2011-2012学年第二学期 丰台区初二语文学科教学质量分析报告
初中语文单元教学质量分析报告1
初中语文单元教学质量分析报告1经过对八年级下册第2单元考试的分析，总体来说是比较成功的。
考试试卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所研究情况具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
试卷总体难度不大，符合对全体同学的评价考查。
本试题满分为100分，考试时间为120分钟。
我校参加考试的学生中最高分为89分，最低分为分。
试卷共包括三个部分：一、积累运用;二、阅读(古诗文阅读、文言文评价阅读、现代文阅读)三、作文。
第一部分为语言积累及运用，主要考查了古诗文名句默写、字词音形义、成语的运用、病句、名著的知识、综合性研究等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。
失分较多的集中在2、3小题和第6题得第3小题。
第3小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。
在第一部分的积累运用中，第2题补充成语的表现不太好，多数学生不能写出”言行相顾”这个成语，因为在课文中没学过。
第6题是古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的。
这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
第一种类型是必考的题型，前四句考查的填出上句，难度较小，个别的有错别字，比如”怅望青田云水遥”的”怅”，”发愤忘食”的”愤”字。
后面三句是理解型的背诵，很多的同学答不上来。
如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
在阅读部分，古诗文阅读、文言文评价阅读、现代文阅读都有涉及。
其中，古诗文阅读部分，学生对于《江雪》和《登高》的理解较好，但对于《夜泊牛渚怀古》和《赋得古原草送别》的理解较差；文言文评价阅读部分，学生对于《论语》的理解较好，但对于《荀子》的理解较差；现代文阅读部分，学生对于《小学生》和《一本好书》的理解较好，但对于《过年》和《望庐山瀑布》的理解较差。
八年级语文教学质量分析
2011---2012学年度第一学期中段考试八年级语文教学质量分析一、试题评价本试题满分120分，试题包括四个部分：一、知识积累与运用（26分）；二、现代文阅读（25分）；三、古诗文阅读（19分）；四、作文（50分）。
（一）优点：本次试卷命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部"语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力"的精神。
对字词的认读和运用、诗词的默写、新闻知识的掌握、病句的修改、文章内容的理解、修辞手法的运用、造句的能力、句子的概括等方面的进行考察，所出内容宽泛，难易适中。
（二）缺点：课内文言文，学生学的都不错，但考试时的问法却不太精准，一时让学生无法填写，即使有个别同学写对了，那也是胡猜。
另外答案也很奇怪。
比如说，第六小题的第一问“请在文中A、B处，选择合适的词语填空。
”是让学生填词语还是序号，如果是填词语，那么词语前面的序号有什么作用？拿到试卷后学生发现凡是填序号的全部都是错。
太可悲！竟有如此死板的老师，学生都会瞧不起。
但老师说答案上是什么就是什么，不能改变。
因为在抽考时都是这样。
还有第28题答案给了三个，全部写上得二分，那错一个怎么算分，并且，据任课老师说答案也并非三个，可学生写上四个即使都对也会扣分。
二、成绩分析（以表格形式呈现）三、命题建议建议一：课内阅读缩小分值比例，多对学生进行课外阅读的考察，让八年级学生的试卷与中招试卷接轨。
建议二：问题要问得准而精，针对性强一点。
（有的试题答案学生不知从何答起）八年级语文组2011年11月。
2012年秋期中考试初二年段语文学科质量分析
2012年秋期中考试初二年段语文学科质量分析试卷特点：满分150分，中考题型，三大板块。
考查基础，难度适中、偏高（尤其是课内的表现陶、周处世态度异同5分；课外的伏笔、悬念4分；标题含义和人物形象6分，共15分。
）二、考试概况全年段上A的共有22分，优秀生数量可观；及格以上的有108人，占65.5%，不够理想；80分以下的有39人，落后面偏大；60分以下的有13人，对学习没兴趣的同学不少。
三、答题分析（一）教学成效1、基础知识较扎实字音、字形、背诵、默写、解释、翻译的题目得分率比较高，平时的教与学比较扎实。
2、基本技能还不错在语言运用题和写作上表现不错！理解、表达能力在不断提高。
（二）存在问题1、审题不认真试卷中有10分因审题粗心而丢分的同学比较多，具体如下：1、综合性学习5. 有关战争的诗词名句．．．．中的成语( 4．．．．及三十六计分)2、文言6.解释加粗字．．．亵玩（1分）3、课内阅读《山海经》中11.人物．．（3分）．．形象（2分）13. 心理以上10分的题目中的加点字，粗心的同学视而不见，只好“会却不能得分”太可惜了。
2、理解与表达能力不够高这表现在课外阅读中的“标题含义”“人物形象”的答题上，得分率偏低。
四、教学策略针对以上存在问题，今后教学时应注意：1、在抓基础的同时加强阅读专题训练在训练中注意培养学生仔细审题的良好习惯。
在训练中注意解题思路与答题技巧的点拨，全力提高学生的理解、表达能力。
2、千方百计激发同学的学习热情，减小落后面。
在教学中，注意正、侧面相结合：以正面理念引导、激励为主，以侧面作业逼迫、强制为辅。
大力引导学生“学习是快乐的，学有所得更是快乐，一天比一天有进步乃人生大乐”，正面树立学习的观念，并乐于表扬、勤于督促，善于关心，让学生在一定任务与压力下健康成长，快乐学习！。
初中语文质量分析报告
2011——2012学年下学期 愚公一中八年级语文期末考试质量分析报告 一、试卷分析 （一）命题特点 本学期八年级期末考试的语文试题遵照《初中语文课程标准》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，命题不偏不怪，贴近中考试题，贴近学生实际，并且注意把较多空间留给主观性试题。整套试卷设计严谨，整体性强。 （二）试卷结构 全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分（25分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（45分）考查阅读理解（包括古诗文阅读8分）；第三部分（50分）考查作文。 （三）题型和题量 全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表： 题 型 题 量 分值 比 例 基础知识及运用 7 25 20.8﹪ 阅读理解 16 45 37.5﹪ 古诗文阅读 3 8 6.6﹪ 写 作 1 50 41.7﹪ 二、学生答题整体情况分析 本次八年级参加考试人数共98人，其中缺考0人,实际参加考试98人,最高分107.5分，最低分25分，总体平均分71.88，及格率是53.08℅。
表一 各分数段分布表 分数 100分以上 90——99.5 80——89 72——79 60——71 59分以下 人数 8 44 92 63 90 93 百分比 2.1 11.3 23.6 16.2 23.1 23.8
表二 各小题得分情况 序号 知识与能力点 平均得分 1 正确书写汉字拼音 2．76 2 正确书写汉字 2.62 3 词语的使用 1．02 4 甄别病句 0．70 5 正确使用标点 1．12 6 名句默写 名著阅读 2．43 7 文学常识 2．71 8 名著解读 1．86 9 修改语病 1．36 10 一句话概括 2．08 11 词语含义理解 0.95 12 筛选整合信息 1.36 13 句子赏析 4.78 14 主题探究 2.42 15 指代义 1.1 16 说明方法作用理解 1.47 17 词语表达效果理解 2.64 18 筛选整合信息 2.1 19 实词解释 1.10 20 虚词解释 2.2 21 句子翻译 2.54 22 作者情感理解 1.45 23 古诗鉴赏 2.21 24 写作 28.3 三、各题情况分析 （一）语言基础知识积累与运用 1、命题指向与要求——强调积累、立足文本 、融会贯通 考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。 今年的命题在继承以往考试的基础上又提出了新的要求。既要“保持稳定”，又体现了“稳中有进”的命题思想。部分选题来源于书本，如：第1、2、3、6、7、8题，同时来源于去年九年级作业竞赛的题目，如第9题，而且在教研网上也出现过，特别是第10题——用一句话概括语段的主要信息，并且有字数的限制，而且这种题型是今年中考中首次出现的，可以说是“与时俱进”。强调知识积累、运用能力和概括能力的融会贯通。 2、学生具体答题情况分析 在40份样卷抽查中，学生对正确书写汉字拼音、正确书写汉字、名句默写、文学常识和名著阅读这五块内容掌握得比较可以，足见教师在复习中注重抓学生的基础知识。第1、2题改变了以往选择题的面貌。体现了《语文课程标准》中的“能正确书写汉字的拼音及识字和写字能力”。但其中也出现了一些小错误，如第1题：不能正确书写第一声和第四声，把语文和英语书写混为一谈，大小写不能正确书写。但只有5%的学生对“瞠目结石”中“瞠”字的拼音书写正确。第2题主要是考查形近义别字、音同形异字，即要掌握的常用字，不考生僻难写字。但极少数学生还是不能正确书写“狼籍”和“籍贯”。第3题是考查词语在具体的语境中的使用，重点是成语的运用。成绩较为理想的学生还是能够准确把握词语在具体的语言环境的意思。后30%的学生中只有19%的学生能把握好。第4题是语言连贯，题目贴近学生的生活，且属于记叙文范畴，学生可以按照句子结构、主语一致这些明显的提示就能正确选择出来。第5题是正确使用标点，考察的是常见的省略号、问号和书名号的用法，此题学生掌握得还可以。第6题和以往又有所不同，默写四句名句，并且有两句有相关的提示语，既考查学生识记的能力，又考查学生对名句的理解能力。如比较多的错别字是“自缘身在最高层”中“自—只”、“身—生”的误写。第7题考查的是文学常识，和以往一样，考查重要作家，作品名称和作者国籍。其中极少数学生把《野草》写成《朝花夕拾》，“奥地利”—“法国”。第8题是名著解读，学生没有仔细审题，如某些学生答案：作者凡尔纳……，作者罗曼罗兰……。其实此题考查的是阅读名著时对作品中重要的人物和性格以及学生的独特情感体验。符合《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。第9题为修改语病，主要是从这三个方面来考查：确实主语、修饰语与中心语之间的关系、语序颠倒。但在批改学生的答案时存在以下不足：修改用语不简洁，把整句话写下来。前两处语病学生掌握得较为理想。第10题考察的是概括主要信息，此题只要抓注关键词“法国”、“和平女神像”、“遥远”“揭幕”，在重新组合。学生对地点的把握比较到位，但有部分学生忽略了一个重要的人物，而只写中国人，范围太大。其实此题可以借用这样的公式“什么人在什么时候什么地点怎么样”就可以正确回答。 3、对今后教学的建议 ⑴在老师的指导下，端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生，更要激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习的习惯。 （2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在背诵默写方面，更要通过反复的训练来纠正错别字。 （3）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。 （二）现代文阅读 1、命题指向与要求——选文精美、时代性强、命题规范 本次考试现代文阅读共2篇，一篇是文笔优美的散文阅读，设置分数16分；一篇是具有很强时代特色的科技文，关于世博会的，分数共14分。 记叙文阅读选了一篇文质彬彬的精美散文，材料的阅读有一定难度，充分体现了散文的形散神不散的特点，选文出现了一个错别字，第五段的第2句中的“一要”应为“一道”。第11题考察学生的词语含义理解能力，出自文章的第2段的两个词语，在下文中有所体现但又不是很明确，增加了题目的难度，回答问题也不需要从本义和文中义来回答，分数偏低，有一定难度。第12题考察的是重要信息的筛选概括，从全文中进行筛选，材料的寻找分散，容易造成多角度的理解，命题指向不是很明确。第13题考察学生的语言赏析能力，命题规范而又指向明确。第14题为主题探究题，考察学生的思维能力，题目开放，有的放矢。 科技文阅读选材具有鲜明的时代性，选自我们最关注的世博会，材料新鲜，命题稳中求变、稳中求新。第15题考察指代义的理解，题目典型而需要一定的思考力。第16题考察的是说明方法的作用理解，题目中直接点明所使用的说明方法，需要学生建立段落意识和全文意识。第17题考察的是词语的表达效果分析，分成两个小题，需要从说明方法和表现手法角度进行理解，出乎我们平时所练习的词语准确性题型的范畴，提供了说明文词语理解的新鲜度，也正是现在中考的方向。第18题考察的是重要信息筛选概括，从全文中筛选，需要一定的寻找能力和概括能力。 2、具体答题情况分析 第11题由于文中并没有关于这两个词语的解说，而不少学生习惯于从文中寻找答案，因此正确率偏低，得2分者不多，大部分学生能写出“坚强”这一点，关于“凤凰”一词的理解由于抓住文中从“火中飞出”还是从坚毅这个角度进行解说；甚至有的学生变成了句子的赏析从手法、特点和表达效果三个角度进行回答。第12题基本上的学生出现了理解的偏差，从具体的一点一点进行分析，同时摘抄大段的文字，正确率相当低，大部分学生最多只回答出“粗糙”这一个方面特点。第13题学生回答比较规范，设题意图非常明确，正确率较高。第14题是开放题，只要言之有理即可，但还是有不少学生不是从文化角度思考问题，仅仅回答了瓦这个方面，出现一定的失分。第15题分为2个小题，第1小题由于可以从原句中搜寻，而且比较容易，得分率相对较高；第2小题由于需要一定的整合，学生基本上进行了原句的摘抄而没有部分筛选。第16题多数学生仅从原来的段落中进行搜寻，缺少一种全文观念，有部分学生看错题目变成了第3段中划线句子的作用分析。第17题学生答题仅仅从词语出发，能够放入句子中进行分析的不多，更缺少一种全文意识。第18题特点概括语言不够精练，搜寻不甚到位。 3、对今后教学的建议 ⑴明确阅读能力的内涵。语文教育学的观点认为：“阅读能力是指使阅读活动顺利进行的稳固的心理特征。” “阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力：词的构成、语境中词的意义。2理解句子的能力：句子的结构、句子的整体意义。3理解段落的能力：段落构造和意义。4理解文章的能力：文章结构、中心思想。5理解文体的能力。6评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。7速读的能力：认词和理解词的速度，辨认句子结构和理解句子意思”可见阅读理解能力是阅读能力的核心，要想使阅读能力获得切实提高，除了提高学生的感受能力、欣赏能力、评价能力，还必须花大力气提高学生的阅读理解能力。我们说理解能力的提高并非羚羊挂角无迹可求，因为“阅读理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识，指语文基本知识、文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验，指对人生、世界、感情等多方面的综合体验。其三是心智技能，指分析——综合，抽象——概括，比较——分类，具体——系统等心智活动的技能。 ⑵要重视课本中精选现代文的阅读。教材中的课文都是专家精选的名篇,语言内容符合初中生的年龄、心理、认知等特点,其思想性、艺术性也都更胜一筹。对于课本中的文章我们不仅要读,还要精读。 ⑶授之以鱼不如授之以渔，方法的传授非常重要。不能忽视“习得”的方法，宜将“学得”与“习得”有机地结合起来，边学习前人的研究成果，边在阅读中细心领悟，才能提高更快。如理解重点语句、关键词语的含义及作用，可以借助具体语言环境和上、下文，去推断词语的特殊含义。这些词语中，有的表示的是反语，有的有言外之意，更多的在表层含义下隐藏着深层含义，它们往往与中心有着丝丝缕缕的联系。 （三）古诗文阅读 1、命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间
八年级语文学科质量分析报告
八年级语文学科质量分析报告梁原中学李伯恩一、基本情况与试卷分析（一）基本情况二1、二2共有106名考生参加了本次期中，测评结果,平均分为分，优秀率为0，合格率为%。
（具体情况见下表）学校学生总数考生人数平均分优秀人数优秀率（%）及格人数及格率（%）梁原中学新集中学百里中学龙门中学跟本校马老师相差甚远，及格率相差将近30个百分点，平均年分相差10分左右。
无论是纵向还是横向比较本人所教两班均处后列。
（二）试题分析及学生作答情况：试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。
下面就学生答题情况作一些分析。
A卷积累部分：根据拼音写汉字中张皇失措的“皇”和锐不可当的“当”字错误的同学较多；名句默写，学生答题情况较好，失分的主要原因还是因为第（4）小题，的病句修改。
第（5）小题，的文学常识。
现代文阅读：（一）课内语段《背影》作答不够准确。
文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。
第17、 18、19题失分较低。
第21、 22题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，得分率一般。
作文：要求以“感受幸福”为话题写一篇文章，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。
从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。
二是中心明确，或表现爱好的有益，或表现亲情的可贵。
结构比较完整。
但学生考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是对”幸福”两字不是挖掘不够，大多只停留在喜欢层面，只是泛泛而谈，真正能触动情感、心灵的文章少。
二、题目过大。
三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。
B卷综合性学习：大学生多没做”，个别学生答题不全面，失分较高。
由于时间的关系大部分试题多数学生未答。
三、试卷中学生存在的问题：1、解读文本不仔细、不用心。
2、审题不严。
有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。
3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
初中语文单元教学质量分析报告1
3、第三部分为命题作文。以”说真话”为题，有两个选择，可以写一次说真话的经历，写成记叙文;也可以写议论文。在题目上很多学生犯了错误，把题目改了，被扣掉了一定的分数，在以后的作文课上还是需要强调以”***”为题与以”***”为话题的区别。在表达上，学生们写的议论文论证不够严密，说理不够有条理，这种文体还需要做大量的练习。
本单元学习八年级下册第2单元，总体来说是比较成功的。能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。
附件：《单元教学质量分析报告》
学校
年级
班级
八年级
单元内容
八年级第2单元
成
绩
一
览
表
100
90
|
99
80
|
89
70
|
79
60
|
69
50
|
59
40
|
49
30
|
39
20
|
29
0
|
19
参加
考试
总人数
班级
平均分
班级及格率
班级优良率
优
2011年秋八年级素质水平测试语文质量分析【共6页】
2011年秋八年级素质水平测试语文质量分析xx年秋八年级素质水平测试语文质量分析本次期末学业质量检测八年级语文命题遵循课程标准的要求，充分体现了知识与能力并重，理论与实践结合的特点，适度增加了探索性、研究性、开放性试题的比例。
为突出试题对教与学的导向作用，更好地促进了语文教学活动的健康发展，对试卷作以下分析。
一、试卷的基本情况1、试卷结构全卷100分，分三个部分。
第一部分（20分）积累与运用；第二部分（40分）阅读与欣赏；第三部分（40分）写作与表达。
2、题型和题量全卷共26题，题型、题量、分值及比例见下表：题型题量分值比例积累与运用82020% 阅读与欣赏174040% 写作与表达14040%3、试题分析本次语文考试的试卷由积累与运用、阅读欣赏与写作三大板块组成，分别考查了学生知识积累能力，语言运用能力，体验感悟能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标原则，整个题目的设置科学有序，一题积累运用20分，二题阅读与欣赏40分，三题写作40分。
各题分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
试卷最大的特点重在考查学生基础，所选的文段有来自于课内，也有来自课外，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的理解能力，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用足例子、用活例子。
作文属于半命题作文，写身边的人和事，基本没有审题障碍，符合学生的写作实情。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，狠抓双基，突出能力，注重运用。
二、试题特点1、注重基础。
字、词、句、篇是构成语文知识的重点要素，没有一定量的字词句的积累，没有一定量的诗阐文的储备，想学好语文，想准确理解并顺利地使用汉语言文字，那根本是不可能的。
本次试题把对基础知识的考查仍放在了比较重要的位置，积累运用部分都考查了汉字注音、根据拼音书写汉字、成语运用、概括、名著、古诗文默写等。
2、注重发挥课文的例子作用。
2011——2012年第二学期语文期中试卷分析
2011——2012年第二学期语文期中试卷分析一、试卷结构及命题特点全卷共分4大块，考查了字词知识、古诗文的默写、成语的正确使用、病句的判断、作家作品知识、文言知识、课内阅读、命题或半命题的写作等知识。
基本适应职业中学考试卷题型。
能紧扣课本知识，充分体现了以学生为本的理念，提倡并考查了学生的听讲能力，立足于课内。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但对于给材料作文题，让学生一筹莫展。
试卷第一部分为选择题，共 30 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改几个方面。
第二部分为填空题，共 20分。
主要考查学生对课内知识的理解，包括作者、主题、文学知识等。
第三部分为阅读理解，共20分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
两段课内文章的阅读考查，检测了学生平时的听讲情况。
第四部分是作文，共50分。
文题《我的梦想》，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的分析材料的空间。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在20左右。
学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 8小题，在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。
不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。
切记：一字出错，满“盘”皆输。
第二阅读部分。
课内阅读考试的范围是本学期的教读篇目。
复习时要抓好重点。
根据考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。
本次模拟考试失分较多的是个别字句的理解。
此类题解答应注意根据上下文的内容分析理解。
第三作文部分，这次期中考试，作文得高分者寥寥无几，大部分在30分左右。
存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、不能正确分析材料等问题。
初中语文教学质量监测分析报告
初中语文教学质量监测分析报告一、监测背景与目的随着教育改革的不断深入，提高初中语文教学质量成为教育工作者关注的焦点。
为了全面、客观、准确地了解初中语文教学的现状，发现存在的问题，为教学改进提供依据，我们进行了本次初中语文教学质量监测。
二、监测对象与内容本次监测涵盖了我市具体数量所初中学校的具体年级学生，主要考查了学生在语文知识、阅读、写作、口语交际等方面的掌握情况。
三、监测结果分析（一）语文知识掌握情况在基础知识部分，学生对字词的拼写、读音、释义等方面的掌握情况较好，但在古诗词的理解和默写方面存在一定的漏洞。
部分学生对文言文实词、虚词的理解不够准确，导致在翻译句子和理解文意时出现错误。
（二）阅读理解能力从监测结果来看，学生在现代文阅读方面，能够提取文章中的关键信息，但在深入理解作者的写作意图、把握文章的主旨方面还有待提高。
在文言文阅读中，学生对常见的文言句式和词类活用现象的掌握不够熟练，影响了对文言文的理解。
（三）写作能力学生在写作方面，能够基本清晰地表达自己的观点，但存在以下问题：一是内容空洞，缺乏具体的事例和细节描写；二是语言表达不够生动、准确，存在较多的语病和错别字；三是写作结构不够合理，条理不够清晰，缺乏逻辑性。
（四）口语交际能力口语交际部分的监测结果显示，学生在日常交流中能够运用基本的礼貌用语，但在表达自己的观点时，语言不够流畅，条理不够清晰，缺乏说服力。
四、存在的问题（一）教学方法单一部分教师在教学过程中，仍然采用传统的“满堂灌”教学方式，忽视了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，参与度不够。
（二）阅读量不足学生的课外阅读量普遍较少，阅读面较窄，缺乏良好的阅读习惯和阅读方法，这在一定程度上影响了学生阅读理解能力的提高。
（三）写作训练不够教师在写作教学中，缺乏系统的训练和指导，对学生的作文批改不够细致，反馈不及时，导致学生写作水平提高缓慢。
（四）教学资源缺乏部分学校的语文教学资源不足，如图书资料、多媒体设备等，无法满足教学的需要，影响了教学效果。
秋萍学校2011学年第二学期初二语文期末考试质量分析
秋萍学校2011学年第二学期期末考试质量分析语文学科撰写人：刘瑞云撰写时间：2012/6/25一、考试成绩：二、试题分析：本次语文期末考试年级平均分为71.03分，优良率为21.3%，合格率为92.6%。
从卷面看，本次试卷难度中等，最高分为89分，最低分44分， 80分段有23人，60-70分段有76人，总体而言，绝大多数同学的差距较小。
但是由于三班四班是外地班，人数也占较大比例，学生水平较差，故而平均得分率低。
具体分析如下：（一）文言文阅读1、课内诗文默写部分默写的得分率为93.16%，主要问题有：背诵欠准确，如第1句，“犹有竟时”，将“竟”错记成“竞”。
2、元曲鉴赏第3题没有整体把握，选择题选b的较多。
3、课内文言阅读篇目第5题对“之”和“其”的把握出现偏差，故选择失分。
第6题对心理过程分析表述不到位。
4、课外文言阅读篇目第8题对“善”的理解把握不到位。
第10题对文本内容理解没有进行有效分析，导致选择失分。
（二）现代文阅读1、议论文阅读本题年级得分率为69.63%，情况如下：第12题对论证方法的判断不够全面。
第14题对补充事实论据和文本联系没有进行仔细思考。
2、记叙文阅读年级得分率为59.3%，得分率较低。
主要问题：对文章的内容未理清。
主要体现在第18题，题目是要谈“一本橡皮纸书为什么带给母亲那么多快乐”，学生不能在事情的概括基础上提炼出此事蕴含的感情。
对具体的词语的理解和运用不够准确。
主要体现在第17题对“悄悄地”的理解不到位，不能准确把握人物性格。
（三）作文本次作文题选材面很广，让所有学生都有内容可写，但是无新意。
不少学生的作文能从身边寻找事情来写，但是在结构和全文构思方面较一般。
问题最大的是语言表述没有自己的个性，有深度的议论抒情较少。
附：上学路上阳光明媚，草长莺飞，万物复苏，大地呈现出一片生机盎然的景象。
在一个兴奋而又充满朝气的上学路上，孩子们三三两两，活蹦乱跳地踏出家门，奔往给予我们智慧与欢乐的地方——学校。
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2011-2012学年第二学期 丰台区初二语文学科教学质量分析报告
北京教育学院丰台分院 富霄菱 一、语文学科成绩统计 （一）总体成绩统计（丰台区2011—2012学年第二学期初二期末考试：2011-2012学年第二学期初二期末语文学科教学质量分析报告.xls-1.1.1，xls-1.1.2） 1.全区主要数据
序号 学校名称 考试人数 平均分 全区位置 及格率 全区位置 优秀率 全区位置 - 全区 6113 73.66 - 91.22% - 11.06% - 1 北京十二中 138 82.85 1 100.00% 1 40.58% 1 2 北京十中 242 77.29 10 97.93% 8 12.81% 11 3 北京十八中 131 80.54 3 99.24% 3 22.90% 4 4 北大实验 213 66.86 34 74.65% 36 4.69% 16 5 东铁营一中 130 74.93 15 94.62% 17 8.46% 12 6 首医附中 111 77.42 8 99.10% 4 6.31% 14 7 丰台一中 171 67.29 32 80.12% 33 2.34% 25 8 丰台二中 220 77.35 9 95.45% 15 22.73% 5 9 丽泽中学 301 77.73 7 98.34% 7 18.60% 7 10 大成学校 162 70.7 24 87.65% 26 3.09% 23 11 丰台实验学校 184 76.78 11 95.65% 13 14.13% 9 12 云岗中学 220 74.09 16 93.18% 18 5.00% 15 13 航天中学 255 76.04 12 97.25% 10 13.33% 10 14 十二中初中一部 401 80.89 2 98.50% 6 31.67% 2 15 十二中初中二部 175 77.95 6 96.57% 12 18.29% 8 16 南苑中学 120 67.64 31 82.50% 31 0.00% 35 17 赵登禹学校 247 79.31 5 97.17% 11 22.27% 6 18 东铁营二中 99 64.62 37 72.73% 38 0.00% 35 19 南顶中学 89 61.22 39 57.30% 39 0.00% 35 20 十八中西马校区 91 74.97 14 97.80% 9 7.69% 13 21 洋桥学校 105 72.65 18 95.24% 16 1.90% 27 22 芳星园中学 102 72.3 20 90.20% 24 3.92% 19 23 左安门中学 88 69.49 27 86.36% 29 2.27% 26 24 西罗园学校 133 70.28 26 91.73% 21 3.76% 20 25 右安门外国语学校 138 73.43 17 95.65% 13 3.62% 22 26 和义学校 165 71.59 22 91.52% 23 0.61% 34 27 丰台七中 111 64.8 36 79.28% 34 0.00% 35 28 丰台八中 292 79.75 4 98.63% 5 26.03% 3 29 太平桥中学 189 72.44 19 91.53% 22 4.23% 17 30 看丹中学 106 68.3 30 86.79% 28 1.89% 28 31 卢沟桥中学 115 70.42 25 87.83% 25 2.61% 24 32 黄土岗中学 100 64.56 38 74.00% 37 1.00% 32 33 丰台分院附属学校 71 71.36 23 92.96% 19 1.41% 30 34 丰台路中学 195 71.76 21 91.79% 20 4.10% 18 35 长辛店一中 136 68.7 29 87.50% 27 1.47% 29 36 长辛店学校 77 69.29 28 85.71% 30 0.00% 35 37 槐树岭学校 76 64.86 35 77.63% 35 1.32% 31 38 王佐学校 141 67.14 33 82.27% 32 0.71% 33 39 北京十二中体校 19 39.21 40 10.53% 40 0.00% 35 40 圣云中学 54 75.91 13 100.00% 1 3.70% 21
本次参加考试的考生共6113人，全区平均分为73.66，全区及格率为91.22%，全区优秀率为11.06%。本次考试试题满分为100分，整体难度为0.74，全区最高分为94.5，最低分为3。从全区考试情况来看，有16所学校平均分超过区平；23所学校及格率超区平，其中及格率达到100%的学校有2所；11所学校优秀率超过区平。 2．成绩分布（丰台区2011—2012学年第二学期初二期末考试：丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试.xls-1.1.3成绩分布情况） 分数段统计表： 分数段 段内人数 累计人数 段内比例 累计比例 [95,100] 0 0 0.00% 0.00% [90,95) 95 95 1.55% 1.55% [85,90) 581 676 9.50% 11.06% [80,85) 1163 1839 19.03% 30.08% [75,80) 1373 3212 22.46% 52.54% [70,75) 1104 4316 18.06% 70.60% [65,70) 804 5120 13.15% 83.76% [60,65) 456 5576 7.46% 91.22% [55,60) 248 5824 4.06% 95.27% [50,55) 126 5950 2.06% 97.33% [45,50) 80 6030 1.31% 98.64% [40,45) 30 6060 0.49% 99.13% [35,40) 16 6076 0.26% 99.39% [30,35) 10 6086 0.16% 99.56% [25,30) 7 6093 0.11% 99.67% [20,25) 7 6100 0.11% 99.79% [15,20) 7 6107 0.11% 99.90% [10,15) 5 6112 0.08% 99.98% [5,10) 0 6112 0.00% 99.98% [0,5) 1 6113 0.02% 100.00%
从上面两表来看，考生语文成绩分布呈负偏态分布，人数较为集中地分布在高分段，体现出初二语文学科教教学“均衡发展，提升优秀群体”的优势特色。90—100分之间人数占1.55%，优秀生群体相比初二第一学期有所增加；80—90分之间人数占28.53%，相比初二第一学期，中等生群体亦有所提升，这是个很好的趋势。这样在下学年初三一年的学习中，可以有更多的优秀生从这个群体中脱颖而出。50—60分之间的人数6.12%，这个群体的学生相比初二第一学期有所减少，但是仍需要教师能多关注、勤指导、常督促才能使更多的学生尽快进入合格群体中。 3. 学校平均分、及格率、优秀率 本次考试中，23所学校及格率超区平，分别为北京十二中本部、北京十中、北京十八中、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、云岗中学、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、洋桥学校、西罗园学校、右安门外国语学校、和义学校、丰台八中、太平桥中学、丰台分院附属学校、丰台路中学、圣云中学。 有16所学校平均分超过区平，分别为北京十二中本部、北京十中、北京十八中、东铁营一中、首医附中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、云岗中学、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、十八中西马校区、丰台八中、圣云中学。 共有11所学校的优秀率超过区平，这11所学校分别为：北京十二中本部、北京十中、北京十八中、丰台二中、丽泽中学、丰台实验学校、航天中学、十二中初中一部、十二中初中二部、赵登禹学校、丰台八中。 （二）答题情况统计 1.全区小题答题统计（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.1全区小题答题统计） 2．全区客观题答题统计（丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报 告.xls-1.2.2全区客观题答题统计） 3. 全区主观题答题统计(按小题给得分统计、频数曲线、难度曲线) （丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计小题；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-1全区主观题答题统计大题；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-2小题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-2大题得分频数分布图；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.3-3小题得分频数分布难度曲线） 4．学校小题答题统计 （丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.4；学校小题得分统计方式0、方式1、方式2；丰台区2011-2012学年第二学期初二期末考试语文学科质量分析报告.xls-1.2.5学校按题型统计得分表） 根据上述几份表格中的数据，老师们可以更具体的分析自己在教学中及学生本学段的学科知识的掌握及学科能力养成方面存在的问题。例如选择题的第3题是考查近义词的辨析，题料来自课内的文本，古诗文默写这一考点，分院附属中学的平均分与十二中一部、十二中二部、丽泽中学等排名在前的几所学校基本持平，并且超过了丰台二中、实验学校等排名考前的几所学校，可见在这个知识点的落实方面，分院附属中学做得是比较扎实的，另外从语文学科的整体的及格率上看，分院附属中学也有明显进步，这一切与老师们在教学中的辛苦努力与付出是分不开的。 “文言文阅读”板块的试题，相比初二第一学期的试题难度有所增加，首医附中平均分仍位居全区第三，比第一名的学校仅差0.02分，应该说在这个板块的教学和复习中，首医附中落实工作做得比较扎实。 希望各校备课组在看到均分、优秀率、名次等这些老师们关注的直观数据之外，更要关注数据背后蕴藏的成功经验及折射出的问题，发现自己学校与其他学校在学科教学中值得借鉴和汲取的经验、教训，使得这份详实的数据分析更好地为教学服务。