三位数加减两位数混合运算
第六单元《两三位数的加法和减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解两三位数加减法的基本概念。它是我们日常生活中常用的基本运算方法，可以帮助我们解决实际问题，如购物、计算距离等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算购物时两件商品的价格总和，或者计算从家到学校距离的差值。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位加法和退位减法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论结束后，我对学生们进行了总结回顾。通过这个过程，我发现有些学生对两三位数加减法的掌握仍不够牢固。针对这一点，我计划在下一节课前进行一次小测验，以检验学生对本章节知识点的掌握情况，并根据测验结果进行有针对性的辅导。
此外，我还注意到，在教学过程中，部分学生的注意力不够集中。为了提高课堂教学效果，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的课堂参与感。
4.三位数减三位数的计算方法，如：竖式计算、退位减法等；
5.两位数与三位数的加减混合运算；
6.应用题目的解答，包括购物、乘车等实际场景的运用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过两三位数的加减运算，提高学生对数字的大小、数位的认识，增强数感；
2.符号意识：让学生熟练掌握加减运算符号，理解其含义，并能灵活运用；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两三位数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两三位数加减法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三位数的加减法运算
三位数的加减法运算123+456=579789-456=333456+123=579789-333=456789+333=1122456-123=333上述计算式是三位数的加减法运算。
通过这些加减法运算，我们可以发现一些规律和技巧，帮助我们更加高效地完成计算。
下面，我们来详细讨论三位数的加减法运算。
首先，我们来看加法运算。
以123+456为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相加：3+6=9。
将个位数9写在结果的个位上。
2. 十位数相加：2+5=7。
将十位数7写在结果的十位上。
3. 百位数相加：1+4=5。
将百位数5写在结果的百位上。
4. 最终结果：123+456=579。
通过以上步骤，我们可以快速得出加法运算的结果。
接下来，我们来看减法运算。
以789-456为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相减：9-6=3。
将个位数3写在结果的个位上。
2. 十位数相减：8-5=3。
将十位数3写在结果的十位上。
3. 百位数相减：7-4=3。
将百位数3写在结果的百位上。
4. 最终结果：789-456=333。
同样地，通过以上步骤，我们可以快速得出减法运算的结果。
除了加法和减法，我们还可以进行混合运算。
以456+123-333为例，我们可以按照以下步骤进行计算：1. 个位数相加：6+3=9。
将个位数9写在结果的个位上。
2. 十位数相加：5+2=7。
将十位数7写在结果的十位上。
3. 百位数相减：4-3=1。
将百位数1写在结果的百位上。
4. 最终结果：456+123-333=246。
通过以上步骤，我们可以快速得出混合运算的结果。
在进行三位数的加减法运算时，我们需要注意以下几个要点：1. 对齐数字：在计算过程中，需要将加数、被减数和结果的各位数字对齐，以确保计算的准确性。
2. 分步计算：按照从右往左的顺序，依次计算个位数、十位数和百位数的加减运算。
3. 借位和进位：在个位数和十位数相减时，如果被减数小于相应的减数，需要向前一位借位。
三年级三位数加减混合脱式
三年级三位数加减混合脱式作为一名职业写手，今天我将为大家详细解析三年级三位数加减混合脱式的计算方法。
通过这篇文章，同学们可以更好地掌握脱式计算的技巧，并在实际应用中灵活运用。
一、引言随着学习的深入，同学们已经掌握了两位数的加减法，接下来我们将要学习的是三位数的加减混合运算。
三位数加减混合脱式运算是在整数加减法的基础上，引入了进位与借位的概念，对同学们的计算能力提出了更高的要求。
二、三位数加减混合运算的基本概念1.脱式计算方法三位数加减混合脱式运算主要包括两部分：一部分是同一数位上的加减运算，另一部分是进位与借位的处理。
在进行计算时，我们需要将两个三位数的相同数位对齐，从低位开始逐位进行加减运算。
2.运算顺序与规则（1）加法运算顺序：从低位开始，相同数位对齐，依次进行加法运算。
如果某一位相加结果大于等于10，需要进位，进位后重新从低位开始计算。
（2）减法运算顺序：从低位开始，相同数位对齐，依次进行减法运算。
如果某一位不够减，需要向高位借1，借位后重新从低位开始计算。
三、实际应用案例1.案例一：简单的加减混合运算假设我们要计算235+178-427，首先将相同数位对齐，从低位开始计算：5+8-7=63+7-2=82+1-4=-1（需要借位）最终结果为：235+178-427=1862.案例二：含有括号的加减混合运算假设我们要计算（235+178）-427，首先计算括号内的加法：5+8=133+7=10（需要进位）2+1+1=4然后进行减法运算：4-7（借1）= -310-2=813-4=9最终结果为：（235+178）-427= -2063.案例三：复杂的三位数加减混合运算假设我们要计算1234+5678-9876，首先将相同数位对齐，从低位开始计算：4+8-6=63+7-7=62+5-8=-1（需要借位）1+6-9=-2（需要借位）最终结果为：1234+5678-9876= -3614四、解题技巧与注意事项1.相同数位对齐：在进行加减运算时，要将两个三位数的相同数位对齐，确保计算的准确性。
两、三位数的加减混合运算 小学数学 习题集
一、选择题1. 三年级一班参加跳绳比赛的有15人，参加踢毽子比赛的有18人，跳绳和踢毽子比赛都参加的有3人。
三年级一班一共有学生（）。
A．36人B．30人C．27人2. 一卷包装带长604米，第一次用去257米，第二次用去138米。
现在的长度比原来短了多少米？正确的算式是（）。
A．604﹣257﹣138 B．604﹣257＋138 C．257＋1383. 与900＋125－341相等的算式是（）。
A．900＋341－125 B．900－（125＋341）C．900－341＋1254. 一根绳子长300米，第一次用去78米，第二次用去52米，现在绳子的长度比原来短了多少米？（）。
A．300－78－52 B．78＋52 C．300－（78＋52）5. 下面（）算式应先计算加法。
A．156＋（598－258）B．625－（153＋265）C．658－245＋325二、口算和估算6. 口算。
450＋350＝ 720－280＝ 0×519＝84÷21＝ 103×40＝ 125×8＝100－37－23＝200÷5÷4＝ 35－5×6＝三、填空题7. 3355＋4466＋9977－3366－4477－9955＝( )。
8. 妈妈要给小丽在网上买一套衣服。
上衣132元，裤子159元。
妈妈的支付宝里至少大约需要准备_________元。
购买时，商家推出“满200减10元”的促销活动，妈妈买这套衣服，实际支付_________元。
9. 有130朵花，其中有40朵红花，黄花和红花同样多，其余是蓝花，蓝花有多少朵？列综合算式是( )。
10. 计算58＋76－29时，应先算( )法，再算( )法，结果是( )。
计算56÷8×26时，应先算( )法，再算( )法，结果是( )。
四则混合运算的计算顺序是先算( )法，后算( )法，有括号的先算括号里的。
二年级数学下册两三位数的加法和减法单元教案苏教版
两、三位数的加法和减法教学目标：能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。
2.出示例1的情境图。
学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测1. 完成“想想做做”第1.2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2.完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3.完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
三位数的加减乘除混合运算练习题
三位数的加减乘除混合运算练习题345 + 127 - 89 × 2 ÷ 5 = ?为了提高学生在三位数的加减乘除混合运算方面的能力，下面给出一些练习题，帮助学生加深对该类型题目的理解。
1. 512 + 367 - 189 × 3 ÷ 7 = ?2. 874 - 598 + 345 × 2 ÷ 5 = ?3. 756 × 2 + 345 - 679 ÷ 7 = ?4. 423 ÷ 3 - 123 + 456 × 2 = ?5. 496 + 327 ÷ 7 - 542 × 3 = ?6. 274 - 198 × 2 + 567 ÷ 3 = ?7. 634 ÷ 2 + 356 - 477 × 3 = ?8. 759 × 3 - 167 + 235 ÷ 5 = ?9. 395 - 278 + 526 × 2 ÷ 4 = ?10. 912 + 567 - 436 × 5 ÷ 3 = ?以上是一些例子，通过这些练习题，学生可以进行加减乘除混合运算的实际操作。
这些题目涵盖了三位数的加法、减法、乘法和除法。
学生可以按照顺序逐步解决这些问题，同时，还需要注意运算符的优先级。
在解题过程中，学生需要首先计算乘法和除法，然后再进行加法和减法运算。
为了降低错误率，学生可以利用括号来明确运算的先后次序。
此外，在解题过程中，学生还需注意运算的正确定义。
例如，除法运算时，应该按照四舍五入的原则来取整。
在解答这些题目时，学生还应注意检查答案的正确性。
可以通过倒推或者使用其他方法来验证计算结果的准确性。
通过反复练习，学生可以提高在三位数的加减乘除混合运算上的能力，增强对数学知识的理解和运用。
同时，也有助于提高计算速度和解题技巧。
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10616+199-395= 529-485+110= 456-432+218= 469+399-545= 464+196-129= 875-781+53= 798+101-714= 304-14+232= 33+792-80=
95+493-215= 492+337-688= 219-639+609= 287-401+157= 11 12 712-421+185= 12 13 67+814-582= 13 14 779-481+194= 14 15 481-21+85= 15 16 880-584+57= 16 17 455+21-210= 17 18 628+165-699= 18 19 152-877+846= 19 20 899+29-73= 20 10269-84+131= 10 11 746+23-545= 11 12 596+43-168= 12 13 266-857+670= 13 14 693-12+135= 14 15 61+920-826= 15 16 577+421-190= 16 17 151+174-35= 17 18 674+133-135= 18 19 160-48+57= 19 20 467-451+8= 20 10325-380+282= 10 11 710+227-860= 11 12 148-33+165= 12 13 141+614-170= 13 14 216-491+393= 14 15 892-153+49= 15 16 215-898+704= 16 17 566-477+173= 17 18 334-145+476= 18 19 556+162-156= 19 20 762-88+107= 20 10434+490-122= 10 11 793-551+200= 11 12 527+40-256= 12 13 715+151-29= 13 14 473+54-21= 14 15 216+365-246= 15 16 121-91+438= 16 17 224+692-273= 17 18 254-74+689= 18 19 223+705-715= 19 20 841-571+14= 20 10403+61-36= 10 11 886-875+101= 11 12 857+102-233= 12 13 317+427-678= 13 14 830+137-912= 14 15 377-325+46= 15 16 219-49+90= 16 17 841-571+14= 17 18 94-2+482= 18 19 434+306-145= 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19 554+442-823= 19 20 449-236+86= 20 10413-350+252= 10 11 297+283-260= 11 12 207-159+11= 12 13 288+247-179= 13 14 385-143+93= 14 15 534-534+4= 15 16 308+51-131= 16 17 895-443+104= 17 18 475+377-418= 18 19 672+161-522= 19 20 312-196+30= 20 10681-385+231= 10 11 428+348-200= 11 12 431-403+55= 12 13 663-522+334= 13 14 224-291+202= 14 15 854-399+92= 15 16 566-561+6= 16 17 578+107-37= 17 18 101-855+812= 18 19 277+526-301= 19 20 0+292-144= 20 10881-262+41= 10 11 603+221-486= 11 12 721-422+95= 12 13 834+146-68= 13 14 884-67+59= 14 15 282-303+166= 15 16 810+45-56= 16 17 539-29+434= 17 18 364-307+50= 18 19 737-315+216= 19 20 741+198-789= 20 10229-296+181= 10 11 792-483+33= 11 12 83+168-214= 12 13 781-655+199= 13 14 497-429+234= 14 15 54-10+12= 15 16 347-279+115= 16 17 222+96-115= 17 18 421+453-428= 18 19 258+104-304= 19 20 150+554-554= 20 10276-96+350= 10 11 823-606+119= 11 12 235-65+3= 12 13 243+549-721= 13 14 558-440+241= 14 15 484-316+128= 15 16 243+689-645= 16 17 386-411+34= 17 18 793-35+59= 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