多媒体技术与小学音乐教学的融合方式
探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略
中学生作文指导探究小学音乐学科教学与信息技术融合的有效策略因林谦摘要：现在时代，培养小学生的基本要求不仅是学业上的培养，还是综合素质的培养，其中培养小学生的音乐素养也被列在了教学目标中。
与此同时现在的社会也是信息技术的社会，各行各业的生存与发展离不开信息技术，在教学中同样如此，在教学中善于利用信息技术可以更加高效快速的实现教学目标，那么将信息技术融合到小学音乐的教学中又会是一种什么样的教学策略呢。
关键词：小学音乐；信息技术；融合策略毫无疑问，音乐这一门学科的学习可以培养孩子高尚的情操，提升他们的鉴赏能力，还可以提升气质，进而提高学生的综合素质能力。
对于很多学生来说，他们是有音乐天赋的，但是枯燥的学习很容易消磨掉他们的天分，也很容易让学生厌烦。
由此，将信息技术融合到小学音乐的教学中是很有必要的了，要采取一种有效的方式将两者结合，让小学生能更好地学习音乐这门学科。
一、信息技术与教学相融合培养学生的兴趣现阶段小学生学习音乐的过程中还是存在一些问题的，小学生正是处于活泼好动的阶段，不能静下来学习一些理论知识，对于一直单调的练习也难以坚持下来，很容易磨灭小学生学习音乐的激情与热爱，纵使天分高超也发挥不出来，只会将天赋消磨，岂不是很可惜。
这就是传统的音乐教学的弊端，小学生本就难以安静的学习新知识，更何况是枯燥的音乐理论知识呢，不仅让孩子听不懂，还让他们难以理解为什么要上这样的一门学课，但是音乐学科的学习在当今社会的发展中是培养情操，提高气质的一项有效的手段。
通过培养孩子的内在，从而提升自身综合素质为目标，而不是让孩子只会学习，这显然不符合当今社会的发展趋势。
但是当把信息技术与音乐教学相结合起来就会让小学生学习音乐知识变得不是那么枯燥起来，这种技术手段的应用，可以提高学生对音乐课的学习兴趣。
自然地，学生就不会课堂上去做其他的事情，让孩子的注意力集中在课堂上，接受音乐的熏陶，从而提高音乐素养。
例如：在小学音乐教学时要善于运用信息技术中的资源，小孩子都是喜欢看动画片的，对教师以及大人来说简单易懂的动画片可能无法长时间吸引我们的视线，为什么小孩子可以一直看动画片而不会感受到无聊呢？这就是因为动画片是根据小孩子的性格特点所制造出的，它包含的知识层面广泛又简单容易理解，设计上也符合小孩子的思维逻辑，而且简单又多次重复的语言配合活泼生动的画面可以给孩子留下深刻的印象。
互动教学在小学音乐教学中的应用分析
互动教学在小学音乐教学中的应用分析互动教学是一种以学生为中心，强调学生主动参与和交流的教学方式。
在小学音乐教学中，采用互动教学的方法可以有效激发学生的学习热情和兴趣，提高学习效果，让音乐教学变得更加生动有趣。
一、利用多媒体技术进行互动教学在小学音乐教学中，利用多媒体技术开展互动教学是一种十分有效的方法。
教师可以通过投影仪将音乐视频、音乐游戏、音乐动画等内容呈现给学生，引导学生在观看、玩耍的过程中，主动提问、思考和互动。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时也有利于让学生了解音乐文化知识。
二、采用游戏教学方法进行互动教学游戏教学是一种非常适合小学生的互动教学方法。
在音乐教学中，老师可以适当地增加一些音乐游戏环节，让学生在欢乐的氛围中学习音乐。
比如可以设置“找节奏”、“找旋律”等游戏，在游戏中培养学生发现、听、唱、记、做齐五方面的能力。
这种教学方式有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了音乐课堂的教学效果。
三、采用互动式探究和合作式学习的方法进行互动教学采用互动式探究和合作式学习的方法进行互动教学，是当前音乐教学的热门教学方式。
在音乐教学中，可以采用互动式探究和合作式学习的方式，让学生们在探究和研究音乐知识的过程中，相互配合、交流合作，促进了师生之间的互动。
比如可以开展学生探究音乐乐理知识的活动，小组分工合作，通过发现问题、讨论解决问题的过程，让学生们逐步建立对音乐基本知识的理解和认识。
四、利用音乐表演展示的方式进行互动教学音乐表演展示是一种非常适合小学音乐教学的互动教学方式。
在教学中，老师可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，让学生们有机会展示自己的音乐才华和魅力。
这种方式有利于激发学生的学习兴趣和创造力，让学生们更加积极地参与到音乐教学中来。
信息技术与小学音乐教学融合教学案例
信息技术与小学音乐教学融合教学案例案例概述本案例主要介绍了如何将信息技术与小学音乐教学进行融合，以提升学生的研究兴趣和效果。
通过运用信息技术工具和资源，教师可以创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
案例内容1. 使用音乐软件进行创作教师可以引导学生使用音乐软件，如GarageBand或Audacity 等，让学生通过简单的操作创作自己的音乐作品。
学生可以利用软件中的各种乐器、音效和音轨，根据自己的想象和创意进行音乐创作。
这样不仅能够培养学生的音乐表达能力，还能够提升他们的技术操作和创新能力。
2. 利用多媒体资源进行音乐欣赏教师可以利用多媒体资源，如音乐视频、音频片段等，给学生展示各种不同风格和类型的音乐作品。
通过欣赏这些音乐作品，学生可以更好地理解音乐的表达方式和情感表达，同时也能够拓宽他们的音乐知识和视野。
3. 运用虚拟乐器进行演奏教师可以引导学生使用虚拟乐器应用程序，如乐理软件或乐器模拟程序，让学生通过点击屏幕或使用键盘进行音乐演奏。
学生可以模拟各种乐器的声音和演奏技巧，提高他们的音乐技巧和乐感。
4. 利用交互式研究平台进行音乐研究教师可以利用交互式研究平台，如在线音乐研究平台或音乐教育应用程序，帮助学生进行音乐知识和技巧的研究。
学生可以通过这些平台进行自主研究、参与互动活动，并获得即时反馈和评估，提升他们的研究效果和兴趣。
案例效果通过信息技术与小学音乐教学的融合，学生可以在更加丰富、多样的研究环境中进行音乐研究。
他们不仅能够提升音乐表达和演奏能力，还可以培养创新意识、合作精神和审美情趣。
同时，这种融合教学模式也能够激发学生对音乐的兴趣，让他们更加积极踏入音乐研究的世界。
结论信息技术与小学音乐教学的融合可以带来丰富多样的教学体验，提升学生的学习兴趣和效果。
教师应运用各种信息技术工具和资源，创造出生动有趣的教学环境，帮助学生更好地理解音乐概念和提升音乐表现能力。
谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用
谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用摘要在小学音乐教学中运用多媒体，可以改变传统教学过于枯燥死板的教学模式，对于学生学习兴趣的激发、对音乐的理解等有着非常重要的作用。
结合教学实践，对多媒体技术在小学音乐教学中的运用展开探讨。
关键词小学音乐；多媒体技术；音乐素养；欣赏能力中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0023-02随着科学技术的发展与教学改革的不断深入，多媒体在教学中愈来愈发挥着重要作用，已广泛地运用于各学科的教学中。
音乐是一门非常重要的学科，是实施素质教育的主要阵地，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是小学阶段音乐教学的重要目标。
在小学音乐教学中运用多媒体技术，可以突破时间与空间的限制，通过生动的画面、动听的音乐、动态的效果来传递信息，使得原本枯燥单调的教学内容变得更加形象直观、具有趣味性，使得音乐课教学更加充满生机与活力，更富有艺术灵动的气息。
笔者结合教学实践，对小学音乐教学中多媒体的运用进行简要论述。
1 营造乐学氛围，激发学生学习兴趣布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是一种最为积极活跃的非智力因素，是学生学习的强大动力。
在小学音乐教学中，学生只有对音乐学科产生浓厚的学习兴趣，才能对学习表现出积极的认知倾向与学习行为。
而在传统的音乐教学中，教师采用教师讲学生听、教师领唱学生学唱的教学模式，教学氛围枯燥无味。
这样的教学氛围不符合小学生天性好动、活泼的生理特点与心理特点，无法激起小学生内心强烈的参与动机，学生只能是在教师的控制下被动地参与教学，而没有学生的学习激情与主动参与，是无法成为一堂成功的课堂教学的。
多媒体集图文声像于一体，这使得黑加白即黑板加粉笔的传统教学中多了更多新鲜有趣的因素，有了更多优美的图片、美丽的图像、精彩的画面、动态的视频、动听悦耳的音乐，使得课堂教学真正活起来、动起来，使得教学氛围更加活跃、轻松而愉悦，更利于激发学生内在的学习动力，调动学生参与学习的积极性与主动性。
现代多媒体技术与中小学音乐教学
收稿 日期 ：２ ０－ ３ １ ０ ９ ０ — ３
器 官 ，把 听 、想 、看 结合而提 高学生 的欣赏 、感受 、
想象 、理 解及 表达 能力 。
作 者 简介 ：赵 爱 华 ，本 科 ， 中教 高级 。 张 学 ，本 科 ， 中教二 级 。
生音 乐情感等 方面 发挥着 不可 或缺 的重 要作用 。
一
和 乐 声 ，还 能领 会 到 音 乐 所 表 达 的情 感 ，蕴 含 的 思 想 和 艺 术形 象 ，培 养 学 生 追 求 真理 ，崇 尚真 、 善 、美 的优 良品德 。在 多媒 体音乐 教育 中进行 集体 主义 与爱 国主义及 社会 思想 品德教 育 ，充 分体现 音 乐教 育的社 会化功 能 。多媒体 极大地 拓 宽 了音 乐教 学 的课 容量 ，丰 富了教 学手段 和教学 资源 ，充分 体 现 现代 教学 思想 ，优化音 乐教 学过程 ，提 高音乐 教 学质量 ，能 达到事 半功倍 的效 果 。多媒体设 备具有 信 息储存 量 大、变 换速度 快 、反应灵 敏 、试 听效果 好 等特 点 ，能使声音 和形象 、视 觉和 听觉 、语言和
泼的视觉 信 息和丰 富多彩 的课堂 表现 形式 ，使学生 在 多元化 的认 知渠道 中掌握 知识 。多媒 体 的特 点是
运用多媒体技术,优化小学音乐教学
【 ２ 】 《 新课程新理念》 陈旭选． 东北 师范大学出版社 （ 作 者单位 ： 福建省泉州市丰 泽区第四 中心云 山小学）
Hale Waihona Puke 美丽 的森林景 象 ，让全班学生 一下子就沉醉在美 的意境之 中， 仿佛 自己真 的成 了一只小动物 ， 身临其境地进入 到审美 想象 的冲动之 中。当音乐 中传来 “ 叮当” 的声音时 ， 学生们瞪 大了眼睛 ， 纷纷猜测起来 。这时画 面上 显现出一幢房子 ， 两 个铁 匠的形 象出现 了 ， 学生们嬉笑着讨 论 自己的猜想 ， 这时 课 堂 上 出现 了一 个 小 高潮 。当再 次 欣 赏 的时 候 ， 让 学 生 先 在 小 组 里 讨 论 和 想象 ，再 用律 动来 表 示 。学 生 们 在乐 曲 启 发 下， 随着乐 曲的节奏有规律地模仿 打铁 、 拉风箱 的动作 。学 生们 的想象精 采纷呈 ， 模仿表 现也淋漓尽 致 ， 惟妙惟 肖， 大 大 促 进 了 思维 的 发 散 ， 充 分 发 展 了他 们 的 创 造 想 象 能 力 ． 促 进 了他们 的想象美 ， 并做到 了在玩中学 、 和乐中学。 二、 运用信息技术 。 联系生活 。 拓展知识 。 欣赏是音乐教 学中的一 个重要组成部分 ，在小学音乐 教材 中， 所 占比例不小 。它涉及到器乐欣 赏 、 戏曲欣赏 、 歌 曲 欣赏 和曲艺欣 赏等 内容 ，涉及到古今 中外几 十种乐器的形 状、 音色 、 特点 等。如何获得 欣赏的最佳效果 ？运用信息技 术， 通过 自己录制的 电视节 目中的交 响乐 队的表演 ， 学生可 以把乐 队演奏 时的规模 阵容 ， 音乐 的情 感形象 ， 乐器的音色 特点 以及演 员的服装道具 ，演唱时 的动作 表情 等看得清清 楚楚 ， 听得 明明白白。如在欣赏《 中华人 民共 和国国歌》 时， 可 以把录到的乐队现场演奏版 、 天安 门实况版 、 学校升旗仪 式版、 奥运会颁奖版还有齐 唱版 、 铜管乐 版和管弦乐版统统 在课 堂上进行集体播放 ， 让学生全方位 的了解 国歌 ， 我想那 样 的效果 比单纯的让学生听几遍录音 ， 唱几遍歌 曲 ， 再 听老 师讲 几句爱国的大道理的效果绝对要 强的多。这样既 开阔
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
多媒体在小学音乐教学中的应用(实验报告)
多媒体在小学音乐教学中的应用（实验报告）一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。
这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。
传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。
因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。
二、理论假设：（一）假设命题：如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。
从而有效地降低音乐学习难度。
充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。
（二）理论及实践方面的依据：1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。
2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。
帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。
（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。
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多媒体技术与小学音乐教学的融合方式
发表时间：
2020-03-20T10:15:52.157Z 来源：《中国教师》2020年1月刊 作者： 李琳
[导读] 随着教育改革的持续深入推进，教育界对传统教学模式的改革创新已不再拘泥于语文数学英语等主要科目，早已拓展到到小学教育
的各个阶段。新课程改革对小学音乐教学提出了更高层次的要求，教育不再只停留在知识层面，素质教育早已成为社会共识，那么教师如
何打破传统教育理念的禁锢，如何让教学符合现代社会发展需要，如何利用现代多媒体技术亦成为小学音乐教学所面临的问题。本文就多
媒体技术与小学音乐教学融合教学的重要意义展开，
李琳
江西省新余市逸夫小学
【摘要】随着教育改革的持续深入推进，教育界对传统教学模式的改革创新已不再拘泥于语文数学英语等主要科目，早已拓展到到小学教
育的各个阶段。新课程改革对小学音乐教学提出了更高层次的要求，教育不再只停留在知识层面，素质教育早已成为社会共识，那么教师
如何打破传统教育理念的禁锢，如何让教学符合现代社会发展需要，如何利用现代多媒体技术亦成为小学音乐教学所面临的问题。本文就
多媒体技术与小学音乐教学融合教学的重要意义展开，重点讨论了现阶段音乐教学与多媒体技术融合过程中存在的问题，并提出作者有关
此问题的策略，希望有助于小学音乐教育。
【关键词】小学音乐教学；多媒体；辅助教学；融合方式
中图分类号：
G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-082-01
众所周知，音乐教学完全不同于传统学科教学模式，因其独特的美学属性，要求小学音乐教师高超的教学方法与指导，小学音乐教学
积极融合应用多媒体技术，不仅能够帮助学生深入感受音乐的独特魅力，培养学生的美学感悟能力，还能提高小学音乐课堂教学质量，增
强音乐课堂的感染力。
一、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的意义
1.
有助于培育学生的创造性思维
在小学音乐教学中融入先进的多媒体设备与技术，能够帮助培养学生感知音乐的独特魅力，培养学生的独创性思维模式。多媒体技术
的不断发展，越来越多的音乐类型软件应运而生，小学音乐教师可以下载各类别的音乐类软件或游戏，引导学生在课堂上听到各种类型、
不同风格的音乐，并用轻松愉悦的方式自己编辑音乐，或是自己给自己伴奏，让学生在感受到音乐的同时学习并掌握音乐制作方法，通过
相关软件的应用加深对学生的音乐启蒙。在长久的音乐教学中，培养学生的独立创作能力，在提高学生音乐感知力的同时增强学生对待音
乐学习的兴趣，提高学习自信心，缩短与音乐之间的距离，更好的培育自己的创作思维，也更利于其他学科的学习。
2.
有助于提高教学质量
传统的小学音乐教学主要有以下几种方法：体验性教学方法、实践性教学方法、语言性教学方法、探讨性教学方法，以上几种方法虽
然能通过演示教学、实践活动展开、讨论问题等多种途径展开音乐教学，但仍然存在学生无法真实感知音乐、无法集中注意力等问题。音
乐课堂与多媒体技术融合，教师可以充分使用多媒体设备，例如使用视频、音频、图片等，创设音乐教学氛围，让学生听知名的音乐作
品，感受音乐家的倾注于音符中的情感，体会其情感变化，从而加深对音乐的理解，一方面能够点燃学生的音乐学习热情，另一方面可提
高音乐的感染力，通过生动可感的方式拉近与学生的距离，吸引学生的注意力，从而降低音乐知识的教学难度，有效提高小学音乐教学质
量。
二、音乐课堂中多媒体技术的应用措施
1.
模拟乐器演奏，提高课堂实践性
利用多媒体技术的先进性能，可以对学生进行多种乐器的教学。我们知道，对于大多数小学来说，没有完备的条件来提供各种乐器供
每位同学使用，故模拟乐器演奏非常适合小学音乐教学的需要。利用多媒体工具中的乐器模拟软件，由教师向学生展示不同乐器的独特发
声方式与弹奏方法，让学生通过看与听的方式感受不同乐器的独特魅力，形成对这些乐器的初认知，丰富学生的乐器知识。另外，这种教
学方法对学生起到启蒙作用，对于有意向学习音乐的学生来说，能帮助其找到最感兴趣的乐器，并展开针对性的学习，为以后的音乐学习
奠定坚实的音乐基础。对于不学习音乐的学生来说，这种方法有利于培养其音乐感知力，还能调动学生的音乐欣赏思维与创造性思维。
2.
配合学生进行音乐表演，增添便捷性
小学生的学习压力小，教学活动仍应以培养学生兴趣、提高学生的综合素质的目标进行。音乐教学可以辅助以音乐表演来展开，利用
学校丰富的文娱活动，例如音乐比赛、联欢会、开学仪式等多种形式的舞台，鼓励学生表演。当然，表演也可存多种方式，例如小型音乐
剧、合唱或独唱歌曲、乐器演奏等。教师在音乐课上，可以利用多媒体技术为学生伴奏、录制排练视频，还可以搜集相关的视频资料，在
帮助学生训练的同时更好的展开音乐教学，结合实践活动，帮助学生真正感受到音乐，学会乐理知识，并将其应用到实践之中。
3.
调动多维感官，加深音乐理解力
笔者以为，音乐教学不能仅停留在让学生听和唱上面，还要让学生感受音乐的全面性，深刻感悟音乐这种深奥的艺术表现形式。音乐
课堂要积极与现代多媒体技术融合起来，在教学时，教师在让学生听或唱时，可适当引入关于创作者的人生经历以及创作背景等，利用多
媒体设备播放相关人物记录篇、电影等，通过视、听、唱三者的结合让学生形成对音乐家的全面且深刻的认识，形成关自己的理解与思
考，培养小学生的音乐思维。
三、结束语
结合以上内容，多媒体技术在小学音乐课堂教学中的高效运用，能够帮助音乐教师突破传统听、唱的教学模式，通过视听资料、图
片、模拟乐器软件等应用，能够吸引学生音乐学习兴趣的同时让学生深刻感受音乐的魅力，调动学生学习积极性，帮助学生形成自己的音
乐思维方式。另外，利用多媒体技术给音乐教学提供了一种新的教学方式，拓宽了教学资源，提高教学效率，降低小学音乐教师的教学难
度，便于音乐教学的积极展开。
参考文献
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