这个梦想付诸行动，成为世界航天史上的第一人。
他借助飞天椅，用“火箭”的动力起飞，但最终牺牲在梦想的征途中。
进入新世纪，我国真正实现了飞天的梦想，杨利伟成为我国首位成功飞天的英雄。
接下来就让我们跟随航天英雄杨利伟重温那一段不平凡的太空之旅。
学习过程【目标导学一】：介绍作者，了解背景。
1.杨利伟，（1965—），辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
现任中国载人航天工程办公室副主任。
2.以填空把握关键:(2003 )年( 10 )月，38岁的杨利伟搭乘( “神舟五号”)飞船，在太空飞行14圈，历时21小时23分，完成中国首次载人航天飞行。
实现了中华民族千年的飞天梦想，标志着中国成为世界上第( 三 )个能够独立开展载人航天活动的国家。
3.播放“神舟五号”飞天精彩瞬间。
4.本文选自杨利伟的自传《天地九重》。
【目标导学二】：字词注音，词语释义。
检查预习：认读字词：弧形（）炽热（）轮廓（）遨游（）严谨（）稠密（）瞬间（）烧灼（）舷窗（）叮嘱（）无虞（ ) 模拟（）词语释义：炽热俯瞰本末倒置屏息凝神惊心动魄【目标导学三】：整体感知，把握内容。
1.本文标题有什么特点？关键：大标题、小标题采用小标题的作用：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册22《太空一日》导学案
22 太空一日（导学案）背景资料神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。
神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。
神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。
神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。
截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：神舟五号 2003年10月15—16日（乘组）杨利伟神舟六号 2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜神舟七号 2008年09月25—28日（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号 2011年11月01—17日（乘组）搭载模拟人神舟九号 2012年06月16—29日（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋神舟十号 2013年06月11—26日（乘组）聂海胜、张晓光、王亚平神舟十一号 2016年10月17日—11月18日（乘组）景海鹏、陈冬一、生字注音炽．热(chì) 俯瞰．．( mó nǐ)．．（fǔkàn ）模拟遨．游( áo ) 千钧．重负（jūn ）屏．息凝神( bǐng )二、生词解释炽热：温度极高、极热。
俯瞰：从高处往下看。
千钧重负：比喻很重大的责任。
也比喻很沉重的负担。
屏息凝神：暂时抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。
三、文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？火箭升空--------在太空-------飞船返回四、杨利伟遇到了那些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？意外1、飞船起飞时发生共振（第132页第7段）心理活动：“觉得自己快不行了”（第133页第9段）“以为飞船起飞时就是这样”（第133页第10段）“感到从未有过的轻松和舒服”如同一次重生（第133页第11段）体现了作者由难受------释然------轻松舒服的心理变化过程意外2神秘的敲击声（第135页第35段）举动：“我并没有向地面报告这一情况”“每当响声传来的时候，我就趴在弦窗那里，边听边看”。
部编版七年级下册第23课《太空一日》教学设计2
部编版七年级下册第23课《太空一日》教学设计《太空一日》教学方案第2课时【教学目标】1.学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学重点】2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学难点】2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学过程】二、新课导入在太空飞行了14圈，杨利伟看见了许多奇景，也遇到了很多危险，经历了很多次惊心动魄的时刻。
由此可见，在科学探索的漫漫长路上，人类每进一小步，都有无数科学家、航天员为之不懈努力，是什么促使他们不畏艰难、不惧牺牲，今天也许我们能获得一些答案。
设计意图：激趣导入，引导学生进入学习的情境，便于学生更好地理解学习内容。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务品读课文，结合内容为课文选择插图。
2.探究方法（1）品读课文，勾画表现杨利伟形象的语句。
（2）结合原文，用我觉得杨利伟是一个_________的人说话。
（3）根据对课文内容以及人物的理解，选择合适的插图。
3.探究示范意外出现了。
共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
预设：在太空中面临如此的险情，他依然“头脑还非常清醒”，所以我觉得他是一个沉着冷静、稳重的人。
4.成果展示（1）曾经有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
我和大家的心情一样，很想验证这个说法，我几次努力寻找长城，但没有结果。
“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。
预设：对于“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这一说法，他不仅自己努力寻找，还叮嘱“神舟六号”和“神舟七号”航天员仔细看看，所以我觉得他是一个一丝不苟的人。
（2）比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
部编七下_《太空一日》教案
（3）情感体验：学生可能难以深入体会航天员的勇敢和付出，以及作者对航天事业的热爱。
举例：教师可以通过播放相关视频、组织讨论等方式，让学生更直观地感受到航天员的艰辛和伟大，从而深入理解文章中的情感。
四、教学流程
（2）分析文章写作特点：学习文章的记叙顺序、描写手法等，提高学生的写作能力。
举例：文章采用了时间顺序进行记叙，同时运用了生动的细节描写，这些写作特点是教学重点，需引导学生分析和学习。
（3）体会作者情感：感受作者对航天事业的热爱和赞美之情，培养学生的爱国情怀和科学精神。
举例：文章中作者表达了对航天员的敬佩和航天事业的热爱，这种情感态度是教学重点，需引导学生深入体会。
2.教学难点
（1）词汇理解：文章中出现的专业词汇和成语，如“失重”、“航天服”、“漂浮”等，学生可能对这些词汇的理解存在困难。
举例：针对这些词汇，教师需要通过图片、实物展示等方式帮助学生理解其含义，并引导学生学会运用。
（2）描写手法分析：学生可能难以理解文章中的细节描写、对比等手法，如“太空行走时，脚下是深邃的宇宙，眼前是蔚蓝的地球”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟失重环境的简单实验操作。这个操作将演示失重对日常生活的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“航天员太空生活对我们的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中航天员太空行走的案例。这个案例展示了航天员如何克服失重环境，进行日常工作，以及他们面对的挑战。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级语文下册第22课《太空一日》导学设计
人教版语文七年级下册第22课《太空一日》导学设计【学习目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，积累生字词语；理解关键句，体会作者文章感情。
2、过程与方法：通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；通过小组合作探究，品味文章语言，把握人物的精神和感情。
3、情感、态度与价值观：感受中国航天事业的巨大成就，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，体会并学习我国宇航员为国勇于牺牲的精神。
【学习过程】一、导入新课，激发兴趣欣赏自制“中国飞天梦”微课视频。
二、明确目标，目标导引教师解读目标，引起学生明确、注意本课的学习目标，在学习中达成目标。
三、学习反馈，整体感知：课前学习小组展示预习成果（导学案课前预习部分）。
1、生字注音弧．开炽．热轮廓．俯瞰．模．拟遨．游严谨．稠．密概．率烧灼．五脏六腑．千钧．重负惊心动魄．2、词语解释炽热：轮廓：模拟：严谨：耐人寻味：惊心动魄：3、抓住文中关键语句，进行提取或概括：①文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？②太空一日，充满紧张与意外。
阅读课文，找找看杨利伟遇到哪些意外？相应的又有哪些心理活动或举止？快速阅读课文，填写下面表格。
③概括课文主要内容。
四、小组合作，探究质疑1、微课视频：“中国航天英雄杨利伟”。
2、探究题：细读课文，品味揣摩；小组合作，探究质疑；小组展示、点评找出文中表现杨利伟严谨、实事求是的科学态度和勇于牺牲家国情怀的语句，读一读，品一品，感受人物形象。
（1）体现杨利伟严谨、实事求是的科学态度的语句：（2）体现杨利伟勇于牺牲、家国情怀的语句：（3）其它意味的语句：五、归纳总结，拓展提升本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”（杨利伟）的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
（1）读完本文，你受到了怎样的启迪？（2）在太空中漫游，杨利伟经历了很多神奇的事情。
其中，有一件事情非常神秘——“我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。
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22 太空一日
【学习目标】
1．速读文章，标注好词好句，概括故事情节。
2．结合具体内容分析航天员的高大形象。
3．体会语言背后蕴含的深刻情感。
4．学习航天员敢于探索，严谨勇敢，热爱祖国，勇于奉献的精神。
【相关链接】（默读）
1.作者简介
杨利伟（1965—），辽宁省葫芦岛市绥中县人，特级航天员，是中国培养的第一代航天员，也是中国进入太空的第一人。
他2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2.背景链接
神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
神舟五号载人飞船的发射成功标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。
【学习过程】
一、创设情境,导入新课
二、自学自研,交流展示
1.朗读课文,圈画文中生字词。
弧．（）炽．热（）轮廓．（）模拟．（）遨．游（）
稠．密（）概．率（）烧灼．（）舷．窗（）俯瞰．（）
2.注意下列多音字。
负荷．（）红晕．（）露．出（）屏．息凝神（）
荷．花（）晕．车（）露．珠（）屏．障（）
3.根据下列意思,写出相关的词语。
（）：比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
（）：暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。
（）：比喻很沉重的负担。
也比喻非常重大的责任。
（）：意味深长，值得人仔细体会琢磨。
（）：使人神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
4.快速浏览课文，借助各部分的小标题概况文章的主要内容。
⑴我以为自己要牺牲了：
⑵我看到了什么：
⑶神秘的敲击声：
⑷归途如此惊心动魄：
三、互学互研,合作展示
(一)整体感知
太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外状况？他相应地又有怎样的心
结合课文内容分析，杨利伟具有什么样的性格特点让他成为了航天英雄？
四、深学深研,释疑展示
(一)语言品析
1.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
（自主寻找，小组交流，班级交流）
2.这篇文章展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，言语中流露出了浓浓的中国情。
请结合具体语句体会其中蕴涵的情感。
（1）.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
（2）.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
（3）.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。
我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
（二）拓展延伸
通过本文的学习，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”了吧。
假如杨利伟受邀到咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？你想和他说什么呢？请写一写。
五、巩固达标
1.本文按照顺序记叙了“”载人飞船在太空一日的飞行经历，自此成为中国第一位进入太空的宇航员。
2.根据意思写出相应的词语：
⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
（）
⑵常形容使人惊骇紧张到极点。
（）
⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
（）
⑷处理事情从容不迫，很有办法。
（）
3.下列说法有误的一项是（）
A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。
B. 杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。
C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。
D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。