四年级上册《火烧云》原文
人教版小学语文四年级上册火烧云课件
•默读课文，填写表格
火烧云 颜色 形状 变化
特点 •多 •奇 •快
词语
•火烧云的特点
•1.课文哪些词语表示了颜色？体现了火烧 云颜色上的什么特点？
•红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰等 等。
•特点：颜色绚丽、色彩斑斓
•红彤彤
•返回
•反义词 •近义词
•镇静——•镇定 •凶猛——•凶恶 •笑盈盈——•笑呵呵
•镇静——•慌张
•凶猛—— •温 顺
•恍恍惚惚——•清清楚楚
•你会了吗 ？
•返回
•课文第一部分，地面上的景物都发 生了哪些变化？人们此时的心情是 怎么样的？
•人和动物都染上了神奇的色彩 •渲染了人们惊喜，欢乐的心版小学语文四年级上册 火烧云课件
•亲爱的同学们，你们知道什么是火 烧云吗？见过火烧云吗？
➢清晨太阳出来或傍晚太阳落山的时候， 天边的云彩通常是通红的一片，想火烧 的一样，人们把这种云叫做火烧云。
•★我来认生字 •★我会多音 字
•★近、反义词 •★课文分析
•我来认生字
•檀 •(tán •檀
)
•为 “衬什托么”—作—者为描了绘突火出烧主云 不 体是 事直 物接 ，写 而火 用烧 其云 他，事而物是做 先 陪写 衬地 的面 手上 法的 。景物呢？
•课文第二部分，描写了变化中的火 烧云是怎么样的？从哪几个方面写 的？ •颜色、形状、变化
•课文第三部分又为我们介绍 了什么内容？
•下去了，短暂，迷恋
木
•凶•（xiōng）•凶恶
•盈•（yíng •笑盈 •庙•（m）iào）•寺盈庙
•惚•（hū） •恍恍惚惚 •彤•（tóng）•红彤彤（tōng）
•返回
•我会多音字
人教版四年级语文上册4.火烧云
我来读
紫檀色 凶猛 一模一样
高寿 秒钟 葡萄
笑盈盈 红彤彤 恍恍惚惚
研读课文，思考课文是按什么
顺序写火烧云的？写了火烧云的 什么特点？
上来 变化 下去
颜色
形状
多、 快
火烧云的特点： 颜色极多、形状丰富、变化极快
品读课文
1.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的 脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了 。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠 着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的 人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了 。”
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构 相似、语言一致、意思紧密联 系的短语或句子连成一串的修 辞手法，叫“排比”。
照样子，说一说
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的， 一会儿烧云还有哪些颜色，还 有哪些形态？动笔写一写。
资料宝袋
为什么会有火烧云这种自然现象呢？
太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色， 红光穿过空气层的本领最大，橙、黄、绿光次之，青、 蓝、紫光最差。在日出、日落时，到达地面的光要通过 很厚的空气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状 水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使 飘浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的 玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过 大气层的缘故。
人教版小学语文四年级上册
4 火烧云
作者简介：
萧红（1911年─1942年）， 中国现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹，“萧红” 是笔名，她被誉为“30年代的文 学洛神”，作品有《呼兰河传》、 《马伯乐》、《后花园》等。
四上册第七课《火烧云》
四上册第七课《火烧云》一、课文概述《火烧云》是四年级上册语文课本中的第七课。
本课主要讲述了一个关于云的神秘故事，通过描述火烧云的形成过程和特点，引发孩子们对自然奇观的好奇和探索欲望，激发他们保护环境、珍惜大自然的意识。
二、课文内容1. 文本篇章结构《火烧云》的文本结构清晰，由四个篇章组成，分别是：•第一篇：阳光明媚的早晨•第二篇：真实的神话•第三篇：小河边的奇迹•第四篇：云的家2. 文本主要内容课文通过一段神奇的故事，向孩子们介绍了火烧云的形成过程和特点。
在某个阳光明媚的早晨，作者和小伙伴们发现了天空中的奇异云状，追寻着云的踪迹来到山上。
他们惊奇地发现，在云下，一片绿树成荫的山头被一股可怕的热风吞噬，山头上一切生机都毁灭殆尽。
然后，他们遇见了一个诡异的老人，老人告诉他们这就是火烧云，是一种罕见的气象现象。
火烧云形成的原因是当云层与太阳光发生化学反应时，产生强烈热风，烧毁一切遇到的东西。
老人还告诉他们，火烧云是大自然的神秘之一，不可亵渎。
最后，老人带领他们来到小河边，他们在那里目睹了一场奇迹。
火烧云遇到了河水，火焰被扑灭，云层恢复了平静。
老人告诉他们，这是因为火烧云需要水分的原因。
三、课文特点1. 文字简单易懂课文以简洁明了的文字，生动形象的描写了火烧云的形成过程和特点。
适合小学生阅读理解。
2. 启发思考通过描述火烧云的神奇现象，激发孩子们的好奇心和对自然的探索欲望。
课文鼓励孩子思考为什么会有火烧云的出现，并从中体会到自然的巧妙和伟大。
3. 引导环保意识课文中，老人告诉孩子们火烧云的神秘之处，并让他们认识到自然奇景的珍贵和需要保护大自然的意义。
这也引导了孩子们养成保护环境的良好习惯。
四、课文教学建议1. 激发兴趣在教学过程中，教师可以通过播放相关的火烧云影像或者展示图片等方式，让学生直观感受火烧云的壮观景象，激发他们的学习兴趣。
2. 探究云的形成引导学生思考云是怎样形成的，通过云的实验等方式，让学生体验云的形成过程，并与火烧云进行对比，加深对火烧云的理解。
小学四年级《火烧云》上册语文原文及教案
小学四年级《火烧云》上册语文原文及教案一、教材分析《火烧云》是一篇描绘自然景观的短文，通过描绘火烧云的瑰丽变化，展现了大自然的神奇魅力。
本文语言优美，富有节奏感，对于培养学生的审美情感和语言表达能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会观察火烧云的变化，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习的能力。
（2）通过绘画、表演，提高创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。
（2）培养观察、欣赏美的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）观察火烧云的变化，提高写作能力。
（2）培养合作学习的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的特点。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生讲述火烧云的特点。
（2）教师引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂小结（2）布置作业：观察火烧云，写一篇观察日记。
第二课时1.回顾上节课的内容（1）学生分享自己的观察日记。
（2）教师点评，给予鼓励。
2.合作学习（1）学生分组，每组选择一种火烧云的变化进行观察、讨论。
（2）每组派代表分享观察结果。
3.绘画、表演（1）学生根据观察到的火烧云变化，进行绘画创作。
（2）学生进行表演，展示火烧云的变化。
（1）学生分享自己的创作心得。
5.课堂小结（2）布置作业：以火烧云为题材，写一篇作文。
五、课后作业1.观察火烧云，写一篇观察日记。
2.以火烧云为题材，写一篇作文。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、绘画、表演等多种形式，让学生充分感受火烧云的美丽，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
四年级二单元《火烧云》
回顾写法：
《火烧云》这篇课文，按照“上来了、 变化着、下去了”这样的变化顺序，着重写 了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写 霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化， 作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写 得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一 个童话般的境界之中，让我们不得不感叹大 自然的壮美！
西师大版小学语文四年级上册
火 烧 云
什么是火烧云？
在清晨，太阳刚刚出来的时候， 或者傍晚太阳快要落山的时候，天边
的云彩常常是通红的一片，像火烧的
一样。人们把这种通红的云，叫做火
烧云，又叫朝霞和晚霞。
5
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得 小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的
背诵第3自然段：
这地方的火烧云变化极多，一会儿 （ （ （ 空都有，还有些（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿 ）。 ），这些颜色天 ）。
学习形状变化的部分：
学习要求：
默读4-6自然段，边读边思考：作 者写了火烧云的形状有哪些变化？用 横线勾画出来。
学习形状变化的部分：
变化多：
像马 像狗 像狮子
也变了”，旁边走来个乘凉的人对他说：
“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
火烧云上来了：
天上的云从西边一直烧到东边， 烧
红彤彤的，好像是天空着了火。
火烧云上来了：
天上的云从西边一直烧到东边， 烧
红彤彤的，好像是天空着了火。
火烧云上来了：
天上的云从西边一直烧到东边， 烧
红彤彤的，好像是天空着了火。
学习形状变化的部分： 顺序：出现—样子—变化—消失
一会儿，天空出现了什么？ 它是什么样子的？ 它是怎样变化的？ 消失了吗？
四年级上册人教版语文第4课《火烧云》课件
天上的云从西边一直 到 东边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
烧
放声读课文，读准字 词读通句子，并思考： 课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？（画出 相关的词语）
我会读
恍恍惚惚 檀木 红彤彤 百合 笑盈盈 茄子紫 高寿 跪着
模糊
凶猛
镇静
揉眼
课文是按照什么顺序 来写火烧云呢？
上来了 变化着
下去了
晚饭过后,火烧云上 来了。霞光照得小孩子 的脸红红的。大白狗变 成红的了。红公鸡变成 金的了。黑母鸡变成紫 檀色的了。喂猪的老爷 爷在墙根靠着,笑盈盈地 看着他的两头小白猪变 成小金猪了。他刚想说： “你们也变了……”,旁 边走来个乘凉的人对他 说：“您老人家必要高 寿,你老是金胡子了。”
红彤彤
作者是如何把火烧云的变化写得 如此生动呢？ 我们来学习一段微课！
一时恍恍惚惚的,天空里又像哪 个,其实什么也不像,什么也看不清了. 必须低下头,揉揉眼睛,沉静一会儿再 看.可是天空偏偏不等待那些爱好它 的孩子.一会儿工夫,火烧云下去了.
中国近现代女作 家，“民国四大才 女”之一，其老师 为鲁迅。本篇文章 选自她的长篇小说 长篇小说《呼兰河 传》。
பைடு நூலகம்
作 业
1、抄写生字词。 2、搜集、整理表示颜色的词语。 3、观察朝霞、晚霞，写一篇观察 日记，不低于200字。
金灿灿
半 紫 半 黄
半 灰 半 百 合 色
葡萄灰
梨黄
茄子紫
火烧云有这么多的颜色， 你想用哪些四字词来形容 呢？
还有些说也说不出来、见也没 见过的颜色。
我会说
天空中的火烧云变化极多，一 会儿……一会儿……一会儿……一 会儿……
自由读4——6段，小组讨论： 火烧云变成了什么？都有怎 样的变化呢？
小学三年级《火烧云》课文
小学三年级《火烧云》课文小学三年级《火烧云》课文清晨，太阳刚刚出来的时候，或者黄昏太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。
人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。
下面是收集的小学三年级《火烧云》课文，欢送阅读参考！晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的`两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好似是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了。
马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
突然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
晚饭过后，火烧云要上来了，我坐在阳台边，准备欣赏那美丽的火烧云。
过了一会儿，大地浮上了一层金光。
茉莉花变成金的了，茶树叶变成墨绿的了，多肉变成金的了，那一盆铜钱草也变成金了……瞧呀，我一下子就拥有了这么多的奇花异草，我的“小馒头”也变了呢！它全身都是金灿灿的：头是金色的，脚是金色的，就连身体也是金色的，真漂亮呀！天上的云从西边一直烧到东边，仿佛天空着了火。
精编人教版小学四年级语文上册《火烧云》课件
一会儿，天空出现一 匹马，马头向南，马尾向 西。马是跪着的，像等人 骑 像上 等它 人的 骑背上，它它的才背站，起它来 似 才的 站。 起过 来了似两的三。秒钟，那 匹马大起来了，腿伸开了 ，脖子也长了，尾巴可不 见了。看的人正在寻找马 的尾巴，那匹马变模糊了 。
一会儿，天空出现了什么？它是什 么样子的？它有什么变化？最后怎么样 了？
这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿 半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都 有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人 骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了 ，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了 。
7 火烧云 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红
的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠 着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了 ”，旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好 几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也 那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也 看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等 待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿 半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都 有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
四年级上册《火烧云》原文
导读：
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗
变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老
头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚
想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家
必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这
些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，
像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来
了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，
那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还
跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么
大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找
不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，
什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》教学设计
《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优
美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学
生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积
累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教
学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：
1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感
受？
2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？
然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈
（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生
就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让
学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的
意境美。
1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引
导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪
些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学生品读第
二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色
多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的
火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半
黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都
有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有
感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色
彩变化美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、
五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会“一
会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧
云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现
一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它
才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也
长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”
教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧
云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪
些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。
4.归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最
后一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实
什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它
的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过
反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大
自然的情趣。
三、训练说写，落实重点，创造美。
这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教
师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。
通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。
1.先引导学生读课后“思考·练习”第3题的句子，然后让学生
结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了
信息的多向交流与反馈，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深
刻。
2.指导学生用“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一
会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。
3.引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样
逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像作者
那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能
写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢