小学语文三年级下册第六单元导学案
部编版语文三年级下册03荷花优秀导学案
3、我能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”写在练习本上。
（二）、初读课文，课文讲了一件什么事？
这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。
小学人教课标版小学语文第六册导学案
课题 ：3.荷花（第二课时）
编写：
教研组长审核签字：
使用教师签名：
三（ ）班第（ ）小组
学生姓名：
学习目标
1、我能通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。
2、我也能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。
3、我能通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。
小学人教课标版小学语文第六册导学案
课题 ：3.荷花（第一课时）
编写：
教研组长审核签字：
使用教师签名：
三（ ）班第（ ）小组
学生姓名：
学习目标
1.1、我会认3个生字，会写出12个生字。
2、我能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
重点难点
1.1、我认3个生字，会写出12个生字。
课堂
合作探究
１、同学们，让我们来讨论：
（1）找找课文中哪些是对荷花的具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？
（2）想想“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子的呢？你觉得“冒”字用得好在哪里？
（3）“一大幅活的画”，我能想象出这“活的画”是什么样的？
2、我要来展示我们小组合作的成果。
3、我要来说说我的想法：
2016年S版小学语文三年级下册表格式导学案全册
2016年S版小学语文三年级下册表格式
导学案全册
双树实验学校教师导学案
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双树实验学校教师导学案
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2024年部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案精选3篇
部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册昆虫备忘录导学案第【1】篇〗《昆虫备忘录》教学设计一、教材分析这一单元编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
《昆虫备忘录》，包含了《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短篇，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱。
《复眼》先介绍作者琢磨的思考，再介绍有复眼的动物都很灵敏，然后想象“人长了一对复眼会怎样”，读来充满趣味性。
《花大姐》描写了瓢虫收拢翅膀时的动作，介绍了瓢虫的硬翅及翅上的圆点，用词十分准确生动。
《独角仙》抓住独角仙的特点展开细致地描写，独角仙的形象栩栩如生。
《蚂蚱》从蚂蚱的别名、画家喜欢画蚂蚱、蚂蚱飞行、土蚂蚱四个方面分段介绍，条理清楚。
四篇短文都抓住了昆虫的特点，进行了细致的描写，课文充满趣味性。
课题下的导语对本节课的学习进行了提示，在前三课学习的基础上落实巩固“试着一边读一边想象”“体会优美生动的语句”这两个语文要素二、学情分析三年级学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对教材中介绍的有些事物，不够熟悉和了解，仅凭想象可能难以深刻感受，需要教师提供多方面的帮助。
对于本单元“边读边想象画面”这一语文要素，二年级和三年级上册都有读句子想象画面的阅读要求。
有关“体会优美生动的语句”这一语文要素，三年级上册第一单元是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，第七单元是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
这些要素组成了连贯且上升的学习体系。
三、教学目标1.会认“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。
正确流利地朗读课文，有感情地读出自己喜欢的语句。
2.边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。
3.了解各个昆虫的特点，激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
四、教学重点1.边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。
2.了解各个昆虫的特点，激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
五、课时安排一课时六、教学过程（一）观看视频，导入新课1.观看纪录片片段：《探索发现：自然知识大百科之昆虫世界》。
小学语文三年级下册《美丽的鹿角》导学案
小学语文三年级下册《美丽的鹿角》导学案《美丽的鹿角》导学案【教材目标】通过学习课文《美丽的鹿角》，使学生能够理解鹿角的生长过程及其作用，培养学生的观察力和想象力。
【教学重点】培养学生的观察力和想象力，理解鹿角的生长过程及其作用。
【教学难点】通过想象来构建对鹿角生长过程的理解。
【教学准备】课件、图片、生活中的动物骨骼制品等。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 让学生观察骨盆、肩胛骨等动物骨骼制品，引导学生思考：这些骨骼有什么作用？2. 教师出示图片，引导学生对图片中的鹿角进行观察，并提问：你们注意到了哪些特点？鹿角是如何长出来的呢？二、阅读课文（10分钟）1. 分小组让学生先读课文《美丽的鹿角》。
2. 教师带领学生一起读课文，重点解读生词和句式，并与学生共同感受文中描述的鹿角奇妙的变化过程。
3. 教师与学生一起讨论鹿角的作用，鼓励学生展开想象，思考为什么鹿要长鹿角？鹿角有什么用处？三、学习重难点（15分钟）1. 教师出示PPT，引导学生认识图中的鹿角生长过程。
并通过图片观察，让学生尝试回答下列问题：a) 鹿角是从哪里长出来的？b) 长鹿角需要多长时间？c) 鹿角为什么能快速生长？d) 鹿角的生长有什么作用？2. 学生回答问题的同时，教师给予肯定和指导。
四、拓展活动（15分钟）1. 分小组进行思维拓展活动：请你们分别画出鹿角的生长过程图，描绘不同阶段的鹿角样子，并说明鹿角的作用。
2. 要求学生展示自己的作品，并解释自己的观点和想法。
3. 教师鼓励学生互相学习，交流不同的想法和观点。
五、总结大结局（5分钟）1. 教师与学生一起总结课堂内容，再次回顾鹿角的生长过程及其作用。
2. 教师强调学生在日常生活中要多观察，多思考，发现身边的奇妙生命和事物。
3. 教师鼓励学生多读一些有关动物的书籍，扩宽知识面。
【作业布置】1. 作业本上完成与课文相关的练习题。
2. 预习《高粱》一文，整理出高粱的生长过程和作用。
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案《陶罐和铁罐》导学案【教材版本】小学语文三年级下册【教学目标】1. 培养孩子们对故事情节的理解能力。
2. 提高孩子们的阅读理解能力。
3. 培养孩子们的写作能力，能够写出自己对故事的感受。
【教学重点】1. 故事的理解。
2. 阅读策略的培养。
【教学难点】1. 如何通过阅读理解来理解故事情节。
2. 如何通过写作来表达自己对故事的感受。
【教学准备】1. 教材课文《陶罐和铁罐》2. 板书：故事梗概、关键词语【教学过程】一、导入新知1. 引入：从物质课题出发，“你们知道陶罐和铁罐有什么不同吗？”2. 学生回答问题。
3. 引导学生思考：“在我们的生活中，还有其他不同材质的容器吗？”“这些容器有没有故事呢？”4. 基本导入新课。
二、阅读课文1. 师生共同阅读《陶罐和铁罐》。
2. 学生自读和发现生字生词，在板书上作标注。
三、分析与探究1. 引导学生回忆故事情节。
2. 分析关键词语：“村子”、“老人”、“陶罐”、“铁罐”等。
3. 提问：“这个故事主要讲了什么？陶罐和铁罐有什么不同？”4. 引导学生进行小组讨论，答案写在黑板上。
四、延伸拓展1. 提问：“这个故事给我们想到了什么？”学生回答。
2. 引导学生进行讨论，总结出故事的寓意和教育意义。
3. 引导学生思考：自己是否有类似的经历？自己感受如何？五、反思与总结1. 总结故事的情节和寓意。
2. 引导学生完成写作练习：写一篇关于自己的故事或思考陶罐和铁罐的文章。
3. 学生读出自己的作文，大家进行互评。
【教学内容】本节课主要讲了故事《陶罐和铁罐》，介绍了陶罐和铁罐的不同和故事的寓意。
通过阅读理解和讨论，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。
但在教学过程中，还需要更多的引导学生思考的问题，培养学生的阅读和写作能力。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第【1】篇〗口语交际《春游去哪儿玩》教学反思《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”双向互动性是口语交际的一个重要特征。
本谈口语交际课以“春游去哪儿玩”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。
在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。
本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。
本课学习要求：“班级准备组织一次春游。
这次春游去哪儿？可以安排那些活动？春游过程中应注意哪些问题？请你就以上问题在小组会上提出建议。
”这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白春游中要谦让、文明等。
教学时，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面提建议。
接着，引导学生分小组讨论以上三个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。
学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。
但是，由于提有先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断别人讲话，没有养成文明合作的习惯。
最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员可作补充或修改。
由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。
而刚才小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进行了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。
2023年部编版语文三年级下册荷花导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花导学案第【1】篇〗一、通读预览，激活语境1、创设语境。
揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。
2、充分诵读。
学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。
”让学生边读边思，整体感知。
其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。
读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。
[课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。
课堂上要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。
]二、潜心会文，品味语辞1、自由感悟。
在学生对文本从“通读”到“读通”后，教师顺势切入：“作者眼中的荷花很美，请大家仔细读后想想，哪个句子写得最美？”对学生的个性化感悟，教师不宜平均用力，只对重点词句作必要展开。
如研读“荷叶挨挨挤挤的……白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句时，交流片断如下——生：我认为这里的“冒”字很不一样，但到底好在哪儿，我一时说不上来。
师：噢，那就请你先读读这句话，把你心中的感受读出来。
（生读此句）师：一时说不清楚不要紧，你们先想“冒”还可以用哪些字来替换呢？众生：露、探、钻、伸、长……师：那为什么作者不用这些字而独用“冒”呢？生：只有迫不及待地长出来的样子才叫“冒”。
生：我想，这白荷花可能是在一夜之间突然长出来的吧。
生：这“冒”出来的白荷花一定显得亭亭玉立、与众不同。
师：大家说得太好了，你们看，一个“冒”多传神啊！2、情境渲染。
教师点击课件，学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。
同时，允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点，甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃，尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。
部编版语文三年级下册导学案课件-口语交际 春游去哪儿玩
可以开展_________________ 捉蛐蛐、斗蛐蛐 活动。
2.我当小组长,向全班汇报我们小组推荐的地方。 我们小组一致认为春游就去________________, 因为 九龙山 ___________________________________________ 。 既可以爬山锻炼身体,又可以沿途欣赏美丽的春景
野花 、_________ 柳枝 蝴蝶 等景 ________ 、_______ 鸟儿 、_______ 蜜蜂 、_______
物。 (2)春游时,我们开展了哪些活动?用“_____”画出来。
1.按口语交际的内容填空。 (1)和同学交流时,说清楚______ 想法 和______ 理由 。
(2)当别人讲话时,要_______ 不打断别人。 耐心 听别人把话讲完,________ 尽量
2.他们去哪儿春游?看见了什么?开展了哪些活动?看图选序号填空。
C
A
E
F
D
B
A.我和爸爸妈妈一起去野外春游。 B.我们来到小河边,听小鸟唱歌。
小学 部编版语文导学案
口语交际:春游去哪 儿玩
1.读一读:自读“春游去哪儿玩”的内容,明确学习要求。 2.选一选:选一个好玩的地方,试着说说有什么好玩的,可以怎么玩。 3.讲一讲:想好要讲的内容后,先讲给家人听,让他们提提建议。
1.先分组讨论:有什么地方好玩的,可以开展哪些活动。再完成练习。 湿地公园 那儿有______________ 我说:最好玩的地方是 ___________, 五颜六色的花 、 赏花、认识树木 ________________ 、______________ 各种各样的鸟 等等,我们可以________________, 品种繁多的树 也可以________________ 聆听鸟儿的欢唱 。 同桌说:春游,我最想去______________, 那儿的___________ 很好玩,我们 田野 蛐蛐
部编版语文三年级下册小虾导学案推荐(3)篇
部编版语文三年级下册小虾导学案推荐（３）篇〖部编版语文三年级下册小虾导学案第【1】篇〗教学内容:有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教学重点:概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教学难点:培养学生观察生活、深入思考的习惯。
教具准备:小黑板教学过程:一、复习导入1、听写生字。
2、指名分段朗读课文。
二、学习课文，把握重点1、齐读课题，想想课题是什么意思。
2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。
3、学生个别读、齐读文章的最后一句。
4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。
体现养虾乐趣的地方：(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。
(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。
想想这段该用什么语气读。
随来试试。
(3)第5自然段写了虾的有趣神态。
①你觉得虾的`性格怎样你从哪些动词看出来的②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。
③个别读。
(4)能用几个词来概括虾的特点吗(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。
我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。
(1)生读文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思(2)你能用惟妙惟肖说句话吗(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。
(5)朗读句子，并模仿造句。
(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗(7)什么样的画才算得上“出神入化”“虽然……但是……”说句话吗(三)回顾全文，深化理解1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢我们要向他学习什么2、你觉得文章可分为几个部分呢(四)总结全文，模仿练笔今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。
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背诵并用自己的话说说下面句子的意思。
1.宝玉而题之以石，贞石而名之以诳，此吾所以悲也2.精诚所至，金石为开。
【盘点收获】
【达标检测】
1、巧填关联词语
只有……才……如果……就……虽然……但是……
（1）（）卞和犯了欺君之罪，（）会被砍下左脚。
（2）（）卞和这样的坚贞之士，（）使美玉得到人们的认可
1、我能有感情地朗读课文。
2、通过学习找到答案。
(1)题目中的破折号是什么意思？
（2）找到一个比喻句：把比作。
3、默读6—8节填空。
陨石上面（ ）生命，它是一块（ ）的物体，它含有丰富的（ ）和（ ），所以才很（ ）。
4、默读最后两节：从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？
我找到一个拟人句：
【拓展延伸】
《畅所欲言》的第二小题。
【达标检测】
/反思纠错
主备人：审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：和氏献璧
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1.我能复述和氏献璧的故事。
2.我能正确理解“宝玉，却被说成是普通的石头；······这才是我悲痛的原因啊！”这句话的含义。（重难点）
【知识链接】
有关玉的故事，如“完璧归赵”。
【自主学习】
1.我快速读文，能复述和氏献璧的故事。
【合作探究】
1、小组内分节朗读诗歌，评议。
2、齐读诗歌，标出每行最后一个字的读音，你发现了什么？说说从诗歌中读懂了什么
【展示激励】
1、小组分工展示。
2、你觉得它会在回忆什么？
【拓展延伸】
谈谈自己的愿望：面对天外来客——陨石，你想对它说什么？
【盘点收获】
【达标检测】
1、读一读，说一说。
它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？
这句话先观察石头，然后展开想象，提出问题。
你能仿照说个句子吗？
2、补充两个字，使它们与现在的字组成两个成语。
例：落花（流）（水）不腐
忠心（ ）（ ）与怀 大张（ ）（ ）相当
理直（ ）（ ）山河 万众（ ）（ ）一意
颠倒（ ）（ ）分明 与众（ ）（ ）凡响
个案补充/反思纠错
小学语文三年级下册第六单元导学案
小学语文三年级下册第六单元导学案
主备人：审核人：
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：天外来客-------陨石
总课时：两课时
第二课时
课型：展示提升课
学习目标：
1了解一些关于陨石的知识，激发探索大自然奥秘的兴趣。（重点）
2有感情地朗读课文，能背诵。（难点）
【知识链接】
比喻句：弯弯的月亮像小船。
把比作。
【自主学习】
2.通过学习，我能完成表格。
献璧的次数
献给谁
结果
3.哪次献璧最让你感动，读给同学听一听。
4朗读并抄写课后第二题，在原文中找到对应的句子读一读，并抄下来。
【合作探究】
1.朗读第三次献璧，思考：卞和为什么哭得那么悲伤？
2.默读课文，小组讨论：卞和献出的终究是什么？
【展示激励】
1.小组分工展示。
2.“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人……”这句话在文中的含义。
（3）这块石头（）外表一般，（）它的内里却藏着稀世珍宝。
2、句子加工厂。
（1）这无价之宝难道真的要永远被埋没吗？（改为陈述句）
（2）坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！（改成“把”字句）_____________________________________________
个案补充/反思纠错
小学语文三年级下册第六单元导学案
主备人：审核人
（）班
小组：
姓名：
编号：
课题：开卷有益
总课时：两课时
分课时：
课型：
学习目标：
1、能正确流利地朗读《开卷有益》的两篇短文。（重点）
2、讲石头的故事。（难点）
【知识链接】
找有关钟乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石及其资料。
【自主学习】
1．我能正确默读课文《猎人海力布》
（1）遇到生字自己解决。
（2）我能找出印象最深的故事情节。
2．我能正确朗读短文《中国石》。
说出“我们在‘祖国’身边；祖国在我们心中”这句话中两个祖国的不同意思。
【合作交流】
1．组内交流不认识的字。
2．小组内自由朗读课文，小组长负责。
【展示激励】
1．小组分工展示。
2．我能正确流利地朗读自己喜欢的段落。