初中语文常见病句类型技巧
2020初中语文常见病句类型、技巧全汇总
初中语文常见病句类型、技巧全汇总初中语文常见病句类型大全语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。
应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。
示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。
应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。
示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。
应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。
1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。
应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。
2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。
4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。
5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
解析：“只要”改为“只有”。
1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。
解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。
示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。
示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
解析：缺少宾语，句末补上“的做法”才通顺。
示例4：细菌是有害的。
解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。
2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
解析：句子谓语重复，应该删去“打”示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)初中语文修改病句的类型和方法（附练）一、病句类型（一）语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将“几千年前”调至“文物”前）1956年，XXX展出了2900年前新出土的文物。
病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。
应该改为“新出土的2900年前的文物。
”4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将“任意”调至“欺侮”之前）5、联系干系词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面）6、主客颠倒：例：XXX的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对XXX的。
）7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）8、事情前后顺序颠倒：例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取”和“讨论”有一定的前后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来分歧事理。
﹡9、状语位置：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）B员XXX同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。
这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
初中语文病句类型及专题练习
初中语文病句类型及专题练习No.1修改病句的原则保留原句基本意思不变。
No.2修改病句的方法(1)增——残缺的成分要增补上(2)删——重复多余的词语要删除(3)调——语序不当的要调整(4)换——搭配不当的词语要更换No.3病句的类型1.搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
(1)主谓搭配不当：A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。
修改：向前发展——提高B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。
修改：发电量——发的电(2)动宾搭配不当：他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。
修改：挑起——承担(3)主宾搭配不当：秋天的北京是美丽的季节。
修改：秋天的北京——北京的秋天2.成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
(1)缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
修改：删“通过”或“使”(2)缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
修改：加上“的需要”3.用词不当：句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。
修改：殷勤——殷切B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。
修改：武断——果断C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。
修改：很大——很多4.用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。
A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。
修改：删“重要”（关注微信公众：初二数学语文英语）B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!修改：删“凯旋”或“胜利归来”5.语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。
修改：研究并提出——提出并研究B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。
修改：学习——研究——创造C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句
初中八大病句类型及例句如下：
1. 成分残缺：
例句：在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理。
2. 语序不当：
例句：一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京工作。
3. 搭配不当：
例句：他的房间布置得非常简陋，床上铺着粗糙的床单和破旧的被子。
4. 语义重复：
例句：我不禁忍不住笑出声来。
5. 不合逻辑：
例句：他是众多死难者中幸免的一个。
6. 前后矛盾：
例句：我估计他今天一定不会来参加会议了。
7. 使用错别字或错用标点：
例句：她打开窗户，闭目站在那里，让清新的空气吹进屋里。
8. 句式杂糅：
例句：这项套餐价格不菲，打折后为388元一份，可比拟五星级酒店的自助餐。
初中语文——病句九种类型
• 20下面一段话有两处语病 • 有关医学人士与心理学家认为,一些青少年长期迷 恋上网,会患上一种病——“网络成瘾症”.这种病 的主要症状有：精神依赖、茶饭不思、记忆力减 退和焦躁不安等.一些家长没有意识到这是一种病, 而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网.为此,专家 建议,我们在强化网络监管的同时,也要有效的寻找 治疗疾病的方法.
六、指代不明 代词分为三种： 人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］ 指示代词 ［这、那、这里、那儿……］ 疑问代词［谁、哪里］ 指代不明的病句指的是代词使用错误。 这类病句主要有 2 种类型。 1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 2 、指示代词和疑问代词误用。 例：哪里有困难，他就出现在那里。
四、词序颠倒 这类病句主要有 3 种类型。 1 、主动者和被动者颠倒。 例：集邮对我特别感兴趣。 2 、先后发生的几件事颠倒。 例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。 3 、修饰限制的词语用错了对象。 例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。
五、重复累赘 这类病句主要有 3 种类型。 1 、句子中用了相同意思的几个词语。 例：那个房间非常宽敞得很。 2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。 例：松树屹立在陡峭的险峰上。 3 、句子中用了没有必要用的词语。 例：那个三条边的三角形画好了。
• 16这个富有创新的雕像,作者是出自一位仅有初中 文化水平的农民之手. • 17我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识 经济时代的要求. • 18广深高速公路是广州和特区深圳的重要交通要 道. • 19下面一段话有三处错误 • 三年的初中生活结束了,已经有了一些初步的生活 经历,这些经历能唤起我们心中许多美好的回忆,能 启迪我们不断完善自我,认识自我.尤其难忘的是, 那些年长的老教师对我们的谆谆教诲.
中考语文修改病句的类型和方法(附练习)
初中语文修改病句的类型和方法（附练习）一、病句类型（一）语序不当1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
（应将“几千年前”调至“文物”前）1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。
应该改为“新出土的2900年前的文物。
”4、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（应将“任意”调至“欺侮”之前）5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”的后面）6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。
（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。
）7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。
）8、事情先后顺序颠倒：例：全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。
﹡9、状语位置：每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
病因：这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语，却用在“希望”的前头，表达不合事理。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：A他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）B共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。
病因：主语和谓语搭配不当。
这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。
初中语文修改病句常见类型及练习与参考答案
初中语文修改病句常见类型及练习与参考答案一、用词不当1、感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
)2、关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)二、搭配不当1、主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)2、动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)3、主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
)4、修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
)三、成分残缺1、缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。
)2、缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)四、语序不当1、逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
)2、关联词语序不当。
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)五、前后矛盾1、前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
初中语文常见病句类型及解题方法 ppt课件
初中语文常见病句类型及解题方法
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（5）两面失衡 示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是 单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去 掉“是否”。
（6）不合事理 示例：成熟的荔枝大多数都是深红色或紫色。
“都是”太绝对。
初中语文常见病句类型及解题方法
13
• D．有专家指出，运动过少是导致部分青少 年肥胖的主要原因。
缺乏主语，删去“通
过”或删去“使”。
初中语文常见病句类型及解题方法
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“歌声”与“浮
• 4项、是下（列各B句中），现可””删没搭去有配“语不的病当歌、，声句意明确的一
• A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的 成分身残影缺，（至缺今主语还）时时浮现在我的眼前。 ，使• 删”去B.“遭通受过挫”折或的“人得到鼓励歧，义眼，里可改的为天“空张会教
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有 一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背 这些规律，就会出现搭配不当的毛病。 （1）主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声， 还回响在我耳边。 （2）动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技 术伴随下的阅读时代的复兴。
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6、不合逻辑
（1）自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个。
应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
示例：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
解析：“突然”和“渐渐”矛盾。
（2）范围不清
示例：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾 区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区 群众送来了各种各样的救援物资和食品。
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
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初中语文常见病句类型技巧 初中语文平时的题目，主要考察的都是基础的词汇量积累、语法以及写作能力。接下来小编为大家整理了初三语文学习相关内容，一起来看看吧! 初中语文常见病句类型技巧 初中语文常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1：博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2：他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊!” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊!” 示例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 解析：“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配。 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 解析：“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 解析：“只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 解析：缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”。 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 解析：缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 解析：缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。 示例4：细菌是有害的。 解析：缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 解析：句子谓语重复，应该删去“打” 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 解析：“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。 解析：“目前”和“当务之急”重复，删去“目前”。 四、句式杂糅 1.句式杂糅 例：你学习不好的原因，是因为你不努力。 解析：原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释，不需要再加是因为。“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅。 2.语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。 解析：作者是加拿大华裔，而不是去掉句末的“作者之手”。 五、表意不明 所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。 1. 指代不明 示例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 解析：句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。 2. 句子歧义 示例：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。 六、不合逻辑 1.自相矛盾 示例：他是众多死难者中幸免的一个。 解析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢?应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。 示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。 解析：“突然”和“渐渐”矛盾。 示例3：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。 解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。 2.范围不清 示例1：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 解析：“各项人才”包括科学家，不宜并列，应说“各项科学专家和其他人才”。 示例2：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。 解析：“救援物资”就包括“食品”。 3. 主客颠倒 示例1：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。 解析：主体是人，客体是物即作品，正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生，所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。 示例2：人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。 解析：“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。 4. 双重否定 示例：司机师傅要控制车速 ，以防止追尾事故不要再次发生。 解析：“防止”的应该是“再次发生”，所以应该去掉“不要”。 5. 两面对一面 示例：是否努力学习是取得优异成绩的关键。 解析：这里是前后不照应，前面是双方面，后面是单方面，应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。 病句修改技巧小结 一、病句修改方法 (1)增——残缺的成分要增补上 (2)删——重复多余的词语要删除 (3)调——语序不当的要调整 (4)换——搭配不当的词语要更换 二、病句辨析技巧 从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。 1、看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： ① 经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 解析：此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。 ② 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。 解析：此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。 ③ 他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 解析：此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。 2、看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如： ① 它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 解析：此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。 ② 这样做会拖延培养人才的质量。 解析：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。 ③ 说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。 解析：此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。 3、 看到否定词不放过 否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如： ① 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 解析：此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。 ② 近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。 解析：此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。 4、看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如： ① 要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。 ② 我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 解析：上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 5、看到关联词语不放过 关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如： ① 无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。 解析：此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。 ② 不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。 解析：此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。 ③ 未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人才的竞争。 解析：此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位置。 6、看到并列短语不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如： ① 大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。 解析：此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 ② 人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。 解析：此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配。 ③ 引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。 解析：此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如： ① 经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。 解析：句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。 ② 有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。 解析：“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数减完了。 8、语感审读法 辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。 ① 焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。 解析：此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。 ② 广大青年表现出无比的进行改革的热情。 解析：借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了，可将“无比的”调至“热情”之前。 9、主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例如： ① 我国棉花的生产，长期不能自给。