多媒体与音乐教学
多媒体与音乐教学
乐的兴趣 是一种 很好 的教学 辅助手 段 。学生对 自己感 兴趣 内容 便 清 晰 规 范 地 展 现 在 大 屏 幕 上 ， 学 生在 规 定 的 时 使 的事物 ，更 富有 自觉性 和主 动性 。他们一 旦对音 乐学 习产 间 内轻松 舒 畅 地 学到 更 多知识 。 生 兴趣 ，便会全 神贯注 、积 极主动地 投入其 中，甚至 于他
段无 法 替代 的作用 和事 半功 倍 的效果 。
关键 词 多媒 体 ；音算 机 技 术 的高 速 发 展 ， 算 机 与 音 乐 的结 合 体 教 学 ， 设 教 学 情 景 ， 造 良好 氛 围， 仅 激 发 学生 的 计 创 营 不 日益密 切 。“ 一架 琴 、 一本 书 、 张嘴 ”的音乐 教学 模 式 已 学习兴趣 ， 动学生 欣赏音乐的积 极性， 一 调 而且 能以趣 激 远 远 适 应 不 了当 今 教 育教 学 的 需 要 。 算 机 音 乐 软件 更 思 ， 计 突破 重 点和 难 点 ， 强 教学 效 果 。 传 统 的音 乐教 学 增 而 教学 条件 等 因素 的制 约 ， 教学 手段 一 是 种类 繁 多 、 有 尽 有， 且功 能 越 来 越 完 善和 强 大 ， 应 而 从 由于 受 到 教学 环境 、 而使 迷 人 的音 乐世 界更 为 变 幻无 穷 、 富多彩 ， 丰 让人 更 确 成 不 变 ， 以说 ， 期 以来 处 于一 种 枯 燥 单一 的状 态 ， 可 长 这 切 地 感 受 到 世 界 的美 妙 与 和 谐 ， 验 到 生 命 的 快 乐与 幸 并不符 合艺术 教育陶冶情操的原则。 体 利用多媒体计算 机 福 。日益 成 熟 的多 媒 体 技 术 大 大 扩 展 了音 乐 教 学 的容 量 的表 现 形式 ， 师 就可 轻而易举 地 把音 乐教 学变 成 “ 得 教 看 和 空 间 ， 富了教学 手段 和 教学 资源 ， 教学 带 来生 动 活 见 、 得 着 ”的情感 艺术 教 育 。 丰 给 摸 由于 电教 媒 体 声画 并茂 ， 泼 的新局面 ， 因此 ， 来 越 受 到教 师 和学 生 的喜爱 。 越 视 听 结合 ， 过情 景再 现 ， 激 发情 绪 ， 富情 感 ， 大 通 能 丰 最
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
运用多媒体技术丰富音乐课教学
运用多媒体技术丰富音乐课教学现代教育技术的不断发展，使多媒体技术在音乐教学中凸显出独特的魅力。
由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融合成一体，使学生能直观感受音乐的美感，因此对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了促进作用。
因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生的兴趣、启迪学生的思维、丰富学生的想象、开拓学生的创造力、进一步彰显音乐的魅力，加深学生对音乐的感受和理解，在潜移默化中培养了学生美好的情操和健康的人格。
一、针对初中生特点，创设情景，激趣导入面对不同的学生，音乐课也应采取不同的教法。
教师应针对教学对象的特点，选择适当的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法。
只有这样音乐课才能达到事半功倍的效果。
初中阶段，属少年期或学龄中期。
这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐、描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。
兴趣是调动思维、探求知识的内动力。
正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在导入新课时，应用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
繁华的现代社会，使初中生生活范围不断扩大，接触的事物更是丰富多彩，其情感生活也日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，像描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》，表现作者个人感情的《未完成交响曲》以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等。
教师要有针对性地进行导入，利用多媒体技术，创设情景，激趣导入，使声音与画面融为一体，营造出了音乐所表现的意境，使学生产生身临其境的感觉，把美融入到学生的心中。
浅谈多媒体对于音乐教学的帮助
浅谈多媒体对于音乐教学的帮助内容摘要：本文阐述了多媒体技术的内涵，并通过具体的教学实例论述了多媒体技术在小学音乐教学中的作用，同时，提出了运用多媒体技术优化音乐课堂教学及把多媒体技术与音乐欣赏巧妙结合的观点与做法，在此基础上，介绍了音乐课件制作的方法。
关键词：多媒体技术、音乐教学、音乐欣赏、课件制作音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。
向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。
由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，音乐教师要引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化，同时也引起教育领域的深刻变革。
在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学改变了传统的音乐教学模式，在音乐教学中发挥了强大的作用，下面，拟从几个方面谈谈多媒体技术在小学音乐教育中的运用。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
多媒体技术对于音乐教育的影响与应用方法(一)
多媒体技术对于音乐教育的影响与应用方法在当今数字化时代，多媒体技术正在以惊人的速度发展，并广泛应用于各个领域。
其中，音乐教育也不例外。
多媒体技术为音乐教育带来了巨大的变革，对于学生的学习和音乐创作起到了积极的促进作用。
本文将探讨多媒体技术对音乐教育的影响和相应的应用方法。
一、多媒体技术对音乐教育的影响1. 提供更广泛的学习资源多媒体技术能够为音乐教育提供更广泛的学习资源，例如音乐视频、音乐播放器和在线音乐库等。
学生可以通过观看音乐视频了解不同音乐风格和种类，通过音乐播放器欣赏名家演奏，通过在线音乐库获取更多乐谱和学习资料，这无疑丰富了学生的音乐知识和体验。
2. 提高学生的学习兴趣多媒体技术通过丰富多样的呈现方式，能够激发学生的学习兴趣。
传统的音乐教学方式往往以纸质教材和黑板为主，显得单调乏味。
而多媒体技术可以通过音频、视频和图像的交互呈现，使学生更加投入和积极地参与学习过程，提高学习效果。
3. 提升音乐创作的可能性多媒体技术为学生的音乐创作提供了更多的可能性。
学生可以利用音乐软件进行作曲和编曲，通过多轨录音技术实现多种乐器的同时演奏，用视频编辑软件制作音乐MV等。
这些技术的应用，不仅激发了学生的音乐创造力，也提高了他们的技术能力。
二、多媒体技术在音乐教育中的应用方法1. 在线音乐学习平台在线音乐学习平台可以利用多媒体技术提供丰富的学习资源。
学生可以通过该平台观看专业演奏视频、学习音乐理论知识、参与在线讨论和互动等。
同时，平台还可以根据学生的学习情况进行个性化的推荐和评估，提供更加精准的学习内容和指导。
2. 交互式教学软件交互式教学软件是多媒体技术在音乐教育中常见的应用方法。
学生可以通过这种软件进行多媒体学习，例如听音识谱、视唱练耳等。
软件会根据学生的反馈进行智能化的评估和调整，帮助学生更好地掌握音乐知识和技巧。
3. 创作与演出的多媒体呈现多媒体技术可以用于音乐创作和演出中，提供更加生动和丰富的表现形式。
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合
浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在教育领域的应用也日益广泛。
在小学音乐教学中，多媒体信息技术的有机整合，不仅可以提升教学效果，还能激发学生学习音乐的兴趣。
本文将就小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合进行探讨，旨在为音乐教师提供一些可行的教学方法和理念。
一、多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用现状目前，随着教育信息化的不断深入，多媒体信息技术已经成为小学音乐教学中不可或缺的一部分。
教师们可以通过多媒体设备展现音乐作品、演出视频、音乐家的传记等内容，使得学生在视听上得到更加直观、生动的感受。
多媒体信息技术还可以为音乐教学提供更多的音频、视频资源，让学生接触更多的音乐风格和形式。
二、多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合1. 利用多媒体设备进行音乐欣赏多媒体设备可以为音乐教学提供更好的音乐作品资源，教师可以在课堂上通过多媒体设备播放不同风格的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏和品味。
多媒体设备还可以播放一些音乐会、音乐剧等音乐演出视频，让学生真切地感受到音乐的魅力。
2. 利用多媒体设备进行音乐教学在音乐教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行音乐知识的讲解和演示。
教师可以通过多媒体设备展现音乐家的生平事迹、音乐发展史等内容，让学生了解音乐的来龙去脉；还可以通过多媒体设备展示音乐乐器的演奏示范和演奏技巧，让学生更好地掌握音乐知识和技能。
3. 利用多媒体设备进行音乐创作多媒体信息技术还可以为学生们提供更多的音乐创作工具和资源。
教师可以利用多媒体设备展示一些音乐创作软件，让学生在课后可以通过这些软件进行音乐创作，激发学生对音乐创作的兴趣和热情。
三、多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合的意义1. 提升音乐教学的趣味性和生动性多媒体信息技术可以为音乐教学提供更多的音频、视频资源，让学生在视听上得到更加丰富、生动的感受。
这样一来，学生的学习兴趣会得到很大程度的激发，课堂氛围也会更加活跃和轻松。
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多媒体与音乐教学
□文/胡倬
现代科技的迅速发展，使多媒体技术广泛地应用到了课堂之中，音乐教育也不例外。
多媒体课件图文并茂、声像俱备、生动活泼地传递着教学信息。
因此，它不仅能够多方位地激发学生学习音乐的兴趣，调动学习的主动性和积极性，而且对提高教学质量和效率也起着推动作用。
多媒体技术的应用改变了传统的音乐教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给音乐教学改革带来了前所未有的活力和生机。
但是，如果多媒体教学手段使用不当，也会影响到教学效果。
本文从多媒体课件的特点着手，分析了多媒体在音乐教学中的优势与不足之处，提出了一些自己的见解。
音乐教学中所使用多媒体课件的特点多媒体课件主要是指把文字、声音、图像、动画和视频有机组合在一起，进行有效、生动、活泼的知识传播。
因此，在音乐教学中它具有以下优越性。
1．丰富的表现力
运用多媒体技术，可以自然、逼真地表现各类音乐情境。
在课堂教学过程中，音乐教师可以针对不同的音乐教学内容，综合运用多媒体手段，对音乐进行直观的表现，对复杂的乐章简单再现，化不见为可见，化静态为动态。
这些教学手段的应用，使得原本艰难的音乐教学活动变得充满乐趣，充满活力。
2．良好的交互性
多媒体课件不仅可以让教师充分利用提供的交互手段，组织、动员和激发学生参与教材内容所涉及的各类交互活动，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习，从中发现普通性问题和个别性问题，从而区别对待和分别提供帮助，体现“因材施教”的教学原则，最大限度地调动每位学生学习音乐的积极性。
3．极大的共享性
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得音乐教育在全世界交换、共享成为可能。
以网络为载体的音乐多媒体课件，提供了教学资源的共享。
多媒体在音乐教学中的利与弊由于多媒体课件在音乐课堂教学中所具备的上述特点，使得音乐教学活动有以下有利方
面。
1．增强感知力度，提高学习效率
在传统的音乐课堂里，教师通过语言、弹奏、手势和表情向学生传授音乐知识和技能。
但
在多媒体课堂活动中，可以将这种单一的教学活动，通过视觉、听觉和触觉变得直观、形象、生动，从而增强学生学习的真实感。
特别对于初学者来说，可以帮助学生去理解那些太复杂、太难以理解的音乐元素。
用单一的传统教学方法获取的知识、信息是有限的，记忆是短暂的，而通过视觉、听觉得到的信息容易接受，记忆也相对长久，提高了学习效率。
2．激发学习兴趣，调动学生的主动性多媒体集文字、图像、声音等各种信息手段为一体的特点，具有很强的真实性，容易激发学生学习音乐的兴趣。
对左右脑都形成了强大的刺激活动，其直观性会使学生处于渴望汲取知识的兴奋状态中，师生互动，活跃课堂，从而可以达到提高教学质量和教学效果的要求。
3．训练音乐技能，加强素质教育
使用多媒体能让学生在听、欣赏、技巧技能方面得到训练，在音乐教学中使用的多媒体课件提供了大量生动的语言素材，包括影视片段、演奏示范、动作分解等，使学生轻松自然地通过画面学习音乐，了解音乐的文化内涵。
多媒体在音乐教学中的应用有着传统教学方法无法比拟的优点。
但是，多媒体教学手段使用不当，也会带来以下问题。
1．信息量大，华而不实
众所周知，计算机的一大优势就是能够储存大量的信息，因此，有的教师在制作课件时，将与课文内容相关的材料统统用到教学中，面面俱到，没有突出每堂课的重点、难点。
学生面对大量的信息，不但分散了注意力，而且大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。
2．墨守成规，限制学生思维
在音乐教学中，多媒体课件都是根据教师的教学思路事先设计好的，学生只能沿着教师划定的轨迹行进。
没有足够的空间进行深入思考，只能按照教师的思维轨道作一些简单肤浅的回答，禁锢了学生思维能力的发展，束缚了他们创新思想的释放。
3．视听替代亲自授课
弹奏在音乐学习中是不容忽视的一个环节。
在传统的音乐教学中，教师或是要求个别学生弹奏音乐，或是全班一起弹奏。
由于具有声音功能的课件在音乐课堂上的充分应用，使得学生在课堂上弹奏的机会微乎其微，甚至为零。
作为一堂完整的音乐教学活动，弹奏是必不可少的。
4．教师忽视自己在教学中的作用
随着多媒体在音乐教学中的广泛使用， 对音乐教师在教学中所扮演的角色提出了一个重 新定位的问题。
媒体论的流行， 一味地追求和利用多媒体的使用功能， 让教师的角色发生了 变化，致使学生感觉到教师是一名讲解员或者只是一名机器操作者， 教师在音乐教学中易于 忽视自己的主导作用， 可是这并不意味着降低了对教师的要求， 降低了教师在教学活动中的 作用。
一些音乐专家说， 现在的音乐教师应该甘心担当一个帮助者的角色， 这是因为音乐学 习有别于其他学科，它不仅是要求学生学习知识，更多的是要学习技能。
正确使用音乐多媒体课件
综上所述， 教师在认识到多媒体在教学中的优越性之外， 关键是掌握如何使之得到充分 发挥利用，否则会适得其反。
笔者认为，教师应注意以下几点。
1．突出教学内容的重点 在设计课件时， 教师要考虑教学活动的重点， 验，以便学生可以构建对教师指导的学习的理解。
事实和技巧内容为导向的方法来教音乐阅读和听音乐， 学生可以讨论并创造包括作曲和即兴创作在内的方法， 点内容上进行发挥性讨论，紧扣教学目标和教学内容。
2．控制信息传递的度 教师在课堂上要把握住
信息传递的适度和速度。
多且速度过快， 学生在短时间里接受超量语言知识信息，
何内容。
因此，教师
3．构建学生的创造性思维技巧
任何教学手段、 与教学活动，实现教师与学生、 结构的例子，而不是仅仅局限于教师的例子。
学生演奏
的音乐作品提出一些探索性问题， 习等，这种发散性和聚合性活动的平衡在比赛中特别见效。
多媒体在音乐教学中的应用， 索优化教学过程的新设计一些教学活动， 使学生体验创造性经 比如， 不是通过以教师为中心的教学、以 而是使用小组互动的方式。
在小组中， 也可以是音乐内容等， 引导学生在重
如果音乐教师在一堂课里展示的内容过 脑子会有阻滞的感觉， 无法理解任 定要把握好课堂的信息量和任务节奏，切实实现教学目标。
媒体的使用都应突出学生是教学活动的主体这一特点。
要让学生积极参 学生与学生间的互动。
因此， 教师应让学生创造自己的音乐 鼓励学生在解释音乐时， 用自己的观点， 针对 让学生进行有助于解决演出中各种问题的音乐练
必须符合音乐教学规律； 教师必须善于总结经验， 不断探 只有把多媒体与教学规律有机结合在一起， 才能把多媒体的优势
措施。
最大化地应用到音乐教学中，才能达到教学最优化的效果。
（作者单位：陕西教育学院710061）。