八年级政治上册2_3与人为善第2课时学案无答案粤教版
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》活动型教案
〖 课堂作业“活动建议”。
课后反馈：
（四）认识自我、完善人格
活动一：
制作“的闪光点”卡片，（学生分小组活动，每位同学制作一张“ 的闪光点”卡片，上面写上自己的名字后，将卡片交给本组的另外一名同学填写所知道主人做过哪些“与人为 善”的事，再交给下一位同学填写，直到卡片重回到主人手里为止）。
请几位同学将自己的卡片与大家分享（可为自己所做过“与人为善”的事进行 补充）
《与人为善》活动型教案
教学
目的
要求
［知识与能力］
1、了解与人为善的含义。2、认识到与人为善既有利于他人，也有利于自己，从而积极培养与人为善的意识。3、掌握与人为善的方式。
［情感、态度、价值观］
通过本课学习，树立与人为善的观念，尽自己所能，更好地为他人、为社会服务
教学重点
全面理解“与人为善”
教学难点
如何“与人为善”及其好处
好，讲到这里，我想同学们对“与人 为善”会有所认识，并且可能也会有很多感想，下面：
通过你对本课的学习，请同学们用一句话概括你对“与人为善”的感悟。
（学生回答）
〖总结本课〗
总结：人生在世，难免会有旦夕祸福。要想走好漫长的人生道路，就应当学习提灯笼的老盲人，为别人照路，也照亮自己。处处先替别人着想，真诚地关爱他人，也就会得到别人的关心和帮助。这也正符合孔 子所说的“仁者爱人”，随着社会的发展， 时代的进步，我们现在所说的“善良”不仅及于人类，也包括对自然界的其他生命。作为学生，我们不但自己要做到 “与人为善”，而且还要动员周围人多做“与人为善”的事，让世界充满爱。
情景剧（学生表演）：
片段一：一学生下位置，不小心把旁边同学的书碰到地上，然后主动拾起来。
八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善课堂探究 粤教版
2.3 与人为善
1．为什么说“与人为善，快乐自己”？
与人为善是一种力量，能征服人心，征服世界。
生活中，只要我们付出真诚和善良，就能处理好人际关系，从而获得与他人的愉快合作。
与人为善可以为自己创造一个宽松和谐的人际环境，从而有助于个人身体健康，心情愉快。
当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱。
我们付出得越多，幸福感就越强。
助人不仅是付出，也是收获。
助人因此是快乐的。
与人为善并不是为了得到回报，而是为了让自己活得更快乐。
所以，人与人之间应该多一些宽容，少一点责难；多一点爱心，少一点冷漠。
2．为什么要做到己所不欲，勿施于人？
“己所不欲，勿施于人”的意思是说，自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。
我们都有被“冒犯”“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就有解不开的“疙瘩”；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。
将心比心、设身处地，是达成谅解不可缺少的心理机制。
换位思考既是一种理解，也是一种关爱。
八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善参考资料 粤教版
2.3与人为善素材与人为善的故事宋代的寇準与王旦，同朝为官，王旦为宰相主管中书省，寇準为副相主持枢密院。
两人性格相左，一个柔和，一个刚直，所以常有摩擦。
一日，中书省有文件送枢密院，不合诏书格式，寇準便把这件事报告了真宗，王旦受到了责备，中书省的官吏也受到了处分。
没出一月，枢密院有文件送中书省，也违反了诏书格式，中书省的官吏很高兴地呈送王旦，认为报复的机会来了。
王旦却叫人送还枢密院。
寇準十分惭愧，拜见王旦说：“您真是有天大的度量啊。
” 王旦与人为善，宽容对待同僚间的摩擦，不仅消除了彼此隔阂，确保了政坛稳定，而且以自己的高尚情操，“善”出了政绩卓著的一代名相——寇準。
小孩的心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！”于是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！”说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
”此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。
我们只不方便几小时那天跟老公幸运地订到了票回婆家，上车后却发现有位女士坐在我们的位子上，老公示意我先坐在她旁边的位子，却没有请这位女士让位。
我仔细一看，发现她右脚有一点不方便，才了解老公为何不请她让出位子。
他就这样从SZ一直站到XN，从头到尾都没向这位女士表示这个位子是他的。
下了车之后，心疼老公的我跟他说：“让位是善行，但从SZ到XN这么久，大可中途请她把位子还给你，换你坐一下。
”老公却说：“人家不方便一辈子，我们就不方便这几小时而已。
”听到老公这么说，我相当感动，有这么一位善良又为善不欲人知的好老公，让我觉得世界都变得温柔许多。
八年级道德与法治上册第二单元待人之道2_2平等友善第3框与人为善教学设计粤教版
2.3 与人为善教材分析《与人为善》是粤教版思想道德八年级上册第二单元第3课，本节课内容由“用仁慈对待他人”和“帮忙他人，收成欢乐”两目组成。
“以仁慈对待他人”核心内容是要让学生明白仁慈的内涵，了解仁慈的大体要求。
“帮忙他人，收成欢乐”让同窗们知道帮忙他人是一种幸福和欢乐，“送人玫瑰，手留余香”的道理。
生活中对他人多一分友善、多一分爱心。
学情分析八年级的学生大多维持着单纯仁慈的本性，但随着年龄的增加，在自我中心意识的支配下，他们适应于只考虑自己，而不适应站在他人的立场上体验他人的情感世界，更难以在实际生活中坚持做到与人为善。
由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急，对他们进行仁慈、仁爱、助人的道德观、价值观教育是超级迫切、超级必要的。
目标要求：知识与能力：明白得仁慈是美好道德的基石，是博大无私的爱心;熟悉助人为欢乐之本，培育与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感、态度与价值观：培育学生形成对仁慈、仁爱、明白得、宽容等高贵品质的共鸣和认同；使学生知道与人为善是做人的大体道德原那么；做一个真挚而富有仁慈心的人，提高助人为乐的精神境遇。
教学重点：仁慈的内涵和大体要求教学难点：与人为善必需体此刻行动上，助人为欢乐之本教学方式：情境体验法、故事教学法、讨论法教学进程：一、导入新课新闻回放，引入话题、导入新课。
二、仁慈的内涵：仁慈是一颗真诚广博的爱心活动：社会风光——一只手套1、出示案例，学生细读材料，试探问题2、分组讨论问题3、全班交流4、教师点评。
三、仁慈的大体要求（一）、活动：议一议——小军、小欣、小云的故事1、分角色演出故事2、试探：谁是真正的助人为乐？3、交流、讨论4、教师点评：仁慈是无私的，发自内心的，希望取得回报的仁慈是“伪善”。
固然，人应该严己宽人，若是他人帮忙了咱们，咱们应该知恩图报。
（二）、活动：想一想——东郭先生与狼的故事1、出示图片，讲述故事2、试探、交流：你以为东郭先生做得对吗？什么缘故？咱们生活中有无“东郭先生”？若是用一个词语来形容他，你会用那个词？3、教师总结：与人为善若是非分明，与人为善是善事、与恶为善却是恶事，不分青红皂白的为善是“愚善”（三）、活动：阅读与感悟p52《特蕾莎修女的故事》1、学生悟读2、试探：什么缘故诺贝尔和平奖会授予特蕾莎修女？用一句话或一个词归纳她的一生？从她的身上你学到了什么？3、全班交流4、教师点评、总结：仁慈之心是博大的，对任何人都应心怀善意，老吾老和人之老、幼吾幼和人之幼。
粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善 将心比心》教学设计
粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善将心比心》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.2.3《与人为善将心比心》这一课，主要让学生理解与人为善的重要性，以及如何将心比心，站在他人的角度思考问题。
通过本节课的学习，让学生学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始具备一定的独立思考能力，但同时也存在自我中心、自私等问题。
他们对道德与法治的概念有一定的了解，但需要通过具体案例和教育引导，使他们对与人为善、将心比心的理念有更深刻的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会站在他人的角度思考问题，提高换位思考的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生与人为善、将心比心的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解与人为善的含义，学会站在他人的角度思考问题。
2.难点：培养学生将心比心的意识，提高换位思考的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过列举生活案例，让学生直观地理解与人为善、将心比心的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和换位思考能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生亲身体验，增强道德教育的实践性。
六. 教学准备1.教材：粤教版道德与法治八年级上册。
2.案例材料：关于与人为善、将心比心的生活案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个关于与人为善、将心比心的生活案例，引导学生思考：为什么我们要与人为善？如何将心比心？2.呈现（10分钟）展示多个关于与人为善、将心比心的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何做到与人为善、将心比心的，并总结出方法。
3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情境，亲身实践与人为善、将心比心的行为。
八年级政治上册 第二单元 第三节 与人为善课件 粤教版
助人为乐？
表 现
（2）成人之美 （3）不以残忍冷
酷的方式对待别 人 （1）有良好的人 际关系 （2）获得友谊、 信任、理解和支 持 （3）享受到内心 快乐
结 果
（１）伤害了别人，必然也伤害自己 ， （２）使人远离友谊、信任、同情、 理解； （3）不可能享受到真正的内心快乐
3、生活中怎么做到与人为善？
• （1）与人为善，就要以善良之心待人；（ 2）与人为善要是非分明，不图回报，以实 际行动给予别人帮助，对社会上弱势群体 充满爱心；（3）运用“将心比心”的思考 方式和行为方式，能够急人所难、成人之 美，不以残忍冷酷的方式对待别人，摒弃 伤害他人的恶习。
将心比心——成人之美
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受 到什么启发？
（2）、将心比心就是成人之美
真心诚意为别人的成功而高兴，为别 人的幸福而付出，助人不求回报。
小明和小军是同桌，一次数学测试的试卷 发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了 多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷 看了小明的试卷，原来他只考了59分。小军于 是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个 不及格啊！”这时，小林对小军说：“我考了 95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲 的啊！”
2、善良的重要性
• （1）善良是人类最美好的德行之一。 • （2）善良是美好生活的底色，是美好品德 的基石。 • （3）有了善良的人和善良的行为，才能组 成美好的社会。
思考：
1、吴菊萍在救人之前想的是什 么? 2、吴菊萍救了什么人?
3、吴菊萍的广博爱心通过什么 举动表现出来?
请同学们思考：
3、善良有什么要求？
活动：心灵呼唤
• 你对朋友的要求：
善良
2021年八年级政治上册 第二单元 善待他人 .3 与人为善名师教案 粤教版
问：大家知道《东郭先生与狼的故事》吗？你是如何评价东郭先生的？
这个故事告诉我们什么道理？
讨论分析，阐述观点。
（与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。）
师：什么是与人为善？说明善良的涵义。
——以善良之心待人。
善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。
刘备 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；《三字经》：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
结合教材回答
活动一：招聘善良大使，需要哪些条件？
1、给予会比接受更快乐。
2、助人不仅是付出，也是收获
助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。
帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，手留余香。
爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。
让我们每个同学都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！
小云：我也没想，只是看老奶奶过马路危险，就上前扶了她一下。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
授
新
课
过
程
问：谁才是真正的助人为乐？你如何看待助人为乐？请说明理由。师确：小云是真正的助人为乐。真正的善良是来自博大的爱心，因此必然是不图回报的。如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。一旦他的付出得不到他想要的回报时，他就会露出自私的本质。）
八年级政治上册 2.3 与人为善教案 粤教版
2.3《与人为善》教学设计(第一课时)教学目标情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
教学重难点重点：善良的要求难点：与人为善要是非分明。
故事导入：小故事大道理小孩的心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
」此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。
从这个小故事中,你感受到了什么呢? （学生回答）讲授新课课题板书：与人为善一：善良是一颗真诚广博的爱心解释板书：1、什么是与人为善？--------以善良之心待人2、善良的内涵：包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
3、善良的要求：活动一：谁是真正的助人为乐？（案例）：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》情境探究型教案
《与人为善》情境探究型教案（建议配套“《与人为善》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用本课题是粤教版《思想政治》八年级上册第二单元“善待他人”第三节的第一、第二框题的教学内容。
在此之前学生已经学习了前两节《诚实守信》和《平等待人》，懂得什么是诚实，认识到了诚实守信的重要性，懂得每个人生而人格平等，明白尊重他人、平等待人是高尚品德，学会做个诚实的人，平等地对待每一个生命，而能否做到这一点，就归根于一个人是否有一颗善良的心和博大无私的胸怀。
因此，领会善良是美好品德的基石，明白善良是一个人最起码的本性，是和谐社会的呼唤；培养学生与人为善的品质，从而乐于助人，做个奉献自己的人。
这两个框题内容的学习，对于学生健康人格的发展和懂得将善良付诸于行动，乐于助人，获得助人的幸福感和快乐感，从而拥有良好的人际关系具有重要的指导作用。
<二>教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：了解善良的涵义，明白善良是有要求，有其自身的特点，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。
2、能力目标：提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的品质。
3、情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、正义、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私自利、冷漠无情、损人利己等行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是崇高的道德修养，是做人的基本道德原则，引导学生做个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
<三>教学的重点和难点：重点：善良的涵义和要求难点：与人为善要见诸行动，助人是快乐之本。
二、学情分析本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认知规律进行构思。
通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。
八年级2.3与人为善第二课时
（3）与善良格格不入的心态和行为伤害了别人，也必然 伤害自己。一个缺乏善良之心的人，是不可能享受到真 正的内心快乐。
在现实生活中，谁都遇到困难，谁 都会有需要别人帮忙的时候，你是多么 希望他人能够伸出援助之手，多么希望 周围都是善良的人。所以，在平时我们 就需要将心比心，多向别人伸出援助之 手。
*1.如何才能做到与人为善？ 善良 （1人 将心比心 （2）要将＿＿作为快乐之本。（3）最后要做到＿＿＿＿＿， 己所不欲 ， ＿＿＿＿。 ＿＿＿＿ 勿施于人 *2.如何做到将心比心？ 行动 （1）将心比心是＿＿＿＿的＿＿＿方式和＿＿方式。 与人为善 思考 成人之美 急人所难 （2）①将心比心就是＿＿＿＿。②将心比心就是＿＿＿＿。③ 残忍冷酷 将心比心就是不以＿＿＿＿的方式对待别人。④要培养与人为善 的品德，就必须摒弃＿＿＿＿的恶习。 伤害他人 （3）与善良格格不入的心态和行为伤害了别人，也必然伤害自己。 一个缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的内心快乐。
一、复习自测
1．善良的定义是什么？ 善良包含着克己、为人、真诚 、尊重、 理解 、宽容、奉献 、正 ＿＿ ＿＿ ＿＿ 直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良是一颗真诚广博的＿。 爱心 2.善良的表现是什么？
无私 是非分明 (1)善良是＿＿的；（2）与人为善要＿＿＿＿；（3）善良之心 博大 见诸行动 是＿＿的；（4）善良要＿＿＿＿。
事例三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习 老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大 声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全 班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞 又恼，扬长而去。 假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮 皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时， 心里是怎么想的？
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与人为善
2.3 与人为善
第二课时 与人为善的要求
姓名 班级 组别 评价
【学习目标】
一、知识与能力：1、理解善良的涵义；2、认识助人为快乐之本；3、培养与人为善的品质
需要实际行动；4、懂得“将心比心”的道理，做到“己所不欲，勿施于人”。
二、过程与方法：通过收集资料、分组探究，能够对善良等的相关知识进行归纳、比较和概
括。
三、情感态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，
对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本的道德
原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
【重点分析】学习重点：善良的涵义；“将心比心”的道理，做到“己所不欲，勿施于人”。【温
故知新】1、什么是真正的与人为善？
【合作探究】
一、请先阅读课本P47——48页社会风景《一只手套》的材料，再以学习小组为单位根据以下的
题目进行研讨：
1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
2、你怎样理解女老板转变的原因？
3、你怎样评价女老板这个人？
4、从这个故事，你感悟到“帮助他人，体验生命的快乐”吗？请说明理由。
5、结合材料说说怎样才能做到将心比心，与人为善？
【课堂检测】
一、单项选择题
1、“助人既是付出，也是收获。”下列能体现这一观点的是（ ）
A、勿以善小而不为
B、恩将仇报
C、己所不欲，勿施于人
D、点燃蜡烛，既照亮了自己，也给了别人光明
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2、在人际交往中，我们提倡将心比心，所以不应该（ ）
A、想人所想，谅解他人
B、己欲立而立人，己欲达而达人
C、对别人的错误耿耿于怀
D、成人之美
二、多项选择题
1、符合“己欲立而立人，己欲达而达人”要求的做法是（ ）
A、在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存和发展
B、我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在
C、以牺牲他人的利益为代价谋求自己的利益
D、我们希望别人怎样对待自己，也应该以同样的方式对待别人
【课堂小结】
通过本课学习，谈一谈你的收获，不妨写出来，与大家共享。