2019-2020年高一音乐《拉丁美洲音乐》教案
高一音乐鉴赏《拉丁美洲音乐赏析》2套教案设计
年级班级：高一A段3•欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。
（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）三）器乐曲《飞驰的鹰》赏析1.聆听乐曲主题，选择音乐形象。
大江的涌潮森林的早晨飞驰的雄鹰尊重学生个体的不同音乐体验，发挥学生的创造性思维。
2.出示乐曲标题，简介乐曲冃景。
有助于学生对作品的理解3.演唱主题在演唱中感受音乐的形象和情绪。
4.主题讨论分析音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务5.归纳平稳的节奏、弱起及三拍的连音6.欣赏全曲并思考讨论⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？通过讨论构建主动学习的氛围，在分析音乐的过程了解音乐在表现形象与情感中的作用。
7.归纳竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。
小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。
（四）歌舞音乐片段赏析1.探戈⑴.播放探戈舞曲请同学们说出节奏特点，强化审美体验。
⑵.介绍探戈（投影8）探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用是一个重要特征。
⑶节奏练习在实践活动中感受探戈的节奏特点2.伦巴和桑巴⑴介绍伦巴、桑巴伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音丰富。
通过对比性区别两个舞曲的不冋节奏教学为参加社会音乐生活打下基础⑵.观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。
拉丁美洲音乐赏析教学对象：高一教学目标：使学生初步接触拉丁美洲几个地区有代表性的民族民间音乐，并且体会拉丁美洲民族音乐丰富多彩的艺术魅力，了解拉丁美洲民族音乐的基础知识。
b5E2RGbCAP 课时：一课时教学用具：多媒体、CD DVD等设备和音像资料教学重点：了解几首拉丁美洲民族音乐作品的主要特点、几种有代表性的音乐节奏（舞蹈）特点，进而体会这些音乐作品的鲜明民族风格plEanqFDPw教学难点：同学们接触拉丁美洲的各方面知识太少，所以了解有一定局限问题，，在音乐方面拉丁美洲与亚洲音乐比较不同不一定能够及时接受。
高中拉丁美洲音乐教案
拉丁美洲乐器
排箫
恰郎戈 盖 那 笛
独拉洲
特 丁音 乐 美 的
如果说欧洲音乐是多元化的音乐，那拉丁美洲的音 乐就是民族音乐的大融合。上个世纪欧洲一些国家 开始了对世界的侵略，侵略者不但占领殖民地区， 而且也将异域的文化也来到了这个美丽、原始的拉 丁美洲。浪漫的欧洲音乐、动感的非洲音乐、热情 的拉丁美洲音乐，经过了百年的融合形成了今天拉 丁美洲独特的民族音乐
它那无比的热情充沛的活力神奇的风貌为世人瞩拉丁美洲音乐的旋律大都以七声音阶为基础节奏则较多非洲音乐的痕迹如连续的切分
拉丁舞有五个舞种：伦巴、 恰恰、桑巴舞、牛仔舞、斗 牛舞。拉丁舞的五项舞蹈各 有风格，桑巴的激情，恰恰 的活泼，伦巴的婀娜，斗牛 的强劲，牛仔的逗趣。风格 的不同，最主要的是内涵的 把握。
拉丁美洲音乐
安迪斯高原 探戈 音乐文化的融合
最 加大 勒的 比内 海海 —
拉丁美洲音乐风格特点
拉丁美洲音乐以其 旋律的优美、节奏 的独特、和声的浓 郁、色彩的丰富，呈现于世界乐坛。它那无比 的热情、充沛的活力、神奇的风貌、为世人瞩 目。 拉丁美洲音乐的旋律大都以七声音阶为基础， 节奏则较多非洲音乐的痕迹，如连续的切分。 歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。热情奔放、 粗矿豪迈的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰 丽、灿烂的色彩。
美丽的小天使
问题一：该曲 表达了怎样情绪？ 问题二：该曲中有哪些演唱形式？ （例如合唱、领唱等等） 墨西哥音乐（松） 通常为大调式，节奏明快，旋律动听， 气氛愉快。受西班牙文化影响较深
探戈
1、发源于：布宜诺斯艾里斯 2、舞蹈风格：深沉、含蓄、严肃 3、音乐风格：比较舒缓、深沉，带 有哀伤、惆怅的情调。 4、节奏较多的运用了切分音
拉丁美洲音乐教案
拉丁美洲音乐教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的历史和文化背景；2.学习拉丁美洲音乐的基本节奏和乐器；3.学习拉丁美洲音乐的基本舞蹈步伐；4.能够演奏一首拉丁美洲音乐，并配合舞蹈表演。
二、教学内容1. 拉丁美洲音乐的历史和文化背景拉丁美洲音乐是指源自拉丁美洲地区的音乐，包括了南美洲、中美洲和加勒比海地区的音乐。
拉丁美洲音乐的历史可以追溯到西班牙和葡萄牙殖民时期，当时欧洲音乐和非洲音乐与当地的印第安音乐和民间音乐相融合，形成了独特的拉丁美洲音乐风格。
拉丁美洲音乐的文化背景也非常丰富多彩，包括了西班牙、葡萄牙、印第安、非洲等多种文化的影响。
这些文化的融合使得拉丁美洲音乐具有了独特的魅力和风格。
2. 拉丁美洲音乐的基本节奏和乐器拉丁美洲音乐的基本节奏是“三连音”，也称为“三拍子”。
这种节奏非常有节奏感和动感，是拉丁美洲音乐的重要特征之一。
拉丁美洲音乐中常用的乐器包括了打击乐器、弦乐器和管乐器等。
其中，打击乐器是最具代表性的乐器之一，包括了鼓、铃鼓、木鱼、铃铛等。
3. 拉丁美洲音乐的基本舞蹈步伐拉丁美洲音乐的舞蹈非常热情和动感，常常需要配合特定的舞蹈步伐才能更好地表现出音乐的魅力。
常见的拉丁美洲舞蹈包括了桑巴、探戈、恰恰、伦巴等。
4. 演奏一首拉丁美洲音乐，并配合舞蹈表演在学习了拉丁美洲音乐的基本节奏、乐器和舞蹈步伐之后，学生们可以尝试演奏一首拉丁美洲音乐，并配合舞蹈表演。
这样不仅可以加深学生们对拉丁美洲音乐的理解和认识，还可以锻炼学生们的音乐和舞蹈表演能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解拉丁美洲音乐的历史、文化背景、基本节奏、乐器和舞蹈步伐等知识，让学生们了解拉丁美洲音乐的特点和魅力；2.演示法：老师可以演奏一段拉丁美洲音乐，并配合舞蹈表演，让学生们更好地理解和感受拉丁美洲音乐的魅力；3.合作学习法：让学生们分组合作，共同学习和演奏一首拉丁美洲音乐，并进行舞蹈表演，培养学生们的团队合作能力和表演能力。
拉丁美洲音乐教案
拉丁美洲民间音乐教学目标：1、通过欣赏拉丁美洲的民间歌曲、乐曲及舞蹈，学生能够感受体验到拉丁美洲民间音乐的风格特点。
2、通过拍击舞蹈节奏、学跳探戈等音乐活动，学生能够积极主动参与，并能对这种音乐产生浓厚的兴趣，并获得丰富的体验与审美的享受。
3、通过对拉丁美洲民间音乐的欣赏与体验，学生能够树立正确的多元文化观。
教学重点：能用自己的话总结拉丁美洲的音乐风格特点。
教学难点：用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲音乐的特点。
教学过程：一、情境导入：1、播放歌曲：《生命之杯》，会唱的同学可以跟着一起唱。
设问：这首歌曲带给你怎样的感受学生自由回答：师总结：《生命之杯》这首歌曲是由拉丁美洲歌手瑞奇·马丁演唱的，是98年世界杯的主题曲，他的风格热情奔放、富有动感，是属于拉丁美洲的音乐，所以今天老师就带领大家走入美丽的拉丁美洲，去领略拉丁美洲音乐的无穷魅力。
二、拉丁美洲的介绍：设问：（1）你知道拉丁美洲的具体地理位置吗它包括哪些国家（2）你能向大家介绍介绍你所了解的拉丁美洲吗学生自由回答（教师引导学生探讨拉丁美洲的地理位置及历史等）（1）人们通常将美国以南的美洲地区。
包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲，统称为拉丁美洲。
我们所熟悉的拉丁美洲国家有巴西、古巴、阿根廷，墨西哥等。
（2）16世纪前，古代的美洲印第安人在自己的土地上创造了灿烂辉煌的玛雅文化、阿兹台克文化、印加文化，音乐是这些文化的组成部分。
这三大文化区域的音乐各具特点：玛雅人的音乐与舞蹈紧密结合，常使用敲击乐器：木鼓、竹笛和海螺与葫芦制成的摇铃，是阿兹台克人的创造；印加人则以善于演奏排箫和竖笛着称。
（3）但是从16世纪初开始，拉丁美洲各地先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批欧洲移民带来欧洲的音乐，非洲的黑人奴隶也带来了非洲的音乐。
于是拉丁美洲音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐、以及非洲黑人音乐风格。
因为西班牙和葡萄牙属于拉丁语系，所以这个地方叫拉丁美洲。
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合》教学设计
拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合（新课程高中一年级音乐课教学设计）一教育理念高中音乐欣赏课教学应当从学生的兴趣和发展出发，结合音乐生活和时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，发挥学生“自主、探索、合作学习”的能力，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发学生热爱世界优秀音乐作品的热情。
二教学内容1.歌舞音乐片段欣赏《小伙伴》（探戈舞曲，乌拉圭、G.M罗德里格斯曲）2.声乐曲《美丽的小天使》3.器乐合奏曲《告别》（排箫、盖那笛、恰朗戈）三教学思路本课从学生感兴趣的题材入手，选取拉美音乐中最有代表性的器乐、歌舞、声乐曲为组合。
针对学生对拉美音乐了解较少，在教学设计上，注重运用音乐本体语言的力量，强化学生的审美体验，并以学生为主体，构建欣赏——思考——讨论——分析——探究——体验的学习环境。
激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
四教学目标1.知识与技能：通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点；通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
2.情感态度与价值观：通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
五教学重点难点1.对三组拉丁美洲音乐的欣赏，通过讨论分析、比较等方法，学生能感受拉丁美洲音乐的风格特征。
2.理解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化的产物结合六教材分析1.歌舞音乐是拉美民间音乐的灵魂，本课选取具有代表性的探戈舞蹈《小伙伴》拉展示拉美歌舞音乐特点，这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
2.声乐曲《美丽的小天使》是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲，是一种极具墨西哥民族个性的被称为“松”的歌舞曲。
歌曲表达了青年间的爱情，旋律优美、动人。
3.器乐曲《告别》是一首安第斯高原、印第安人的民间器乐合奏曲，乐曲旋律优美，气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前的告别。
人音版高中音乐教案 第13节 拉丁美洲音乐教学设计教案
第六单元第13节拉丁美洲音乐（教学设计）刘佳［教学思路］：本节课进入到拉丁美洲的民间音乐，他跟亚非民间音乐一样，同为世界音乐文化的重要组成部分。
拉美音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合。
本节将要欣赏的是最具代表性三首拉丁美洲音乐，尤其是探戈音乐极具拉美特殊风格且节奏感强，并在课堂教学中带领学生学习探戈的节奏并做探戈舞蹈动作模仿。
再结合其地理位置、历史背景的理解，这一切，对学生了解、认识拉美音乐有很大帮助。
因此本节课的学习依然是引导学生了解多元音乐文化。
［教学年级］：高中一年级［教学内容］1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》¬------秘鲁民间音乐2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》----{墨西哥}3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》¬¬¬¬¬¬¬¬¬------{乌拉圭}［教学目标］：1．欣赏三首有代表性的拉丁美洲音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲音乐的风格特征，了解拉美音乐的地域特色和风格特点。
2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
［教学重点］：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、初步认识拉丁美洲歌舞音乐----探戈音乐的特点。
［教学难点］：在欣赏音乐的同时能够带动学生的思维，激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
［教材分析］1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。
旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。
乐曲为G大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
8.16 欧洲与拉丁美洲音乐 教学设计 高中音乐人音版(2019)必修音乐鉴赏(精品、经典)
课题：欧洲与拉丁美洲音乐教学过程：（一）欧洲音乐1.简介苏格兰风笛的演奏原理：曲调管演奏主旋律，伴音管（1-3支）为衬托低音，发出持续性、不断变化着的低音。
2.师唱旋律，学生分两组，一组接龙举手，另一组回答问题，感知乐句及关系：（1）右手平放桌面，每三拍一个人，老师演唱时接龙举手。
（2）回答分几句，有什么关系？4句，每句的节奏基本上相同，内含多处相同或相似的音型，且拖着长长的尾音。
2.跟钢琴哼唱旋律，感知音乐风格。
3.合作演唱，低声部模仿风笛的伴音管，唱低音“5”，感受和声，体验欧洲的块状音乐特点。
5.欣赏电影《勇敢的心》风笛曲片段，了解欧洲民间音乐对专业音乐创作的影响。
6.布置课后听赏任务：民族乐派斯美塔那《我的祖国》、格林卡《卡玛林斯卡亚》，深入感受欧洲民间音乐与欧洲专业音乐之间的联系。
（二）拉丁美洲音乐1.完整播放秘鲁民间乐曲《告别》，提问：音乐中有哪些独特的音色？乐曲的演奏形式是什么？音乐情绪怎样？引子：盖那笛、恰朗戈演奏形式：器乐合奏音乐情绪：热情乐曲表现了印第安人在集会后，临行时告别的情景。
2.体验恰朗戈固定音型并师生合作，生节奏，师唱旋律：2/4 X. X X X | X XX X X ||强拍拍腿，弱拍拍手3.教唱A段旋律，熟悉旋律后加速演唱，师随乐舞蹈，感受拉丁美洲音乐的热情。
4.教跳桑巴舞基本步，体验拉丁美洲音乐的热情。
5.总结拉丁美洲音乐风格：（1）美妙的旋律（2）节奏的独特（3）和声的浓郁6.提问并总结：拉丁美洲音乐风格形成的原因？16世纪以后经过300多年的殖民统治，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，印第安的线状音乐、欧洲的块状音乐与非洲的点状音乐相融合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
1.语言总结：世界民族音乐多姿多彩，我们要立足。
拉丁美洲音乐教案怎么
拉丁美洲音乐教案怎么撰写标题：拉丁美洲音乐教案怎么撰写教案目标：1. 了解拉丁美洲音乐的起源、流派和特点。
2. 学习并掌握拉丁美洲音乐的基本节奏和乐器。
3. 通过演奏和欣赏拉丁美洲音乐，培养学生对不同文化音乐的欣赏能力和跨文化交流意识。
教材与资源：1. 拉丁美洲音乐的相关资料和录音。
2. 拉丁美洲音乐乐器，如马拉卡斯、康加斯、巴西鼓等。
3. 音乐播放器和音乐播放软件。
教学活动安排：1. 引入（5分钟）- 通过播放一段拉丁美洲音乐，激发学生对音乐的兴趣，并与他们分享拉丁美洲音乐的独特魅力。
- 引导学生思考拉丁美洲音乐在他们所熟悉的音乐中的不同之处。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍拉丁美洲音乐的起源、流派和特点，包括萨尔萨、桑巴、雷鬼等。
- 通过图片、视频等多媒体资料，展示不同拉丁美洲乐器的外观和演奏方式。
3. 乐器演奏（20分钟）- 分发拉丁美洲乐器给学生，让他们亲自尝试演奏。
- 教授基本的拉丁美洲音乐节奏，如马拉卡斯的轻快摇摆、康加斯的稳定节奏等。
- 引导学生进行小组合奏，让他们感受到拉丁美洲音乐的活力与热情。
4. 听音欣赏（15分钟）- 播放不同流派的拉丁美洲音乐，让学生感受不同音乐风格的差异。
- 引导学生分析音乐中的节奏、旋律和情感表达，并与他们的个人体验进行对比。
5. 课堂总结（5分钟）- 回顾本节课所学的拉丁美洲音乐知识和技能。
- 鼓励学生分享他们对拉丁美洲音乐的感受和体验。
- 提醒学生继续欣赏和探索不同文化的音乐。
教学评估：1. 观察学生在乐器演奏环节的参与程度和表现。
2. 收集学生对不同拉丁美洲音乐的感受和体验。
3. 布置小作业，让学生用自己的方式表达对拉丁美洲音乐的理解和喜爱。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索拉丁美洲音乐，了解更多不同流派和艺术家。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们在拉丁美洲音乐方面的才华。
3. 引导学生研究拉丁美洲音乐与当地文化、历史的联系，进行跨学科学习。
音乐教案拉丁美洲
音乐教案拉丁美洲教案标题：探索拉丁美洲音乐文化教案目标：1. 了解拉丁美洲音乐的起源、特点和流派。
2. 学习并演奏一首拉丁美洲音乐作品。
3. 通过参与音乐活动，培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 创设一个拉丁美洲音乐的氛围，播放一段具有代表性的拉丁音乐，例如萨尔萨或桑巴，让学生感受其独特的节奏和旋律。
知识讲解：2. 简要介绍拉丁美洲音乐的起源和发展历程，包括西班牙、葡萄牙和非洲文化的融合，以及不同国家和地区的音乐风格和流派。
活动一：音乐探索3. 分组让学生选择一个拉丁美洲国家或地区的音乐风格或流派进行研究，例如巴西的桑巴、古巴的雷鬼或墨西哥的马里亚奇音乐。
4. 学生通过互联网或图书馆等资源，了解选定音乐风格或流派的历史、特点和代表作品，并准备一个简短的报告。
活动二：音乐表演5. 教授一首具有代表性的拉丁美洲音乐作品，例如巴西的《The Girl from Ipanema》或古巴的《Guantanamera》。
6. 指导学生学习和演奏这首音乐作品的乐谱，可以使用乐器或人声进行演奏。
7. 组织学生进行排练，并在课堂上进行音乐表演。
活动三：音乐欣赏8. 播放一些著名的拉丁美洲音乐作品，例如墨西哥的《La Bamba》或阿根廷的《Libertango》，让学生欣赏并讨论其音乐特点和情感表达。
9. 引导学生分享自己对这些音乐作品的感受和理解，鼓励他们表达自己的意见和观点。
总结：10. 回顾学生在本节课中所学到的关于拉丁美洲音乐的知识和技能。
11. 强调音乐的跨文化交流和艺术表达的重要性。
12. 鼓励学生在日常生活中继续探索和欣赏不同国家和地区的音乐。
扩展活动：- 组织学生参观音乐会或音乐展览，进一步了解拉丁美洲音乐的多样性。
- 鼓励学生尝试创作自己的拉丁美洲风格的音乐作品，可以是原创曲目或对已有作品的重新演绎。
评估方法：- 观察学生在音乐探索和表演活动中的参与程度和表现。
- 评估学生的报告和音乐表演的准备情况。
高中音乐_拉丁美洲音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1、通过《小伙伴》《美丽的小天使》伦巴、桑巴等作品的欣赏,使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化。
2、通过听、动的音乐实践活动,让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式(伦巴、桑巴、探戈、“松"),在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。
3、归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。
教学重点、难点1、重点:能说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点2、难点:用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。
教学过程一、兴趣导入：播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》，从学生熟悉的音乐入手‘’激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中，初步体验拉美音乐的风格特点。
问题：1歌曲的名字和演唱者？2这首歌的风格有什么特点？出示课题《拉丁美洲音乐》二、1介绍拉丁美洲地理位置和历史文化，拉丁美洲是指美国以南的美洲地区。
这一地区的文化是以欧洲文化(主要是伊比利亚半岛)为主体，吸取印第安文化和非洲黑人文化融合而成的，具有独特个性的多元文化。
歌舞音乐是拉丁美洲民族音乐的灵魂（哈巴涅拉、探戈、伦巴、桑巴等）。
2、欣赏探戈舞曲《小伙伴》（1）介绍探戈音乐特点：探戈（t a n g o）是源于非洲、流行于阿根廷的一种双人舞蹈，也是器乐曲与歌曲的体裁之一。
音乐以2/4拍为主，节奏强烈，切分节奏突出且样式多样。
主要乐器有六角手风琴、小提琴、低音提琴和钢琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。
（2）欣赏探戈舞蹈《小伙伴》片段，说说探戈舞蹈的风格特点。
运步的方向像蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，（故又被称作“瞬间停顿的舞蹈”）头部摆动、顿足，机警活泼，舞步变幻莫测难以捉摸。
探戈的内涵是守护和防卫，头部动作非常多是观望有没有情敌出没，男女舞者彼此不能有太多的交流，必须保持冷酷严肃。
3、欣赏拉丁舞伦巴和桑巴的视频片段伦巴，20世纪初发展并流行起来。
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2019-2020年高一音乐《拉丁美洲音乐》教案
课间播放《拉丁美洲风情》
组织教学：师生问好！
师：何塞马蒂说：这是一片用音乐和大自然秀丽景色装点的和谐而富有艺术的国土。
（课件）
同学们课间欣赏的视频反映的就是这片国土上的人文景观，这节课老师将和大家一起去感受拉丁美洲的音乐文化。
（课件）
那么，拉丁美洲在地球的哪个位置呢？（课件）
学生回答
师：通常人们将美国以南的美洲地区包括墨西哥、中美洲、加勒比海地区和南美洲统称为拉丁美洲。
这节课，我们就对他们的音乐进行探究，从而对拉丁美洲音乐有更深刻的了解。
1、师：首先我们来听一个音乐片段，同学们猜猜看是什么乐器演奏的？音色有什么特点呢？
生回答
师总结：（课件）出示乐器图片，这是秘鲁安第斯高原最古老的民间乐器之一——排箫，
芦苇制作。
这件乐器同学们认识吗？（课件）对，是笛子，不过它叫盖那笛，是一种竖笛，也是安第斯高原的民间乐器，我们来听听音色是怎样的？…——明亮、粗犷
大家再来听听这又是属于哪类乐器呢？…弹拨乐器，很好！（课件）它的外形和吉他差不多，有五根弦，叫恰朗戈，也称五弦琴，音色明亮清新。
恰朗戈特殊的音色会在乐曲中重复演奏固定音型。
2、师：（课件）来自秘鲁的民间器乐合奏曲：《告别》就是使用了流行于安第斯高原的民间乐器——排箫、盖纳笛和恰朗戈等民族乐器演奏的。
乐曲由引子、前奏和三段主旋律ABA1构成。
3、师：（课件）先欣赏引子和前奏，大家说说分别是什么乐器演奏的？速度如何变化？
生回答：盖那笛、速度是渐快到渐慢；恰朗戈演奏的固定音型在不断重复。
4、师：（课件）欣赏《告别》的主旋律部分，又是由什么乐器演奏的呢？乐曲的音乐情绪如何呢？
学生回答：（课件）主旋律是由排箫和盖那笛演奏的，乐曲旋律优美、气势雄浑。
表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的欢乐情景。
有些同学可能觉得告别应该是悲伤的，但是这首秘鲁的民间乐曲反映了他们始终沉浸在愉悦的气氛中，就像我们中国古诗《赠汪伦》中李白写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”他们的离别也充满了欢乐的心情。
（二）非洲——美洲音乐
1、师：（课件）印第安人音乐除了分布在安第斯高原的秘鲁，还存在于厄瓜多尔、玻利维亚等国。
拉丁美洲音乐还包括分布在加勒比海地区和巴西的非洲——美洲音乐。
这种音乐以黑人音乐为中心，节奏起决定性作用，打击乐更是必不可少，比如康加鼓在拉丁美洲音乐中的运用就非常广泛，常常为歌舞音乐伴奏。
下面,我们就来欣赏著名黑人鼓手的一段康加鼓表演，他的名字跟轿车的名字一样，叫桑塔那。
（课件）
师：桑塔纳的表演非常精彩，虽然没有旋律，但是节奏感很强烈，连脸部表情都那么丰富，可见他演奏得相当投入！
2、加勒比海地区还流行着一种用汽油桶等废弃物制作的旋律性敲击乐器——钢鼓乐，（课件）它也是黑人的创造。
接下来我们就来欣赏这种震惊世界的美妙音乐。
（课件）
歌曲
1、师问：墨西哥——“鹰和仙人掌王国”
2、也是早期印第安人文明史的产生与进化之地，因此它拥有着许多世界著名的艺术文化博物馆和历史遗迹，像壁画、玛雅金字塔、杜伦古城遗址等。
墨西哥人能歌善舞，在城市和乡村常常有一支支演出队活跃在集市、广场、街头，一边演奏，一边唱歌跳舞，颇受欢迎。
3、请同学们随着音乐和着节拍，一起来体会歌曲《美丽的小天使》的片段，
思考它的语言、演唱形式和节奏特点。
回答：语言是西班牙语，因为墨西哥早期是西班牙统治的中心之一。
前部分是领唱,后面是合唱,中间间奏还伴有热情的的呼叫声，采用西班牙语演唱，它与西班牙民间音乐有着密不可分的关系（大家觉得他们演唱时是轻松自然还是严肃呢？）非常放松自然，带有自然的滑音和装饰音，因此演唱实际和乐谱所记有所出入。
旋律平稳圆滑,缠绵美妙,优美动人。
4、师伴奏，学生视唱旋律,加上身体的律动，感受歌曲的节奏特点?(采用3/4拍子,节奏平稳一致,连续采用切分节奏，乐句短小，常有变化的重复。
)
5、师总结歌曲的特点:
这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，它不仅在当地非常流行，而且在我国也有很大的影响力。
下面我们一起来欣赏中国歌舞团轻音乐团小乐队的表演唱《美丽的赛琳托》。
（师：赛琳托就是小天使的意思）
提示学生注意其中的打扮和伴奏乐队：他们穿着色彩鲜明的民族骑士服装，头戴宽边大沿帽；伴奏乐器有小号、吉他和康加鼓。
6、大家都感觉到了他们的唱法放松自然，这就是在墨西哥被称为“松”的歌舞曲。
“松”节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。
为“松”伴奏的乐队叫马里亚契乐队，被视为墨西哥民族音乐的精华和民族的象征。
现在当墨西哥总统外出国事访问时，也往往会带上一个马里亚契乐队。
今年北京奥运会开幕式中有来自五大洲的乐团，其中就有美国女子2000马里亚契乐团，此乐团和墨西哥一些最杰出的演奏家一起演出过。
7、视频欣赏墨西哥音乐节上马里亚契乐队的演出，请大家从他们的服饰、歌声和表演总结墨西哥音乐混合性的特点。
学生讨论回答
男士穿着民族服装，女士穿着色彩鲜艳的长裙跳舞，演唱者在情绪激昂时还会加入一些呼叫声，衬托气氛。
8、给出有关马里亚契音乐信息的网址，并让学生总结混合性的特点体现在什么地方。
9、师总结：墨西哥的音乐来自拉丁美洲的民间音乐，其文化、社会和政治生活带有西班牙人征服这块土地450年的痕迹和早期阿兹台克、玛雅和其他文明的影响。
因此，包括音乐在内的各种文化具有十分典型的相互融合的特征。
（三）舞曲
1、拉丁美洲有好几个国家曾经得过世界杯冠军，比如巴西、阿根廷。
而阿根廷的民间音乐也令人折服，特别是探戈，它是阿根廷最具代表性，并且在世界上享有盛誉的歌舞体裁。
起源于1880年阿根廷的首都布宜诺斯艾利斯，当时正值阿根廷经济困难、社会动荡，失业与贫困折磨着居住在那里的居民（包括欧洲与非洲的移民），当土生白人乐队奏起充满伤感哀怨情绪的乐曲时，这些男女不禁交臂起舞，以宣泄他们内心的郁闷。
后来探戈音乐日趋成熟，成为人们所喜爱的一种交谊舞和国际体育舞蹈。
用T表示。
5、欣赏电影《红色探戈》片段（《小伙伴》），注意舞曲的情绪？舞蹈动作和旋律的关系，学生讨论后回答。
6、师总结，并带领大家唱唱主旋律，体会旋律的悠扬、徐缓、深沉和强烈的节奏。
乐曲中的七、八度大跳和半音级进，既有平稳、持重的情调,又有紧张、激越的情绪,表现出一种矛盾的情绪。
7、乐曲和舞蹈步法紧密结合，平稳、持重时往往是贴身而行，步伐简单，当音乐紧张、激越时，舞者会突然转头、弯腰、踢腿。
8、探戈这种竞技性体育舞蹈在20世纪80年代开始在中国推行。
经过近20年的发展，目前全
国参与此活动的人数将近3000余万人（含交谊舞）。
在1992年的春节晚会上，赵丽蓉老师在小品当中就探戈做了个简单的归纳说：趟呀趟着走，三步一窜两呀两回头，五步一下腰，六步一招手，然后你再趟呀趟着走。
9、这种国际性的标准舞的影响力越来越广泛，而且形式也更加丰富，还会结合其他舞蹈元素，同学们有没有注意今年元宵晚会上的一个节目《探戈的传说》呢？
10、下面我们就来对比下这段探戈舞与传统探戈有什么不同？
师：跳舞时，男士打领结穿深色晚礼服，女士身穿长裙。
舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷，交叉步、踢腿、跳跃、旋转令人眼花缭乱。
现代探戈音乐节奏更加明快，独特的切分音是它鲜明的特征。
11、下面，我们就一起来练习在探戈舞曲中，典型的探戈节奏。
舞步有快步和慢步，快步（quick）占半拍，用Q表示；慢步（slow）占一拍，用S表示。
基本节奏是慢、慢、快、快、慢（S、S、Q、Q、S）。
舞曲节奏带有停顿并强调切分音；舞步顿挫有力，潇洒豪放；表情严肃，有左顾右盼的头部闪动动作。
探戈现在已成为最具有艺术生命力和神秘拉丁色彩的艺术。
阿根廷政府宣布探戈是阿根廷民族文化遗产不可分割的一部分。
它已与阿根廷人民的生活密不可分，成为了融化在血液里的文化。
3、对！我们都会觉得这种类型的拉丁美洲音乐特别吸引人，很多同学都会情不自禁地动起来了。
也许有同学知道，桑巴舞蹈就起源于巴西，而加勒比海的曼波、恰恰恰等舞曲，都是比较典型的非洲--美洲音乐歌舞体裁。
4、特别是恰恰恰，它是拉丁舞中的新秀，是从一种名叫曼波舞的舞蹈发展而来的。
恰恰恰带给人一种快乐、轻松、逗趣，后被简称为恰恰。
5、那么请同学们跟着老师一起来学一段简单的恰恰舞蹈，更进一步来感受拉丁美洲歌舞的热情和活力。
总结下课：
今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。
从旋律、节奏和表演形式上总结出拉丁美洲的音乐风格：热情奔放、粗犷豪迈。
混合性音乐的旋律与和声特点来源于欧洲民间音乐、同音反复是印第安音乐的痕迹。
可较多地发现非洲音乐的痕迹,如切分节奏的连续使用等。
歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂，其表演形式都是载歌载舞的。
虽然拉丁美洲离我们很遥远,但拉丁美洲音乐已走进了国际,融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中,并走进了我们的生活,为我们增添了无限的色彩。
同学们课后还可以继续关注拉丁美洲音乐！
下课！再次播放歌曲《告别》,学生跟随乐曲演唱,在欢快的音乐声中走出教室。