如何引导组织学生自主学习
在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]
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在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习[优秀范文5篇]第一篇：在日常教学活动中,通过哪些方法来引导学生进行自主学习在日常教学活动中，通过哪些方法来引导学生进行自主学习一、做好预习和归纳总结工作学生通过有目的的预习，能促使他们听课时注意力集中，在疑点、难点获得突破之后，会有一种恍然大悟的兴奋之感，从而在大脑中产生深刻的刺激，留下较深的印象。
这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。
所以，在布置预习的作业时，我都会设置一定的问题让学生去解决，这样，学生在预习时就有了目标，在听课的时候也会有较大的针对性。
比如，在讲王勃的《滕王阁序·并诗》这一课时，我会让学生先自己去搜集有关王勃的资料、文中的典故以及它的作用、一些重要的字词句解释等等，并在课后对一些难于记忆的知识点再进行一定的归纳和整理，帮助自己更好地掌握知识点。
二、培养学生的自信心自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。
有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。
老师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势、一句鼓励的话语，就会给他们树立自信心，就会使他们主动参与、主动探究。
因此，对待学生的回答，我尽量都是给与学生肯定性的赞扬。
比如在教授《老王》这一课时，我提出了这样一个问题：作者杨绛和老王之间能否成为真正的朋友？对于这一个问题，在最后的总结评价中，我并没有给出明确的答案，我认为只要是能在文章中找到依据的，言之有理的，都是值得肯定的。
当学生的答案得到了老师的认可，就会增强他们的自信心，从而提高学习的兴趣。
三、鼓励学生的积极思考和质疑在传统的课堂教学中，往往都是一言堂，老师说什么是什么，这样的教学方式会使学生越来越缺少思考和质疑的意识，因此，在指导学生自主学习时，我们应当有意识的去培养学生的质疑精神。
比如在讲到余华的《十八岁出门远行》这篇小说时，可以先让学生找出小说中不合常理的情节，再以小组为单位，试着去分析作者为什么会做这样的情节设置，最后由教师简要的介绍一下意识流的写作手法。
如何引导学生的自主学习
如何引导学生的自主学习在传统的教育模式中，老师常常扮演着知识的传授者和学习的引导者的角色。
然而，随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到，培养学生的自主学习能力对于他们的终身发展至关重要。
那么，如何引导学生的自主学习呢？本文将针对这个问题进行探讨。
一、创造积极的学习环境要引导学生的自主学习，首先要创造一个积极的学习环境。
这包括以下几个方面：1. 提供充足的资源：为了满足学生的探索欲望，教师需要提供丰富的学习资源，包括图书馆、多媒体设备、实验室等，让学生有更多的机会进行自主学习。
2. 建立良好的人际关系：师生之间的良好人际关系对学生的自主学习至关重要。
教师应该尊重学生，关心他们的需要和兴趣，并与他们建立信任和合作的关系。
3. 提供良好的学习氛围：教师应该营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
可以通过组织学术讨论、学术比赛等方式，培养学生的学习主动性。
二、培养学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力是自主学习的基础。
要培养学生的学习兴趣和动力，可以从以下几个方面着手：1. 个性化学习：教师应该充分了解学生的兴趣和特长，根据学生的个性和需求，调整教学内容和方式，让学生更有兴趣去学习。
2. 引导目标设定：教师可以帮助学生设定合理的学习目标，并指导他们制定达到目标的计划和步骤。
同时，教师还需要关注学生的学习进展，给予及时的反馈和支持。
3. 增加挑战：为了激发学生的学习动力，教师可以给学生一些有挑战性的任务，让他们充分发挥自己的能力和潜力。
三、培养学生的学习方法和技能自主学习需要学生具备良好的学习方法和技能。
教师可以通过以下方法培养学生的学习方法和技能：1. 学习策略指导：教师可以向学生介绍一些学习策略，如记忆技巧、思维导图、总结归纳法等，帮助学生更高效地学习和记忆知识。
2. 学习资源开发：教师可以引导学生学会利用各种学习资源，包括图书、互联网、电子课件等，培养他们的自主学习能力。
3. 学习团队合作：教师可以组织学生进行团队合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，培养他们的合作意识和团队精神。
教学技巧如何有效引导学生进行自主学习
教学技巧如何有效引导学生进行自主学习引言：自主学习是指学生在教师指导下，主动积极地参与学习过程，独立完成学习任务的一种学习方式。
有效引导学生进行自主学习，有助于培养学生的主动性、创造性和批判性思维。
本文将分别从关注学生个体差异、营造良好学习氛围、设计激发兴趣的教学活动和提供有效反馈等角度探讨教学技巧如何有效引导学生进行自主学习。
一、关注学生个体差异在教学中，每个学生都有其独特的学习方式和学习需求。
教师应该关注并尊重学生的个体差异，在教学设计和实施中灵活应对，满足学生的不同需求。
教师可以通过以下方式实现有效的个体化教学：1. 了解学生的学习风格和学习习惯。
通过与学生的交流和观察，了解学生的学习倾向和喜好，例如有些学生喜欢图像和图表来理解知识，有些学生喜欢通过练习来巩固知识。
2. 设计多元化的学习任务。
根据学生的不同需求，设置一系列多元化的学习任务，既满足学生的学习目标，又照顾到学生的学习方式。
例如，对于理解能力较强的学生可以提供拓展问题，对于理解能力较弱的学生可以提供更具体、更细化的学习任务。
二、营造良好学习氛围良好的学习氛围是学生进行自主学习的前提条件之一。
教师可以通过以下方法创造良好的学习氛围：1. 建立和谐的师生关系。
教师应该尊重学生的需求和权益，与学生保持良好的互动和沟通。
在课堂上，积极地鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点。
2. 给予学生足够的学习自主权。
鼓励学生在学习中发挥主动性和创造性，提供一定程度的选择权，让学生能够根据自身的兴趣和能力进行学习。
三、设计激发兴趣的教学活动激发学生的学习兴趣是引导学生进行自主学习的重要手段。
以下是一些激发学生兴趣的教学活动设计：1. 利用多媒体教学资源。
多媒体教学资源可以以多种形式呈现知识，如图像、音频、视频等，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性和灵活性。
2. 运用案例和故事教学法。
通过讲述真实的案例和故事，将抽象的知识联系到实际生活，激发学生的兴趣和好奇心，使学习更加有趣。
教师如何引导学生进行自主学习
教师如何引导学生进行自主学习引言：自主学习是培养学生创新思维和自主能力的重要方式之一。
作为一名教师，如何引导学生进行自主学习是我们应该思考和解决的问题。
本文将从提供适当的指导、建立积极的学习环境和培养学生自主学习能力三个方面探讨教师如何引导学生进行自主学习。
一、提供适当的指导教师在学生自主学习过程中起到引导和促进的作用。
为了有效地引导学生进行自主学习，教师应该采取以下措施：1.设定明确的学习目标：教师要与学生明确学习目标，让他们明白自主学习的目的和意义。
通过与学生沟通、培养学生的目标意识，帮助学生建立明确的学习目标。
2.提供合适的学习资源：教师应该为学生提供多样化的学习资源，如书籍、参考资料、互联网资源等，以满足学生的不同需求和兴趣。
同时，教师还应该帮助学生学会有效地获取和利用这些资源。
3.激发学生的学习兴趣：教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织有趣的课堂活动、引导学生选择自己感兴趣的学习内容等，让学生在学习过程中感到乐趣和满足。
二、建立积极的学习环境学习环境对学生进行自主学习至关重要。
在教学过程中，教师应该积极营造积极的学习环境，以促进学生的自主学习。
1.鼓励合作学习：教师应该鼓励学生进行合作学习，通过小组活动和团队项目等方式，培养学生的合作精神和团队意识，同时增强学生之间的互动和交流。
2.提供充分的学习资源：教师应该为学生提供充足的学习资源，如图书馆、电脑室等，以帮助学生在自主学习中获取更多的知识和信息。
3.给予学生支持和鼓励：教师应该给予学生积极的支持和鼓励，让学生在自主学习中不断尝试和探索。
当学生遇到困难或问题时，教师应该及时给予指导和帮助。
三、培养学生自主学习能力自主学习是一种能力，学生需要通过实践和不断锻炼来培养自主学习能力。
教师可以通过以下方式帮助学生培养自主学习能力：1.培养学生的学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和特长，为他们提供适合的学习资源和机会，帮助他们发现并培养自己的学习兴趣。
如何有效引导小学生进行自主学习
如何有效引导小学生进行自主学习 小学生的学习过程中，引导他们进行自主学习是非常重要的。自主学习可以培养孩子的独立思考能力、解决问题的能力和自我管理能力，为他们的终身发展奠定基础。本文将从以下几个方面探讨如何有效引导小学生进行自主学习。
1. 提供学习资源和环境 为了让小学生进行自主学习，我们首先需要提供充足的学习资源和一个良好的学习环境。学校可以建立图书馆、多媒体资源中心等，为学生提供各类图书、电子资料和学习工具。同时，老师也要创建一个积极、安全、支持性的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的学习兴趣 学习兴趣是自主学习的基础。教师可以通过多样化的教学手段，引导学生主动学习。例如，组织各种有趣的活动、实践课程和实验，培养学生对知识的好奇心和探索欲望。同时，教师还可以与学生分享自己对学习的热爱和乐趣，激发学生对学习的兴趣。
3. 培养学生的自主处理问题的能力 自主学习不仅仅是学习知识，更是培养学生解决问题的能力。教师可以通过培养学生的逻辑思维、批判思考和创新思维能力，引导他们主动思考和解决问题。例如，老师可以提出问题，让学生自己思考和解答，或者组织小组讨论，让学生共同探讨解决方案。 4. 给予学生自主学习的时间和空间 学生需要充足的时间和空间进行自主学习。教师可以在课堂上合理安排学习时间，让学生在一定的时间内独立完成任务。同时，学校和家长也要为学生提供充足的学习空间，尊重他们自主学习的需求和方式。
5. 提供学习策略和方法的指导 除了提供资源和环境，教师还应该教授学生学习策略和方法，帮助他们更好地进行自主学习。教师可以向学生介绍一些学习技巧，如阅读技巧、记忆技巧和思维导图等，让学生能更有效地学习和掌握知识。
6. 鼓励学生自我评价和反思 自主学习需要学生具备自我评价和反思的能力。教师可以鼓励学生在学习完成后进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，找到不足之处并进行改进。同时，教师也可以提供一些评估工具，如自测题、小组讨论等，帮助学生对自己的学习进行评估和反馈。
如何有效引导学生进行自主学习
如何有效引导学生进行自主学习自主学习对于学生而言，是培养自主性、主动性和创造性思维的重要途径之一。
通过自主学习，学生能够更好地理解和应用知识，提高自我解决问题的能力。
然而，对于教师来说，如何有效引导学生进行自主学习是一个挑战。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师有效地引导学生进行自主学习。
一、激发学生学习的兴趣激发学生的学习兴趣是有效引导学生进行自主学习的第一步。
教师可以通过以下方式来激发学生的兴趣：1. 设计生动有趣的教学活动：教师可以通过游戏、实验、案例分析等方式设计教学活动，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 考虑学生的兴趣和需求：了解学生的兴趣和需求，并将这些兴趣和需求融入到教学中，可以更好地激发学生的学习动力。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以提供多样化的学习资源，如课外读物、视频、在线资源等，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习选择。
二、培养学生的学习能力学生进行自主学习，需要具备一定的学习能力。
因此，教师应该培养学生的学习能力，帮助他们更好地进行自主学习。
下面是一些培养学生学习能力的方法：1. 启发学生思考：教师可以提出问题、引发学生思考，激发他们的主动学习兴趣和能力。
2. 提供学习策略和方法：教师可以教授学生一些有效的学习策略和方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助他们更好地进行学习。
3. 鼓励学生自主解决问题：教师可以鼓励学生自主解决问题，培养他们的解决问题的能力和自信心。
三、建立合作学习环境建立合作学习环境可以促进学生的自主学习。
教师可以采取以下措施来建立合作学习环境：1. 设计合作学习任务：教师可以设计一些合作学习任务，让学生在合作中学习、交流和分享经验，激发学生合作学习的兴趣和动力。
2. 分组合作：教师可以根据学生的不同能力和兴趣将学生分组，让他们在小组中共同学习和合作，提高学生的主动学习和合作能力。
3. 提供支持和指导：教师可以在学生的学习过程中提供必要的支持和指导，帮助他们解决问题和克服困难，同时给予他们足够的自主空间。
如何引导学生进行有效的自主学习
如何引导学生进行有效的自主学习 自主学习是培养学生终身学习能力和自我发展的重要途径，具有重要意义。然而，如何引导学生进行有效的自主学习却是一个亟待解决的问题。本文将从以下几个方面进行探讨。
首先，为了引导学生进行有效的自主学习，我们需要营造良好的学习环境。学生在舒适、安静的环境中才能更好地专注于学习。学校可以提供安静的自习室或图书馆，同时也可以通过布置合适的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，要让学生明确自主学习的目标和规划。学生需要清楚地知道自己为什么要学习，以及学习的目标是什么。教师可以与学生进行交流，了解每个学生的个人学习目标，并帮助他们进行合理、可行的学习规划。同时，学生也需要明确自己的学习方法和策略，以便更好地进行学习。
第三，引导学生培养良好的学习习惯。学习习惯是自主学习的基础，它决定了学生的学习效果和学习能力。学校和家庭可以共同努力，培养学生良好的学习习惯。例如，定期制定学习计划，合理安排时间；养成按时完成作业的习惯；培养整理笔记和复习的习惯等。
第四，建立良好的学习资源和平台。学校和家庭可以提供各种学习资源，如图书、网络资源等，帮助学生进行学习。此外，学校还可以建立学习平台，为学生提供在线学习的机会和资源，方便学生自主学习。通过这些资源和平台，学生可以自主选择适合自己的学习内容和学习方式。 第五，激发学生的学习兴趣和动力。学习兴趣和动力是自主学习的重要推动力。教师可以通过生动有趣的教学方法和教材，激发学生的学习兴趣；同时，学校和家庭也可以提供一些奖励机制，激励学生主动进行学习。
最后，教师和家长要给予学生适当的支持和指导。自主学习并不意味着完全独立，学生仍然需要教师和家长的指导和支持。教师可以定期与学生进行交流，了解学生的学习情况，并根据学生的具体情况给予适当的指导和帮助。家长也可以与孩子共同讨论学习问题，为他们提供必要的支持和鼓励。
总之，引导学生进行有效的自主学习是一个系统性的工作，需要学校、教师和家长共同努力。通过营造良好的学习环境、明确学习目标和规划、培养良好的学习习惯、建立学习资源和平台、激发学生的学习兴趣和动力，以及给予适当的支持和指导，我们可以有效地引导学生进行自主学习，提高学习效果和学习能力。这将使学生在学习中获得更多的成就感和满足感，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
体育课如何在小学六年级中引导学生进行自主学习
体育课如何在小学六年级中引导学生进行自主学习在小学六年级阶段，体育课不仅是学生身体素质发展的重要时期，更是引导他们自主学习和发展自信心的良好机会。
作为体育老师，我常常感受到这个年龄段学生的成长和变化。
通过体育课，我努力以一种引导者的姿态，激发和引导学生进行自主学习。
首先，我通过设定开放性的活动和任务，鼓励学生探索和发现自己的兴趣和潜力。
例如，在足球课上，我会提供多样化的练习项目，如传球、射门、防守等，让学生可以根据自己的喜好选择并专注练习。
这种方式不仅增强了他们的运动技能，还培养了他们在学习过程中自主决策和解决问题的能力。
其次，我注重在体育课堂上建立积极的学习环境和团队合作氛围。
通过组织小组活动和竞赛，我鼓励学生之间的互动和合作，让他们学会通过合作共赢的方式达成目标。
在这个过程中，学生学会倾听他人意见、尊重他人能力，同时也学会在团队中承担责任和领导角色，这些都是他们自主学习过程中必不可少的技能。
此外，我认为反馈是促进学生自主学习的关键因素。
我会定期与学生进行个别交流和小组讨论，分享他们的进步和改进空间。
这种定期反馈不仅帮助学生认识到自己的成长，还激励他们在学习过程中自我调整和改进。
最后，我致力于在体育课程中融入创新和多样化的教学方法。
例如，我引入了技术辅助学习，如视频分析和电子计分系统，让学生可以通过技术手段自主查找和分析自己的表现。
这种方式不仅提升了学生对技术运用的熟练度，还培养了他们对自主学习工具的使用能力。
总之，小学六年级的体育课不仅仅是传授运动技能的场所，更是培养学生自主学习能力和综合发展的重要平台。
作为教育者，我将继续通过创新教学和关怀引导，激发学生的学习兴趣和自信心，让他们在体育课堂中享受学习的乐趣，成长为自主、积极的学习者。
如何引导学生有效利用学习资源进行自主学习
如何引导学生有效利用学习资源进行自主学习自主学习是指学生在学习过程中能够主动探索、积极思考和独立完成学习任务的能力。
而学习资源则包括各类书籍、学习资料、网络资源等，它们是学生进行自主学习的重要支持和保障。
本文将探讨如何引导学生有效利用学习资源进行自主学习。
一、充分了解学习资源为了能够有效利用学习资源进行自主学习，学生需要先充分了解学习资源的种类和内容。
可以通过以下几种方式来实现：1. 使用学校图书馆资源：学生可以经常到学校图书馆借阅和阅读各类图书、杂志和报纸，这样可以帮助他们了解到不同领域的知识和资讯。
2. 利用互联网资源：学生可以利用互联网进行学习资源的搜索和下载。
例如，学生可以通过搜索引擎找到相关的学习网站、在线教育平台等，可以大大扩宽学习资源的范围。
3. 参与学习社区和论坛：学生可以加入学习社区和论坛，与其他学生一起讨论学习问题，分享学习资源，获取新的学习思路和方法。
二、学会优化学习资源的使用学生在了解学习资源的基础上，还需要学会优化学习资源的使用，使之更好地服务于自己的学习目标。
以下是一些方法和建议：1. 设定学习目标：在利用学习资源进行自主学习之前，学生应该先制定明确的学习目标。
例如，明确要学习的知识点或技能，设定学习的时间和计划等。
这样可以帮助学生更加有针对性地利用学习资源。
2. 注意资源的质量和可靠性：学生在使用学习资源时，应该关注资源的质量和可靠性。
要选择正规、权威的资源，避免使用低质量的资料和不准确的信息。
3. 多样化利用资源：学生应该善于利用各种学习资源，如图书、网络资源、学习应用程序等。
通过多样化的资源利用，学生可以获取更多角度的知识和信息，提高学习的广度和深度。
4. 注重学习方法和技巧：学生在使用学习资源时，应该注重学习方法和技巧的学习和应用。
例如，学会高效阅读、提问和总结等技巧，可以帮助学生更好地理解和掌握学习资源中的知识。
5. 定期反思和评估：学生在使用学习资源后，应该定期反思和评估自己的学习效果。
教师如何正确引导学生的自主学习
教师如何正确引导学生的自主学习引言：自主学习是现代教育的重要理念之一，它鼓励学生主动、自愿地参与学习过程，培养他们的自主思考、问题解决和学习能力。
教师在这个过程中起着关键作用，他们需要正确引导学生的自主学习，帮助他们发展成为独立思考、主动学习的个体。
本文将探讨教师如何正确引导学生的自主学习的方法和策略。
一、建立积极学习环境学习环境对于引导学生的自主学习至关重要。
教师应该创造积极、支持和鼓励的学习环境，让学生感到愉悦和自信。
以下是一些创造积极学习环境的策略：1. 提供充足的资源：为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书馆资料、互联网资源、实践机会等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 鼓励团队合作：引导学生之间的合作学习，鼓励他们互相协作、交流和分享知识。
通过合作学习，学生可以相互启发和激励，共同进步。
3. 给予积极的反馈：教师要及时给予学生积极的反馈和评价，让他们知道自己的进步和成就。
积极的反馈可以鼓励学生坚持学习下去。
二、培养学生的学习动机学习动机是学生自主学习的基础，没有学习动机，学生很难主动参与学习活动。
以下是培养学生学习动机的方法：1. 设定目标：教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并与他们一起制定可行的学习计划。
目标的设定应该让学生感到有挑战性但又可实现。
2. 与实际生活联系：将学习内容与学生日常生活中的实际问题和情境联系起来，让学生认识到学习的重要性和实用性。
3. 创设情境：通过创设真实或模拟的情境，让学生在实践中学习，以激发他们的学习兴趣和动机。
三、引导学生的自主学习过程1. 知识导入：教师可以通过激发学生的前知识、提出问题或引发思考的活动来导入新的知识。
这样可以激发学生的好奇心，促使他们主动寻找答案。
2. 提供指导和支持：教师在学生自主学习过程中起到指导和支持的作用。
他们可以提供必要的建议、解答疑惑、引导学生的思考，并给予适当的帮助。
3. 鼓励反思和总结：学习过程中，教师可以引导学生进行反思和总结，让他们思考学习的效果、发现问题和改进方法。
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教学实践 新课程ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ
如何引导组织学生自主学习
郑光明
（湖北省赤壁市教研室）
摘要：引导组织学生自主学习时应设“疑”激趣，促进学生主动学习，引导学生形成认知冲突。在认知冲突中产生“疑”点，能有效
促进学生主动学习；合理使用教材，帮助学生自主学习，教学内容的呈现形式多样，图文并茂，为学生学习新知识提供了较充足的感性
材料，有利于学生自主学习；把握契机，有效引导学生参与讨论，形成教师与学生、学生与学生之间的信息交流，学生能品尝到独立思考
与合作探究的乐趣；指导小结，促进学生主体性发展，能帮助学生将新知识融入已有的知识体系中去，形成新的已有发展区。
关键词：引导；组织；自主学习
新课程教学理念倡导：在数学教学活动中，教师应激发学生的
积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探
索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、
数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。为此，本人在重视引 导学生自主学习方面做了一些探索。 一、设“疑”激趣，促进学生主动学习 “疑”能使学生心理产生困惑，从而拨动学生的思维之弦，激发 其求知欲。在探究新知识之前，根据学生的思维最近发展区，设计 一些与所需要探究的新知识有联系而又存在差别的问题，引导学 生形成认知冲突，在认知冲突中产生“疑”点，能有效促进学生主动 学习。例如，学习“通分”之前，请学生比较下列几组分数的大小，并 说出自己的理由：①｝和 ２；② ７，ｒｕ ７；③音和｝；④吾和 善。学生根据已有知识（分母相同或分子相同的分数比较大小的 １） 方法）能对前３组分数的大小作出正确回答，而— 和 的分母 或分子都不相同，该怎样比较它们的大小呢？这样就容易形成“疑” 点，学生的注意力就会因“疑”集中，思维就会进入“活动定向”阶 段，在迫切的需求心理状态下进入学习活动。 二、合理使用教材。帮助学生自主学习 现行的数学教材充分考虑了数学知识逻辑机构和学生的认知 特点，教学内容的呈现形式多样，图文并茂，为学生学习新知识提 供了较为充足的感性材料，有利于学生自主学习。如，在推导三角 形面积计算公式的学习活动中，教师引导学生建立转化的思想后， 完全可以给出充分的时间让学生借助教材自主探究，学生应该能 比较顺利地完成操作实验：将两个完全一样的三角形，通过旋转平 移拼成一个平行四边形。教师在引导学生观察时，提出如下问题： ①三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高有什么关系？②每 个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？③这个 拼成的平行四边形的面积如何计算？那么，每个三角形的面积应该 怎样计算？学生在教师的引导下自主思考，必要时通过小组讨论交 流，在逐一回答上述问题的同时，借助自身已有知识的转化，就能 顺利完成三角形面积计算公式的推导。这样的学习活动中，学生的 自主探究能力能得到培养，在自主探究的过程中能增强学生学习 的自信心，获得成功的体验。 一１０Ｏ一 三、把握契机，有效引导学生参与讨论 课堂教学中，围绕某一问题，展开讨论与争辩，是激发学生自 主学习的良机，能让学生在表现自我的同时，交换思考所得，可形 成教师与学生、学生与学生之间的信息交流，学生能品尝到独立思
考与合作探究的乐趣。例如，在教学“除数是小数的除法”时，
复习了除数是整数的除法与商不变性质后，出示例题１２．６÷
０．２８后，教师利用这一新知识生长点，让学生开展讨论：能否
运用所学过的知识，将它转化为除数是整数的除法？在学生经
过议论、各抒己见的基础上，教师出示四道算式：①１．２６＋２８；②１２６＋
２８；③１２６０＋２８；④０．１２６＋２８。再次组织讨论：哪个算式的商与１．
２６＋０．２８的商相同？为什么？由于讨论前的复习准备为探究新知做
好了铺垫，夯实了讨论基础，学生在讨论中有话可说，能做到论者
有理，辩者有据，参与率高。学生在讨论中明算理、懂算法，很快就
把新知识在运用过程中内化为技能。
四、指导小结，促进学生主体性发展
小结这一教学环节是课堂教学活动的重要组成部分，能帮助
学生将新知识融入已有的知识体系中去，形成新的已有发展区。很
多知识都可以指导学生自己去进行小结。例如，在学完“分数除以
整数”后，我向学生提出问题：这节课我们学到了什么？如此就调动
了学生的积极性，有的说：“我懂得了分数除以整数，可以用分数的
分子除以整数的商作分子，分母不变。”有的说：“我懂得了分数除
以整数（０除外），可以用分数乘整数的倒数，转化为分数乘法计
算。”有的学生将上述两点合二为一。还有的学生进一步说：“当分
数的分子是整数的倍数时可采用第一种方法，当分数的分子不是
整数的倍数时，采用第二种方法。”在小结的活动过程中，不仅能及
时反馈信息，了解学生掌握知识的情况，又能培养学生整理、归纳、
组织语言等多方面的能力，促进学生主体性发展。
总之，只有把学生作为学习的主人，充分体现学生在学习活动
中的主体作用和教师的组织引导、合作的作用，才能使学生既增知
识，又长智慧。
参考文献：
吕志武．体育课如何引导学生进行合作学习与自主探究性学
习［Ｊ］．宁夏教育，２００５（０６）．
・编辑薄跃华