思想品德课堂教学反思

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(1)在思想品德课教学中情景材料在课堂中很很总要,但不是越多越好。(2)如何才能充分发挥情景材料的作用

一、用时政新闻和现实生活热点话题吸引学生平时和许多学生聊天时,谈起2008年北京奥运会、2010年上海世博会、美国的霸权主义,学生非常感兴趣,争着发表自己的观点,部分同学的观点思路非常清晰。可是一旦上品德课却提不起精神,昏昏欲睡。仔细分析造成这种情况的原因,除品德课理论性强本身

枯燥以外,主要是教师只偏重课本枯燥的理论讲授,忽视以时事新闻、生动事例吸引学生,提高学生的兴趣。据多年的课堂教学实践了解,学生大都喜欢讨论生活中的热点问题,喜欢参与式的学习,喜欢学国际新闻那样的时事政治,其实这正是潜在的学习动力。因此教师应抓住契机,在课堂上不失时机的结合时事讲学习内容,才能激发学生兴趣,取得良好的教学效果。例如可以在课堂引入时提出时事和热点问题来吸引住学生,产生注意上的“向心力”。或者在讲课空隙中穿插讨论最近的国内外时事、评述社会现象。这样做,以兴趣吸引学生注意力,可以显著提高学生的理论基础和分析能力,从而让兴趣起到课堂效果“倍增器”的作用。

引入时事热点问题是政治教学中常用教学方法,但要运用得恰当并提高教学效果,还要注意以下几点: 1、注重时事热点问题的现实性和新颖性:在思想政治课教学中,引用的时事热点问题要从身边的时事出发,与现实生活是相结合的,扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料,可以激发学生学习热情,增强课堂感染力,这样才更具有直观性。

2、注重时事热点问题的及时性:“时事热点问题”不在于多,而在于精选,只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学,才能使学生更好的激发学习兴趣。

3、注重时事热点问题的综合性:注重时事热点问题的综合性,就是要综合分析事件内部的各个方面,从多方面、多个角度、多种理论去解释事例,要将这一事例与相关教材知识联系起来分析。例如:在复习九年级内容时,结合上海世博会的几个主题,低碳世博可联系可持续发展战略;世博会上的亮丽风景小白菜愿者可联系热心公益服务社会这一内容;科技世博可联系科教兴国和人才强国战略;开放世博可联系对外开放这一内容等。运用热点问题把课本内容综合复习。

二、用幽默的语言调节课堂气氛在思想品德课中,如果教师能在教学中恰到好处地运用教学幽默,那将起到像在一盆菜中加入了味精,从而激发人们食欲的作用。就思想品德课的特点来说,在教学中运用幽默,比其他学科更具有艺术效果。实践表明,教学中幽默手段的运用,越来越被教师所重视。因为幽默主要是通过一种诙谐、欢乐的情调表现形式,使教学活动具有娱乐性,并在欢乐、愉悦的形式和氛围中进行,给人以美的享受和深刻的启迪。要做到通过各种奇巧的、出人意料的、引人发笑的语言、动作、表情,真正激发学生学习的兴趣,引起学习动机,使学生乐于学。思想政治课在活跃的气氛中完成了对学生的品德教育。俗语云:“千里之行始于足下。”教师幽默的教学用语要达到理想效果并非一朝一日即可形成。教师的幽默教学用语需要经过千锤百炼,不断积累和反思后才能达到理想的效果。教师幽默教学用语可以遵循以下几点方法: 1、幽默的教学语言必须具备可笑性。 2、幽默的教学用语应该具有深意性。 3、幽默的教学语言具有暗示性。 4、幽默的教学语言可以借助恰当丰富的“肢体语言”来表达。三、现代化教学手段让思想品德课活跃生动起来在教学中,有效地运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形

象,刺激学生的“快乐”神经。一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,为我们的教学增添了亮丽的色彩,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣

,引起他们的丰富想象。如:我在上“我们共同的家园”时,展示漫画“举不动”,表明世界人口总数2000年已达60 亿;展示漫画“地球的呻吟”,表明环境资源遭到严重破坏;再播放实况录像“在中国……”,看人们是如何浪费资源,如何污染江河湖海,如何乱砍滥伐森林等等,让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源、环境形势,从而落实到教学目标:我们必须积极实施可持续发展战略。整节课,学生在惊叹、感慨中,踊跃发言,激烈讨论。下课铃响了,同学们还沉浸其中,依依不舍。事实上,在教学中善于使用现代化多媒体教学手段进行教学,有利于增强教学的直观性、生动性和时代性,增加教学容量;有利于学生理解教学内容的科学性、系统性;有利于增加师生交流机会,使教学氛围更加生动活泼,更好地落实因材施教,提高课堂教学的效率和质量,从而有利于提高学生素质。实践证明,教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。采用现代化多媒体教学手段辅助教学,把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前,使学生如见其人、如闻其声、如临其境,加深了对教材基本理论的理解,并从中受到感染和教育,提高道德觉悟和政治理论水平,从而较好地完成品德课的教学任务。

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