培养学生的求知欲
如何创设教学情境激发学生的求知欲
如何创设教学情境激发学生的求知欲在课堂教学中作为一名教师，要根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中。
只有这样，才能激发学生的学习动机和好奇心，把教学情境有力地发挥在情感教学中，唤起学生强烈的求知欲望，促使学生们能够保持持久的学习热情，对此获得最佳的教学效果。
那么如何创设教学情境，激发学生的求知欲呢？学生的热情充满课堂，学生的情趣之火被点燃了。
在兴趣的推动下，自主并快乐地完成自己预设的学习目标，教师作为一个组织者、引导者，而不是凌驾于学生之上的主宰者。
对此，教师应该充分利用发挥创设的课堂情境，课堂会给你一个惊喜。
让我们从传统的一包到底的角色中解脱出来，把学习的主动权交给学生。
这就是自主、合作、探究的学习方式。
教师在创设教学情境中，要激发学生的求知欲，方法是多种多样的。
要想取得实际的效果，在实际的课堂中还要注意下列问题：1.目的明确，切实为教学服务创设教学情境的目的，就是紧紧围绕实现三维目标展开的，因而，完全是为教学服务的，情景只有在能为教学服务时才是好“情境”，否则就是假“情境”，所以该不该创设情境，创设什么情境，什么时候创设情境完全要看教材的内容。
课堂教学的需要，学生的实际情况来确定，这就使教师在备课时需要认真思考的问题。
事实上，并不是每节课都要从情境引入，有的教材可能直接引入新课会更好一些2.视创贴近学生生活的情境在新课程中，要特别强调教学与生活的紧密联系，这是新课程教学的基本特征。
在课堂上所展示的情境要充满生活的气息，整个课堂犹如一个生活的舞台。
3.注意创设开放的、具有探索性的问题情境教师要依据教材特点，努力创设有探索性的问题情境，使学生产生强烈的探索愿望把学生的学习积极性扩展到更大的空间。
4.充分考虑到学生的心理特点和需要布鲁纳说过：“学习最好的刺激时对所学教材的兴趣。
”教师如果能通过游戏、竞赛、设悬念等创设趣味情境，将新知识寓于其中，使学生所学的知识有情、有境，就会引起极大的兴趣，这样就会受到良好的效果总之，创设教学情境可是使学生的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化，是他们为求知而乐，为探索而兴奋，这就为他们奠定了终身学习的基础。
如何激发学生求知欲
如何激发学生求知欲如何激发学生求知欲在学习生物的过程中，如能不断地发现问题这是一件非常有趣的事。
为了让自己的学生享受到这种乐趣，并使之成为学习的一种习惯，我采取了如下做法：1、采用提问准备。
一本提问记录册，由科代表记录提问者姓名、提问日期、问题内容、回答者姓名等。
记录的内容、质量将作为学生平时成绩的组成部分，期末总评的重要参考标志，以对那些善于提问题和积极探索答案的学生给予鼓励，从而建立起激励机制。
每周由科代表统计一次本班学生提问的次数，回答问题情况并向全班公布，同时对表现突出的学生给予口头表扬，从而形成良好的问答氛围。
2、自我展示。
每节课前，我都要抽出3分钟让学生自我展示。
先由一名“相信自己行”的同学上讲台，让其他同学随意向他提上节课所学内容的三个问题，如果他三个问题回答过关了，他就拥有向全班同学提三个问题的权利，谁被难住了，就必须向全班同学表演一个1-2分的节目，所表演的节目必须让同学表决通过，从而达到“我能行”。
通过这样的活动，使学生置于问题的情景中，既要敢问、乐问，又要会问、善问，努力进行旨在强化“问题”意识的教学探索；同时保证每个学生都有提问的机会，及时保护学生提问的积极性，激发学生乐于提问的兴趣。
3、精彩的问题上黑板。
为了提高学习效率，我在每堂课的最后，都要公布下节课的教学内容以及预习的重点，并要求学生设计好问题。
对于学生的问题，进行两项处理：一是掌握预习的质量；二是筛选。
由于精彩的问题可以到讲台去“亮相”，这就给学生们提供了一个自我表现和自我欣赏的机会，而我在讲课时也可以直朴教学的重点和难点，减少了“无用功”。
4、讲伟人的故事。
科学大师的经典故事是最好的榜样。
我觉得，如能带上全班学生，顺着那些科学家的思路走走，看看他们是如何发现“问题”和提出“问题”的？又是如何在一个又一个的“问题”的指引之下，不断地逼近真理的？这比单纯地讲概念讲生命活动规律更能激发学生的兴趣，也更能理解“提出问题”的重要性。
培养学生的好奇心与求知欲的重要性
培养学生的好奇心与求知欲的重要性好奇心和求知欲是推动人类不断进步的重要因素之一。
对于学生来说，培养好奇心和求知欲不仅仅是为了应对学习任务，更是为了他们的终身发展和成就。
本文将探讨培养学生好奇心与求知欲的重要性，并提供一些实用的方法。
首先，好奇心和求知欲是学生主动学习的关键。
与被动接受知识相比，主动学习能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地投入学习。
当学生对一个问题产生好奇心时，他们会希望主动去寻找答案，主动去探索。
这种主动学习的过程可以提高学生的主动性和积极性，培养他们的自主学习能力。
其次，好奇心和求知欲有助于学生拓宽知识面和增强综合素养。
通过培养学生的好奇心和求知欲，他们将主动去了解世界上的各种知识和事物。
他们会对不同领域的知识产生兴趣，积极探索和学习。
这种广泛的知识积累将有助于学生形成全面的学科素养，提高他们的综合能力。
第三，好奇心和求知欲对于学生的创新能力和问题解决能力的培养非常重要。
通过培养学生的好奇心和求知欲，他们将更容易发现问题，提出问题，并且主动地去寻找解决问题的方法和策略。
这种探索和创新的过程不仅能够培养学生的创新思维，还能够提高他们的解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
那么，如何培养学生的好奇心与求知欲呢？以下是一些实用的方法：1. 提供丰富多样的学习资源。
学校可以为学生提供多种多样的学习资源，包括图书、音频、视频、实物等。
这些资源可以激发学生的好奇心，吸引他们主动去学习和探索。
2. 开展实践活动和实验课程。
学校可以组织实践活动和实验课程，让学生亲身参与其中，亲自探索和发现知识。
这样的实践活动将激发学生的好奇心和求知欲，并加深他们对知识的理解和记忆。
3. 鼓励学生提出问题和思考。
学校应该鼓励学生提出问题，并提供良好的学习环境和机会，让学生能够充分表达自己的思考和疑惑。
教师可以引导学生进行思考，并帮助他们找到解决问题的途径。
4. 设计有趣的教学活动。
教师可以设计一些富有趣味性和创新性的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
教师如何激发学生的好奇心与求知欲
教师如何激发学生的好奇心与求知欲教师在教学过程中起着至关重要的作用，不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心与求知欲。
只有激发起学生对知识的渴望，才能让他们保持学习的动力，提高学习效果。
本文将从多个方面探讨教师如何激发学生的好奇心与求知欲。
一、创设积极的学习环境教师创设积极的学习环境是激发学生好奇心与求知欲的基础。
首先，教师应该营造开放的教学氛围，鼓励学生提问和探索，不极端强调“正确答案”，而是注重过程和思考。
其次，教师要树立一个平等尊重的关系，与学生保持良好的互动和交流，以增强学生的主动性和积极性。
最后，教师可以通过多媒体等现代化教学手段，为课堂注入新鲜活泼的元素，吸引学生的注意力。
二、引入生动的实例和案例生动的实例和案例能够引发学生的兴趣，并激发他们的好奇心。
教师可以在讲解知识的过程中，引入一些有趣的实例或者案例，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来。
例如，在教授历史课程时，教师可以选取一段有趣的历史事件，讲解丰富的背景和有趣的细节，让学生通过听故事的方式感受历史的魅力。
通过这种方式，学生将对历史产生浓厚的兴趣，主动求知。
三、开展实践活动和课外拓展实践活动和课外拓展是激发学生好奇心与求知欲的有效方式之一。
教师可以组织学生参观实地，进行实践探索，让学生亲身体验知识的应用和实际效果。
例如，在学习自然科学时，教师可以引导学生一同观察植物的生长过程，并进行实验验证，让学生从实践中领悟科学规律。
此外，教师还可以鼓励学生参与科技创新、社区服务等相关活动，拓宽学生的知识视野，激发他们的好奇心与求知欲。
四、多样化的教学方法和评价方式多样化的教学方法和评价方式能够激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，让学生参与到课堂中，主动思考和探索问题。
此外，教师也应该采用灵活多样的评价方式，注重发现学生的潜能和特长，激励他们的求知欲。
例如，不仅仅通过笔试评估学生对知识的掌握，还可以通过展示、演讲等方式，鼓励学生展示自己的学习成果，提高他们对知识的关注和兴趣。
激发学生的求知欲与学习动力
激发学生的求知欲与学习动力提升学生的求知欲和学习动力是教育工作者持续努力的目标。
通过激发学生的内在动力，可以帮助他们更好地参与学习，拓展知识，实现个人成长。
本文将从鼓励积极互动、设定明确目标、提供个性化学习、创设良好的学习环境、倡导多元评价等几个方面，探讨如何有效激发学生的求知欲与学习动力。
一、鼓励积极互动在教学过程中，积极的互动可以激发学生的求知欲。
教师可以引入小组讨论、问题解决、角色扮演等活动形式，鼓励学生表达自己的观点和想法。
通过与同学的交流互动，学生会产生更多的思考和学习的兴趣。
同时，教师要及时给予学生反馈和肯定，鼓励他们的积极参与，增强学习的自信心。
二、设定明确目标明确的学习目标有助于激发学生的学习动力。
教师可以在课堂上向学生阐述学习目标，并与学生共同制定实现目标的策略和计划。
目标的设定要具体明确，可以根据学生的不同需求和水平制定个别目标。
学生明确了目标后，会更加有动力去努力学习。
三、提供个性化学习个性化学习是激发学生学习动力的有效方法之一。
教师可以根据学生的兴趣、需求和能力差异，为他们提供个性化的学习资源和支持。
例如，针对自主学习型的学生可以提供更多的自主选择题目；对于喜欢竞争的学生可以设计一些比赛形式的学习活动。
通过满足学生的个性化需求，可以激发他们对学习的兴趣和动力。
四、创设良好的学习环境学习环境对学生的学习动力有着重要的影响。
教师可以创设积极、和谐、支持性的学习氛围。
营造专注学习、彼此尊重和互助合作的氛围，培养学生的学习兴趣和动力。
同时，教师要提供良好的学习资源和学习设施，为学生提供舒适的学习环境。
五、倡导多元评价传统的单一评价方式不能完全反映学生的学习情况和进步。
多元评价能够更全面地了解学生的学习成果和发展。
教师可以采用各种形式的评价，如项目作业、口头报告、展示等，激发学生的学习动力。
通过及时准确地反馈和评价，鼓励学生不断进步，提高他们在学习中的投入度。
总结激发学生的求知欲与学习动力是教育工作者不断追求的目标。
教学中如何培养学生的好奇心和求知欲
教学中如何培养学生的好奇心和求知欲教学中如何培养学生的好奇心和求知欲一、好奇心的重要性好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。
心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本能。
爱因斯坦说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望。
”朱棣文教授说：“要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇。
”对于学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜、神秘，他们的内心充满了好奇，在心灵中充溢了探索、求知的欲望。
好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。
研究证明，“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。
好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。
二、传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。
自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。
”三、注意爱护学生的好奇心对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。
爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。
谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。
”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。
小学生好奇心强，求知欲旺盛。
他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。
其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。
学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。
激发学生求知欲思考
激发学生求知欲思考教育是培养学生全面发展的关键一环，而激发学生的求知欲和思考能力则是有效的教学手段之一。
本文将探讨如何调动学生的学习热情，培养他们的探究精神和批判思维。
通过创造积极的学习环境和灵活多样的教学方法，我们可以激发学生求知欲思考，达到更好的教学效果。
首先，为了激发学生的求知欲，我们需要创造积极的学习氛围。
这包括提供良好的学习条件和资源，例如图书馆、实验室和最新的教学设备。
此外，班级和学校也可以组织各类知识竞赛和学术活动，让学生们能够积极参与其中。
这样的环境可以让学生感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们探索未知并追求知识的欲望。
其次，教师应该运用灵活多样的教学方法，鼓励学生积极思考。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的学习需求，因此我们需要引入互动式教学、小组讨论和问题解决等活动。
通过这些教学方法，学生可以更好地锻炼解决问题的能力和批判思维，从而激发他们对知识的渴望和追求。
此外，教师还应鼓励学生提出问题和质疑，并进行主动思考和讨论。
这样的学习方式可以拓宽学生的思维视野，培养他们的独立思考和批判思维能力。
此外，教师还可以通过合理的评价制度来激发学生的求知欲。
传统的分数评价方法往往只重视学生的答题结果，而忽视了学生的思考过程和探究能力。
因此，我们可以采用更多元化的评价方式，例如项目作业、实验报告和口头表达等形式。
这样可以鼓励学生主动学习和探究，并激发他们在学习中持续思考的动力。
同时，我们也要给予学生充分的肯定和鼓励，通过正面的评价来激发他们的学习兴趣和求知欲。
最后，学校和社会也应该共同努力，为学生提供更多实践机会和资源。
学校可以开设各类学科俱乐部、科技创新实验室和社会实践活动，让学生能够在实践中探索和应用所学的知识。
同时，社会也应该积极参与学生的教育，为他们提供实践机会和资源支持。
通过与社会的互动，学生们能够更好地理解知识的实际应用和终身学习的重要性，从而激发他们的求知欲和思考能力。
总之，激发学生的求知欲思考是教育中不可或缺的一环。
浅谈如何在小学数学教学中激发学生的求知欲
·小学教学·40浅谈如何在小学数学教学中激发学生的求知欲浙江省温州市瓯海区南白象第一小学 黄瑜瑜数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时必须结合现实生活，通过实践活动理解和学习数学知识。
因此如何激发学生的求知欲，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，使他们的聪明才智等到充分的发挥，感受到学习成功的乐趣，提高课堂教学的整体效益，成为一个教学新问题。
小学生好动、好胜、好奇、好问，注意力易分散。
教学活动中，教师要采取新颖有趣的教学方法，调动各种手段，激发学生情感，激起学生潜在的学习兴趣，长时间集中学生的注意力，学生就会学得活、学得好、乐意学。
为此，我做了如下尝试。
一、情境激趣法。
在课堂教学中，我经常借助一些电教媒体来精心设计有趣的教学情境，诱发学生学习的兴趣，使其以最佳的心理状态，投入到探索新知识的学习活动中。
如我在教学“20以内进位加法”的练习课时，先播放录音做“凑十”对口令游戏。
“听！谁来了？我们的好伙伴小狗想和大家一起做游戏呢。
”小狗说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10，然后再让学生操作。
通过教师这一情趣诱导式的创设，调动了学生积极探求知识的欲望，激起了学生学习数学的情感。
情境教学需要有一个和谐平等的课堂气氛，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中，从而激发学生学习的热情，使学生处在一种积极思维的状态中。
二、直观导入法直观导入法是指通过演示教具形象、具体、生动、直观的活动方式设置问题情境的导入方法。
例如：在讲弦切角定义时，先把圆规两脚分开，将顶点放在事先在黑板上画好的圆上，让两连与圆相交成圆周角∠BAC，当∠BAC 的一边不动，另一边AB 绕顶点A 放置到与圆相切时，让学生观察这个角的特点，是顶点在圆上一边与圆相交，另一边与贺相切。
它与圆周角不同处是其中一条边是圆的切线。
这种教学方法，使学生印象深，容易理解，记得牢。
三、精心设疑法讲授新课时，先提出一些能使学生产生疑问的问题，引导他们消除疑问，从而调动积极性。
激发学生的求知欲教师师德演讲稿
激发学生的求知欲教师师德演讲稿尊敬的领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，为大家带来一场关于“激发学生的求知欲”的演讲。
作为一名教师，我深知，在教育的道路上，激发学生的求知欲是我们最重要的任务之一。
因此，我希望通过这次演讲，与大家分享一些方法和理念，以期引起对学习的兴趣和热爱。
学习是一种动态的过程，它需要教师和学生共同努力。
作为教师，我们起到了引导和促进学生学习的重要角色。
首先，我们应该以身作则，要有良好的师德。
我们的一举一动都会对学生产生深远的影响，要时刻保持良好的榜样作用。
其次，我们应该关注学生的需求和个性差异，采用多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣。
最后，我们应该给予他们足够的自由和空间，让他们在学习中有所探索和创新。
那么，如何激发学生的求知欲呢？首先，为了激发学生的求知欲，我们需要为他们提供一个良好的学习环境。
学生需要一个安静、整洁、舒适的空间来学习。
同时，我们还应该为他们提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、电脑等，以满足他们的学习需求。
此外，我们还应该鼓励学生与同学们进行交流和合作，在合作中学习，在交流中进步。
其次，我们要注重培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
阅读是获取知识的重要途径之一。
我们可以组织诵读比赛、讲座和读书俱乐部等活动来引导学生培养阅读兴趣。
同时，我们还可以通过开展展览、写作比赛等形式，鼓励学生独立思考和自主学习。
通过这些活动，学生将会激发自己的求知欲望，并且从中获得乐趣。
第三，我们应该关注学生的学习动机和目标。
每个学生都有自己的兴趣和梦想，我们应该引导学生积极参与学习，并设立合理的目标。
当学生感到学习的意义和目标时，他们就会主动追求知识，努力探问和探索。
我们可以通过给予学生奖励、鼓励和表扬来激发他们的求知欲，并帮助他们实现自己的梦想。
最后，我们还应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
创新是现代社会对人才的基本要求之一，我们应该引导学生主动思考和实践。
如何培养学生的求知欲与探索精神
如何培养学生的求知欲与探索精神求知欲和探索精神是培养学生终身学习能力的核心因素。
在现代教育中，学校和教师起着至关重要的作用，他们可以采用多种方法和策略来培养学生的求知欲与探索精神。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的求知欲与探索精神。
首先，鼓励学生主动参与课堂。
传统的教学模式往往是教师讲、学生听，学生的参与度较低。
为了培养学生的求知欲与探索精神，教师应该提供一个互动式的学习环境，鼓励学生积极提问、发表意见和分享观点。
例如，教师可以在课堂上提出一个开放性的问题，让学生自由思考并展开讨论。
通过参与讨论，学生可以激发他们的思考和好奇心，培养他们主动学习的意愿。
其次，提供多样化的学习资源和刺激。
学生的求知欲和探索精神可以通过提供丰富的学习资源和刺激来激发。
学校图书馆、实验室和互联网等资源是培养学生求知欲的重要工具。
学生应该被鼓励去利用这些资源进行自主学习和探索。
此外，教师也可以引导学生参与科学实验、社区活动和学科竞赛等，增加学生的学科兴趣并培养他们的求知欲。
第三，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
批判性思维和问题解决能力是学生培养求知欲和探索精神的基础。
教师应该培养学生的分析能力、推理能力和创新能力，让他们能够主动思考和解决问题。
在教学中，教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生运用已有的知识和技能去解决问题。
通过这样的练习，学生可以逐渐培养出坚持求知、勇于探索的意愿和能力。
此外，教师还应该提供及时的反馈和鼓励。
当学生表现出求知欲和探索精神时，教师应该及时给予肯定和鼓励。
这样可以增强学生的学习动力和信心，使他们更加积极主动地参与学习。
同时，在学生面临困难和挫折时，教师也应该给予适当的指导和支持，帮助他们克服困难，保持对知识的热情。
最后，学校和教师本身也需要具备求知欲和探索精神。
学生的学习态度和行为往往受到学校和教师的榜样影响。
因此，学校和教师应该注重自身的专业知识和能力的提升，不断学习和探索，成为学生的学习榜样和引导者。
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培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而，兴
趣不是天生的，它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以
通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以
培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决
了困难而恢复。下面就如何激发学生学习数学的兴趣谈谈我在小学数学教学中的
一些做法。
一、用形象生动的语言、激发学习兴趣
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事
情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用
具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
二、加强直观教学、激发学习兴趣
加强学生动手操作是实施直观教学的重要措施。因此教学过程中，要通过多
种形式的操作活动，使学生的无意识和有意识交替进行，丰富他们的感性认识，
降低思维的难度。从而使他们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到学习内容产
生兴趣。
三、通过学生动手操作，激发学习兴趣
在课堂教学中，学生的动手操作，就是让学生在参与过程中主动掌握知识，
使学生感到自己是学习的主体，这样容易形成以学生为中心的生动活泼的学习局
面。
四、情景的创设、激发学习兴趣
所谓“创设情景”就是教师有意识地动用自己的“情感”把学生带到一种
轻松愉快的求知境地。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引
发学生探求新知的兴趣。
五、利用游戏教学，激发学习兴趣
低年级学生注意力不稳定，不持久。对某一事物集中一段时间后就开始分
散。而课堂四十分钟对于几岁小孩来说简直是关在笼子里的小鸟。为了有效地利
用这漫长而又短暂的四十分钟，教师必须围绕明确的教学目标利用儿童爱玩、好
动、爱游戏的特点，设计出丰富多彩的教学形式，帮助完成教学任务。特别是在
课堂教学后半段，适当引入游戏活动有利于培养学生的学习兴趣和热情，有效地
防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。
总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的
重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多
种渠道，培养和激发学生学习数学的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和
主动性，这样，才能使学生对数学产生乐趣，才能有助于培养学生勇于探索、大
胆创新的精神，才能赋予我们的数学教育以强大的活力，在充满危机、挑战与希
望的时代不负厚望。