三位数减两位数——评课稿
三位数减两、三位数(不连续退位)(说课稿)-二年级下册数学苏教版
三位数减两、三位数（不连续退位）一、教学目标1.认识三位数减两、三位数的概念；2.掌握不连续退位的减法计算方法；3.培养学生的口算能力和解决问题的能力；4.培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.三位数减两、三位数的概念；2.不连续退位的减法计算方法。
三、教学难点1.不连续退位的减法计算方法；2.思维方式的引导。
四、教学方法1.案例教学法；2.教师讲解法；3.课堂练习法。
五、教学过程1. 导入新知1.教师出示一道简单的三位数减两位数的口算题，引导学生思考如何计算。
2.学生们发言，给出解题方法，并口算出答案。
3.教师讲解口算的重要性，以及引导学生注意口算方法的规范性。
2. 新知的讲解和练习1.教师带领学生认识三位数减两位数的问题，如：“628-36=？”，并引导学生思考如何计算。
2.学生交流口算的方法，重点讲解不连续退位的减法计算方法。
3.输式子的讲解，重点讲解借位的方法，引导学生理解减法的思想。
4.教师按难度适度的让学生进行练习，同时注意教育学生带有心算和练习的态度。
3. 提高学生思维能力1.老师出示一题三个数字，要求学生们在不连续退位的情况下，用减法计算出来正确答案。
2.学生们用多种思维方式进行计算，寻找正确方法，并解释自己的思维方式。
3.教师根据学生们的口算情况，提出一些实际问题，引导学生进行思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
4. 总结和课后作业1.教师和学生一起审视所学的内容，带领学生总结口算的方法和步骤，并归纳减法的规则。
2.老师布置适量的课后作业，并特别注意第一道和最后一道题的情况，鼓励学生多做直到掌握。
3.老师告诉学生要注意练习的正规性和精度，好习惯要从小做起，培养良好的心态和想象力。
六、板书设计三位数减两、三位数（不连续退位）•认识三位数减两、三位数的概念；•掌握不连续退位的减法计算方法；•培养学生的口算能力和解决问题的能力；•培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
七、教具准备1.将练习纸分发给学生；2.准备小黑板和粉笔。
三位数减两位数教案
三位数减两位数教案【篇一：《三位数除以两位数》教案】《两.三位数除以两位数》教案第一课时教学内容:第8~9页，（例1~2）。
教学目标：1、经历探索除数是两位数的除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、养成认真计算、细心检查验算的习惯。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学重点：引导学生初步掌握把除数看做整十数进行试商的方法。
教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程:一、复习引入1、( )里最大能填几。
2、用竖式计算。
四个大组，每组按顺序完成一个题目，每组请一个学生板演，教师结合板书进行评讲，结合算式，请学生说一说，计算除数是整十数的除法时，应该注意什么？同学们已经会笔算除数是整十数的除法，我们今天学习除数不是整十数的笔算除法。
二、探索新知1、创设情境，找出数学信息，解决问题①教师出示参观苗圃的情境图，师叙述，今天，笑笑他们上科学课，老师带领他们到苗圃参观，了解植物的种类和各类植物的特征等等。
有一位园艺师接待了他们，园艺师告诉他们说：“室内培育22种华，共154盆，每种花的盆数相同”师板书出条件。
园艺师接着问笑笑：“你可以提出什么数学问题?”师：“同学们，想一想，可以提出什么问题？”生：“每种花各有多少盆？”生说师板书②师:齐读题目，想一想应该怎样列式？师：说说为什么用除法算呢？③师：同学们，估算一下，结果是多少？学生汇报估算的方法，指名口答，生2，20乘7是140，140与154很接近，大约是7盆生4，??学生回答的方法，只要说的有理由。
都为正确。
(设计意图:从估算过渡到笔算做铺垫)④师：同学们估计的是7盆，我们用竖式来仔细算算，到底是多少盆？师板演竖式计算的过程除数是22，它不是整十数，怎样能最快找到商几合适呢？想想你是怎样估算的，提示学生与估算结合起来。
学生回答，教师板书竖式把除数22看做是整十数20来试一试，154里面有7个20，商7来试一试，7商在哪一位上面，因为154的前两位除以20 不够，直接用前三位除，所以商在个位。
《三位数减两三位数的笔算》教学设计教学设计与反思
《三位数减两三位数的笔算》教学设计教学设计与反思教学设计：一.教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解三位数减两三位数的概念，掌握相应的计算方法；学生能够熟练进行三位数减两三位数的笔算计算，准确无误。
2.过程与方法目标：培养学生记算为主的计算方法；激发学生的思维，提高学生的学习兴趣；引导学生运用巧妙的计算方法解决问题；引导学生多角度思考问题，培养学生的批判性思维。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生良好的数学习惯，形成正确的学习态度；激发学生学习数学的兴趣。
培养学生勤奋学习、认真思考、自主学习的能力。
二.教学准备：教学课件，数学课本、笔、纸、计算器。
三.教学过程：1.导入新课：教师可以提问：“同学们，你们还记得三位数吗？”学生回答：“记得。
三位数是由百位数、十位数和个位数组成的。
”教师：“非常好！同学们，我们今天学习的是《三位数减两三位数的笔算》。
你们对《三位数减两三位数的笔算》进行过哪些学习？请举几个例子。
”学生回答举例。
2.学习新课：教师向学生解释通过计算器计算出正确答案。
3.拓展探究：教师提出一个问题，引导学生从不同的角度来进行思考，鼓励学生找到更多的解决方法。
问题：如果三位数减两三位数中，百位数不够减，怎么办？4.实例讲解：教师提供几个具体的例子，让学生跟着教师一起完成笔算。
5.练习巩固：教师让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
6.课堂小结：教师让学生总结今天所学内容，回答以下问题：今天我们学习了什么？学习“三位数减两三位数的笔算”。
你对这个知识掌握得怎么样？学生回答。
四、教学反思：1.教学目标：通过本节课的教学，学生能够掌握三位数减两三位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算。
2.教学内容：本节课主要教授三位数减两三位数的笔算方法。
3.教学过程：通过导入新课，学生回忆已有的相关知识，引起学生的兴趣。
然后介绍三位数减两三位数的笔算方法，并进行实例讲解，让学生熟悉计算的步骤。
最后进行课堂小结，巩固所学内容。
冀教版二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》评课稿
冀教版二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》评课稿一、引言本文是对冀教版二年级数学下册中的《不进位和不退位的三位数加减法》这一章节进行评课稿的撰写。
本章节主要围绕三位数的加减法，着重讲解了不进位和不退位的运算方法。
本文将从四个方面对该章节的教学设计进行评价，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
二、教学目标本章节的教学目标主要有以下几个方面： 1. 让学生理解三位数加减法存在进位和退位的概念； 2. 培养学生观察问题、思考解决问题的能力； 3. 培养学生灵活运用加减法进行计算的能力。
三、教学内容1. 不进位的三位数加法在这一部分，教师通过具体的实例和图示，向学生介绍了不进位的三位数加法运算方法。
主要包括以下内容： - 个位数相加小于10时的运算方法； - 十位数相加小于10时的运算方法； - 百位数相加小于10时的运算方法； - 各位数相加大于等于10时的运算方法。
2. 不退位的三位数减法在这一部分，教师通过具体的实例和图示，向学生介绍了不退位的三位数减法运算方法。
主要包括以下内容： - 个位数相减不需退位的运算方法； - 十位数相减不需退位的运算方法。
3. 综合运算在这一部分，教师通过综合运用不进位和不退位的运算方法，带领学生进行三位数的综合加减法运算。
通过多个例题的讲解，让学生能够熟练运用所学的知识，解决实际问题。
四、教学方法1. 课堂讲授教师通过课堂讲授的方式，向学生介绍不进位和不退位的三位数加减法运算方法。
在讲解过程中，教师注重示范和引导，帮助学生理解和掌握运算方法。
2. 实例演练教师设计了一系列的示例题目，让学生通过演练来巩固所学的知识。
在演练过程中，教师鼓励学生思考和讨论，帮助他们提高解决问题的能力。
3. 小组合作教师组织学生进行小组合作，让他们在小组内相互讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结归纳课堂结束前，教师对本节课的重点知识进行总结和归纳。
《三位数减两位数(连续退位)减法》教案
2.教学难点
本节课的难点内容主要包括以下方面：
a)理解连续退位的概念
难点：学生在进行减法运算时，对于连续退位的概念容易混淆，不清楚何时需要进行退位以及如何进行退位。
突破方法：通过具体例题（如803-497），引导学生观察退位的过程，解释退位的原理，使学生明确连续退位的运算规则。
1.加强学生对数学与生活联系的认识，提高他们的学习兴趣；
2.重视对连续退位减法运算过程的讲解，帮助学生突破难点；
3.提高学生的小组合作能力，鼓励他们积极参与讨论和分享；
4.加强知识点的巩固，培养学生学以致用的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“连续退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《三位数减两位数（连续退位）减法》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的连续退位现象，能够激发他们的兴趣。然而，有些学生对这个问题还不够敏感，可能需要我进一步引导，让他们更深入地体会数学与生活的紧密联系。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性；
4.本章内容涉及以下例题：
（1）845-278；
（2）803-497；
合作学习：三位数减法教案二
合作学习是一种非常有效的教育方式，它可以激发学生的积极性和创造力，促进学生之间的相互交流和合作，从而提高整个班级的学习效果。
在三位数减法教案二中，合作学习的作用体现得非常明显。
本文将从教案的设计、教学过程和效果评价三个方面展开探讨。
一、教案设计教案设计是成功实施合作学习的关键之一。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几个步骤：1、引导学生思考问题教师先给学生三个数，让他们自己想一想如何进行减法运算。
这样可以激发学生的思考和探究兴趣，同时也可以让学生在交流中相互学习，互相启发。
2、小组合作讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论如何进行三位数减法运算，并思考不同场景的应用。
这样可以提高学生的合作和沟通能力，还可以让学生在思考中发现问题和解决问题的方法。
3、小组展示结果们的成果和困难，这样可以激发学生的竞争和创造力，还可以让不同小组之间相互交流，了解不同思路和方法。
二、教学过程教学过程是指教师如何运用教案和教学技巧来达到预期的教学效果。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几个教学策略：1、探究式学习教师引导学生自主思考和探究，让他们自己发现问题和找到解决问题的方法。
这样可以提高学生的学习兴趣和探究能力，让他们在实践中学习和成长。
2、小组合作教师将学生分成小组，并让他们一起合作完成任务。
在小组合作中，学生可以互相协助、互相学习，并且可以共同解决问题。
这样可以提高学生的合作和沟通能力，还可以加强班级之间的凝聚力。
3、展示成果以激发学生的竞争和创造力，还可以让不同小组之间相互交流，了解不同思路和方法。
展示成果也可以让学生更加自信地展现自己的成果和想法。
三、效果评价效果评价是指教师如何衡量目标的达成程度。
在三位数减法教案二中，教师采用了以下几种效果评价方法：1、自我评价在教学过程中，教师让学生对自己的学习和表现进行自我评价。
这样可以让学生更加主动地反思和总结自己的学习和成长。
2、小组评价在小组合作结束之后，教师让每个小组对其他小组的表现进行评价。
三位数减两三位数减法教学反思
《三位数减两三位数（退位）》课后反思
新课前面我安排了两组口算题：一组旨在唤起学生对口算减法方法的记忆及相同数位才能相减。
第2组旨在唤起学生对加减法之间的关系的记忆想为例题打好基础
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几十的不退位减法，本节课主要学习三位数减两三位数退位减法，这是学生学习笔算减法的难点。
通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。
能根据具体情境进行估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。
培养并发展学生发现问题，解决问题的能力。
这节课存在的不足：
1、存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。
还要给予学生充分的独立思考的时间，交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点产生的原因。
2、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。
3、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高
本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。
虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。
对学生今后
的发展，都会有意想不到的收获吧。
人教版四年级《三位数减两位数》评课稿
人教版四年级《三位数减两位数》评课稿一、背景介绍本评课稿是针对人教版四年级《三位数减两位数》的教学内容进行评估和总结。
该教材章节讲解了三位数减两位数的基本概念和运算方法，旨在帮助学生掌握减法运算的技巧和策略，并提升他们的计算能力。
二、教学目标1. 掌握三位数减两位数的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的减法运算能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力，加强他们的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 引导学生理解三位数减法的概念和原理。
- 培养学生的运算技巧，包括借位操作和对齐对应位进行减法运算。
- 提升学生的计算速度和准确性。
2. 教学难点- 帮助学生理解借位操作的概念和方法，并能熟练运用于减法运算中。
- 解决学生可能出现的计算错误和混淆的情况，提高他们的减法运算水平。
四、教学准备1. 教学课件：包括三位数减两位数的计算示例和练题。
2. 教学工具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器等。
3. 学生练册：为学生提供课后练和巩固。
五、教学步骤1. 导入与复- 复上一节课所学的两位数减法，引导学生回顾减法的规则和运算步骤。
- 提问学生两位数减法时可能遇到的问题，并解答他们的疑问。
2. 引入新知- 通过实例和图示，引导学生理解三位数减法的概念和原理。
- 演示三位数减两位数的运算步骤，重点讲解借位操作和对齐对应位进行减法运算的方法。
3. 拓展与巩固- 给予学生一些简单的三位数减两位数的练题，帮助他们熟练掌握运算技巧。
- 引导学生解决一些复杂的计算问题，锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 总结与反馈- 对本节课的教学内容进行总结，强调学生在运算过程中应注意的要点和技巧。
- 回顾学生的练情况，给予及时的反馈和指导。
六、教学评价本节课的教学目标主要围绕学生对三位数减法的掌握程度展开评价。
评价方式包括以下几个方面：1. 学生运算的准确性，是否能够正确完成三位数减两位数的计算。
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三位数减两位数——评课稿
由于学生已经掌握不退位的三位数减三位数的笔算方法，而且也会计算两位数减两位数。
所以罗老师在这里完全放手，积极鼓励学生尝试自己独立进行计算。
在探究新知的过程中，让三个学生将三道题的计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比较。
我认为这里处理得也很巧妙，不但注重学生的计算能力，并引导学生积极反思自己的算法，与其他同学作比较。
这大大培养了学生的反思、反馈能力在这个过程之后，罗老师又紧接着让学生对三道题进行比较，思考它们之间的不同，从而得出减法有退位减和不退位减之分，而退位减中既有退一次位，也有连续退位。
这部分也在锻炼学生的反思能力。
看罗老师平常十分重视学生这方面的锻炼。
我思考一下自己的课堂，平常似乎少了这方面的培养。
今后我会注意改进。
评课人：柳青石。