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语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开（精选3篇）
语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开（精选3篇） 语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开 篇1 这次去大丰，是缘于20xx年省语文评优课的观摩活动。我想，之所以选择在这个城市，可能与它的名称有极大关系，而此次学习的收获也的确称得上“大丰”二字。 拿到会务手册，赶忙看了上课课表，居然发现14节课中文言文教学和诗歌教学占了9节课，这些选手不约而同的选择，就代表着近阶段语文教学的研究方向。这也是我自己比较感兴趣的内容，感慨之余就更加用心去听。 感悟一：姜，还是老的辣 我发现，这次赛课的前几名，大多是富有教学经验的老师，他们的年纪在40岁左右。以徐州高级中学初中部的曹蕾老师和镇江新区大港中学的张举老师为代表，他们两位都上的文言文，一个上《满井游记》，一个上《黔之驴》，一位女教师，一位男教师，他们大气淡定，干脆利落，善于倾听引导，富有教学机智，所以，课堂上流淌着绵绵的情思，课堂上充满着智慧的火花，课堂上满载着欢声笑语，置身其中，我们可以触摸到课堂的生命和温度，这才是真正值得我们憧憬的。在羡慕之余，我想，他们一路走来的教学经验就是“财富”，不禁一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。没有深厚的积淀，没有丰富的积累，是不会有今天的成绩。 感悟二：文，还是要多读 语文课，还是以“朗读体悟”为主。“语文”二字，有语言文字、语言文章、语言文学、语言文化之说，自然是读读、品品、悟悟、再读读（或再读读写写）。语文课特别忌讳肢解文本，琐碎分析，这样的课割断了文脉和文气，没有情感，没有温度，让人味同嚼蜡，想要逃离。 如：《滇缅公路》、《渔家傲》、《茅屋为秋风所破歌》、《饮酒》、《秋天》这5节课都是诗歌教学，教师都进行了示范朗读。一节课只有40分钟，无锡江南中学的傅立力老师上《滇缅公路》时一开始就自己示范朗读了15分钟，让学生从整体上感受往日的峥嵘岁月。沭阳如东实验学校的严建国老师上《茅屋为秋风所破歌》除了自己的示范朗读，一节课让学生读了14次，学生在多次的朗读中，感悟一次比一次加深，朗读一次比一次精彩。 南京第二外国语学校的韦叶标老师上《秋天》时，他的提问特别能带动学生思考，如“你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。” 他就是通过朗读带着学生去理解诗意，去揣摩情感。 镇江的张举老师上《黔之驴》摒弃了一般文言文字词句的教学，而是直接让学生有情有景绘声绘色地用讲故事的语气读课文，学生朗读时，教师点拨引导的过程中就巧妙地解决了字词句的理解，学生在教师的指导下读得有声有色，有情有境，这就是这节课的成功之处。 因此，教师要根据每一篇文章的特质设计创造性的朗读，如自由朗读、跟读学读、分角色朗读、表演性朗读、体验性朗读、个性化朗读等，引导学生读出层次，读出感受，读出语气，读出变化，读出情感。只有读到位，才能真正理解文意，把握情感，引起共鸣。 感悟三：招，还是实点好 语文课，不必花招百出，还是实在点好。近几年，语文课流行的教法是“用语文的方法教语文”，这就回归了语文教学的本真。所谓“语文的方法”就是遵循语文学习规律的，以语言活动为主的，能够服务于学生语文学习，有利于学生语文素养提高的方法。 韦叶标老师教学《秋天》就是运用想像、联想的方法，让学生用优美生动的语言描绘出画面美，这就是找到了适当的欣赏诗歌的方法。泰州二中附属初中的钱蓉蓉老师教学《给我的孩子们》，要求学生找出文中反复表达作者情感的词语：憧憬和悲哀。于是，钱老师整节课就围绕着“憧憬”和“悲哀”这两个关键词展开了对文本的研读，让学生在读中悟，在悟中读。 好的语文课不需要花哨的形式，在于“实实在在”，但是“实在”并不意味着简单，“实在”中蕴含着匠心独特的设计，一切都如行云流水般自然，这是很见教师功底的。 感悟四：意，还是留点好 上评优课，还拖课，也不是怪事，因为一节课只有40分钟，老师讲不完，就只好往后拖了，而评委们似乎也默认了，没有提出异议。但是，张举老师（教学《黔之驴》）的做法却让我颇为欣赏。张老师让学生讨论作者的写作意图，因为老师还没来得及出示写作背景，所以没有一个学生能答对，这时下课铃声就响了，学生探讨的兴致正浓，一双双求知若渴的眼睛都盯着张老师，期待老师能揭示正确答案，但是，张老师做了这样一番引导：“这篇文章就只为这一头驴吗？肯定不是，它还有深意，我想把这个作为作业留给你们，你们上网去查一查，结合柳宗元的经历和仕途看一看，它的深意是什么？”不可否认，教师这样做体现了他的教学机智，但是，我想语文课，就是要让学生带着疑问走进课堂，带着思考走出课堂，课堂不妨留点空间，留点思考，让学生自己去琢磨，去品味，去感悟，这才是真实的语文课，这才是好的语文课，有时，什么都讲反而失去了“真味”，留白可能更具“魅力”。 这次观摩学习，留给我更多的是思考，虽然在语文教学上我还犹显稚嫩，但如何在“尝试”中提升自我，这是我前行的方向。虽路漫漫，但坚定不已。 语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开 篇2 一是高度重视，精心组织。 认真制定了《关于开展国家宪法日暨全国法制宣传日系列宣传活动的通知》，要求各单位、各部门切实加强领导，深入宣传宪法的基本原则、精神和内容，引导全区广大干部群众牢固树立宪法意识，自觉遵守宪法，维护宪法权威。 二是突出主题，注重实效。 围绕“弘扬宪法精神，推动创新、协调、绿色、开放、共享发展”主题，重点加强各级领导干部宪法教育，积极推动党委（党组）理论中心组开展宪法专题学习；组织相关区级领导参加市法建办组织的领导干部旁听庭审活动，零距离接受法治宣传教育，真正做到带头学法、模范守法。 三是创新形式，营造氛围。 充分发挥阵地普法作用，充分利用电视台、武清资讯等媒体、利用户外广告、LED电子显示屏、村（居）法治宣传橱窗宣传宪法法律。通过普法网站、普法微博、微信平台等新兴媒体开展宪法宣传，使群众能随时随地接受宪法教育。开展大型集中宣传活动，12月4日将组织区直33个单位和部门在黄庄街道泉鑫佳苑社区举办大型法律宣传活动，通过秧歌会营造氛围，LED电子屏播放宪法标语、宣传片、印制《宪法》宣传日历、折页、购物袋等普法宣传产品和资料发放给群众，引导广大群众在寓教于乐中学法用法，营造崇尚宪法、遵守宪法、维护宪法权威的浓厚氛围。 语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开 篇3 一、法官面对宪法庄严宣誓 20xx年是第xx个“国家宪法日”，践行报告提出的“加大全民普法力度，建设社会主义法治文化”要求，12月4日上午，龙江法院按照最高院的统一部署，开展了以“弘扬宪法精神 感受公平正义”为主题的宪法宣誓活动。 10点15分，宣誓仪式开始，全体员额法官身着制服，胸佩法徽，精神抖擞，庄严肃穆的唱起了国歌，随后，在该院党组成员、副院长张晓红同志的领誓下，全体法官右手握拳高举过肩，面对宪法庄严宣誓：“我是中华人民共和国法官，我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国，忠于人民……为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力奋斗。”这铿锵有力的誓言，是人民法官对祖国、对宪法和法律的郑重承诺。 宣誓结束后，龙江法院党组书记、院长高峰同志表示，宪法是国家的根本大法，宪法日的宣誓活动不仅仅是一种仪式，对每一位法官而言，更是一种教育、警示和自我约束，通过组织法官在宪法日宣誓，以庄重的`形式强化宪法精神，进一步增强了宣誓人员对宪法的敬畏感，使法官干警能够铭记自己对宪法、对公众、对时代所作的庄严承诺，把人民法官司法为民、公正司法的决心和信心内化于心，外化于形。高峰院长要求全体干警要认真贯彻落实精神，不忘初心、牢记使命，严格依照宪法积极地履行自己的职责，弘扬宪法精神、遵守宪法规定、维护宪法权威、捍卫宪法尊严，做到恪尽职守，清正廉洁，维护社会公平正义。 二、收看特别节目《大法官开庭》之石时态大法官开庭审案 中午12点35分，龙江法院组织全体干警观看最高人民法院和央视一套联合推出的国家宪法日特别节目《大法官开庭》第三季，观看了石时态大法官开庭审案之《无法回头》，从中见证了石时态院长的责任与担当，石时态院长以实际行动为全省法院院庭长带头办案起到了表率作用，做到了让人民群众感受到公平正义的决心与信心。 三、邀请人大代表走进法院 在第四个宪法日的重要时刻，龙江法院开展“宪法日公众开放日活动”邀请县人大代表走进法院，零距离接触法官、了解法院，感受司法公正公开。 活动中，由该院党组成员、副院长张晓红全程陪同，代表们参观了法警体能训练室，并旁听了一起健康权纠纷案件，庭审过程中，代表们认真倾听审判员的每一次发问、每一次提请注意事项，仔细观察着法官们的仪态仪表、措辞乃至在法庭上的一举一动，庭审结束后，代表们纷纷表示，通过聆听庭审的全过程，接受了一次法制教育的洗礼，进一步增强了我们对法律的认识，提高了依法履职的能力，深刻的感受到了司法的权威性、公开性和公正性。
XX中国小学语文特级教师高端论坛会议功效之有效指导课外阅读，增进学生语言文字的明白得与运用
XX中国小学语文特级教师高端论坛会议功效之有效指导课外阅读，增进学生语言文字的明白得与运用文章有效指导课外阅读，增进学生语言文字的明白得与运用长春东师中信实验学校李岩赵栓柱阅读是人获取知识的要紧手腕，也是学生学好所有课程的基础。
阅读时，学生的原有知识同文章中承载的信息彼此作用，建构文章的意义模式，这本身确实是学习语言文字运用的进程。
但学生在课外阅读中普遍存在着囫囵吞枣、贪多求快的问题，使咱们的课外阅读成了读了，就忘了；读了，说不清；读了，写不明等情形，个别学生的课外阅读生效甚微。
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”那个地址所说“综合性”“实践性”自然都不限于课内教学，也包括课外阅读。
崔峦教师提出：“踊跃开展课外阅读活动，提高学生阅读量，将课外阅读挤进课堂”。
课外念书不该该是课外阅读的活动，而应是正式课程中的一环。
《语文课程标准》中规定：小学生课外阅读量很多于145万字，如何实现那个目标，如何提高学生课外阅读的质量，使课外阅读不流于形式，如何对学生的课外阅读进行了有效的指导，一直引发笔者的试探。
一、课外阅读中关注念书方式的指导，使其“读懂”1．合理利用工具书。
学生在课外阅读时常常会碰到不熟悉的字，不睬解的词语，是不是需要像学习课文那样个个都要查工具书呢？这确实是课外阅读与课文学习的不同，关于一些并非阻碍你继续阅读的字词，学生能够通过猜想跳读，或联系上下文、看书中插图的方式来明白得字词的意思。
如：《青铜葵花》中“很多新房，是用麦秸盖的顶，现在，那麦秸一根根皆如金丝，在阳光下闪动着令人眩晕的光芒。
”学生在读到这一句时，对“秸”字不熟悉，但明白小麦是一种庄稼，能够猜想出“麦秸”是小麦植株的一部份，类似小麦秆，再联系下文“那麦秸一根根皆如金丝”验证了自己的猜想。
像如此的字词，在阅读的进程中联系上下文读两遍能够明白得的，就没有必要查词典，如此能够加速阅读速度。
但有一些那么不然，若是你不睬解词意会阻碍你明白得这句话的意思，这仍是有必要去查找词典的。
初中语文课堂转型论坛优秀心得集锦
初中语文课堂转型论坛优秀心得集锦古林镇中学语文教研组编者按：2012年10月23日，借初中语文课堂转型论坛分赛场的机会，古林镇中学语文教研组每位成员悉心聆听了论坛发言者的精彩论述，带着学习后的思考，结合自己的教学实际，撰写了学习心得，以下是其中的几篇：【教学是生命与生命的对话】初中语文课堂教学转型的背后——心中永远要有学生陈烈燕报告厅里听众散去了，但精彩的论坛并没有随着论坛的结束而结束。
说实话，这次在我们学校进行的论坛是近年我听过的印象深刻的论坛。
因为论坛将我区近半年来的热点问题以论坛者自己的理解表现出来，说出了论坛者对初中语文课堂教学转型的实践、理解与思索。
而当论坛者与观摩者的思考发生碰撞时，不管这个碰撞是争执还是共鸣，这才是论坛成功的真正意义。
论坛的角度是丰富多彩的，课堂教学的转型思考并不是联盟学校的专利。
每一个教师其实都是课堂教学转型的实践者，不是吗？“五步三查”“预习指导案”等在课堂教学转型中运用的各种方法，其中心都指向“以学定教”。
每一位论坛者所揭示的教学方式都是紧扣“学生的预习”“小组的建设”和“课堂的展示”。
论坛告诉我们，要想课堂教学真正高效起来，是永远离不开这些方法的。
这也正是《语文课程标准》一再提倡的“自主、合作、探究的学习方式”在课堂教学中的运用。
正如一位专家说的，要上好课并不难，只要心中有学生，脑中有教材、手中有方法。
我想这些也正是课程标准更通俗的说法吧。
“假如我们的语文课堂失去了“生命”的色泽，我想我们的语文教学也就失去了它的意义。
回归到我们语文课堂教学的原点，我们身为师者，我想：我们既不能做自由的“牧羊人”，也不能做善意的“布道者”，我们所要做的就是成为语文教学这片麦田里的守望者，成为学生言语生命的呵护者。
”这是毛平阳老师论坛中的一段结束语。
他的论坛中心是《语文课堂：生命与生命的对话》，将师生的对话提高到生命与生命的对话的高度。
我觉得说的非常对，生命意识才是心中有学生的最好表现。
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五、利用歌曲及动漫视频来提 高兴趣
兴趣是一种情绪。人如果对 兴趣是一种情绪。 某一事物产生兴趣， 某一事物产生兴趣，这能推动他 积极地寻找能满足他兴趣的事物。 积极地寻找能满足他兴趣的事物。 那么如果孩子们能对学习物理产 生浓厚的兴趣， 生浓厚的兴趣，就是学习物理的 最积极、最有效、 最积极、最有效、最持久的方法 了。
三、组织生动有趣的游戏激发学生 兴趣
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法， 游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法， 尤其是对于中学生，灵活运用各种游戏， 尤其是对于中学生，灵活运用各种游戏，可以 引起学生的极大兴趣。因此，在教学中， 引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师 不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩， 不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和 学生们一起玩，引导学生玩得有意义。 学生们一起玩，引导学生玩得有意义。孩子们 在课堂游戏中，不仅陶冶了情操， 在课堂游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了 表达的欲望，提高了语言表达能力， 表达的欲望，提高了语言表达能力，最大限度 地调动了学生学习的主动性和积极性。 地调动了学生学习的主动性和积极性。教师应 根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂， 根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学 生在游戏中学习，寓教于乐。 生在游戏中学习，寓教于乐。
著名心理学家布鲁纳说： 著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好 动机，乃是对所学教材本身的兴趣” 动机，乃是对所学教材本身的兴趣”
这就是说， 这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的 学习动力，使学生自强不息，奋发向上。 学习动力，使学生自强不息，奋发向上。而物 理课堂是教师激发学生学习兴趣， 理课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学习参 与意识的重要环节。因此教师应牢牢占领这块 与意识的重要环节。 阵地， 阵地，想方设法用物理课堂的科学魅力感染学 让学生兴趣盎然。这样， 生，让学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的 精彩分呈，产生强烈的参与愿望， 精彩分呈，产生强烈的参与愿望，教师看到学 生的倾情投入而不断提高课堂质量， 生的倾情投入而不断提高课堂质量，形成良性 循环。 循环。
语文高效课堂教学心得体会（精选5篇）
语文高效课堂教学心得体会（精选5篇）语文高效课堂教学篇1近期，参加了学区组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。
下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培养了他们不动笔墨不读书的习惯。
反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。
培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。
反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。
收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。
语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里教师并没有做过多的引导，而是一带而过。
我个人认为，这一点做得不是很好。
比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗?总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，教师也教有所获。
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如何构建生物高效课堂 ----“高效课堂”论坛发言材料
刘 海 玲 2012年11月 如何构建生物高效课堂 尊敬的各位领导、亲爱的朋友们： 大家下午好！ 我今天交流的题目是“如何构建生物高效课堂”，通过几年的教学和新课标的学习，对于高效课堂，有了新的认识、新的思考，结合平时的教学，我将从以下几方面和大家交流、探讨，不妥之处，请批评指正。 一、我对“高效课堂”的认识和思考。 认识：什么样的课堂才是高效的？我认为只要在规定的时间里，按照预设的计划顺利实施，达到预期的目的并适当的有所生成，就是一节高效且成功的课堂，只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，就是一节高效且成功的课堂,只要能让学生积极主动的参与课堂教学活动，教师进行有效点拨、引导，师生和谐交流的课堂，就是一节高效且成功的课堂,简单说，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它包括：1、落实教学目标的全面性。在课堂教学中我们教师必须坚持以知识教学为核心，在有效的教学时间内对学生学习知识、训练技能、学会做人真正起作用；2、“足够”的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要体现。“足够”的容量并不要求增加“课程标准”以外的知识，而是围绕知识，增加学生的参与时间和参与程度；3、学生的主体作用得到充分发挥，实现教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。从老师的角度，要想课堂变得高效，老师对课堂要有创新：启发激趣，让课堂变得生动；质疑交流，让课堂变得有理；提倡合作，让课堂变得融洽。 思考：从学生的角度，要想课堂学习高效，就必须“会听、勤思、敢说、善问”。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况；敢说：上课要大胆发言，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问，在课堂上解决自己的问题。 二、在教学中存在问题的分析： 1、老师在授课过程中，抓不住要点，突出不了重点。这主要是老师对教材和课标的挖掘不够，不能正确的处理教材、运用教材，不能使教材很好的为教学所用，在这里，我强调的是希望老师能有效地使用教材，对其进行创造性的再加工，将教材内容变成学生容易接受的内容,在进行教学设计时要明确这节课学生要“学什么”，通过设计学生的“哪些活动”来有效地完成本节的教学目标。 2、老师在进行教学设计时对学生的活动未进行精心设计，以至于在课堂上也就很难落实学生的主体地位。要做好这一点，我们必须了解学情，要知道学生的认知水平，学生的思维方式，学生对一些问题惯用的解决方式及其容易出错的原因是什么。只有了解学生，才能便于我们选择适合的教学方法，才能使我们的教学富有针对性，从而提高课堂教学的有效性。 3、教师在平时教学中不能经常进行有效的教学反思。我国心理学家林崇德提出了优秀教师成长的公式：优秀教师＝教学过程＋反思。反思是教师通过不断学习、探究、实践来拓展自己专业内涵的过程，是教师不断学习新知识，增长专业技能，从而达到独特教学风格的过程。在教学中，我们经常会有不同的收获和感悟，也会遇到一些问题和不足。因此，我们必须要进行反思，通过反思，总结我们成功的经验，查找教学中失败的原因，记录学情，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，这样，有利于针对性地改进教学，提高效益。只有不断反思、不断探究，才能激活我们的思维，触动我们的灵感，优化我们的教学，提高我们的素养。 三、生物教学中“高效课堂”的体会： 1、“精心设计教学”是构建“高效课堂”的 基础。 我们知道，课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。现在使用的教材中，许多内容图文并貌，言简意赅，如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节，如果老师一味去讲，索然无味，效果无疑大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，表达交流，教师点评鼓励，学生主体地位明显体现，自主学习能力加强，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，教学效率自然就会提高。 2、“把握重点难点”是“构建高效课堂”的关键。 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困惑的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，其次，考虑怎样突出重点、突破难点，教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。 3、“丰富的生物学知识”，是“构建高效课堂”的条件 作为处于青春期的中学生，正是长身体、长知识的重要时期，且具有较强的求知欲。基于上述特点，教师要因势利导，时刻关注、搜集有关生物学的最新知识和信息，在课堂教学中开辟前沿科学板块，每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的最新科研方向、动态和成果。如在学习《传染病》一节时，向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时，重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。这样，既加深了学生对本节生物知识的掌握，又在情感上增强人类战胜自然的信心。教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息，引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合，采取灵活多样的方式，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，既提高了学生学习知识的综合能力，又极大提升了学生学习生物学的动力，从而提高了课堂教学的效率。 总之，课堂教学活动中教师能够适应学生，因势利导，鼓励带动，激发兴趣；学生能积极配合，主动探索，发展自我，师生共赢，高效课堂才会越走越稳。
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“潜移默化”中论高效
自从教务处设立了这个以“高效教学”为题的论坛来，已经整整 ，在这期间，我一直在思考，
在查相关的资料，也在努力尝试，希望能找到一个切实提高孩子们语文学习的好办法。
当我打开百度的输入“高效教学”这几个字的时候，出现的文章何以百计，专家的论文，名师的课
堂经验，还有一线教师们的反思，我在这“高效”的海洋中徜徉，看过， 学过，思考过，实践过，最
后我得到了我认为的“高效”，那就是今天我想与大家分享的四个字“潜移默化”。
“潜移默化”这个成语出自北齐.颜之推的《颜氏家训.慕贤》中的一段“人在少年；神情未定„„
潜移默化；自然拟之。”就是说人的思想、性格在长期的外界影响下，不知不觉地发生变化。
在语文教学的过程中，我很注重对孩子的行为习惯的培养。因为在语文的学习中，让孩子们让孩子
们养成良好的习惯，是提高语文教学的根基。小到起立，举手，端书的方式，大到预习、听讲、怎样回
答问题、完成作业的格式。我都对孩子有严格的要求。让孩子在潜移默化中有了很好的语文学习习惯。
现在孩子们回答问题的时候总要加上一句：“请大家看XX页的XX段”，但是光有这些是不够的。
我在日常的教学活动中，总是建议孩子们多读书，读好书，并且将自己喜欢的东西记住，并且应用到自
己的文章中来，可是这对四年级的孩子来说太难了，他们欠缺的就是这种自己主动学习的意识，并且可
以说大部分同学根本就不喜欢在课外给自己增添新的学习任务，反过来想，谁都有童年时光，罗大佑的
歌词中不是也写到“黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的
童年”，童年就应该是与零食，漫画，游戏相伴的，我觉得就应该让孩子们在潜移默化中觉得学习语文
也是他们游戏放松的一种方式。
每当我在教学中遇到一个精彩段落，我总是与孩子们徜徉其中。大家先读读，然后觉得那句话，哪
个词，哪个字，甚至那个标点符号，给你留下了深刻的印象，孩子们可能会说“我读出了开心，我读出
了悲伤，我觉得很有趣„„”,然后我就与孩子们一起读，读出这种感觉，有时候在读中我们一同大笑，
时候我们一同伤心，有时候我们一起为人物命运绷紧了神经，就这样，在朗诵中我们学习了语文应该有
的内涵，与作者进行了一次深入的对话，记得又一次班里的果庭宇同学对我说“老师，我特喜欢语文课，
觉得玩着就把该学的学完了”。“是吗？这就对了！”我开心极了。
但是我并没有就这样结束我的教学任务，我还告诉孩子课下的时候多看看你们的课外书，从中你会
感觉到很多有意思的事，并且可以开阔你的视野。并且对爱读书，会读书的孩子我经常在班上表扬，让
孩子们多向他们学习，这样孩子读书的兴趣更浓了。
就像这次学校组织的“天津好作文活动”其中一个题目是“我的幸福生活”班里的淘气包刘益源同
学把写好的作文给我看。他开头写道“幸福是什么？幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！”我
看了，笑着问“谁教的？”他开心地说“老师，我从课外书上看到的。您看这样写行吗？”“当然可以，
非常棒的开篇！”
班里的安静一经常看课外书，她看到，有很多大学生经常搞辩论赛，就突发奇想想搞个辩论赛，我
说“能行吗？”孩子说：“老师，我也不知道，我就是想试试！”“那好，我帮你弄”这样在课余时间，
班里的9个同学，一直在查找资料，破题，找立论，俨然一个个真正的小辩手在准备一个严肃认真的辩
论赛，作为老师，我非常期待下周他们“远亲不如近邻，近邻不如远亲”这个题目辩论赛的进行。那将
是一场怎样精彩的智慧之争啊！
就连班里的刘翔同学，都带着羡慕的口气说：“老师，我也要多看看书，以后也像他们一样！”
看到孩子们在潜移默化中养成了学习语文的习惯，提高了语文的学习成绩，我感到很欣慰。我认
为这就是提高语文学习效率的方法之一。
谈到这里，我想起一句话：
水，柔者？
一滴水，仿佛一把铁锤，飞滑过空际，击打在坚硬的岩石上，迸溅出无数火星，一滴一滴，一下一
下，在轻轻的滴答声中，造就了滴水穿石的神话。
高效教学，岂一日之功。日积月累，方水到渠成。