荷花教学案例
《荷花》教案设计案例
《荷花》教案设计案例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷花》诗歌；（2）理解诗歌中荷花的形象和意境，体会作者对荷花的赞美之情；（3）学会生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解荷花的特征；（2）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力；（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷花》诗歌；（2）理解诗歌中荷花的形象和意境；（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中荷花形象的理解；（2）生字词的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《荷花》的文本；（2）荷花的相关图片或视频资料；（3）生字词的卡片或PPT。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《荷花》；（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示荷花的美丽景象，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《荷花》，注意停顿和韵律；（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵味。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片或PPT，引导学生跟读；（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌中荷花的形象和意境；（2）学生讨论、分享自己对诗歌的理解和感悟。
五、作业布置：1. 熟读并背诵《荷花》诗歌；2. 运用学到的生字词，写一篇关于荷花的短文；3. 观察身边的自然景象，尝试写一首小诗。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、生字词掌握和短文写作，评估学生的学习效果。
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思一、第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的基本内容，掌握荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生对自然美的感知能力；通过讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
【教学重点】1. 荷花的生长过程和特点。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学难点】1. 荷花的生长过程和特点的理解。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含荷花图片和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 导入：教师展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
2. 课堂讲解：教师讲解荷花的生长过程和特点，引导学生理解和掌握。
3. 小组讨论：学生分组讨论荷花的生长过程和特点，培养学生的表达和沟通能力。
4. 学生展示：每组学生展示讨论成果，教师给予评价和指导。
【课后反思】1. 学生对荷花的生长过程和特点的理解程度。
2. 学生在讨论中的表现，是否能够表达和沟通。
3. 教学中是否存在需要改进的地方，如何调整教学策略。
二、第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的深层含义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生对文学作品的鉴赏能力；通过写作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、追求美的意识。
【教学重点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学难点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感的理解。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含《荷花》的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 复习导入：教师回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 文本讲解：教师讲解《荷花》的深层含义和作者的情感，引导学生理解和感悟。
小学美术《关于荷花》教案
4.荷花的文化内涵：简要介绍荷花的象征意义，如廉洁、高尚等，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：培养学生对自然美的观察能力，学会欣赏荷花的形态结构和色彩美，提高审美素养。
小学美术《关于荷花》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册第七单元《水中花》，主题为《关于荷花》。教学内容主要包括：
1.荷花的结构特点：了解荷花的组成部分，如花瓣、花蕊、荷叶等，并通过观察实物或图片，引导学生描述其特点。
2.荷花的色彩表现：学习运用水粉画技法，表现荷花的丰富色彩，如淡粉色、深粉色、绿色等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《关于荷花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园或池塘里见过荷花吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷花的美丽和奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“荷花在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的创作想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作计划。
然而，我也发现了一些问题。在讲解荷花结构时，可能讲得过于详细，导致部分学生产生了听觉疲劳，注意力有所分散。在今后的教学中，我需要更加精炼语言，抓住关键点进行讲解，让学生能够更好地消化吸收。
教育教学典型案例积累(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教育教学案例成为教师专业成长的重要途径。
教育教学案例是指教师在教育教学过程中，针对某一具体问题，运用教育教学理论和方法，通过观察、分析、反思等方式，形成的一系列实践经验和总结。
本文将结合实际教学案例，探讨教育教学案例积累的重要性及方法。
二、案例一：小学语文《荷花》教学案例1. 案例背景《荷花》是小学语文一年级下册的一篇课文，主要描写了荷花的美丽景色。
在教学过程中，教师通过图片、视频等多种形式，引导学生感受荷花的美丽，同时培养学生的观察力和想象力。
2. 教学目标（1）让学生了解荷花的生长环境和特点；（2）培养学生的观察能力和想象力；（3）激发学生对大自然的热爱之情。
3. 教学过程（1）导入：教师展示荷花的图片，引导学生观察并说出荷花的颜色、形状等。
（2）新课：教师播放荷花生长的视频，让学生了解荷花的生长过程。
随后，教师引导学生阅读课文，感受荷花的美丽。
（3）活动：教师组织学生分组，每组挑选一种植物，观察并记录其特点，然后分享给其他小组。
（4）总结：教师引导学生总结本节课的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察大自然。
4. 案例反思本节课通过图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力和想象力。
同时，教师引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，取得了良好的教学效果。
三、案例二：初中数学《勾股定理》教学案例1. 案例背景《勾股定理》是初中数学的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力具有重要意义。
在教学过程中，教师通过实际操作和实例分析，让学生深入理解勾股定理。
2. 教学目标（1）让学生掌握勾股定理的内容和应用；（2）培养学生的逻辑思维能力和空间想象力；（3）提高学生的数学应用能力。
3. 教学过程（1）导入：教师展示生活中常见的直角三角形，引导学生思考直角三角形的性质。
三年级荷花导学案例分析
三年级荷花导学案例分析篇一：人教三下《荷花》教学案例评析《荷花》教学案例评析师：咱们就以小组为单位自学“变花舞”这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。
（小组合作、讨论）师：请汇报一下你的学习成果。
师：你说的有道理，其他人还有不同的看法吗？生：我的看法跟他不一样，把自己想象成荷花但不是真的，所以加上“仿佛”一此。
师：同学们同意他的看法吗？生：同意。
师：请继续汇报。
师：我很赞成你的看法，看来大家已经理解这句话了，那么这句话该怎样读呢？大家练一练。
（生练）师：谁愿意给大家读这句话？生：（读）师：你们认为他读得怎么样？生：我认为他读得很好，只是“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，我给大家读一读。
（读）师：他读得怎么样？生：（齐答）好！师：好在哪里？生：他读时语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。
师：我同意你的看法，希望大家向他学习。
请继续汇报。
师：那么你能根据你们的理解表演一下吗？生：能！（表演）师：真的很美。
你的表演很精彩，看来你已理解了“翩翩起舞”这个词了。
生：我也喜欢这三句话，他把荷花在有风时和无风时的样子写出来了。
师：你们认为他读得怎么样？生：还行，读时应把“翩翩起舞”读得重些，慢些就好了，我来给大家读读。
生：好！师：我看大家听时都入迷了，是不是都想读一读？生：是（齐答）师：那咱们就齐读这三句话，可加动作。
生：（齐读，边读边表演）师：（鼓掌）能在这么短时间内，就把这段内容表演出来，很了不起，那么如果你也变成了荷花，想象一下会有那些动物来告诉你什么？生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。
生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚这里要召开音乐会。
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
优秀的教学案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景《荷花》是小学语文人教版三年级上册的一篇课文，本文描写了夏日荷塘中荷花的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
本文语言优美，意境深远，富有诗意。
为了让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感，教师采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：认识“荷、莲”等生字，会写“荷、叶、花”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
（2）过程与方法：通过朗读、想象、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
（3）情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示一幅荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢荷花吗？请你们说一说你们对荷花的印象。
（2）初读课文，整体感知教师指导学生自读课文，要求学生读准字音，理解词语意思。
师：请同学们大声朗读课文，注意读准字音，理解词语意思。
（3）精读课文，深入理解教师引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容。
师：请同学们找出课文中描写荷花的句子，并用自己的话描述出来。
学生回答后，教师点评并总结：①“翠绿的荷叶像一把把撑开的绿伞。
”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了荷叶的形状和颜色。
②“荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
”这句话运用了对比的修辞手法，突出了荷花的形态各异。
（4）拓展延伸，提高审美情趣教师引导学生发挥想象，描绘荷塘中的美丽景象。
师：请同学们发挥想象，用几句话描述一下你们心中的荷塘。
（5）总结全文，升华情感教师总结课文内容，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
师：本文描写了夏日荷塘中荷花的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱之情。
我们要学会热爱大自然，珍惜身边的一草一木。
三、案例分析1. 教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如朗读法、想象法、合作法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
乐东教学案例比赛(2篇)
第1篇一、案例背景乐东县某小学语文组为了提高教师的教学水平，提升学生的语文素养，举办了“乐东教学案例比赛”。
本次比赛旨在通过教学案例的展示，促进教师之间的交流与合作，激发教师的教学创新意识，推动教育教学质量的提升。
以下是一篇参赛案例，展示了一节小学语文《荷花》的教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“荷、娇、翠”等生字，会写“娇、翠”等字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解荷花的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、想象等方法，体会作者对荷花的赞美之情。
（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受文章的语言美。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）激发学生对美的追求和欣赏能力。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解荷花的外形特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）体会作者对荷花的赞美之情。
（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受文章的语言美。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍课文《荷花》的作者和背景，让学生对课文有初步的了解。
（二）新课讲授1. 字词教学（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生互相交流，互相帮助，共同学习生字。
（3）教师讲解生字的意义和书写方法。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生感受课文的语言美。
（2）学生跟读课文，注意语音、语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
3. 体会作者情感（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分组讨论，分享自己对荷花的赞美之情。
（3）教师总结学生的发言，加深学生对课文的理解。
4. 学习文章结构（1）教师引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
（2）学生尝试用自己的语言概括课文内容。
三年级语文下册《荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学习通过课文中的描写，体会荷花的美丽和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会荷花的美丽和作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文描写，理解作者对荷花的喜爱之情。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学道具：荷花模型、荷叶等。
3. 学习资料：生字词卡片、练习册等。
1. 导入新课（1）利用课件展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
2. 学习课文（1）播放课文动画视频，让学生跟随课文朗读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词的含义。
3. 生字词学习（1）学生展示生字词卡片，向大家介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生分组讨论，思考课文中的荷花给自己留下了什么印象。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评。
（2）学生展示自己画的荷花，分享自己的感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，写一篇简单的观察日记。
2. 拓展作业：（1）收集有关荷花的诗歌或故事，下节课分享。
（2）和家长一起参观荷花池，感受荷花的美丽。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，特别是生字词的应用和对课文内容的理解。
《荷花》课堂教学案例分享
本篇文章将分享一篇课堂教学案例，主题为《荷花》。
该案例旨在通过对荷花的艺术欣赏和科学知识学习，提高学生的对美的感知和人文素养，同时也拓展了学生的自我探索和自我表达能力。
第一部分：教学目标1.学会欣赏荷花的艺术价值，理解荷花在中国文化中的重要地位；2.了解荷花的生长环境，掌握荷花的基本形态和特征；3.学会用简洁准确的语言描述荷花的生长历程和色彩变化；4.提高思维能力和创新意识，激发学生学习艺术和科学的兴趣和热情；5.培养学生的自我探索和自我表达能力，引导学生积极参与到课堂中来。
第二部分：课程设计和教学过程1. 教学准备教师准备了荷花的图片、视频和图书，并在课前搜集了一些与荷花文化相关的资料。
2. 教学过程（1）了解荷花的文化背景通过图片展示和视频欣赏，让学生了解荷花在中国文化中的重要地位，比如荷花与肃穆的佛教社会、荷花与詹天佑的科学探险、荷花与布达拉宫的美学文化等。
（2）认识荷花的生长环境通过展示荷花生长环境的图片，并结合视频讲解，让学生认识荷花的生长条件和生长环境，包括阳光、水分、土壤等因素。
（3）了解荷花的基本形态和特征教师用图片展示荷花的各个部分，并讲解其基本形态和特征，引导学生在观赏荷花时掌握荷花的特点和结构。
（4）欣赏荷花的色彩变化通过多张图片展示荷花的不同颜色、花形和花期等，教师结合语言讲解和情感词汇渲染，引导学生感性认识荷花的色彩变化和美感。
（5）自我探索和自我表达教师引导学生围绕荷花展开自我探索和自我表达，比如让学生进行简单的荷花绘画、写作、诗歌创作等，鼓励学生发挥自己的创意和表达能力。
3. 教学评价教师在课堂结束后，针对学生的表现进行评价，评价内容包括学生的艺术欣赏能力、科学知识掌握情况、自我探索和自我表达能力等方面。
第三部分：教学效果经过本次课堂的学习，学生通过欣赏荷花、了解荷花文化、掌握荷花的基本形态和特征以及荷花的色彩变化等知识，学生的艺术欣赏能力和人文素养得到了一定的提高。
幼儿园水墨画工坊：水墨画荷花美术教学案例
【幼儿园水墨画工坊：水墨画荷花美术教学案例】一、水墨画在幼儿美术教学中的重要性在幼儿美术教学中，水墨画作为中国传统艺术的重要形式之一，具有丰富的文化内涵和艺术魅力。
幼儿时期是美感形成的关键时期，通过水墨画的学习，不仅可以培养幼儿的审美能力和艺术表现力，还可以引导他们对传统文化的理解和热爱。
幼儿园水墨画工坊成为了幼儿美术教学中极具价值和意义的一环。
二、水墨画荷花美术教学案例1. 主题意义荷花，是中国传统文化中的重要意象之一，具有高贵、纯洁、坚韧的象征意义。
渲染荷花的水墨画作品，有助于培养幼儿对中国传统文化的理解和热爱，同时也能锻炼他们对色彩、形态的感知和表现能力。
2. 教学准备在进行水墨画荷花美术教学前，老师需要准备好相关的教学素材，包括荷花的图片、水墨画工具和纸张等。
老师还需要对荷花的特点、结构进行深入的研究和准备，以便能够有效地引导幼儿进行绘画。
3. 教学过程（1）启发兴趣：老师可以通过播放荷花的图片或视频，引导幼儿观察和思考荷花的特点与美丽之处，激发他们对荷花的兴趣和情感。
（2）示范教学：老师可以用简单的笔墨示范，展示如何使用水墨画的技法描绘荷花的形态和轮廓，同时示范如何运用墨水的深浅变化来表现荷叶的质感和光影效果。
（3）实践练习：在示范教学后，老师可以引导幼儿进行实践练习，提供个性化的指导和帮助，让每个幼儿都能够有所收获。
4. 教学总结在教学结束后，老师可以组织幼儿将自己的作品进行展示和交流，鼓励他们欣赏和赞美他人的作品，同时也要对每个幼儿的作品进行肯定和鼓励，让他们在成功中获得自信和愉悦。
三、个人观点和理解水墨画作为中国传统艺术的瑰宝，对幼儿的艺术修养和人文素养的培养具有重要意义。
通过水墨画的学习与欣赏，幼儿可以接触到丰富多彩的文化内涵，感受到中国传统艺术的魅力和神韵。
而且，水墨画的独特魅力也可以激发幼儿的创造力和想象力，有助于促进他们的全面发展。
总结：幼儿园水墨画工坊是基于水墨画这一独特艺术形式而开展的一项教学活动。
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《荷花》教学案例
辽宁省营口市鲅鱼圈区芦屯镇中心小学孙丽
一、教学分析
（一）教学内容分析
《荷花》一文选自小学义务教育课本人教版三年级下册《荷花》第二课时。
本单元教学的侧重点是让孩子们感受大自然的美好。
《荷花》这篇文章正是描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，描写了荷花的清新美丽、千姿百态……而我教学的出发点就是让每一个孩子用自己的眼光欣赏美，身临其境的感受美，从而从心底感叹大自然的鬼斧神工！感受美的同时，师作为教学的组织者与引导者应将学生这种精神层面美的感受上升到对语言文学美的感受（或根据孩子感知切入点的不同，将对语言文学赞叹的这颗种子埋在心灵的深处，生根发芽，上升到对美好事物的热爱！）。
（二）教学对象分析
我们学校地处辽宁东北的一个小乡镇，对于荷花基本上的认知仅限于画面和影视、诗词中的印象，没有实际观察过荷花的真实景象。
这本身对于学生理解和想象荷花的姿态、样子来说是个难点。
但作为三年级的学生，他们更相信童话般的世界，作为他们的老师，我仿佛能看到他们每个人清亮的眸子都罩着一层绚丽的彩纱，那绚丽的光芒包含着烂漫、憧憬、自信！所以，在教学过程中我充分利用孩子们的天真去想象和荷花共舞的美妙；利用孩子们对美好事物的憧憬，将课文中每个方块字都看作千姿百态的荷花；利用孩子们的自信，去激励他们试着去写出这样好的词、句、段。
（三）教学环境分析
针对孩子们没有亲眼目睹过荷花的样子，所以我尽量通过多媒体的手段更生动的展现荷花的美，也许不能展现的那么全面、真实、美观，但我想更需要的是对课文内容的理解，所以，从另一个角度上说，这更是对自己教学基本功的考验，也可以让孩子们从中更心悦诚服的感受到祖国语言的博大精深及其魅力！
二、教学目标：
1、巩固识字，积累自己喜欢的句子。
2、以读代讲，从读中理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、有感情朗读课文，对自己喜欢的段落可进行同类事物恰当的仿写。
三、教学重难点：
正确流利的朗读课文，初步了解荷花的特点、感受荷花的美丽。
四、教学流程图：
五、教学过程设计
（一）回忆诗句 激情导入
1、 回忆古往今来的荷花名句，感受其天然、纯朴、高雅的气质。
（唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖……）
2、师：叶圣陶爷爷笔下的荷花更是美不胜收！那荷之清香已把我们带到了大自然，让我们仔仔细细的、身临其境的、如痴如醉的学习全文。
请大家自由朗读全文，汇报你看到了什么？（师配以轻音乐）
【激情导入激起了学生感知全文的兴趣，构建合理的情境，为下文的学习打下良好的基础。
】
(二)多种感官品味悟情
1.音乐伴奏自由朗读：
生在音乐的美妙体验中自由朗读，并汇报自己看到的美景。
如：看到了“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘……”
师相机引入书中的第2自然段。
引导体会那这些句子美么？美在哪里？
重点感悟：“挨挨挤挤”写出了荷叶多；“碧绿”写出了荷叶的美；“大圆盘”用比喻的手法写出了荷叶的形状，生动形象；
教师根据学生的口述即时板书：不是文字，而是碧绿的荷叶。
【直观的感受更能给学生以美的感受。
】
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”“冒”字叫难理解，师建议孩子们用其它的字眼来换下“冒”。
如：“钻、跳、探……. ”
【尊重学生的个体感受，培养其学习语文的自信心。
】
根据学生汇报，引导感悟荷花的形态：抓住“有的……有的……有的……”句式来理解。
师在学生汇报的基础上适时板书：各种形态的白荷花
2、发散想象，仿写句式。
投影出示句式练习，仿写“有的……有的……. 还有的……”
师：好，能用一个词来形容一下我们刚才看到的荷花么？
【不光是口头的练习，更是对课文内容合理的建构，为今后的习作埋下了伏笔。
】
3、媒体演示听中再现
师投影出示朱自清的《荷塘月色》，并配乐朗诵。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
师生共同感受月色下荷花别样的美。
（重在欣赏）
【通过多媒体演示，不同的作品题材相同，给学生以美的感受。
】师：看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活幅活的画，那画家的本领可真了不起啊！同学们，你们知道这画家是谁么？
引导学生体会到这画家就是大自然。
师根据回答板书：大自然太神奇了！让我们齐读第4自然段！
4.合理联想仿写片段
师：我是一朵美丽的荷花，我善良可爱，我有许多的朋友！他们是？
生展开想象联想，如：蜻蜓、小鱼、蓝天、白云、彩虹、小鸟……
仿写课文片段，开拓创新：
投影出示：，告诉
我。
我看到了：
我听到了：
我想：
【从不同的角度锻炼学生写作的能力。
】
师：我们是被这一大幅活得画所吸引！与其说景美，不如说叶圣陶爷爷的语言美！（出示学生身边常见花朵的图片：牵牛花、桃花、迎春花……）那我们就第4自然段进行仿写。
注意不同花朵不同特点。
出示练习，以牵牛花为例子：
我忽然觉得自己仿佛就是一朵（），穿着
（），站在阳光里。
一阵微风吹来，我就（），（）。
不光是（），（）。
风过了，我停止了（）。
（
）过来，告诉我
（）……
生就自己熟悉喜爱的花朵进行仿写。
【学有所用，不仅是对知识的巩固，更是对情操的陶冶。
】
（三）读中升华总结全文
1、再次有感情的朗读全文。
2、师：同学们，其实美就在我们身边，用我们手中的笔一点一滴的描绘出来吧！
板书设计
荷花
荷叶：挨挨挤挤大圆碧绿
花瓣全展开
荷花：展开两三瓣千姿百态
花骨朵
引人入胜
大自然太神奇了附：整合点与软件
六、教学环境
三楼多媒体教室。