《荷花淀》优秀教案设计

《荷花淀》优秀教案设计
《荷花淀》优秀教案设计

《荷花淀》优秀教案设计《荷花淀》优秀教案设计

一、文学常识

1、孙犁:(1913――1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。

2、孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

3、《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作。小说描写白洋淀地区的抗日斗争生活,没有着重表现战争场面,而是独辟蹊径,从青年夫妻的关系这一角度入手,主要从水生女人为代表的青年妇女这一侧面去表现意义重大的主题。

4、课文按照时间顺序叙述故事。

二、结构

《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索,精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为

标志,把它们分成了三大段。作为“诗体小说”,每一部分又被安排成三层,呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。

第一部分:水生参军,夫妻话别。(开端)

1.月夜编席(1─4自然段)

2.夫妻话别(5─29自然段)

3.水生离家(30─31自然段)

第二部分:探望丈夫,归途遇敌。(发展)

1.探望丈夫(32─38自然段)

2.扑空归来(39─47自然段)

3.淀上遇险(48─61自然段)

第三部分:伏击歼敌,战斗中成长(高潮、结局、尾声)

1.伏击歼敌(62─65自然段)

2.意外相见(66─84自然段)

3.组织起来(85自然段)

三、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析:

本文选材新颖,没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景,而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。

水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质,但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭,憧憬着幸

福的生活,希望自己的丈夫不要离开。当大敌当前,国难当前头时却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来,积极支持丈夫参军,参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后,她们受到了教育、鼓舞,她们认为:凡是男人能做到的,妇女也能做到。当水生说她们是“一群落后分子”时,她们更不甘示弱,商量着回去成立队伍,参加战斗。这种抗击敌人的侵略,保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求,在斗争中对自己力量的坚信和具有的雄心壮志,是她们具有革命乐观主义的思想基础,展示了她们美好的精神境界,表现出她们高尚的情操,同时揭示她们迅速成长的根本原因。

结尾,形象说明她们热望参加战斗的愿望得到了实现,充分显示了劳动妇女的战斗力量和作用使她们性格更完整、突出,合乎情理的发展和结尾,起到了深化主题的作用。

四、主题:表明了党领导下的人民抗日武装力量地迅速发展壮大,充分显示了人民战争的威力,展示出抗日战争的胜利前景,使作品充满鼓舞人心的力量。

五、充满诗情画意的景物描写

通过写景表现人物的感情,充满诗情画意。

第一部分第一层,是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。

夜景美:月光映照,院子凉爽,芦苇洁白,荷花飘香

生活美:勤劳的双手,熟练的技艺,富饶的出产情景相生

人情美:热爱劳动,热爱亲人

特别是两个充满想象的贴切的比喻,把劳动的场面

诗化了(她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。),景物牵动着情思──天这么晚了,丈夫还没回家。

这一景物为后面的情节展开作了铺垫,因为水生嫂

正出于对祖国美好河山的热爱,对幸福生活的热爱,才

激起对日本帝国主义的无比仇恨,毅然送夫参军,毅然

组织队伍,参加战斗。

第二部分第二层正午淀上风光的描写:

几个女人探望丈夫的归途上,有点失望,有点伤心,这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪,但淀上万里无

云的开阔、明朗的风光,使她们受到感染,增强排遣忧

郁的力量,因此,不久又欢笑起来──以景写人,情景

相生。

妇女们急中生智,把船摇进荷花淀,又对淀上风光

作了十分精彩的描写(第二部分第三层):

作者驰骋想象,几笔勾画,把景物写得逼真、传神、充满寓意。不仅突出了水乡游击战的特点,暗示着这清

香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战,写出了

根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念,洋溢着

歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈

夫的情景,更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。

六、生动的细节描写

把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来,充

满浓郁的生活气息和诗情画意。

如:一场激烈的伏击战,发生在清香四溢,色彩鲜艳的荷花淀里,发生在妇女们探望丈夫的归途中,这种战

争环境充满诗情画意。当战斗打响以后,几个妇女“渐

渐听清楚枪声是向着外面,她们才趴着船帮露出头来”

寻找自己的丈夫。这一细节描写十分生动,丈夫在瞄准

敌人射击,没看妻子一眼(聚精会神),妻子却在紧张战

斗中寻找自己的丈夫(也是聚精会神),为下文议论战士

们“横样子”伏笔。这个细节,使紧张战斗充满浓郁的

生活气息,起到了一石三鸟的作用,重写奇袭、巧遇,

是故事的高潮。

打捞战利品,也有许多细节描写。

如:“他们又开始了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里,把打捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如,水生说她们是一群落后分子,“把纸盒顺手丢在女人船上”,几个青年妇女又把掉在水里的小包裹丢给了他们。

这一丢过去,又丢过来,渲染了胜利后的欢乐气氛,表

现出了夫妻之间相亲相爱,相互戏谑的情感。

七、简洁而传神的对话

很好地表现了人物性格,发展了故事情节。

水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌)“今天怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”──侧面打听

“他们几个为什么还不回来?”──流露出她的温情和忧虑,?表明了她对丈夫的关心、体贴,也表现了她细心、稳重的性格。

当她得知淀里的斗争形势变了,丈夫报名参军后,

她低着头说:“你总是很积极的。”这一句包含着复杂的思想感情,本来“你总是”这种口气多半用于责难,可

这里却用于对丈夫的称赞,写出了她对丈夫的依依不舍,也写出了她识大局、明大义,积极支持丈夫参军的崇高

品格。

从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情,为下文

伏击埋下一笔,是她和几个青年妇女去马庄看望丈夫的

思想基础。

几个妇女商量去马庄探望丈夫的一段对话可以看出: 巧:来得不巧,巧遇敌人,巧逢亲人,无巧不成书。

“听说他们还在这里没走,我不拖尾巴,可是忘下

了一件衣裳。”“我有句要紧的话,得和他说说。”

“听他说,鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。”

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他

──有什么看头啊!”

这段对话,把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情

表现出来了。“哪里就碰得那么巧,”反映出侥幸心理,促成她们归途遇敌,躲进荷花淀,无意把敌人引进埋伏圈,为歼灭敌人创造了条件,这段对话对情节发展起作用。

人教版小学语文优秀教学设计

人教版小学语文优秀教学设计人教版小学语文优秀教学设计1:《第一朵杏花》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事? 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景? 分别是什么时间? 1、自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白? 2、讨论。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。 出示投影片: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:

“你知道杏花是哪天开放的吗?” 5、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 6、指名练读。 1、师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道:“竺爷爷!竺爷爷!” 竺爷爷地问:“什么事情呀?” 小孩子地说:“竺爷爷,杏花开啦!” 竺爷爷地问:“什么时候?” 小孩子地说:“刚才。” 竺爷爷地问:“是第一朵吗?小孩子地说:“是。” 读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说

荷花淀教学设计(优秀教案一等奖)71374

荷花淀教学设计 阿健 执教班级:高2011级6班 教学目的: 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法; 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美; 3.以读促写,提高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程: 一、导入新课: 相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说,

一提起战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢? 导入二:以歌曲《十五的月亮》导入。 二、作者介绍(略) 三、梳理小说的故事情节 板书: 候夫编席 夫妻话别(助夫参战) 荷送夫参军白洋淀妇女在 花马庄寻夫 探夫遇敌(感受战争)战斗中不断成长淀遇敌巧脱 助夫杀敌 助夫杀敌(投身抗战) 成立队伍 四、赏析本文如诗如画的环境描写。(略) 自然美与人性美的完美统一。

五、赏析小说中的人物语言。 (一)夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。 1、女人抬头笑着问:“今天怎么回来得这么晚?”站起来要去端饭。(表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情,站起来要去端饭也体现了水生嫂的贤惠)。 2、她问:“他们几个呢?” 小生说:“还在区上。爹哩?” (水生答非所问,故意岔开话题,水生嫂觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次试探) 3、女人低着头说:“你总是很积极的。” (他爱丈夫更恨鬼子,对有这样的丈夫感到自豪,所以对丈夫责怪中含有赞扬。) 4、女人没有说话。过了一会,她才说;“你走,我不拦你。家里怎么办?” (首先表明不反对丈夫参军,但她毕竟是一个普通的劳动妇女,丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊!表明她对丈夫的依恋。)5、鸡叫的时候,水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他,她说:“你有什么话,嘱咐嘱咐我吧。” (丈夫这一去,有可能会牺牲,表明水生嫂已经能够比较平静的面对这场离别,水生嫂为了让丈夫放心,自觉承担任务。) 通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、

长城优秀公开课教案

长城优秀公开课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征,是我们中华儿女的象征,有不少名人慕名而来,这些人都对长城赞叹不已,请看(出示名言:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总统拉宾;只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松;这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯前总统叶利钦。)指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了,是什么( 3、伟大) 4、 对于“伟大”这个词,你是怎么理解的( 十分崇高卓越;超出寻常,令人钦佩敬仰的;非常雄伟宏大) 5、今天,我们一起去伟大的长城游览一番。板书:长城,大声朗读课文,把课文读流利,划出课文中同样是赞叹长城,出现“伟大”这个词的句子。(回答,并读一读) 6、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹认真默读课文,你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹请划出相关句子或词语。(板书:伟大的奇迹) 7、 二、精读感知 (一)学习第一段 1、出示第一段,你认为其中有写长城伟大的词句吗? A、长城的长 (1)作者用了什么说明方法写长城的长? a、打比方:把长城比作长龙,突出了长城什么特点? 这样打比方有何好处(把静态的长城写活了) 为什么把长城比作长龙有何特殊意义把“长龙”换成“长蛇”好不好( 龙是中华民族的象征,代表了中国人不屈不饶的精神,成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等,蛇就差远了,“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等,我们作为龙的传人,我们应以此为傲,读读第一句) b、列数字:一万三千里,你知道有多长吗(二十多年前,有位年轻人徒步走完了这万里长城,用了整整五百零八天,长吗真是名副其实的万里长城!一起读。)

《荷花淀》教案 (1)

《荷花淀》教案 【教学目标】 1.了解“荷花淀派”的创作风格。 2.掌握阅读小说的基本方法。 3.激发爱国主义的情感,珍惜和平生活。 【教学重点】 1.跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。 2.鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。 【教学难点】 1.感悟本文诗情画意美和人物的形象美。 2.景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。【教学方法】讨论法、诵读法、比较法。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、教学目标 1.了解跌宕起伏的情节安排。 2.体会如诗如画的景物之美。 二、教学过程 1.以影视资料导入

请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景特点。(影视导入构成强力冲击,场景与文章形成鲜明对比。激发学生珍惜和平生活的情感。) 归纳:提起战争,出现在我们眼前的总是流血漂橹,伏尸百万;硝烟弥漫,血肉横飞;枪炮轰鸣,悲声一片…… 在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢? 2.把握小说情节 (1)根据预习完成下表(用多媒体显示)。(课前预习初步感知)段落1~45~2930~3132~3839~47标题编席待夫与夫话别送别亲人马庄探夫探夫不遇段落48~6061~7475~8384标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长 (2)根据小标题复述课文内容。(复述能够从整体把握小说情节结构) 孙犁的小说并不是以情节见长,但他精选了几个生活片断:开头写话别,交代故事背景,村里七人参军公推水生为代表回家告别,这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。探夫不遇,不遇而归,归而遇敌,摆脱敌人,隐入荷花淀助夫杀敌,目睹激战,则是一个转机。情节发展一波三折,错落有致,足见作者在情节上也是匠心独运的。 孙犁笔下的战争和我们想像的战争有什么区别呢?(学生自由讨论发言,感受孙犁笔下的战争) 归纳概括:景美人美情美 3.体会景物之美 (1)赏析月下编席一节 ①引传说激趣。(引传说创设意境) 很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋

(完整版)小学语文优秀教学设计和设计意图

实用标准文案 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中, 阅读能力能得到相应的提高! 文档大全

设计理念 《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点

荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计

荷花淀(人教版高一必修) 教案教学设计荷花女人竞风流 ----《荷花淀》教案 崇阳一中胡洁 文本解读 《荷花淀》是高中语文第二册第一单元的一篇优秀小说。小说写的是在激烈残酷的抗日战争时期,白洋淀地区小苇庄 的七个青年参了军,妇女们探夫未遇,归途中无意中帮助男 人们打了一场胜仗的故事。作为孙犁的代表作,小说虽然以 抗战为大的背景,但主要表现了农村妇女依恋丈夫的浓浓的 夫妻之爱和在抗战形势影响下,开始觉醒并最终成长成熟的 巾帼战士对家对国的深深的热爱之情。 这篇小说中,刻画人物形象的方法主要是语言描写。文 学是语言的艺术,因此,文学作品的阅读对体味语言的能力 有较高的要求,从某种角度来说,体味语言水平的高低,决 定一篇文学作品阅读的成功与否。在阅读过程中,应该从不 同角度来体会、琢磨和分析语言。本文极富生活气息的语言,让我们欣赏到了人情、人性的纯美,看到了中国妇女的成长。 教学设想 单元知识提示到,学习这个单元,要注重欣赏小说的人 物形象和语言。欣赏小说语言,要品味语言的内涵,学习作 者语言运用的技巧,鉴赏作者不同的语言风格。

《荷花淀》是传统名篇,被誉为“诗体小说”。相对于景物美、细节美、情节美,作品中质朴简明又内涵丰富的人物语言是最大的亮点。品味人物语言最快捷有效的方法是朗读,因此本课把朗读作为探究人物的主要方法,为学生营造一个用文字、声音和情感构筑起来的美妙的语文世界。 德育目标 1、培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀,增强民族自信心和自豪感。 2、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验,提高学生感受美、鉴赏美的能力。 知识目标 1、把握生动传神的对话描写表现人物性格的写法。 2、理解对话描写对表现作品主题的作用。 教学目标 1、朗读个性化的语言,领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。 2、通过具体的语言分析,培养学生对语言的敏感能力和表达能力。 重点难点 品味含蓄而富有个性的人物对话。 教法学法 1、有感情地朗读文章,细心体会小说中对话描写的好

长城优秀公开课教案

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征,是我们中华儿女的象征,有不少名人慕名而来,这些人都对长城赞叹不已,请看(出示名言:设计者太伟 大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总统拉宾;只有一个伟大 的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松; 这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。—— 俄罗斯前总统叶利钦。)指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了,是什么?(伟大) 对于“伟大”这个词,你是怎么理解的?(十分崇高卓越;超出寻常,令人钦佩敬仰的;非常雄伟宏大) 3、今天,我们一起去伟大的长城游览一番。板书:长城,大声朗读课文,把课文读流利,划出课文中同样是赞叹长城,出现“伟大”这个 词的句子。(回答,并读一读) 4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹?认真默读课文,你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹?请划出相关句子或词语。(板书: 伟大的奇迹) 二、精读感知 (一)学习第一段 1、出示第一段,你认为其中有写长城伟大的词句吗? A、长城的长 (1)作者用了什么说明方法写长城的长? a、打比方:把长城比作长龙,突出了长城什么特点? 这样打比方有何好处?(把静态的长城写活了) 为什么把长城比作长龙?有何特殊意义?把“长 龙”换成“长蛇”好不好?(龙是中华民族的象征,代表了中国人不 屈不饶的精神,成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等,蛇就差远了,“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等,我们作为龙的传人,我们应以此为傲, 读读第一句) b、列数字:一万三千里,你知道有多长吗?(二十多年前,有位年轻人徒步走完了这万里长城,用了整整五百零八天,长吗?真是 名副其实的万里长城!一起读。) (出示地图)一万三千里,从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关,横贯9

《荷花淀》教学设计1

《荷花淀》教学设计1 >一、教学目的 1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活,学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。二、教学重点、难点 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。三、教学时数课内自读课文 两课时四、教学步骤 第一课时 词语补释 *惦记----对人或事物心里老想着,放不下心。 *藕断丝连-----藕已折断,丝还连着。喻没有彻底断绝关系。 解题 白洋淀地区属于冀中抗日根据地,芦构桥事迹后不久,国民党放弃这一带土地,仓皇南逃,当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下,白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者进行了英勇顽强的斗争,出现了无数可歌可泣的事迹。

新颖 1.淀:浅浅的湖泊美丽 2.荷花淀: 湖泊名,是白洋淀的一部分提挈 3.歼灭鬼子的伏击战在这里发生 荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年轻可爱的抗日战士(铜墙铁壁、哨兵、荷花变成了人),?象征年轻美丽的寓意 抗日妇女深刻 5.荷花是美的,预示了作品轻松、优美的基调,对抗日群众寓有赞颂之意作者简介 孙犁,河北省安平县人,“七·七”事迹前夕,曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作,这时还只有二十多岁。他的《白洋淀纪事》是在延安写的,其中许多短篇,深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌,具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后,在天津从事编辑工作,他的作品有: 长篇小说《风云初记》、中篇小说《村歌》、《铁木前传》散文集《文学短论》小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格,这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响,造成一个数量相当可观的河北作家群,被当代文坛誉为“白洋淀派”,与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为

小学语文教学设计 小学语文教学设计案例 小学语文优秀教学设计

小学语文教学设计小学语文教学设计案例小学语文优秀教学设计 教学目标: 1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2.按照提供的段意练习给课文分段。 3.学习本课生字新词。 4.朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点:

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、介绍名人,谈话导入。 1、师:同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家,你们都知道哪些人?

2、生发言(略) 3、谈到李时珍时,师:李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料,你们都收集到了吗?自己准备一下,再说给我们听一听好吗? 4、学生介绍课外收集的资料。 5、师:看来同学们了解的还真不少,今天就让我们把目光锁定李时珍,一起去了解李时珍,感受他光辉的一生。 6、生齐读课题。 二、初读课文,学习生字词语。

1、请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。 2、这篇课文共有五个自然段,老师请五位同学读一读,谁愿意来读? (1)指名后,要求:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。 (2)全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。 3、出示词语,比赛读。 诊费鄙视患者记载积累编写

疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目 4、谈自己对词语的理解,说出自己用的是什么解词方法? 重点: (1)完善:完美。 (2)口尝:仔细辨别,尝尝味道。 (3)疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。 (4)严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。 (5)流传:传下去,传开去。

《荷花淀》优秀教案设计

《荷花淀》优秀教案设计《荷花淀》优秀教案设计 一、文学常识 1、孙犁:(1913――1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。 2、孙犁小说语言清新自然、朴素洗练,被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,在创作风格上有共同的特点:如荷花一样根植于水乡泥土,带着自然的清新纯朴,充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 3、《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作。小说描写白洋淀地区的抗日斗争生活,没有着重表现战争场面,而是独辟蹊径,从青年夫妻的关系这一角度入手,主要从水生女人为代表的青年妇女这一侧面去表现意义重大的主题。 4、课文按照时间顺序叙述故事。 二、结构 《荷花淀》以丈夫参军打仗为线索,精心组织了“送夫”“寻夫”“奇遇”“学夫”等情节。作者以空行为

标志,把它们分成了三大段。作为“诗体小说”,每一部分又被安排成三层,呈现出诗歌艺术所追求的“建筑美”。 第一部分:水生参军,夫妻话别。(开端) 1.月夜编席(1─4自然段) 2.夫妻话别(5─29自然段) 3.水生离家(30─31自然段) 第二部分:探望丈夫,归途遇敌。(发展) 1.探望丈夫(32─38自然段) 2.扑空归来(39─47自然段) 3.淀上遇险(48─61自然段) 第三部分:伏击歼敌,战斗中成长(高潮、结局、尾声) 1.伏击歼敌(62─65自然段) 2.意外相见(66─84自然段) 3.组织起来(85自然段) 三、水生嫂等几个青年劳动妇女的形象的分析: 本文选材新颖,没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景,而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。 水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质,但也具有一般家庭妇女的特点。她们守着自己的家庭,憧憬着幸

优质课获奖《长城》教学设计

17长城 宜宾凤凰外国语学校陈梅 第二课时 教学目标: 1. 运用简笔画的形式,理解长城的构造。 2. 边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合,学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点: 重点:边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 难点:抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备:课件 教学设计 一、猜谜引入 师:同学们,想猜谜语吗?请猜猜我是谁吧!“我是世界遗产,我属于中国,我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了,今天我们继续去登长城。板书课题:长城 二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同?生答。顺势板书:远看、近看 2、小组合作 请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分,勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。 四、品味长城 1交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。 (1)学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书:像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢?引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。 (2)学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书:高大坚固 你从哪些地方看出她高大坚固呢?引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象,说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?利用简笔画帮助生理解。 五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?板书:联想 ( 讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? (联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。

小学语文一年级《影子》优秀教学设计

《影子》教学设计 【教材简说】 影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切 上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。 【教学目标】 1.认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文 【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】 1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同 学影子的变化。 2.多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】 第一课时 一、谜语揭题,激发兴趣 1.课件出示谜语 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走,谜底是 什么?(影子) 指导读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。 2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受: 3.相机识字 学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这 个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)4.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》。板书课题 二、初读课文,识记生字 1.欣赏课件动画。 京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听? 2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会 读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。) 3.检查字音,识记生字。 课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 注意引导学生读准字音:“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、着”是翘舌音, 指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大 胆出来当小老师带着大家读。

《春之声》优秀教案

《春之声》教案 第一课时 一.导入新课,展示目标 (一)导入新课: 学过《项链》、《荷花淀》等小说以后,我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读,因为小说也有不同形态,侧重点不同,对一篇小说的解读也不同。《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。 (二)教学目标: ①了解题目“春之声”寓意 ②了解小说中两种“空间”形式的对比。 ③选取不同的段落,分析连接主人公跳跃性思维的线索,并比较这种“意识流”与西方现代小说的意识流之间的异同。 二、设疑激趣,自主学习 (一)作者简介: 王蒙, 1934年生于北京,原籍河北省。1953年写成长篇小说《青春万岁》,1956年因发表“干预生活”的短篇小说《组织部新来的年轻人》引起轰动,1957年因这篇小说获罪被划右派,1979年平反。其中《最宝贵的》、《悠悠寸草心》、《春之声》三篇短篇小说和《蝴蝶》、《相见时难》两部中篇小说,分别获全国优秀中短篇小说奖。他的创作一直求变求新,经常领风气之先。 (二)写作背景

1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫,国家的教育、科技以及经济建设都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后,人们忽然发现国外,在我们停滞不前的时候发达国家已获得飞速发展,已经把我们远远抛在了后面。在这个情况下,人们希望尽早结束社会动乱,推动社会的发展,把我国建设成繁荣富强的现代化国家。小说就是反映的这一时期的人们的强烈愿望。 (三)意识流 《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。 1、什么叫意识流、意识流小说 确切地说,意识流是心理学家们使用的一个短语。它是由美国心理学家威廉·詹姆斯创造的,指人的意识活动持续流动的性质。詹姆斯认为,人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成,而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想“流”。 意识流小说是20世纪初出现于西方的一种创作手法和文学流派,运用这一手法的著名作家有《追忆似水年华》的作者马赛尔·普鲁斯特、《尤利西斯》的作者詹姆斯·乔伊斯、《喧嚣与骚动》的作者福克纳等。 2、意识流小说的特点: 常常是以当时正在进行的事件为中心,通过触发物的引发,人的意识活动不断地向四面八方发射又收回,经过不断循环往复,形成一种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁

《长城》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《长城》公开课教案 教学目的要求: 1、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学们的民族自豪感。 2、学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。 教学重点、难点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。[重点] 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。[难点] 教具准备: 中国地图、课文挂图 教学时间:第一课时[总2课时] 教学过程: 一、默读本组“导读”: 了解本组内容,明确训练要求。 二、揭示课题: 1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印象怎样?[请同学们自由发言] 2、长城是我们伟大祖国的象征,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和绚烂文化。学了这篇课文,从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题] 三、检查预习: 1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里? 2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么? 3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文:

1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的? 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,结合图体会远看长城的样子。 教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略] 考虑:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的? [1]建筑资料:巨大的条石和城砖 [2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行 [3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传送信息 3、指名读课文的第三段。 考虑:作者站在长城上想到了什么? 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 4、齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么? 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹? 五、朗读全文,同学质疑问难。 板书设计: 远景:像一条长龙 城墙------很宽 近景:高大坚固垛子------瞭望口、射口 城台-------互相呼应 长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位:伟大奇迹

荷花淀教案设计公开课

荷花淀 孙犁 第一课时 教学目标: 学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。 教学方法: 有感情的朗读对话,用点拨法研习对话描写。 一、导语设计 师:(板书“战争”),一提起战争,同学们往往会想到炮火纷飞、硝烟弥漫、尸横遍野、血流成河的景象。 二、情节结构 师:大家已经读了作家孙犁的小说《荷花淀》,作品有没有直接描写战争? 生:没有, 描写了几个生活场景,请同学们快速浏览课文,给几个生活场景拟一个小标题,用最简洁的语言概括出来。 师:写了几个生活场景? 生:3个 师:哪3个?叫几位同学来给大家说说。 (提问学生并板书) 夫妻话别(概括为“夫妻夜话”好不好?“夜话”内容较笼统,不能准确概括这个生活场景,“夫妻话别”要好一些。概括要准确,贴切)-----探夫遇敌-----助夫杀敌(同学们概括力不错) 它不像一般的小说那样具有开端、发展、高潮、结局、尾声等完整的结构,结构上是高度浓缩的,在情节的展开上具有跳跃性:跳跃起伏:深夜织席候夫归,才始盼君归又送君归去,寻夫未果遇敌寇,助夫杀敌回。 师:在劳动过程和战斗过程的描绘上是不是像一般情况那样艰苦呢? 生:这个过程给人的感觉不仅不是艰苦,反而给人快乐、浪漫的感觉(板书:浓缩、跳跃、浪漫) 三、研习小说的对话描写 师:好,下面我们重点品味人物对话的语言。首先我们品读“夫妻话别”这个对话片段。 师:我请两位同学起来一人扮水生,一人扮水生嫂,大家充当叙述人,分角色朗读这段对话,要力求读出人物的个性,读出人物的内心活动。 (1)“今天怎么回来得这么晚?”表现了什么? ——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 (2)师: “水生笑了,女人看他笑得不平常,‘怎么了,你?’”我把它改一改,两种改法。一种是把“你”字去掉,改成:“怎么了?”另一种是把主语“你”

长城优秀教案

长城优秀教案-信息技术与学科整合教案设计 教学目标: 1.结合课文内容,凭借网络支持,了解长城,领略长城的雄伟和神奇。 2.学习作者观察事物的方法。 3.有感情地朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。 教学重点: 有感情地朗读,了解长城的特点。 教学难点:通过电脑网络来了解长城的构造。 电教软件:forontpage powerpoint flash 电脑网络使用:图片欣赏、选择浏览、网上查阅 教学过程: 一.谈话导入,激趣。 1.教师在黑板上板书“长城”二字。问:理解这两个字吗? 2.同学们,你们知道长城吗?谁能说说你了解的长城? (学生畅所欲言) 二.走进文本,整体感知课文。 长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界建筑史上的伟大奇迹。所以,长城吸引着许很多多的中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光。你们游览过长城吗?(根据现场反馈,教师相机回答。“你可真幸运!”/“那太可惜了!”等等)想不想去观赏一番?在出发之前,咱们先来听导游介绍介绍。 (播放课文朗读课件) 三.学习第一段。 (一)欣赏图片,了解长城,感受远观长城的美 1.听了导游的介绍,让我们更加想要亲眼看看长城了。计算机和网络技术的高速发展,让我们能以另外一种特殊的方式去接近长城,欣赏长城。愿意去吗?轻轻地点击网络飞车,让它带着我们出发吧! 2.学生点击电脑上的“飞机”按纽,进入课件。 3.同学们,我们已经来到了长城的上方!!底下就是长城了!同学们能够点击自己喜欢的画面,尽情地欣赏。 (学生点击课件上的长城远景图片,自主选择浏览、欣赏) (二)学习第一段课文 1.谁能说说你看到的长城是怎样的? 根据学生的反馈,主要引导学生理解以下两点: A.长城的长(情境问题设计:你知道长城究竟有多长吗?你从哪知道的?你能不能把书上的话读给大家听听?) ①一万三千多里等于33500圈200米的跑道 ②出示长城位置示意图,演示长城跨越几个省市的示意图,让学生体会长城的长。教师边讲述:这是一幅中国地图,长城从东头的山海关开始,跨越了大半个中国,穿越了辽宁、北京、山西、内蒙古等9个省市。它长得到让我们惊叹!一起来读读这句话吧! (齐读“从东头的山海关……一万三千多里” B.感受长城如龙的气势。(情境问题设计:长城建造在什么上面?它的形状是怎样的?)

最新人教版高中荷花淀教案3篇

最新人教版高中荷花淀教案3篇 】《荷花淀》的语言质朴简明,内涵丰富.小说中有不少人物对话,有很强的生活气息和个性色彩.下面是小编为大家收集了荷花淀教案,希望你们能喜欢. 荷花淀教案一 人们常说诗中有画,画中有诗 ,在《荷花淀》这篇小说来说, 却是文中有画,又文中有诗,这实在是一幅被作者充分诗化了的如同人间仙境般的有着无限开阔境界的荷花图. 这正是作品的真正的魅力所在.不能清晰地从作品的描写中还原出几个面目真切的水乡人物, 更不会对其中的战斗场面有什么深刻印象, 甚至作品所讲述的一部故事都显得那么朦朦胧胧,似有若无;但你却绝不会忘记那无边无际的生长着茂密芦苇的白洋淀,尤其是那飘着新鲜的荷叶荷花香的荷花淀. 她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上.她有时

望望淀里, 淀里也是一片银白世界. 水面笼起一层薄薄透明的雾, 风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香. 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样.粉色荷花箭高高地挺出来这所有的文字中,哪里有一点点战争的味道?又哪里有一点点尘世的纷扰?作者正是要通过这种绝美的画面, 把读者带入一种纯美的境界. 淀上风光的描写,词浅意深,意境优美.可以想象:一群妇女坐在小船上, 身后是一望无际的荷花淀, 近景远景层次井然, 线条分明. 让这群妇女处在这种特定环境中,从她们身上,我们可以看到根据地人民群众的精神风貌;同时从稻秧、芦苇、浪花的起伏跳跃,我们仿佛听到这幅画面外的风声、水声,那就是当时风起云涌的抗日的时代潮流.一处景物的描写,竟然能反映如此深刻的内容,可见作家笔底的功力的深厚. 《荷花淀》不是为写景而写景,不只描绘出了一副副美丽的风景画,而是通过写景来烘托人物,做到了情景相生,或寓意深

小学语文优秀教学设计和设计意图

. . . . . 小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我”和父亲去钓鱼时发生的事,使“我”从中获得了终生启示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线索,清晰地交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况,结合本课的特点,我重点对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中,. word . .

阅读能力能得到相应的提高! 设计理念 《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文,培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

荷花淀教学设计(优秀教案一等奖) (1)

荷花淀 教学目的: 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法; 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美; 3.以读促写,提高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程: 一、导入新课: 导入一:相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。(板书课题《荷花淀》)荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域。《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说,一提起战争,我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢? 导入二:以歌曲《十五的月亮》导入。 二、作家作品 孙犁(1913——1996),原名孙树勋,河北安平县人,现代作家。年轻时就读于保定育德中学,中学毕业后流浪北京,当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后,在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后,在《天津日报》工作,注重发现和培养

文学新人,并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》等。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格,这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学产生极大的影响,造成一个数量相当可观的河北作家群,主要有作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等,被当代文坛誉为“荷花淀派”,与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格,他的小说又被称为“诗体小说”。 三、关于荷花淀和小说的创作背景介绍 相传在很久很久以前,一个中秋节的晚上,嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘,就在她离月宫还差一步的时候,随身佩戴的宝镜却掉了下来,这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片,于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊,它属白洋淀水域,白洋淀又名西淀,属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域,淀周堤埝环绕,淀内地形复杂,纵横交织着3700条沟壕,把淀面分割成43个大大小小的淀泊,形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 白洋淀地区属于冀中抗日根据地,卢沟桥事变后不久,国民党放弃这一带土地,仓皇南逃,当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下,白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者进行了英勇顽强的斗争,出现了无数可歌可泣的事迹。 本文写于1945年春天,是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下,用自制的墨水和草纸写成的”,最初发表在《解放日报》副刊上,反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意,我想是因为同志们长年在西北高原工作,习惯于那里的大风沙的气候,忽然见到关于白洋淀水乡的描写,刮来的是带有荷花香味

长城优秀教案设计

长城优秀教案设计 精品文档 长城优秀教案设计 教学目标 1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发同学的民族自豪感。 学习由远及近、由整体到局部的观察方法,学习在观察中展开联想。教学重点: 理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。 教学难点: 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入 1、今天,我们继续学习第17课《长城》,首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 2、过度:长城-----中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。现在,你能用书中的一句话来评价一下长城吗, 3、出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一 1 / 18 精品文档

个伟大的奇迹。 二、精读课文,剖析语言、加深认识。 质疑: 针对这个评价,你能提出什么问题供大家讨论、学习, 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹, 今天,我们就围绕这个问题进行讨论、学习, 过度:我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城 学习第一自然段。 过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的, 1、这一自然段写出了长城的什么特点,你是如何体会出来的, 2、“蜿蜒盘旋”是什么意思,请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。 3、作者用什么方法写出了长城的长, 4、指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势, 过渡:让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 学习第二段 2 / 18 精品文档 1、请同学们自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象,从课文中找出一个词来概括。 2、长城的高大坚固体现在哪儿,谁能用课文中的句子说一说。

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