五年级下册数学教案6-06
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》(分数加减混合运算2)说课稿
人教版数学五下第6章《分数的加法和减法》（分数加减混合运算2）说课稿一. 教材分析《分数的加法和减法》是人教版数学五年级下的第六章内容，本章主要让学生掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及分数加减混合运算的计算法则。
这一章节的内容是学生已经学习了分数的基本概念和性质，以及分数的乘除法运算。
分数的加减法是分数运算的重要组成部分，也是学生进一步学习代数和几何的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用分数的概念。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能会存在一定的困难，特别是对于异分母分数加减法的运算方法，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及分数加减混合运算的计算法则。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生合作学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，分数加减混合运算的计算法则。
2.教学难点：异分母分数加减法的运算方法，以及分数加减混合运算的计算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过实例引入分数的加减法运算，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及分数加减混合运算的计算法则。
3.实例分析：分析实例，让学生理解并掌握分数的加减法运算方法。
4.练习与讨论：学生进行练习，教师引导学生讨论，解决遇到的问题。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：分数的加法和减法同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法计算分数加减混合运算：先计算同分母分数的加减法，再计算异分母分数的加减法八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况、练习的正确率等方面进行。
五年级下册数学教案-6
五年级下册数学教案6.1.2 一个数除以分数｜冀教版教学内容本节课主要讲解一个数除以分数的概念、性质和计算方法。
通过具体例题，让学生理解一个数除以分数的意义，掌握计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
教学目标1. 理解一个数除以分数的概念和意义；2. 掌握一个数除以分数的计算方法；3. 能正确、熟练地进行一个数除以分数的计算；4. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解一个数除以分数的意义；2. 掌握一个数除以分数的计算方法；3. 正确、熟练地进行计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过复习分数的乘法和除法，引导学生理解一个数除以分数的概念；2. 讲解：详细讲解一个数除以分数的计算方法，并通过具体例题进行演示；3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识；4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问；6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书一个数除以分数；2. 板书内容：一个数除以分数的概念、性质、计算方法、例题。
作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上的相关题目；2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解一个数除以分数的概念和计算方法，并举例说明。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讲评等方式，让学生掌握了一个数除以分数的概念、性质和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在课后作业中，让学生回家向家长讲解所学内容，增强了学生的表达能力和自信心。
在教学过程中，发现部分学生对一个数除以分数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，对于一些计算能力较弱的学生，需要加强个别辅导，提高他们的计算速度和准确性。
本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中不断改进和完善，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明理解一个数除以分数的意义在五年级下册数学中，一个数除以分数的概念对于学生来说是全新的。
苏教版五年级数学下教案第六单元第6课时
第6课时圆的面积教学内容：P96例7---例9教学目标：1．学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。
2．学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考。
3．学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，教学难点：体会“转化”的数学思想方法。
课前准备：多媒体课件、将教材117、118页的圆剪下来。
教学设计：一、教学例7。
1．课件出示例7的上图及相关的文字。
全班交流：图中的线段r在正方形中是什么？在圆中是什么？它的长度是多少？你能计算出正方形的面积并用数方格的方法得到圆的面积吗？2．课件出示例7下面的两幅图，学生计算并填表。
3．全班展示、交流：⑴从表格中你发现圆的面积与它的半径有什么关系？⑵如果不计算，直接观察例7中的三幅图，你能发现圆的面积与正方形的面积（半径的平方）有什么关系吗？二、教学例8。
1．课件出示例8题目，如果将圆等分成16等份，会拼成什么图形？⑴同桌交流自己课前剪、拼的结果。
⑵全班展示、交流：拼成的平行四边形的面积与原来的圆的面积是什么关系？2．如果将圆等分成32等份、64等份……拼成的图形会有什么变化？⑶小组讨论、交流：拼成图形越来越接近什么形状？拼成的长方形与原来的圆有什么联系？⑷全班交流：①拼成的长方形的长、宽、面积分别与圆有什么关系？三、教学例9。
1．课件出示例9，全班交流：这个喷水器旋转一周喷灌的面积是什么形状？求喷灌的面积其实就是求什么的面积？2．学生独立计算。
3．全班交流：在算式中你是先算什么的？四、交流总结：圆的面积公式是怎么推导出来的？五、巩固拓展1．完成“练一练”。
2．完成练习十五第1、2题。
六、总结延伸：本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：教学反思:。
五年级下册数学教案-6
五年级下册数学教案6.2.2 两步计算的分数应用问题｜冀教版教学内容本节课主要围绕冀教版五年级下册数学第6章第2节第2部分的内容展开，即“两步计算的分数应用问题”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用分数知识解决实际问题，特别是需要两步计算的问题。
教学目标1. 理解并掌握两步计算分数应用问题的解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用分数知识解决实际问题的兴趣和信心。
教学难点1. 如何将实际问题转化为两步计算的分数问题。
2. 如何正确地进行两步计算，避免计算错误。
3. 如何将解答过程清晰地表达出来。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 分数计算练习题。
3. 学生练习本和文具。
教学过程1. 导入：通过讲解一个与分数应用相关的实际问题，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解两步计算分数应用问题的解题方法，包括如何分析问题、如何进行计算以及如何检查答案等。
3. 示例：通过一个具体的例子，展示如何运用两步计算的方法解决实际问题，让学生更加直观地理解解题过程。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5. 讨论与交流：鼓励学生相互讨论和交流，分享解题心得和经验，培养学生的合作意识和沟通能力。
板书设计1. 五年级下册数学教案6.2.2 两步计算的分数应用问题｜冀教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 练习题作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 尝试运用两步计算的方法解决实际问题，提高解题能力。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握两步计算分数应用问题的解题方法，并能够独立完成练习题。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的学习兴趣和信心。
在课后反思中，教师可以检查学生的学习效果，发现并改正错误，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”。
手把手教你备课：新人教版五年级数学下册第六单元教案
教案备课是教师日常教学工作中必不可少的一环。
备课质量的优劣直接关系到教学效果的好坏。
因此，如何制作一份高质量的教案备课就成为了教师们必须要掌握的重要技能。
今天，本文将结合新人教版五年级数学下册第六单元教案，为大家介绍备课的步骤和技巧。
Step1：审题，梳理教学目标在备课前，我们首先要审题，梳理教学目标。
本次备课的教学目标如下：1、了解国际单位制的概念，并能够掌握部分国际单位的名称及其符号；2、能够通过实际生活中观察物体的长、宽、高来理解单位制的使用；3、能够掌握一些常用单位的换算方法。
Step2: 教学内容的制定接下来，我们需要拟定教学内容，制定教学计划，包括教学方法、教学手段等，而在备课时，我们的教材是必不可少的参考工具。
例如，本次备课使用的是“新人教版五年级数学下册”，下面是该教材本单元的内容大纲：一、区分长度与面积1、长度的测量与计算2、面积的测量与计算3、面积的不同单位4、对称与平移二、认识国际单位制1、国际单位制的概念2、部分长度单位的名称及符号根据以上大纲，我们可以将教学内容分为如下几个方面：1、长度计算2、面积计算3、常用长度单位及其换算4、国际单位制的概念和部分长度单位的名称及符号那么，接下来我们就可以依据该计划逐步准备教案了。
Step3：细化教学计划为了让学生更好地理解和掌握知识，教学计划的制定需要更加详细地规划教学内容的流程，并确定教学具体的方法和手段。
这些都需要在之前的基础上进行更进一步的考虑。
我们要确定每一节课所要教授的内容。
例如，第一节课我们会教授学生长度的计算，第二节课会分别教授面积计算、常用长度单位及其换算，第三节课用来介绍国际单位制的概念和部分长度单位的名称及符号。
我们需要由简及难、由易到难地安排教学内容。
比如，对于长度的计算，我们可以先让学生进行一些基础练习，然后再逐步增加难度；对于面积计算，我们可以先让学生辨认不同形状的图形，最后再进行面积计算的练习。
Step4：规划教学手段制定一份精准的教学计划后，教师还需要选择使用何种具体的教学手段。
五年级下册数学名师教案第6章《分数的加法和减法》(分数加减混合运算2)新审定人教版
五、分数的加法和减法分数加减混淆运算 2一教课内容分数加减混淆运算（二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第 5 ? 8题。
二教课目的1．经过教课，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法相同合用，并能灵巧运用加法运算定律进行简易运算。
2．培育学生计算的灵巧性。
3．养成仔细审题的优秀习惯。
三要点难点正确应用加法运算定律进行简算。
四教具准备投影。
五教课过程（一）导入1．用简易方法计算下边各题，并说出简算的依照。
53+36+64+97 1.5+3.8+6.22．全班学生独立达成，并说出加法运算定律的字母表示形式。
3 ．老师板书：加法互换律： a + b = b 十a加法联合律： a + b ＋ c = a 十（ b ＋c）（二）教课实行1．老师设疑：当上边式中的字母表示分数时，这个定律还合用吗？2.出示教材第 119 页的例 2 ，学生计算两边能否相等，集体交流结果。
板书：37＋25○= 52＋73（23＋14）＋34○= 23＋( 14＋34)发问：①两组算式的特色各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数互换了地点，第二组中改变了加的次序。
②这一特色与整数加法的什么运算性质相同？（加法互换律、加法联合律）3．结论：整数加法的互换律和联合律对分数加法相同合用。
4 ．达成教材第119 页“做一做” 的第 l题及第121页的第5、7题。
学生在教材上填写，集体校正。
5 ．达成教材第119 页“做一做”的第 2 题。
学生依据数的特色，想一想应用什么定律进行简算。
集体校正计算过程，并说出简算的依照。
6 ．达成教材第 121 页练习二十三的第 8 题。
学先计计算出 3 个算式的结果：21－13 = 61 31－41 = 121 14－51 = 201。
而后让学生察看，找规律，概括出：n1－n11=n ( 1n 1) ( ≠0) 再应用规律计算21 + 61 + 121 + 201集体沟通计算方法。
最新人教版数学五年级下册第6章《分数的加法和减法》全套教案
五、分数的加法和减法 分数加减混合运算1一 教学内容分数加减混合运算教材第117 、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。
二 教学目标1 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2 ．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
三 重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
四 教具准备投影。
五 教学过程 （一）导入1 ．说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2 . 老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
（二）教学实施 1 ．出示例1 的表格。
( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。
( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？" ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？ ( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
方法一：21＋103一51 方法二： 21＋103一51 =105＋103一51 =105＋103一102 =54一51 =106=53 =53( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。
计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2 ．出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 " ？207是什么意思？( 2 ）请学生列出算式：1 －2011－52或1 －(2011＋52)( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
1 －2011－52 1 －(2011＋52) =2020－2011－208=1 －(2011＋208)=201=1 －2019 =201提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3 ．小结。
五年级数学下册 第6章《统计》(众数)教案2 新人教版
六、统计一教学内容众数教材第125 页练习二十四的第5、6 题。
二教学目标1 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
2 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。
三重点难点1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。
2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
四教具准备投影。
五练习过程（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。
学生先独立完成，说一说你发现了什么？指出：五（1 ）班参赛选手的成绩有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。
而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。
在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。
学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？8 ．完成教材第125 页练习二十四的第6 题。
学生以小组为单位，合作完成。
先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。
（三）课堂作业新设计1 ．小明对本班15 名同学拥有课外书的情况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。
根据以上调查的情况，把下面的统计表填写完整。
小明的同学拥有课外书的情况统计表( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？( 2 ）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。
2 ．小力对本单元10 户居民订报刊情况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。
根据以上调查情况，把下面的统计表填写完整。
本单元居民订报刊情况统计表2006 年5 月( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？( 2 )计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。
五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇
五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇新课程提倡从学生从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题，发展问题意识。
因此在教学时，密切联系生活实际精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高解决问题的能力的。
下面是整理的五年级下册数学第六单元统计教案人教版两篇，希望能对你的教学工作有所帮助和启发。
五年级下册数学第六单元统计教案1文本预览：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。
教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2、让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
3、通过分析、比较，体会各种统计量的描述角度和应用范围。
4、在学习过程中培养学生合作意识。
教学重点：众数的含义和其在统计学上的意义。
教学难点：三种统计量的区别和联系。
教学用具：电脑，教学课件。
教学设计：一、初次认知1、情境引入师：我校红领巾电视台采访到一则新闻，一起来看一下。
《李叔叔求职记》招聘启示：本公司因业务扩大，先需招若干名员工，我公司员工收入很高，月平均工资1000元有意者请到人事处面试。
李叔叔应聘成功，可第一个月他只拿到600元，第二个月也是600元，问了问周围同事大部分都是600元，他觉得自己受骗了。
于是去找经理说：你们欺骗了我，我问了周围很多同事，都拿不到1000元，平均工资怎么可能是1000元呢?经理拿出员工工资表说：我没有骗你，不信你算算！超市工作人员工资表：员工月工资员工A3000元员工B2000元员工C900元员工D800元员工E750元员工F650元员工G600元员工H600元员工I600元员工J600元员工K500元想一想：经理是否欺骗了李叔叔?师：请同学们和李叔叔一起算一算，然后想一想，经理是否欺骗了李叔叔?（引导学生发现：平均数容易受到偏大或偏小数据的影响，不能真实反映工资水平。
五年级下册数学教案-6
五年级下册数学教案-6.1.圆的认识-苏教版教学内容本节教学内容为《圆的认识》，选自苏教版五年级下册数学课本。
本节课将介绍圆的基本概念、性质以及在实际生活中的应用。
学生将通过观察、操作和思考来探索圆的特点，并学会如何使用圆规画圆。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解圆的基本概念，掌握圆的性质，学会使用圆规。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、合作交流的能力，发展学生的空间想象力和推理能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的审美情趣和合作精神。
教学难点1. 圆的性质的理解和运用。
2. 圆规的使用方法的掌握。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如车轮、圆桌等，引出圆的概念。
2. 新课：介绍圆的基本概念，引导学生观察圆的特点，总结圆的性质。
3. 实践：让学生使用圆规，亲自动手画圆，体验圆的特点。
4. 应用：通过例题，让学生运用圆的性质解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 圆的认识2. 内容：圆的概念、性质、圆规的使用方法、例题解析。
作业设计1. 基础题：画出几个不同大小的圆，并标出圆心、半径和直径。
2. 提高题：解决实际问题，如计算圆的周长和面积。
3. 拓展题：研究圆与其他图形的关系，如圆与正方形、长方形的接触问题。
课后反思本节课通过观察、操作和思考，让学生深入理解了圆的概念和性质，掌握了圆规的使用方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，激发了学生的学习兴趣。
通过例题的讲解和练习，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
总体来说，教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对圆的性质理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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临河小学数学“实效课堂”教学预案
教学内容 圆的周长（2） 共计几课时 2 课型
新授
第几课时 2
主备人 执教 施教日期 年 月 日
教学
目标
1．学生经历探索已知一个圆的周长 求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略
的多样性。
2．学生进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一
些实际问题。新| 课 | 标|第 |一| 网
3．让学生感受平面图形的学习价值，进一步提高学习数学的兴趣和学习数学的信心。
重点 探索已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法。
难点 能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。
教学
资源
课件
预习
设计
无
学程设计 学习要点
一.任务驱动（3分钟） 学生回答：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二.自主学习（17分钟） 交流：先测量出花坛的周长，再算出花坛的直径。 学生独立完成。 交流、展示。 集体订正。 要点：
提问：
1．什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？
2引入：知道圆的直径和半径，我们能很快算出
圆的周长。如果只知道圆的周长，我们能算出它
的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆
周长的知识。（板书：圆的周长计算的实际运用）
要点：
教学例6。
⑴ 课件出示例6的场景图。
全班交流：怎样能准确测算出这个花坛的直
径，又不会损伤到花坛里的花草呢？
⑵ 课件出示测量的结果：花坛的周长是
251.2米。
小组交流：知道了这个花坛的周长，怎样算
出这个花坛的直径呢？
① 在小组中说说自己的想法。
② 展示自己是怎么解答的。
⑶ 全班展示、交流。
① 根据圆周长公式C=πd列方程解答。
解：设这个花坛的直径是x米。
3.14x=251.2
x=251.2÷3.14
x=80
② 直接用除法计算。
251.2÷3.14=80（米）
交流：这两种方法都是根据圆周长的计
算公式，列方程是顺着题意思考，用除
法计算是直接利用周长公式中各部分之
间的关系计算。
三.质疑问难
通过以上学习你还有什么不明白的地
方吗？
四.以练测学（10分钟）
1．完成“练一练”。
2．完成练习十四第5题。
3．完成练习十四第6题
4．完成练习十四第7题。
5．完成练习十四第8题。
6．完成练习十四第9、10题。
五.达标检测。（10分钟）
完成补充习题册P68
学生独立解答。
⑷ 总结比较：这两种方法有什么相同和不同
的地方？你喜欢什么方法？为什么？
要点：
根据学情酌情辨析。
要点：
提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使
学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周
长也应该适当估小一点。
总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
要点：
1． 先让学生独立解答。
2． 关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮
扶。
3．校对作业， 反馈作业中存在的问题。
板书设计
圆 的 周 长（2）
作业 练习与测试P85
教学反思