日本中小学教育与中国教育的区别范文

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中日教育规章制度差异

《日语入门》课程论文中日教育制度差异（中小学教育制度）学院：机械工程学院学号：B14030907姓名：傅建淳中日教育制度差异大约二十年前的一篇论及中日中学生在内蒙古大草原上的“草原探险夏令营”活动在当时社会上引起了不小的轰动，在之后的十多年间一直是老师家长口中告诫孩子们的励志故事。

文章内容大概就是说中日两方的孩子表现迥异，中方孩子叫苦不迭，不堪重负，乱丢垃圾，家长拖后腿；而日方孩子恰恰是样样完全相反，充分表现了坚忍不拔、文明教养的精神。

在我看来，中国的教育更具功利主义性质，是选拔达到目的型的教育；而日本的教育则更强调人的素质提高，是普及提高能力的教育。

以下是我对中日教育制度差异的一点分析和看法。

（一）历史遗留和社会环境的影响中国生产力水平还不够高，而人口又带来巨大负担，是世界人口大国，在如此广大的范围内落实教育是非常难的，而且要考虑到其他社会生产因素，在教育投资方面每年拿出生产总值的二十五分之一还不到；而日本，经济大国，人口较少，他们有资本重视教育，且日本每年拿出生产总值的五分之一发展教育。

在日本的江户末期到明治初期，欧洲来的外国观察员就观察到一个现象，在日本，无论是什么职位什么阶级的人，都会拿着售价便宜的小说在看，一般的老百姓都能以文字来获取娱乐了。

在明治以后，又引入了西方的教育制度，更加促进读书的风气，可以说，在很早的时候，日本民间就已经形成了良好的读书风气，是自然而然的社会风气，统治阶级也是积极鼓励学习的，不分贵贱贫富，即使没饭吃，也有书读的。

日本历史上所经历的三次教育改革．1853年是日本近代教育的开端。

日本政府在1872年制定出日本历史上第一个教育制度，提出“全民教育”是日本的教育基本方针，也正是在同一年日本的学制得以实施，这就是日本历史上的第一次教改。

但由于当时的经济状况，许多人家交不起学费，所以教育并未被大多数人接受。

为了改变这种情况，提高全体日本人的素质，1947年日本政府又制定了教育基本法、学校教育法等，提出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均要接受教育。

[整理]中日教育制度的相同点和差别

中日教育制度的相同点和差别剖析中日基础教育制度与学制对比范文一、当代中日基础教育均为中央集权与地方分权相结合目前日本采用中央集权和地方分权相结合的教育管理体制，并分为中央政府的文部省、都道府县和市町村三个层次的管理机构。

日本的基础教育基本上由中央政府制定宏观的方针政策，决定各阶段的教学内容、颁布教学大纲、提供教科书，市町村则负责具体的实施，这样就使得全国的基础教育水平比较一致。

依据日本的法律，中央与地方不存在隶属关系，上级只能提供指导建议、不能干涉。

但是由于受文化传统的影响（日本明治维新以来的教育改革，基本上都是在国家主导下“自上而下”地进行），地方教育委员会对于文部省的教育政策和措施往往具有很大的认同性。

我国自新中国成立以来一直在进行教育管理体制的改革，已经从建国初期基本照搬前苏联模式到现在，形成了中国特色的教育管理体制。

通过权限下放，逐步改变过去整个国家教育活动的管理权都高度集中于政府和中央教育行政管理部门的状况，给予地方政府和学校更多的管理权和自主权。

中日两国从历史上来看都是中央集权的国家，在教育政策颁布和措施的过程中都发现了中央集权制的弊端，即权利的高度集中易导致教育政策脱离各地实际。

整齐划一的制度，缺乏弹性和灵活性，便会影响地方政府开展工作的积极性，束缚地方教育事业的发展。

总而言之，中日两国都试图在中央集权和地方分权之间保持适度平衡，既保持中央教育行政部门的领导权，又能调动地方办教育的积极性，在二者之间找到一个“平衡点”。

二、中日基础教育的学制差异较大1.中日现行学制均基本上实行“六、三、三”制日本于1947年3月31日颁布了《教育基本法》和《学校教育法》，建立了日本基础教育的现行学制“六、三、三”制，即小学六年，初中三年，高中三年。

这个学制在50年代以后虽有些小变化，但基本结构未动，至今尚亦如此。

中国现行的学制中，初等教育修业年限5~6年，中等教育分为初等和高等两个阶段，其修业年限共为6~7年，因此，存在着“六、三、三”和“五、四、三”两种学制。

日本和中国教育制度对比分析

日本和中国教育制度对比分析日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。

日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。

中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。

本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。

一、日本的教育制度1.教育情况的历史发展纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。

首先是大化革新。

那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。

日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。

其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。

随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。

到了明治维新时期，进入了近现代教育。

开始了改革学校制度，制定了《学制》。

但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。

后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。

第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。

这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。

2.当代日本教育制度日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。

义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。

在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。

浅谈日本教育与中国教育的不同

浅谈日本教育与中国教育的不同班级：2010级英本一班学号：2010031049 姓名：关丹日本是一个等级森严的社会，每个人要达到更高的层次，好的出身，哪个大学毕业十分重要。

高考就是人生命运的转折点，也是个学历至上的社会，个人的社会地位、责任、资源和权力的分配都是由学历以及就读大学的知名度决定的。

因此，日本的高考和中国一样，都是人生命运的转折点，竞争异常激烈，人们常把高考比作一场战争，足见高考对人一生的影响。

日本的高等教育体系由三部分组成：国立、公立和私立。

这个体系的顶级部分是国立大学，即战前的帝国大学，往下是一般的公立大学，底部是私立大学。

据统计，日本公立大学有118所，私立大学198所。

国立大学的考试有两次，第一次考试是每年一月的国家统一考试，称为中心考试，共考六个科目：国语、地理和历史、公民（现代社会、政治经济、数学）、理科、外语，考生可根据报考学校的要求，考三科以上，也可以考两科，一般不要求全部考。

中心考试过关后，二、三月份还将进行第二次考试，第二次考试由各个国立大学各自出题。

全国考试成绩公布后，各个大学根据当年所有考生的考试成绩，决定有资格参加本校第二次考试的最低分数线，考生可根据自己的分数决定报考哪几个学校和哪几个学科。

日本的大学每年4月新生入学，开始新的学年。

与中国不同的是，日本的高考不是一锤定音，国立、公立和部分私立大学，在每年的元月都有一次全国统一考试，主要是基础学科，国语、英语、数学、理科(物理、地理、化学、生物)、社会学科。

从2月中旬至3月底，各校再根据自己的情况，进行第二次专门考试。

各个大学的考试分为前期和后期。

目的就是给考生多提供一次机会，如果前期考不上，后期还可再考一次。

各个学校组织的二次考试还有面试，面试在日本非常重要。

学校根据第二次考试成绩和体检结果就可以决定是否录取。

学校的学部也有自主招生权，不光根据考生的成绩还要根据各高中校长写给大学的推荐书。

推荐书除介绍这个学生三年的成绩外，还介绍学生的性格和为人，但内容是保密的，不准个人携带。

日本教育和中国教育的7点不同

日本教育和中国教育的7点不同从几件小事看中日“根性”之别源自何方说到日本人与中国人，有何区别？相信一定可以罗列出很多很多条来。

但是，回过头来看，战后留在中国生活，长大成人的日本残留孤儿们：言谈举止、思维习惯、价值取向，可以说，感受不到一丁点儿日本血统的味道儿。

当他们回到日本时，无论怎么看，人人都是中国味十足，个个都透射着地地道道中国人的光辉。

那么，让我们来看看日本教育到底和中国教育有何不同？从形式上看，日本学校教育与中国大体一致，学制年限基本相同。

义务教育也同为9年。

从教学内容看，相对中国来说，难度、深度与专业性都更易、更浅、更综合。

那么，起决定作用的到底是什么？如果，作为一个研究者，仅以表面现象去对比的话，相信很难抓到其实质所在。

就像没有出国经历的人，往往会认为：出了国的人，一定把所在国的语言说得倍儿棒。

没有在国外工作经历的人，往往会认为在国外生活的人，一定对所在国的文化非常了解。

其实不然。

要知道，这个世界上，有人的地方就有中国人。

有中国人的地方没有唐人街也会有中国菜馆、食材卖店等等的中国人据点。

出了国却活在中国人、中国文化圈子里的人并不少见。

另外，即使有心努力学习当地文化，愿意积极融入当地社会，但如果缺乏设身处地的“条件”，也很难有所见地。

我之所以愿意就日本教育谈点自我感受，正是基于我有一儿一女，从日本的幼儿园开始，一直到大学、研究生毕业。

儿子已经进入社会工作。

其间，从小学开始，除了学校学习，为了考上好的高中、好的大学，自费去日本的课外学习班“私塾”学习。

这些经历，让我深刻的体会到，孩子如同长在自己身上的触角，伸向日本社会的角角落落。

是一双儿女，牵着我们俩口，从幼儿园开始体验、学习、适应……怀揣一个信念：不仅不能落伍，而且要堂堂正正自立于社会。

摸爬滚打二十多年，伴着泪水、笑声，逐渐成长。

如今，要我再说日本人的特点，可以想到的每一个人，都有着极其鲜明的个体特征。

就如，双胞胎的母亲，觉得两个孩子长相、性格完全不同，而别人却觉得两个孩子像得无法区分。

以一个大学生的角度浅谈中日教育之比较

以一个大学生的角度浅谈中日教育之比较中日两国作为东亚的两个邻国，其教育制度有着很大的差异和不同。

随着两国的交流和合作的不断加强，了解中日两国的教育制度对于促进两国之间的文化交流和交往是非常有益的。

本文将从一个大学生的角度，浅谈中日两国的教育之比较。

1.教育制度比较中日两国的教育制度在很多方面都有所不同。

在中日两国的学制方面，中国的学制分为小学、初中、高中和大学四个阶段，而日本的学制则是小学、中学、高中和大学四个阶段。

另外，中国的义务教育是从小学开始到九年级为止，而日本的义务教育是从小学到中学三年级结束。

此外，中日两国的学校制度也有所不同。

在中国，教育体制为官方和私立的并存。

而在日本，主要是由国家和自治体共同负责。

在教学理念方面，中日两国也有所不同。

中国的教育强调知识学习和考试成绩，而日本的教育注重塑造学生的基本素养和性格。

中国的教育更加注重理论和书本知识，而日本的教育则更加注重实践和生活技能。

此外，日本的教育中强调的自由和发散的思维也与中国的注重集中和必要性的思维方式不同。

3.校园文化比较学校文化也是中日两国教育制度的不同之处。

在中国，学校的文化主要体现在学科竞赛和校内德育活动上，而日本的学校文化主要体现在部活动和社交方面。

此外，校园文化也是两国教育制度差异中的一部分。

在中国，学生们在课余时间更多的是学习或者参加各种比赛，而日本的学生常常在课余时间参加各种社交团体或者社团活动。

在教育质量方面，中日两国都在不断地提高教育的水平和质量。

中国的教育水平在全球范围内也越来越受到重视。

在全球大学排名中，中国的一些顶尖学校也逐渐地跻身于国际排名前列。

而在日本，教育的高度普及和优质的教育质量也成为了许多国家和地区的榜样。

5.结语。

中国和日本的教育系统有什么差异？

中国和日本的教育系统有什么差异？教育是每个国家和民族发展的基础，中国和日本作为亚洲两个重要国家，其教育系统在不同历史和文化背景下形成了各自的特点。

下面将就中国和日本的教育系统进行对比，探讨它们之间的差异。

一、学制体系差异中国和日本的学制体系有很大的不同，主要是从人才的培养角度出发，反映了两国教育的不同目标和思路。

1.1中国的学制体系中国的学制体系分为小学、初中、高中、大学等阶段，小学和初中为义务教育阶段，高中则是普通教育。

此外，还有职业教育、技工教育和成人教育等各个层次。

1.2日本的学制体系日本的学制体系则分为幼儿园、小学、中学、高中、大学五个层次，前三个层次为義務教育階段，高中和大学则是普通教育。

二、教育内容与形式的差异中国和日本的教育内容和形式也有自己的特点，在知识传授、教学方法和课外活动等方面也存在差异。

2.1中国的教育内容与形式中国的教育注重的是基础素质的培养，如语文、数学、外语等课程的教学，虽然受到文化因素的影响，知识面相对单一，但也往往依据全国各地的经济和发展水平，不同行业、职业的需要进行拓展。

教学内容中还包括思想政治课程，主要的目的是培养学生的政治意识及社会责任感，以便将来更好地融入社会。

教学方法也较为传统，以讲授为主，注重学生的知识掌握和应试能力的培养。

2.2日本的教育内容与形式日本的教育注重的是人文素养的培养，除了基础课程外还非常注意美学、道德、体育等方面的教学和培养。

教学方法较为严谨，采用了理论与实践结合的方式，注重培养学生的独立思考能力。

此外，日本的义务教育非常注重社团活动，学生可以选修自己感兴趣的社团，例如文艺、音乐、体育、科技等，以此激发学生的创造力和实践能力。

三、教育的体制管理和评价的差异中国和日本的教育体制管理和评价方式也有一定的差异。

3.1中国的教育管理与评价中国的教育管理由国家主管部门领导，统一教育内容和教学标准。

其评价方式则主要依据学生的考试成绩，采用单向传授的方式进行教学和考试。

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日本中小学教育与中国教育的区别范文
一、日本教育和中国教育的区别
1、日本小学和初中教育强调的是素质教育。上课的时间从上午8:30到下午
2:30。我认识一名日本华人,他的爱人就是日本的小学老师,她给我介绍说:日本
的小学从一年纪到六年纪,都是以素质教育为主,如在大火、地震中如何有效地逃
生,以及学习日常生活的一般技能。
钢琴、绘画、舞蹈等课程日本都是在学校学习,家长不需要请家庭老师。德
育课程的内容类似于中国现在提倡的“八荣八耻”,教师从最细微处着手,要求
学生保护环境,互相帮助,互相团结。老师的教学方法是启发式,也讲德育的经典
故事,有时候小朋友是在做游戏的过程中,有意识地提高思想道德水准。
2、学生中午必须在学校享受政府提供高质量营养中餐,下午2:30下课,回家
的路上一般是半个小时。到家后,家庭作业语文和数学各一张纸,大概40分钟的
时间可以完成,其余的时间是由学生自我支配,学生可以通过各种方式玩个痛快!
3、日本学生从三岁开始要求进入幼儿园,在幼儿园的生活、学习是要交费的。
但是缴费的多少?实行的是弹性收费标准,也就是说学费是由父母收入多少决定,
父母收入高交费就高;收入少交费就少,如果父母没有工作,享受的是低保待遇,
幼儿园的教育费用是由国家支付的。
4、日本从小学到高中阶段实行的是义务教育。所有的学生地位一律平等,
没有贵贱之分。
首先,日本所有的学生统一穿政府发放的校服。更奇特是在每件校服的左胸
刺绣上学生的名字,如“三田、左左木、小栗慧子”等。衣服上绣上名字的好处
是对学生有较强的约束力,如学生在校,或者在社会上违反校规,一看就知道是哪
个学校的学生。在我国我听过一个笑话:在职业高中,几个学生违反校规,校长去
管,学生粗鲁地用土话辱骂校长后,转身就跑,但校长始终查不出这些学生是几年
级,是哪个班的。
其次,日本从小学到高中穿戴打扮一致,男生全部是板栗头(也就是小平头),
看上去格外的精神,女生一律短发,给人朝气蓬勃的感觉。任何人不能穿奇装异
服。从小学到初中,中午由国家提供午餐料理,食物有:半个鸡蛋、一块肉饼、两
块海鱼、一碟生菜(日本的许多蔬菜都是生吃,就连包菜也是生吃,但我实在是吃
不惯)、一碟酱,半碗酱汤,一碗米饭(日本的大米比泰国的还要好吃,颗粒饱满、
松软可口,一嚼满口生津,绝对是绿色产品)一块MHA补脑深海鱼油。
最后,从小学到高中,日本的学生上学、放学都是徒步,或者乘公交车,从来没
有看过家长用车接送孩子,在各个学校的门口,看不见家长的身影。
二、日籍华人教育后代的烦恼
日本的日籍华人和持长期居留证的中国公民(在美国成为绿卡),最大的烦恼
就是孩子的教育问题。日本的小学主要是培养学生的综合素质,学文化知识是次
要的,考试基本上是
开卷,但日本食品又是绝对安全的,小孩各方面素质能力都能得到提高。
中国大陆的教育是以知识灌输型为主,也就是一切为了考试,培养的学生应
试能力很强。专家做过多次实验,日本的文化知识教育和中国的教育相比,起码相
差一个等级,中国小学二年纪的算术试卷,日本四年级的学生绝大多数是考试不
及格。
我在日本的成田机场住了一晚,第二天,偶遇中国籍老太太,这次准备送在日
本的孙子到沈阳读小学。老太儿子是中国人,在日本读完博士后,留在日本工作,
加入日本的国籍,儿子娶了个日本太太(初中老师,应该说她对日本的教育是很精
通的)夫妻两人教育小孩是中日结合的方式。
小孩在4岁以前,一直在日本生活,接受日本政府提供的良好食品和教育,并
学会基本的日语口语;4岁到6岁在中国幼儿园学习,懂点英语,会背唐诗宋词,还
认识很多的中国字;6岁到7岁再到日本学习。该小孩6岁再次被送回日本后,在
当地还引起了小小的轰动,被誉为是中国“神童”。当地的日本人对中国教育方
式特别的羡慕,他们实在是弄不明白,如此6岁的孩童为何如此聪明!其实,在中
国掌握这些知识的儿童多得是,根本就不是“神童”。
当前,在日本的中国华侨,一般培养小孩的方式是:幼儿园、初中和高中是在
日本学习,小学是在中国读书,这种培养方式最大的好处是,祖宗的根中文永远不
会忘,同时也兼顾到日语的学习,将来不管是在中国,还是在日本发展都有较好的
可选择性。
三,日本中学生的体育课,
我到达日本的大阪1月30日星期三,在严寒的冬季,我们中国游客基本上是
穿毛衣毛裤,外加羽绒衣,冻得瑟瑟发抖。在公园,我们目睹了日本中学的体育课
程的教学方法。所有的男、女学生穿露胳膊露腿的运动服,老师教长跑的特点,
然后学生是一个接着一个在公园里跑步,老师教得认真,学生学得认真。我经常想,
在中国的学校,在寒冷的冬天,如果老师要求学生穿短衣短裤上体育课,相当多的
学生肯定是会感冒的,学生的家长是要上门讨说法的,当事的老师和校长肯定是
要下岗的。
日本中学生的地理、历史和生物等课程基本上是在户外进行。日本学校的经
费肯定是充足的,在大阪的学生竟然乘车到大涌谷、富士山等地学习地理常识。
生物课程的学习都是到农村和森林学习,学生提问,老师现场解答问题。学生
学习的方法是从感性认识上升到理性认识,然后再理性认识回到实践。
四、日本小朋友滑雪的启示
我在日本富士山偶遇小学一年级学生(7岁)上滑雪体育课程的感想。
当天的上午,四辆中巴直开到富士山滑雪场,每个老师带40个学生左右,在
滑雪场的山顶,学生主动有序地排好队,带队老师叽哩哇啦地一通日语,通过翻译
我们才知道,老师要求学生勇敢地面对困难,要有集体的团队精神,互相帮助,团
结友爱,等等。
老师这样的要求,学生能做到吗?我老骨头老腿,根本就不敢滑雪,只能是当
个看客。在登滑雪场的高坡时,孩子们手拉手,互相帮助登上高坡。
滑雪场的坡度大概35度,一个个学生坐上滑雪板在弯曲不平的滑道上,带着
呼啸从我的眼前闪过。山坡下,一个学生摔倒了,几个学生上前扶,团结友爱的精
神,跃然体现在滑雪场上。一个上午的滑雪,个个小朋友大汗淋漓,他们既感受到
在大自然滑雪带来的乐趣,也增强了克服困难的勇气,还加强了同学之间的团结。
站在日本的滑雪场,我经常想,中国的小学老师敢带一年级的学生到雪山滑
雪吗?我估计老师绝对不敢,因为在中国安全是最重要的。
五,日本的中考和高考
日本教育部门规定,高中也分重点和非重点。初中升高中,学生也要通过考试
录取,按照分数划线。但是,由于日本高考的升学率和就业率较高,家长对升学率
并不像中国家长有强烈的要求。
日本每年夏天举行一次高考,日本的大学分国立,公立和私立。最好的是国立,
然后是公立,最后才是一般私立大学。考试分数最高的学生进国立和公立大学,
大多数学生是可以获得奖学金的,而私立学校是要交学费的。
在高考前夕,有些日本家长也有望子成龙的想法,为了提高高考的分数,也送
小孩参加社会上举办的各种升学考试辅导班。
由于近几年来日本人口老龄化严重,社会上“丁克”族增加,日本劳动力严
重不足,任何人要想就业并不难,基本上是人人都有事可做。日本毕业的大学生,
只要你不过分挑剔,不要求专业对口,一般都能找到工作。同时,日本制定的法律
规定,各个行业的工资酬薪是和企业或者岗位的工龄紧密相联系的。所以,日本家
长和学生对考上重点大学的期望值没有中国百姓这么高。