初中教科研课题：《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告
初中课题研究：《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告
初中课题研究：《课堂有效性教学的实践与研究》结题报告一、本课题的现状解析目前，新的教课理念正被我校广大教师所接受，并踊跃地在讲堂教课中实践和体验。
在新课程观的引导下，他们开始侧重学生研究能力的培育。
在讲堂教课中，好多老师都舍得花时间，花精力引导学生去研究知识的形成过程。
应当认可，这样的教课行为有必定的可取之处，也会获得必定成效。
但慢慢地，我们发现学生的差距愈来愈大。
关于有必定知识功底、研究能力较强以及成熟程度较高的同学来说，他们的学习能力的确能获取比较充足的发展。
而那关于些知识基础单薄、接受能力、研究能力相对较差的同学却常常不可以达到我们所希望的成效，有的甚至连最基本的知识和技术都掌握得不好。
我们以为，上述问题的要点能够集中到一个点上，那就是讲堂教课的有效性问题。
假如解决了讲堂教课的效率，那么很多问题能够水到渠成。
而假如不实时有效的解决讲堂教课中存在的各种矛盾和问题，必定将会严重限制素质教育的全面推动。
事实上，在中学教课的讲堂上，低效、无效或根本不讲收效的现象俯拾即是。
比方那些照本宣科式的“机械教课”；比方那些独角戏式的“表演教课”；比方那些以教师为中心的“填鸭式教课”等等。
我们坚信，进行讲堂有效性教课的实践研究，对大幅度、大面积提高我校教课质量，实行素质教育，培育学生全面发展，有着十分重要的意义。
二、研究目标、研究内容、主要看法和创新之处（一）研究目标：1．建立有效讲堂教课模式，提高学校教育教课质量，减少教师和学生不必需的负担，着力培育学生和睦健康发展。
2、经过课题研究，培育一批看法新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师，为学校发展聚集力量。
3、经过系统的参加式校本研修活动，自主更新有效教课的看法，转变低效教课的行为，掌握有效教课的基本策略，养成有效教课的反省，尽快挣脱“无效教课和低效教课”的犯难境地，完成高效的教课。
（二）研究内容：本课题研究主要分以下五个部分：1、目前讲堂教课现状解析与对策的研究。
双减课题初中语文作业设计有效性策略研究开题报告
双减课题初中语文作业设计有效性策略研究开题报告1. 研究背景在当前教育改革的背景下，双减政策成为了教育界的热点话题。
双减政策试图通过减负和减少作业量的方式，降低学生的学业压力。
然而，在初中语文教育中，作业设计的有效性一直是一个存在争议的问题。
因此，本研究旨在探究初中语文作业设计的有效性策略，为双减政策的实施提供参考和建议。
2. 研究目的本研究的目的是调查和分析当前初中语文作业设计的有效性策略，了解其对学生研究成效的影响，并探索如何优化作业设计以提高学生研究效果。
通过研究初中语文作业的有效性策略，可以为教育实践提供指导，促进学生的有效研究和发展。
3. 研究方法本研究将采用问卷调查和案例分析相结合的方法进行。
首先，通过问卷调查收集初中语文教师、学生和家长的意见和看法，了解他们对当前作业设计的评价和建议。
然后，选取若干个学校的语文作业案例，进行深入分析，探讨其中的有效性策略和实施效果。
4. 预期结果通过本研究，预期可以得出以下结果：- 发现当前初中语文作业设计中的不足之处；- 确定一些有效的作业设计策略；- 提出改进语文作业设计的建议和方案。
5. 研究意义本研究的意义在于：- 为教育实践提供初中语文作业设计策略的参考；- 促进学生的有效研究和发展；- 推动双减政策的实施。
6. 研究步骤本研究将按照以下步骤进行：- 收集相关文献，了解当前研究状况；- 设计问卷调查并进行调查；- 收集语文作业案例；- 进行案例分析；- 分析研究结果，并撰写研究报告。
7. 计划安排本研究将在以下时间节点内进行：- 第一阶段：收集文献资料和设计问卷调查（两周）；- 第二阶段：进行问卷调查和收集作业案例（一个月）；- 第三阶段：进行案例分析和结果分析（两周）；- 第四阶段：撰写研究报告（两周）。
8. 预期工作成果本研究的预期工作成果包括：- 一份详细的研究报告；- 提出改进语文作业设计的建议和方案；- 发表相关研究论文。
9. 计划的可行性本研究的计划是可行的，因为该研究采用了常用的研究方法，并且时间安排合理，不会对参与者造成过多的负担。
《初中语文作业评价策略的研究》结题报告
《初中语文作业评价策略的研究》结题报告初中语文作业评价策略的研究结题报告研究概述本研究旨在探讨初中语文作业评价的策略，以提高学生研究效果和兴趣。
通过对相关文献的综述和实证研究的方法，我们试图找出有效的作业评价方式，并为教师提供有针对性的建议，以推动初中语文教育水平的提升。
研究方法本研究采用了文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，我们对已有的研究文献进行了综合分析，了解了目前针对初中语文作业评价的研究状况和问题。
然后，我们设计了实证研究，收集了一定数量的初中语文作业样本，并采用定性和定量的分析方法，对这些作业的评价策略进行了研究。
研究结果通过对文献的综述和实证研究的分析，我们得出以下结论：1. 多样化的评价方式有助于激发学生研究兴趣和提高研究效果。
2. 鼓励学生自主思考和表达的评价方式能促进学生的创造性思维和语言能力的发展。
3. 及时反馈和个性化评价有助于学生的研究动力和进步。
4. 评价应注重鼓励和肯定，以建立积极的研究氛围和研究态度。
研究建议基于研究结果，我们提出以下教师应用的初中语文作业评价策略建议：1. 使用多样化的作业评价方式，包括书面评语、口头反馈和综合能力评价等，以增加学生的研究兴趣和参与度。
2. 引导学生进行自主思考和表达，通过评价学生的创造性思维和语言表达能力来提高其研究效果。
3. 及时反馈学生的作业，并针对学生的个体差异给出个性化的评价，以激发学生的研究动力和进步潜力。
4. 在评价中注重鼓励和肯定学生的努力和成绩，以建立积极的研究氛围和研究态度。
结论本研究的目标是探讨初中语文作业评价的策略，以提高学生研究效果和兴趣。
通过对文献的综述和实证研究的分析，我们得出了多样化、鼓励自主思考和及时反馈的评价方式对提升学生研究效果和兴趣具有积极影响的结论。
我们的研究结果为初中语文教师提供了实际可行的评价策略建议，以推动初中语文教育水平的提升。
初中语文课题结题报告范文(汇总7篇)
初中语文课题结题报告xxx 第1篇1．调查研究法2．反思实践法反思实践法是在行动研究法的基础上发展xxx的一种研究方法。
在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。
反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。
反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。
每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。
“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。
它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。
研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。
而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。
在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。
所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。
这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。
3．文献研究法初中语文课题结题报告xxx 第2篇建构主义教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
“新课程背景下初中语文课外作业有效性实施研究”工作报告
“新课程背景下初中语文课外作业有效性实施研究”工作报告Z区2021年度教育科研课题“新课程背景下初中语文课外作业有效性实施研究”工作报告Y市铜梁试验中学课题组一、课题来源（说明）据目前教育形势和我校教学实际，我们于2021年3月正式确立了“新课程背景下初中语文课外作业有效性实施研究”这一课题。
2021年3月经铜梁县教育科学研究所研究打算把该课题列为2021年教育科研课题（铜教所51号）。
课题批准号：Tljyzxkt-2021-011。
课题类别：教育科研课题。
二、研究实施与管理（一）加强理论学习，提高研究水平课题组成员通过集体学习、专家指导、外出培训、个体自学等形式，重点学习了本课题的支撑性理论：最近发展区理论、多元智能理论、有效教学理论、建构主义理论、新课程理念、“任务学习”理论等，提高了理论研究水平。
（二）领导重视，加强引领学校领导经常在各种场合强调要建立“高效课堂，真正意义上实现减负提质”，要求老师们在民主的前提下，构建多元、开放、包涵的课堂教学，建立师生学习共同体，最大限度地体现出“教”的高效和“学”的高效，并努力把课堂还给学生，着力培育学生的表达能力、动手动脑能力、合作探究能力。
让学生最大限度地在实践中进行自主探索，把汲取新学问的过程变成了学生自己的一种“内化”行为，把学问真正汇聚到学生自身固有的学问河流中，让学生既把握了学问又提高了能力，特殊是实践能力、创新能力和感悟能力，最终达到自我教育的目的。
学校时常组织领导与一些老师外出学习，采取“拿来主义”指导我校的教学工作。
也时常对教师进行研究性学习培训和研究课题的规范化培训。
学校教务处和年级组，着力打造优秀学科备课组建设，要求各年级各学科的老师坚持集体学习、集体备课、、出题、作业、科研等活动，强化课堂和课外作业的有效性，这些都为该课题的实施供应了有力保障。
（三）制定完善的管理制度，以制度确保研究有效依据学校实际和课题要求，我们制定了切实可行的课题研究计划，以制度强化研究过程管理。
初中语文作业设计有效性的实践探索（5篇）
初中语文作业设计有效性的实践探索（5篇）第一篇：初中语文作业设计有效性的实践探索初中语文作业设计有效性的实践探索作业体系是学校教学工作的重要组成部分，长期以来学校在语文作业管理方面也存在不少弊病，“往往重视作业布置，忽视精心设计，重视作业批改，忽视作业讲评”，这种滞后现象对作业的实效性必将造成不利影响，也会给学生和学校的发展带来一定的影响。
因此，提高初中生语文作业的实效性迫在眉睫，已成为语文教师教学工作的重中之重。
笔者结合自己实际情况，从两个方面进行探索，希望能抛砖引玉。
一、现阶段初中语文作业设计的“药方”（一）正视差异存在，重视分层设计作为教育工作者的我们应该针对不同学生的不同情况，分层设计作业。
当然，这里所说的“分层”，不是简单地将作业划定为所谓的“基础、发展、创造”三级目标，然后机械地根据分数为学生贴上“好、中、差”的标签，最后硬性地要求学生对号入座地完成相应答案的任务。
以一般两课时的文言文教学作业设计为例，可提供以下三个“作业套餐”：【套餐A】课文的熟读+课下注释的抄写并熟记+课后题的完成；【套餐B】课文的背诵+重点句子翻译+一词多义的整理+课后题的熟读+练习册发展题型的完成；【套餐C】课文的诵读+一词多义的整理+课后题的熟读并完成练习册+拓展延伸（短篇读后感、课本剧的改编等）。
这三个“作业套餐”的作业量及难度呈现三个梯度等级递增，可满足不同层次学生的知识吸收需求。
这样，学生便可根据自己的学习能力和本课的掌握情况，自主选择作业，实实在在地让作业完成过程成为个人知识巩固和能力提升的过程。
（二）讲究趣味人情，引入合作竞争在心理和行为上，初中生们既是一个“大小孩”，又是一个“小大人”。
因此，语文作业设计也应充分考虑到这一心理年龄的特殊性，作业内容和形式既要具备“小孩世界”趣味人情，又要适当引入“大人世界”的合作竞争机制。
语文作业的内容、形式应灵活多样，听说读写并重的同时，可适当引入游戏、绘画、调查、表演、制作等学生喜闻乐见的形式。
基础教育科研课题《初中语文作业设计与评价方式的策略研究》结项材料汇编过程材料)
初中语文作业设计与评价的研究阶段性成果材料及附录“当前初中语文作业设计与评价方式中存在问题”调查报告在语文教学中，作业与课堂教学密切相关，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的手段，也是培养和提高学生自学能力、动手能力的有效形式，它对养成学生某些优良品质有独特功效,因此，作业是教学过程中不可或缺的一个重要环节,在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文作业，经过课程改革，初中语文作业的设计与评价的课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。
我校于2015年12月中旬进行新课程教学改革的八年级学生进行了“心目中的语文作业设计、作业评价之理想课堂”问卷调查，八年级学生对于语文、数学、英语三门课程，喜欢语文学科的百分比为61.10%，由统计结果可知，喜欢语文的学生认为影响较大的四大要素为：“愉悦教学环境、开放课堂、积极的评价机制、完备的资源。
”学生比较喜欢的学习方式主要是“师生互动、启发为主”与“在老师的指导下，学生自主、合作学习为主”，多媒体教学成为有力辅助手段，有利于学生学习的教学流程普遍被认为A，即先自主学习→合作活动→展示及评价活动→巩固复习。
课题组通过案例调查，分析材料，从学生的角度审视语文作业设计与评价课堂，可以从以下几方面分析初中语文作业设计与评价教学中存在的主要问题及原因：一、传统语文作业设计”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，大多数教师布置的语文作业仍是传统的作业——抄写字词、课文，背课文，听写，练习等，这样的作业忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位，这样就难免使学生形成对语文的厌学情绪，降低了作业质量，不利于学生主动掌握知识，也不利于发展学生的思维能力。
新课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育，《基础教育课程改革纲要》提出了新的作业观,指出在作业功能上,应强调形成性和发展性；在作业内容上,应突出开放性和探究性；在作业形式上,应体现新颖性和多样性；在作业容量上,应考虑量力性和差异性；在作业评判上,应重视过程性和激励性。
初中语文作业有效性的研究开题报告
三、研究步骤
本课题拟用不到一年时间完成，即完成时间为 2011 年 4 月至 2012 年 1 月，共分为四个阶段：
第一阶段：方案准备学习阶段：（2011 年 3 月——2011 年 4 月）
1.成立课题研究小组，确定分工；
2.结合本校学生学业水平，制定和论证课题实验方案，确定最终研究方 案；
3.课题组成员深入学习语文新课程标准和学生减负等有关理论知识，统 一思想，明确研究方向。
性，促进学生发展。
二、研究方法
1.调查法。通过两项问卷调查，真正了解学生和家长对于语文作业的态
参考材料
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度和要求，结合现阶段的语文教学任务和减负目标，认真分析研究，设 计研究方案。
2.文献研究法。认真阅读与课题相关的文献资料，为课题研究提供科学 的理论指导。
3.个案研究法。实验教师结合各自所带班级的学生情况，设计不同形式 的作业，并通过每次考试的数据分析来探究作业设计的有效性。
为了进一步规范作业布置，减轻学生负担，提高教学的有效性，我
们初一年级语文备课组的 12 位教师申请了“减轻中小力求通过此课题的研究，一定程度上
改变目前初中语文作业形式的单一性、作业内容的重复机械性、作业完
成的封闭性、问题答案的绝对性、作业评价的片面性等问题，研究如何
月中旬——2012 年 1 月）
课题 1.结题报告 成果
2.教学论文 的预 期和 3.学生各类作业优秀作品集 呈现 4.教学反思或随笔
分享：
参考材料
4.制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。
第二阶段：方案研究实施阶段：（2011 年 5 月——2011 年 11 月中旬）
参考材料
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初中课题申报\初中语文课题申报
《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告《初中语文作业设计有效性的研究》结题报告
一、课题提出的背景与意义
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”它对提高作业的有效性的要求及新纲要对作业形式多样性的论述，为课题研究指明了方向。
新纲要还指出：“语文是一门实践性很强的课程”，应做到“工具性与人文性的统一”，并提倡“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时强调了语文作业的基本要求，为我们在实践中设计作业提供了有力的理论依据。
也为语文的作业设计指明了思路。
我校虽然历来重视作业的布置，但有的教师布置作业却较为随意，所以作业布置的有效性有时存在很大的差异。
这就在一定程度上督促了我们对于布置作业的研究，以期望提高教学质量。
所以这一课题的实验能有效减轻学生的学习负担，从而促进教师的进一步成长。
鉴于这种背景之下，优化作业形式和作业内容显得特别重要。
二、课题概念界定课题
初中语文作业设计的有效性研究界定作业是教学过程中的重要环节之一，它能让学生进一步的巩固所学知识，提高对知识的理解和运用，达到融会贯通。
另外教师可以通过学生作业的反馈来了解他们在学习
过程中存在的问题，以便及时有效的调整教学方法。
针对目前以抄抄写写这样机械重复方式的语文作业现状，我期待通过努力和尝试，力图通过改进语文作业的各个环节，从而减轻学生的课业负担，促进学生积极健康地成长和发展。
三、课题研究所要解决的主要问题：
课题要解决的问题：1、初中生语文作业现状如何？做好对这一问题的了解和表述。
2、初中生语文作业现状中存在哪些不足？完成对它们的表述。
3、优化初中生语文作业形式和作业内容的方法是什么？做到能有效的为作业瘦身并提高初中生的解题能力。
4、如何让学生了解初中语文有效作业的设计策略的重要性？并力求在语文学习过程中提高学生的综合能力。
四、课题研究的方法课题的研究方法是实验法、问卷调查法、文献研究法、经验总结法法等。
1、实验法：在班内进行实验研究。
在研究过程中，力争做到点面结合，在点上实践，在面上进行理论和方法指导。
2、问卷调查法：通过问卷调查，比较和分析，总结作业现状，仔细设计题目、认真研究、总结，为制定具体改革措施做准备。
3、文献研究法：本课题将与已有相关理论做综合研究，利用文献资料，认真阅读和总结，从中发现自己认同的研究成果，并在这个基础上建立起具有个人特点的观点，逐步形成自己的理论体系的研究方法。
4、经验总结法：就是研究过程中逐渐积累的经验加以分析、归纳、总结，也可以是做实验调查，并在实践中进一步检验。
五、研究步骤
第一阶段：准备阶段（202X年7月）
结合自己的教学实际和学生的作业现状，进行课题选题并制定具体的课题研究方案第二阶段：申报阶段（202X年8月）
根据第一阶段的准备，选好课题，填写个人课题申报表申报搜集相关材料，确定课题研究方案。
阅读：《语文课程标准》《教师的智慧》分析文献资料，学习相关的理论知识，来撰写课题研究方案。
第三阶段：实施阶段（202X年9月-----202X年8月）
1、202X年9月，建立课题研究的个人博客。
2、实施课题研究计划，并根据本人的教学实际和研究活动完成若干篇读书笔记、教学案例、教育论文和教育随笔等。
3、按时上传读书笔记、教育故事、论文和案例等系列材料。
第四阶段：课题结题阶段（202X年9月）
做好所有研究资料的汇集、归纳和总结工作，完成课题研究的结题报告，并提出结题申请。
六、课题研究成果一年来，我虽然经历了好多的困难和波折，但“不经历风雨怎能见彩虹”？经过课题研究、总结反思，自己各方面的能力都有了显著提高。
研究完成了预期目标，取得了以下成果：（一）有效地促进了学生语文素养的提高“教者有心，学者得益。
”作业的优化设计，可以最大限度地减轻学生的过重，良好的作业设计
是集阅读、观察、实验、评点于一体的活动，对学生的语文综合素质的提升益处不小。
学生的观察、写作和口语交际等能力都有较大的提高，更重要的是能引领学生用心去体验生活、感悟到生活，也在一定程度上远离了茫茫题海；每次的作业，目标性更强，内容更能符合不同层次学生的实际情况。
所以他们真切地感到：学习是快乐的，更是高效的。
一年来，学生的观察、阅读、写作等综合能力都有较大的提高。
（二）增强了学生的合作能力。
平时的作业中有一些查阅资料、社会调查之类的作业都离不开同学之间的合作，为完成这一类作业，学生既分工，又合作，这当中彼此信任，互相帮助。
在各种互动中促进了交流，在交流中学会了合作。
学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，并养成了良好的学习生活习惯。
（三）初步总结了初中语文作业有效性的研究方法1.以作业的有效性为核心,落实语文教学的实效性2.布置个性化作业，作业内容一改往日的旧面孔，3.多种媒体优化组合，拓展了作业的内容和空间，逐步实现学习的生活化和情趣化。
七、研究的思考在全面实施新课程标准的背景下，语文教师应重视学以致用的语文作业观和作业设计理念，使学生的个性在得以张扬，人格在得到尊重，情感得到体验。
教师应该承担起发现、探索、改变的责任，完成自己对学生的教育指导工作。
多多地接触学生，蹲下身来，倾听他们的心声，尊重他们，才有可能发现有价值的问题，更重要的是让学生明白：因为教师的敬业，我们才可能实现美好的理
想。
以后我的研究工作会在内容上丰富，在范围上扩大，让研究更有普遍意义，在工作中应用，向更多的同行推广，让研究更有实际的价值。
力求幸福而快乐地做一个平凡而不简单的教育工作者。
我们进行的语文作业设计的改革才刚刚起步，期待以作业有效性的研究为切入点，进而能形成一套积极的教学方法，它的完善与成功，有待于我们共同深入探索和研究。
主要参考文献：1、《中学语文教学参考》
2、《语文新课程标准解读》
3《初中语文教材》
4、曹颖《浅析初中语文作业的有效设计》中学语文教学资源网5李欣《作业的设计》----中学语文网附：读书笔记：1.《教育的智慧》一二2. 《语文教学及作业的返璞归真》
3. 《语文作业设计的有效性》
4. 《浅析“减负提质”》
教学案例、反思及论文：1. 《文言文的作业“瘦身”》
2.《问渠哪清得如许，为有源头活水来》
3. 《趣味作业的设计》
4. 《作文教学的细节化探求》
以上八篇文章我认为质量较好。