荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计
高中语文《荷花淀》教案
高中语文《荷花淀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《荷花淀》的基本情节和人物关系；（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法；（3）能够欣赏课文中优美的词句和描绘。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，掌握课文中的修辞手法和表现手法；（3）通过朗读、背诵等方式，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感态度；（3）培养学生勇敢坚强、团结协作的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《荷花淀》的基本情节和人物关系；（2）课文中的修辞手法和表现手法；（3）课文中优美的词句和描绘。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表现手法的理解和运用；（2）对课文主题的深入理解和探讨。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《荷花淀》的作者及背景；（2）引发学生对课文主题的兴趣和思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解基本情节和人物关系；（2）让学生圈点勾画出课文中优美的词句和描绘；（3）让学生初步感知课文中的修辞手法和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法；（2）选取具有代表性的讨论结果进行分享和讲解；（3）教师进行点评和指导。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的修辞手法和表现手法，进行创作练习；（2）让学生朗读、背诵课文中的优美段落；（3）教师进行评价和指导。
四、课后作业1. 请学生总结课文《荷花淀》的基本情节和人物关系；2. 请学生分析课文中的修辞手法和表现手法，并举例说明；五、教学反思在教学过程中，是否实现了教学目标？学生对课文内容的理解和掌握程度如何？是否激发了学生的学习兴趣和积极性？教学方法和手段是否合理有效？针对这些问题，进行教学反思，以便更好地改进教学。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示荷花淀的自然风光，让学生仿佛置身于课文中描述的场景，增强学生的感官体验。
课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）
课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）课文《荷花淀》精品教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的课文《荷花淀》精品教案（精选10篇），欢迎大家分享。
课文《荷花淀》教案1教学目标：1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
2.理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
3.培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学重点难点：1.理解景物描写和人物对话的作用。
2.形成运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
教学设想：1.本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。
2.本文确定为文学鉴赏课，采用引疑议疑释疑的基本方式进行师生双向交流。
3.因教学时间限制，仅就夫妻话别前的景物描写和夫妻话别时的对话描写进行鉴赏讨论。
其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，举一反三。
教学过程：一、布置课前预习。
1.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
2.简要概述本文的故事情节(百字左右)。
3.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段?二、上课开始时提示本课主要教学目标：1.认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。
2.掌握学习小说的一般方法。
3.理解景物描写和人物对话的作用。
4.充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。
三、检查预习。
1.全文三部分的标题：(1)夫妻话别(2)探夫遇敌(3)助夫杀敌2.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
课文《荷花淀》教案
一、教案基本信息教案名称：《荷花淀》精品教案适用年级：高中学科：语文课时：2课时作者：二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《荷花淀》的基本情节、人物关系和主题思想。
（2）能够分析小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧。
（3）能够欣赏孙犁小说的独特艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说内容。
（2）学会从不同角度分析小说，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受战争背景下人们坚定的信仰和英勇的抗争精神。
（2）体会亲情、友情、爱情等美好情感。
（3）增强民族自豪感和爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说《荷花淀》情节、人物关系和主题思想的把握。
（2）小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧的分析。
（3）孙犁小说独特艺术风格的欣赏。
2. 教学难点：（1）小说中战争背景下人物情感的复杂性。
（2）小说中象征手法和暗示手法的运用。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）简要介绍孙犁及其作品《荷花淀》。
（2）引导学生关注小说题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读小说，了解基本情节、人物关系。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：小说中的景物描写、人物心理和语言表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，引导学生关注小说主题。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生深入分析小说主题。
2. 小组讨论（1）讨论：战争背景下人物情感的复杂性。
（2）汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 欣赏与感悟（1）让学生从不同角度欣赏孙犁小说的独特艺术风格。
（2）分享自己的感悟，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，强调战争背景下人们的信仰与抗争精神。
五、课后作业1. 请结合小说《荷花淀》，分析孙犁小说的独特艺术风格。
人教版高中荷花淀教案3篇
人教版高中荷花淀教案3篇荷花淀教案一《荷花淀》教案学习目标：1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2、学习*充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。
3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。
学习难点：“诗体小说”特征的把握教学手段：多媒体教学方法：朗读法、讨论法教学时数：一课时课前预习：1、熟读课文，理清*的情节发展过程，并用自己的语言简要概括故事情节。
2、利用网络，搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料，如有可能可作成简单的POEERPOINT课件，便于课堂交流。
教学流程一、导入课文，创设情境(在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。
)2002年7月，正是荷花摇曳荷叶飘香的季节，我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了，享年90岁。
巨星虽然陨落了，但白洋淀里的荷花依然开得姹紫嫣红，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，静静地绽放在中国现代文学的长廊中，幽幽地散发着那怡人的清香。
今天我们就一起来走进白洋淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在白洋淀里感人故事，学习白洋淀人民优秀的品质，品味孙犁小说的独特魅力。
二、整体感知，理清情节1、用自己的语言简要概述*的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。
她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
2、*情节发展可以分成三大部分，请分别用四字短语概括主要内容。
A、(1—31)_话别(开端)B、(32—61)探夫遇敌(发展)C、(62—84)助夫杀敌(_、结局)D、(85)学夫卫国(尾声)三、品味语言，把握形象1、从故事情节的发展中可以看出，作者主要刻画的人物是谁?——主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。
高一课文《荷花淀》教案(优秀4篇)
高一课文《荷花淀》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷花淀》教案范文7篇
《荷花淀》教案范文7篇《荷花淀》教案篇1教学理念：阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。
因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生的智慧潜能。
教学设想：《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。
相对于主题美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。
我打算通过朗读、品味人物语言，来把握人物形象。
教学目标：1、朗读个性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生的心灵。
3、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教时安排：一课时教学过程：一、导入：7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的《荷花淀》在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽的清香，万万千千的中学生在这清香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。
今天就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去观赏一下如诗如画的白洋淀风光，去认识几位淳朴、机智、多情的青年妇女，看一看她们在抗日战争时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。
二、目标定向：同学们一定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的主人公吗？《荷花淀》大家都读过了，你认为课文的主人公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，今天我们应该动用哪一把呢？——语言。
三、朗读品味夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象四、读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像五、结束语：这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。
感谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。
荷花淀教案推荐7篇
荷花淀教案推荐7篇优秀的教案能够激发学生的学习兴趣还有主动性，通过教案的规划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提供丰富多样的学习体验和互动机会，以下是作者精心为您推荐的荷花淀教案推荐7篇，供大家参考。
荷花淀教案篇1一.说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
（一）教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽。
能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。
（二）教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
（三）教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画”等句的意思。
（四）教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
二.教学过程：（一）复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？（二）新课：1.师：那么第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
2.荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？3.学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么？（板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？指名读描写荷花的句子。
问：这里一共写了几种样子的荷花？（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
课文《荷花淀》教案
课文《荷花淀》教案课文《荷花淀》教案「篇一」【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
【设计特色】以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。
【教学流程及设计意图】一、设境激趣，触发语感创设语境。
学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。
”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。
学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
”学生读完全文后，教师组织全班交流。
（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）在读中整体感知。
当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。
然后组织学生反复诵读相应的段落。
课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。
在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。
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荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计荷花女人竞风流
----《荷花淀》教案
崇阳一中胡洁
文本解读
《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇优秀小说。
小说写的是在激烈残酷的抗日战争时期，白洋淀地区小苇庄
的七个青年参了军，妇女们探夫未遇，归途中无意中帮助男
人们打了一场胜仗的故事。
作为孙犁的代表作，小说虽然以
抗战为大的背景，但主要表现了农村妇女依恋丈夫的浓浓的
夫妻之爱和在抗战形势影响下，开始觉醒并最终成长成熟的
巾帼战士对家对国的深深的热爱之情。
这篇小说中，刻画人物形象的方法主要是语言描写。
文
学是语言的艺术，因此，文学作品的阅读对体味语言的能力
有较高的要求，从某种角度来说，体味语言水平的高低，决
定一篇文学作品阅读的成功与否。
在阅读过程中，应该从不
同角度来体会、琢磨和分析语言。
本文极富生活气息的语言，让我们欣赏到了人情、人性的纯美，看到了中国妇女的成长。
教学设想
单元知识提示到，学习这个单元，要注重欣赏小说的人
物形象和语言。
欣赏小说语言，要品味语言的内涵，学习作
者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。
《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。
相对于景物美、细节美、情节美，作品中质朴简明又内涵丰富的人物语言是最大的亮点。
品味人物语言最快捷有效的方法是朗读，因此本课把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音和情感构筑起来的美妙的语文世界。
德育目标
1、培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
2、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
知识目标
1、把握生动传神的对话描写表现人物性格的写法。
2、理解对话描写对表现作品主题的作用。
教学目标
1、朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。
2、通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力。
重点难点
品味含蓄而富有个性的人物对话。
教法学法
1、有感情地朗读文章，细心体会小说中对话描写的好
处。
2、用讨论--点拨法研习人物形象及作品主题。
教具学具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、在预习的基础上，简括文章情节
三、品味个性语言，分析人物形象，把握思想主题
1、了解塑造人物形象的常见方法
2、引导学生找出文中有特色的语言（对话）描写
3、把握人物语言的最有效最快捷的方法--朗读
4、朗读品味夫妻话别的对话，用心感受水生嫂表现出
的性格情感。
①请两个学生分角色读
其余学生倾听并找出其中一句自己认为水生嫂说得最简
洁最传神的话，分析对水生嫂的印象。
②品味重要语句
1）“怎么了，你？”
A、品味出倒装句式的恰当运用，使水生嫂表现出关心、敏感、聪慧。
B、改句式
“你怎么了？”平淡，重点不突出
C、再品读
2）“你总是很积极的”。
--骄傲自豪，思想进步
3）“你走，我不拦你。
家里怎么办？”--支持、依恋
A、改：“家里怎么办？”
B、改句号为逗号
句号--强调前句，突出不阻拦（深明大义）
逗号--强调后句，突出依赖性（小鸟依人）
C、试着朗读出两种风格，感受原句的妙处
4）“你明白家里的难处就好了”--明理、坚强水生嫂只是个普通的女人，丈夫走了，生产任务、家庭重担，赡养老人、照顾小孩，一副副重担都压到了肩上，没有顾虑没有依恋是不真实的。
但是，经过了一番思想斗争，水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。
只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意，体现了中国妇女纯朴善良、任劳任怨的传统美德。
当然，除了这几处，还有一些语句也能很好地表现水生嫂的性格。
比如“今天怎么回来得这么晚”--关心、体贴。
又比如“他们几个呢？他们几个为什么还不回来？”--细心、敏感。
当然，后面答应丈夫的嘱咐的简短话语就更清楚地表现了女人的温顺和忠贞。
可以说，在这一部分中，作者像一位高明的摄影师，对
水生的女人来了一个特写。
言为心声，通过质朴生动的对话
描写，水生女人的个性在这里已经有了初步的展示。
5、朗读商量探夫，探夫不遇，战斗感受三个片段，领
悟以水生女人为代表的荷花淀妇女群像。
孙犁自己曾经说：“《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家家户户的平常故事。
”
(1)阅读“商量探夫”的这段特色对话
Ａ、朗读并分析个性
Ｂ、概括：出色的朗读是建立在准确的理解的基础上的。
这些人物语
言极具个性，或聪明伶俐，直率开朗，或谨慎稳重，心
直口快，更有羞涩可
爱，都跃然纸上。
(2)探夫不遇（简略分析）
(3)战斗感受
Ａ、女生齐读，共同感受
Ｂ、通过抓关键词来理解
战斗让女人们增长了见识，唤醒了觉悟，战争让她们不
甘落后，乐观勇敢，自尊自强。
这些女人是可爱的，也可见孙犁写女人的功底。
四、介绍孙犁及荷花淀派（见课件）
突出地位、作品、流派、风格。
五、课堂总结
读完这篇课文，我们了解到孙犁是一位善于运用简练、质朴又生动、真实的语言来刻画女性形象的作家。
他笔下的荷花如此美丽高洁，而以水生嫂为代表的荷花淀女人又是如此的淳朴善良、坚强勇敢，她们身上既有普通家庭妇女依恋丈夫的浓浓的夫妻之情，又表现出在抗战形势影响下，开始觉醒并最终成长成熟的巾帼战士对家对国的深深热爱之情。
真可谓是“荷花女人竞风流”！
让我们用心记住这些可爱可敬的荷花淀女人吧！
六、布置作业
1、课后自由练习：或写或听或说一段对话来体会人物个性。
2、体会本文表现出的景物美、细节美。
附：板书
荷花淀
孙犁。