(完整版)人美版小学美术六年级上册《戏曲人物》听课评课记录.doc

《戏曲人物》课堂教学观察记录表汇总

2014 年11月13日学科美术六年级一班执教人刘平观察维度评价观察描述

微视频运用到课堂起始环节，让学生通过

微课程的设计

学生掌握的情

况

教学目标落实微课

情况

程的

使用知识点落实情

况

理解教材深度

定位： A 准确 B 不准确童话故事激发兴趣，同时积累认识经验，便于

后面环节的深入学习与讨论。

A 较好

B 一般

C 差

通过欣赏、讨论、游戏等手段学生都理解

了这一知识点。

定位： A 准确 B 不准确教学目标定位准确，能面向全体学生，适落实： A 较好 B 一般 C差合于六年级学情。

落实到位，学生能够掌握剪纸方法，通过

A 较好

B 一般

C 差

自己动手做出满意的作品

教师抓住了水墨画的制作重点，通过自学A 较好 B 一般 C 差探究、欣赏、观察比较、讨论等方法运用，使

学生能够很好地完成课堂任务。

这节课设计思路合理，用时近20 分钟，

时间分配 A 合理 B 不合理

时间安排比较恰当，比较好的体现了学生是课

堂的主体，突出了教学的重难点。

遵循了规范的

教学流程

自主、合作学教学

习

设计

教师提问的有

效性

板书设计

总体来看，各教学环节相互衔接自然，由

A 较好

B 一般

浅入深。让整个教学脉络清晰、明确。

从小组交流探讨中可以看出课堂中思维碰

A 较好B一般C差

撞的火花，让我们感受到了课堂师生的互动与

自主学习。

教师问题的设计力求趣味性和灵活性，重A 较好B一般C差

启发。

A 较好B一般C差

板书设计合理，很好地体现美术教师的基

本功，也给学生充分的展示作品的空间。

学生学习兴趣以微课程为引导，运用游戏激发学生主动

A 较好

B 一般

激发

学科问题意识

探索突出主体的多种方法。

学生有意识去发现、质疑，而且准确到位，A 较好B一般C差

学习能力培养习惯坐姿及握笔姿

让本课的知识点为用而学、学以致用。

教师能随时关注学生的坐姿及绘画的正确A 较好B一般C差

势方法，纠正及时有效。

目标学生学习目标学生学习兴趣极大，作品有特色，不雷同，

A 较好

B 一般

C 差

达成达成度有创意，体现了美术的乐趣。

《戏曲人物》评课

本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教学活动中，教师主要通过引导学生来认识、表现戏曲人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，鼓励学生采用中国画写意的方式来表现戏曲人物，在弘扬我国传统文化的的前提下与弘扬国粹有机的结合起来，唤醒学生们的民族情节与自豪感。

在课堂上教师特别强调对戏曲人物神态、动作进行解析与表现，强调抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张，运用水墨画的表现形式，稚拙、天真地加以造型表现，增添戏曲人物的艺术光彩。在教学活动中，主要通过布置学生收集资料，欣赏戏曲表演等活动，引导学生来了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征，表现戏曲形象和人物动态。通过示观察、讲解、示范来加深学生对戏曲人物的理解，加强对戏曲人物的表现力，但由于大多学生很少接触国画，虽然教学中加强了对画家作品的分析，进行了演示，但部分学生在实践过程中还是容易出现墨色过重，缺乏水墨画韵味的问题，这需要教师在示范过程进一步加强引领作用，加强针对性，才能

使学生们能在本课学习过程中即体验到国画学习活动的乐趣，又能掌握国画学习的笔墨规律。