多媒体在音乐教学中的作用(基础教育)
多媒体技术在音乐教学中的作用
表 现 能 力 如 果 单凭 教 师 的讲 解 ． 学 生 可 能 不 会
、
弥 补 了传 统 教 学模 式 的不 足
传 统 的 教 学 方 式 是 以 老 师 为 主 导 地 位． 单纯 地依靠课堂 讲解和示 范 ， 向 学 生
传授知识 ， 教 导音 乐 不 能 真 正 的把 学 生
感 受 到 音 乐 所表 达 的情 感 而 通 过 多 媒体
音 乐 是 富含 魅 力 的艺 术 表 现 形 式 ． 能 够代表人 的思维 、 情绪和 情感 。 向 旁 人 传 递 着 感 情和 力量 。随 着 社 会 的发 展 ， 学 生 已经 不 能 满 足 于 简 单 的 传 统 的 音 乐 教 学 方式 ． 想要 更 深 层 次 的 追 求 视 觉 上 的 享 受 和听觉上的冲击． 从 而 更 好 地 发 展 自身 的 音乐个性 ， 充 分地 发 挥 自身 的 想 象 力 和 创 作 才 能 这 时 多 媒 体 技 术 的 出现 大大 解 决 了这 一 问 题 ． 结合传统 的教学模 式 ． 使 教
体技术进行教学 ． 课 堂 上 是 以学 生 为主 导
展 现 手 法 来 更好 地 感 受音 乐 、理 解 音 乐 ，
从 而 学 会 处理 音 乐 ， 不 断 地 提 高 自身 的 音 乐 欣 赏 水 平 通 过 多媒 体 技 术 也 可 以让 学
地 位 ．通 过 视 听 来 激 发 想 象 力 和创 造 力 通 过与教 师互动 的方式来进行 学 习 而 且． 多 媒 体 技 术 可 以 更 直观 的展 现 用传 统
浅谈多媒体在音乐教学中的作用
丰富的文化背景 ， 各民族就有各不相 同的风俗 、 建筑 、 言 、 语 服装 、 舞蹈 等， 许多文化都渗透于音乐 中。在教学 中教师用语言 、 图片等方式传授 给学生是 远远不够 的， 也达不到 目的， 而运用 多媒体教师可 以把所要 的 资料做成课件 ， 让学生去体会 ， 样既真实又 自 ， 这 然 学生也不仅是学会 了一首歌 ， 而是 了解 了这个 民族 。学生的知识面得到 了扩展 ， 而音乐也 真正是作为一种 文化 让学生接授 。 如上 四年级教材 《 家儿童多快乐》 侗 这首歌时 ， 把侗族 的建筑 、 歌舞形式 、 风俗 、 服装做成课 件 ， 让学生充分 了解这一 民族 的文化 ，通过这些学生对歌 曲的内容 与怎样表现歌 曲也
科技信息
基础教 育
浅谈多媒傩在音乐教学 巾硇作用
东平 实验 小学 王 文敏
［ 摘 要］ 随着学校音 乐教学改革的逐步深入 ， 计算机 等现代教 育技 术进入 了小学音乐教 学领 域 ， 多媒体课 件 已应用于音乐课堂 ， 由 于多 媒体教 学增加 了动人的图像 和画面， 视听结合 ， 富于直观性 ， 因此对音 乐兴趣 的培养、 乐教 学的改革与发展起 到一 定的促进作 音 用。而且也扩展 了学生想 象和思维的空间。 ［ 关键 词 ］ 多媒体课件 音 乐教 学 兴趣 创新 综合能力
就 自然 明 白 了 。 三、 多媒体音乐教学能深化德 育和美育教育
பைடு நூலகம்
、
音乐课是一 门融思想性和艺术性为一体 的学科 ，音乐教学 的根本 目 标就是培养全面发展的人 。因此 ， 教师教授乐理知识 ， 培养学生音乐 的表现力 和创造力的 同时 ， 必须有机地融进思想 品德教育和审美教育 。 如教唱《 唱祖 国》 歌 这首歌时， 我首先放优秀影 片《 国大典》 开 录像 片段让 学 生观看， 电视屏幕 上那一幅幅画 面： 迎风飘扬 的五 星红旗 下壮观的 在 阅兵场 面以及 毛主席站在天安门城楼上庄严地 向全世界 宣告：中华人 “ 民共和 国成立 了， 中国人民从此站起来 了 ，那激动人心 的场 面， ” 使每个 学生产生 出一种热爱我们伟大社会主义祖 国的情感 ． 再放歌 曲录像时， 幅幅伟 大祖 国蒸蒸 日上的雄伟画面， 特别是主题部分进行了男 女音色 及速度 、 力度等手法的处理 ， 使学生 的情绪受到感染 ， 又是～部很好 的爱 国主义教育题材， 使这一节课取得 了事半功倍 的教学效果 。 四、 利用 多媒体可节时省力 。 增大课 堂的容量 多媒体在课堂 中节省时间 ， 增加课堂教学的实效性 ， 这是我们在教 学 中有 目共睹 的。 运用多媒体教学手段 ， 使学生在较短的时间内轻松舒 畅地学到更多的知识 ， 打破 了以往传统教学方式教师在黑板上板书 ， 既 繁琐 费力 ， 又杂乱耗 时的历史 ， 这不仅 大大节省 了音乐课 的时间 ， 也使 教师在课堂上游刃有余地适当增加容量 ， 扩大学生的知识面。 如我在教 《 朋友》 ， 好 时 由于先把它 的音乐特点 和情感特点分别 制成 了四张投影 片， 因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得 了时间 ， 较好地完成 了教学 任务 ， 达到 了预期的教学 目标。由于电教媒体声画并茂视听结合 ， 通过 情 景再 现 ， 能激发情 绪 ， 丰富情感 ， 大限度地调动学生 多种 感官参与 最 教学活动 ， 充分提高了教学的效率 和质量 。 总之 ， 多媒体在音乐教学中发挥着它的艺术魅力 ， 在音乐课堂教学 中已展现 出广阔的应用前景。所以作为一位小学音乐教师 ，我们应积 极、 主动 、 合理地去学习它 、 运用它 、 推广它。让我们的音乐课堂永远充 满生机与活力。
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]
![多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6392f78384868762caaed5f2.png)
浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。
在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。
多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。
关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。
在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。
”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。
因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。
一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。
利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。
它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。
二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。
多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。
音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。
因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。
如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。
在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。
浅谈多媒体对于音乐教学的帮助
浅谈多媒体对于音乐教学的帮助内容摘要：本文阐述了多媒体技术的内涵，并通过具体的教学实例论述了多媒体技术在小学音乐教学中的作用，同时，提出了运用多媒体技术优化音乐课堂教学及把多媒体技术与音乐欣赏巧妙结合的观点与做法，在此基础上，介绍了音乐课件制作的方法。
关键词：多媒体技术、音乐教学、音乐欣赏、课件制作音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。
向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。
由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，音乐教师要引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。
人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化，同时也引起教育领域的深刻变革。
在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学改变了传统的音乐教学模式，在音乐教学中发挥了强大的作用，下面，拟从几个方面谈谈多媒体技术在小学音乐教育中的运用。
多媒体技术在音乐教学中的作用
时 间也越来越长 。这就 意味着 ， 人与人直接接触与交流 的机会在不 断减 少 ， 长此 以往 ， 会对 大学生健康 积极 的 心理思想 的培养产生极其不利 的负面影响 。因此 ， 教育
大学 生合理健康 的利用新媒体 也是 当前 高校教育 工作
者 应 该 要 考 虑 的 问题 。
参考文献 ：
一
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德 国一位学者做过这样 的比喻 ： １克盐放在你 的 将 ５ 面前 ， 你无论如何也难 以下咽 。但将 １克盐放人一碗美 ５
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导学生正确理解 和利用大众传播 资源 ， 加强大学生的马 克思 主义基础理论 教育和重 视对学生进 行传播学 等传 媒基本知识 的教育 ， 通过接触 、 理解和使用媒体 ， 培养和 提高大学生对信息 的鉴别 、 吸收 、 转化和运用能力 ； 特别
要重视大学生 网络安全教育 ， 强化大学生对网络造假行 为和有害信息的防范意识 ， 用实际行 动指导 大学生学会 提高 自我保护能力和防范意识 。
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配备了专门的多媒体 教学设 备。 通过对多媒 体技术 在实
浅谈多媒体在小学音乐教学中的重要作用
浅谈多媒体在小学音乐教学中的重要作用作者：李娜来源：《科学大众·教师版》2013年第09期摘要：随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
本文从激发学生兴趣、创设教学情境、丰富情感体验、引导艺术创新、扩大课堂容量等几方面，对多媒体教学在小学音乐教学中的重要作用进行了简单阐述。
当然，多媒体教学并不是万能的，不能过分依赖，要让它与传统教学方式相得益彰，互相促进。
关键词：小学音乐；课堂教学；多媒体；作用中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-065-001音乐是一门听觉的艺术，而课堂教学是实施美育的重要途经。
近年来，随着科学技术的不断发展，多媒体教学逐渐走进了音乐课堂。
多媒体教学突破了传统教学在时间和空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，它让音乐课堂变得更加生动活泼、形象具体，促进了学生对音乐的理解和把握。
在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以最大限度地扩展课堂容量，丰富教学手段，填充教学资源；在音乐教学过程中合理运用多媒体技术，可以贴近学生心理发展水平的最佳状态，提高学生的整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合，进而提高音乐课堂的教学效率。
下面，我将结合自己在教学实践中的具体情况，浅略的谈谈多媒体技术在小学音乐课堂教学中的重要作用。
一、激发学生兴趣，调动学习积极性前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力工作都要依赖于兴趣。
”我们根据小学生的心理和思维特点，合理的运用多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生欣赏音乐的积极性，进而提高教学质量。
传统的音乐教学方式，很容易让学生产生枯燥感，学生的注意力也比较容易分散，由此带来的负面情绪往往也会带到课堂上，影响学习效率。
但是利用多媒体技术教学，能通过形象、生动、直观的文字、图形、音频和视频等多媒体信息，顺其自然的调动起学生学习音乐的积极性和主动性。
多媒体在小学音乐教学中的应用(实验报告)
多媒体在小学音乐教学中的应用（实验报告）一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。
这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。
传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。
因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。
二、理论假设：（一）假设命题：如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。
从而有效地降低音乐学习难度。
充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。
（二）理论及实践方面的依据：1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。
2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。
帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。
（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。
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多媒体在音乐教学中的作用
摘要：音乐教育以审美体验为核心。
音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。
关键词：音乐教学；多媒体；教学
随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。
在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。
下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。
一、仍准确表现体裁和音色
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。
”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。
以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮
有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。
从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。
音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。
解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
二、能开阔视野，增长见识
在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。
它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。
在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。
如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。
通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。
如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，
什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。
这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的多媒体。
三、能提高教学效罕和质量
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量
的习题。
我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投
影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。
这里需要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。
这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。
使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。
使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。
由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限
度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
四、能丰富想象，激发写作兴趣
人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。
而在教学中，情景的再现是通过多媒体来实现的。
不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。
如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。
赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。
一位学生曾写下这样一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满款鱼虾的快乐。
此时此刻，我完全置身于云河仙境之中了，获得了不出校园而餐水乡之秀，身居教室而醇花月之境的艺术享受。
真是听之心旷神怡，观
之赏心悦目，想之回味无穷”。
从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。
由于多媒体的全方位视听感受让音乐的表现力和感染力都尽可能地得到了渲染，同时给音乐教学中教学方法的多样性提供了尽可能的广阔空间，因此多媒体应用于音乐教学中具有十分重要的意义。
但由于多媒体的多样化及差异性，这就要求工作结合教学实际，合理选择，合理运用，从而提高教学质量，以适应素质教育对音乐教学的需求。