思想品德课堂教学反思
思政课教学反思20篇简短
思政课教学反思20篇简短全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：1. 思政课教学反思之一：重视理论联系实际在教学中，要注重理论知识与实际生活的联系，引导学生将所学的理论知识运用到实际问题中去，让学生深刻理解理论的内涵和意义。
2. 思政课教学反思之二：尊重学生的主体性教学中要尊重学生的个性，从学生的兴趣爱好和特长出发，找到最适合学生的教学方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
3. 思政课教学反思之三：激发学生的思考与创新引导学生积极思考，提出问题，并引导他们寻找解决问题的办法，培养学生的独立思考和创新能力。
4. 思政课教学反思之四：关注学生的情感体验在教学中，要关注学生的情感体验，并引导他们正确处理情绪，使学生积极向上、乐观向善。
5. 思政课教学反思之五：培养学生的社会责任感思政课的目的之一是培养学生的社会责任感，要通过教学引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
6. 思政课教学反思之六：多元教学方法的应用在教学中，要灵活运用多种教学方法，如案例分析、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
7. 思政课教学反思之七：注重课堂互动和讨论课堂互动和讨论是思政课教学的重要环节，可以激发学生思考的热情，培养学生分析问题和解决问题的能力。
8. 思政课教学反思之八：关注学生的学习动机了解学生的学习动机是思政课教学的重要前提，只有激发学生的学习热情，才能提高教学效果。
9. 思政课教学反思之九：注重实践教学实践教学是思政课教学的重要方式，让学生亲身体验社会生活，学以致用，才能更好地理解和掌握所学知识。
10. 思政课教学反思之十：鼓励学生自主学习在教学过程中，要鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生成为真正的主人。
11. 思政课教学反思之十一：关注学生的价值观培养思政课要关注学生的人生观、价值观和世界观的培养，引导学生正确树立正确的人生观和价值观。
12. 思政课教学反思之十二：及时反馈和评价在教学过程中，及时反馈学生的学习情况，给予学生及时的评价和指导，帮助学生及时调整学习方法，提高学习效果。
思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)
思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今，我担任思想品德课教学已有5个年头了。
反思过去的五年，良多感慨。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p 问题、解决问题的才能。
在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、“要给学生一杯水，老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，老师应该成为一条不断的江水”。
全面施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。
要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1．不断学习。
随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
思想品德教学反思14篇
思想品德教学反思14篇思想品德教学反思篇1通过期末成绩分析，我发现班内学生成绩分化严重，出现两极分化的现象，这个问题很严重。
平时看学生也很能学，学习时间上也能保证，可一部分学生的成绩就是提高不快，为了大面积的提高学生的成绩，我想应采取如下措施：1、给自己定一些时间限制。
连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。
4、提高学习效率呢。
我认为最重要的一条就是劳逸结合。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
提高效率，途径大致有以下几点：①、每天保证8小时睡眠。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
②、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
③、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
④、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的.问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
⑤、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
⑥、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
小学思想品德优秀教学反思
小学思想品德优秀教学反思小学思想品德优秀教学反思（精选10篇）身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是本店铺为大家收集的小学思想品德优秀教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学思想品德优秀教学反思 1品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
回想我教学的《新朋友新伙伴》一课，在以下几个方面做了尝试：1、激发其好奇心，诱发学习动机。
一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。
我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介绍。
看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。
2、安排合作学习，启发学生倾听。
低年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。
这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。
教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。
3、创设说话情境，体会交际方法。
我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。
所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。
目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。
4、营造良好氛围，鼓励大胆活动。
《品德与生活》这门课程最突出的特点是活动性。
在最后一个环节里我设计了一个这样的活动，让学生听着美妙的音乐，在班中做流动性交际活动，让他们运用刚刚学会的交际方法，大胆地去实践一下。
小学思想品德优秀教学反思 2爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习数学的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。
课堂上以教师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一、以考试来定“乾坤”。
七年级道德与法治教学反思(7篇)
七年级道德与法治教学反思(7篇)七年级思想品德教学反思篇一在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。
合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。
知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。
七年级思想品德教学反思篇二思想品德新教材。
经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。
它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。
新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。
思想品德课的教学反思(15篇)
思想品德课的教学反思(15篇)思想品德课的教学反思1思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
“要给学生一杯水，教师要成为一条江”。
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，教师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进，教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，教师应该成为一条源源不断的江水”。
全面实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、不断学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。
为了充电，我经常上网，浏览时政要闻，了解思想品德教学的相关知识。
2、敢于反思。
老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、互相尊重。
其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“尊重对方”的。
你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。
课堂之上，同时是知识与语言，情绪与情感的交流，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。
故而在上课的时候既要授课，讲完学生应该记下的知识点，还要与学生进心灵的沟通。
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（1）在思想品德课教学中情景材料在课堂中很很总要，但不是越多越好。
（2）如何才能充分发挥情景材料的作用
一、用时政新闻和现实生活热点话题吸引学生平时和很多学生聊天时，谈起2008年北京奥运会、2010年上海世博会、美国的霸权主义，学生非常感兴趣，争着发表自己的观点，部分同学的观点思路非常清晰。
不过一旦上品德课却提不起精神，昏昏欲睡。
仔细分析造成这种情况的原因，除品德课理论性强本身
枯燥以外，主要是教师只偏重课本枯燥的理论讲授，忽视以时事新闻、生动事例吸引学生，提升学生的兴趣。
据多年的课堂教学实践了解，学生大都喜欢讨论生活中的热点问题，喜欢参与式的学习，喜欢学国际新闻那样的时事政治，其实这正是潜在的学习动力。
所以教师应抓住契机，在课堂上不失时机的结合时事讲学习内容，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
例如能够在课堂引入时提出时事和热点问题来吸引住学生，产生注意上的“向心力”。
或者在讲课空隙中穿插讨论最近的国内外时事、评述社会现象。
这样做，以兴趣吸引学生注意力，能够显著提升学生的理论基础和分析水平，从而让兴趣起到课堂效果“倍增器”的作用。
引入时事热点问题是政治教学中常用教学方法，但要使用得恰当并提升教学效果，还要注意以下几点： 1、注重时事热点问题的现实性和新颖性：在思想政治课教学中，引用的时事热点问题要从身边的时事出发，与现实生活是相结合的，扩展到国内、国际大事向学生实行思想教育。
引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，能够激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。
2、注重时事热点问题的即时性：“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有即时的选择了有针对性的时事热点问题实行教学，才能使学生更好的激发学习兴趣。
3、注重时事热点问题的综合性：注重时事热点问题的综合性，就是要综合分析事件内部的各个方面，从多方面、多个角度、多种理论去解释事例，要将这个事例与相关教材知识联系起来分析。
例如：在复习九年级内容时，结合上海世博会的几个主题，低碳世博可联系可持续发展战略；世博会上的亮丽风景小白菜愿者可联系热心公益服务社会这个内容；科技世博可联系科教兴国和人才强国战略；开放世博可联系对外开放这个内容等。
使用热点问题把课本内容综合复习。
二、用幽默的语言调节课堂气氛在思想品德课中，如果教师能在教学中恰到好处地使用教学幽默，那将起到像在一盆菜中加入了味精，从而激发人们食欲的作用。
就思想品德课的特点来说，在教学中运用幽默，比其他学科更具有艺术效果。
实践表明，教学中幽默手段的使用，越来越被教师所重视。
因为幽默主要是通过一种诙谐、欢乐的情调表现形式，使教学活动具有娱乐性，并在欢乐、愉悦的形式和氛围中实行，给人以美的享受和深刻的启迪。
要做到通过各种奇巧的、出人意料的、引人发笑的语言、动作、表情，真正激发学生学习的兴趣，引起学习动机，使学生乐于学。
思想政治课在活跃的气氛中完成了对学生的品德教育。
俗语云：“千里之行始于足下。
”教师幽默的教学用语要达到理想效果并非一朝一日即可形成。
教师的幽默教学用语需要经过千锤百炼，持续积累和反思后才能达到理想的效果。
教师幽默教学用语能够遵循以下几点方法： 1、幽默的教学语言必须具备可笑性。
2、幽默的教学用语应该具有深意性。
3、幽默的教学语言具有暗示性。
4、幽默的教学语言能够借助恰当丰富的“肢体语言”来表达。
三、现代化教学手段让思想品德课活跃生动起来在教学中，有效地使用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形
象，刺激学生的“快乐”神经。
一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，为我们的教学增添了亮丽的色彩，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。
利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣
，引起他们的丰富想象。
如：我在上“我们共同的家园”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“地球的呻吟”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国……”，看人们是如何浪费资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的人口、资源、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。
整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。
下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。
事实上，在教学中善于使用现代化多媒体教学手段实行教学，有利于增强教学的直观性、生动性和时代性，增加教学容量；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性；有利于增加师生交流机会，使教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提升课堂教学的效率和质量，从而有利于提升学生素质。
实践证明，教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。
采用现代化多媒体教学手段辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证表现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提升道德觉悟和政治理论水平，从而较好地完成品德课的教学任务。