教科版五年级上册科学- 种子发芽实验精品教案
五年级科学种子发芽实验教案
五年级科学种子发芽实验教案一、教学目标：1. 让学生了解种子的结构和成分，知道种子发芽所需的外界条件。
2. 培养学生进行科学观察、实验和探究的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命成长的情感。
二、教学重点与难点：重点：了解种子发芽的过程和条件。
难点：设计实验，探究种子发芽的影响因素。
三、教学准备：1. 教师准备：种子、水、湿毛巾、培养皿、标签、计时器等。
2. 学生准备：每人一组实验材料。
四、教学过程：1. 导入：教师出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对种子的好奇心。
2. 探究种子结构学生分组讨论，观察手中的种子，分析种子的结构，了解种子的组成部分。
3. 了解种子发芽条件教师讲解种子发芽所需的外界条件，如水分、温度、空气等。
4. 设计实验教师引导学生思考影响种子发芽的因素，如水分、温度等，并分组设计实验。
5. 进行实验学生按照设计的实验方案进行实验，观察种子发芽的过程，记录实验结果。
6. 分析与讨论教师组织学生分析实验现象，引导学生得出种子发芽的结论。
8. 拓展活动学生分组进行种子发芽比赛，培养学生的团队协作精神。
9. 课后作业学生回家后，观察家中的植物生长过程，记录并分享自己的观察心得。
五、教学评价：1. 学生对种子结构和成分的了解程度。
2. 学生设计实验、进行观察和探究的能力。
3. 学生关注大自然、关注生命成长的情感态度。
六、教学内容：本节课我们将学习种子的发芽过程，并通过实验观察种子在不同条件下的发芽情况。
七、教学方法：1. 观察法：学生通过观察种子的外观和发芽过程，了解种子的结构和发芽条件。
2. 实验法：学生通过设计实验，探究种子发芽的影响因素。
3. 讨论法：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和思考。
八、教学步骤：1. 导入：教师出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对种子的好奇心。
2. 探究种子结构：学生分组讨论，观察手中的种子，分析种子的结构，了解种子的组成部分。
(教科版)五年级科学上册教案种子发芽试验
（教科版）五年级科学上册教案校园生物大搜索【教学目标】科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。
过程与方法1.分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观1.感受校园生物的美丽。
2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1.校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。
引发学生调查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）2.学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
（6）要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
第2课 《种子发芽实验(二)》教案(教科版小学五年级上册科学第一单元)
教科版小学五年级上册科学第一单元第2课《种子发芽实验（二）》教学设计教学导航【教材分析】本课同学们将要经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同类实验的其他同学交流，学生后面还将经历种植绿豆芽、照料绿豆芽的过程。
【教学目标】1、科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
植物的生长需要合适的环境条件。
当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2.设计对比实验【教学难点】1.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论2.在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教学过程一、视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。
然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗？二、整理分析实验信息1．整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各因素小组汇报）教师与学生注意倾听学生的发言。
对学生的发言进行补充与纠正。
学生在陈述实验结果土壤组居然出现土壤中的种子发芽了，然而种在纸上的居然没有发芽，于是要汇集大家一起讨论原因，寻找解决方案，面对知识冲突时，学生的注意力尤为集中，感觉就像在开一次辩论会似的。
教科版五年级上册科学-种子发芽实验教案
第一单元生物与环境第2课时种子发芽实验（二）【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面）【教学过程】一、夸赞导入师：今天，老师的心情就如艳阳天，非常高兴，因为还没上课就有好多同学急着向老师汇报他们自己实验的结果。
我看他们的脸上写满了幸福。
我们不着急，先来回忆我们上节课有关绿豆发芽的猜测。
请看大屏幕（PPT播放同学们上节课的相关猜测。
轻松调侃进入课堂。
）二、整理分析实验信息1.整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。
下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。
请看实验记录表格：（屏幕出示）：绿豆种子发芽是否需要的实验记录注意汇报时要响亮清楚。
（1）汇报数据师：我们从研究绿豆发芽是否需要水开始。
（教师在表格横线上打字：水）生：我实验组与对照组种子总数量都是3粒。
对照组都没有发芽。
（教师根据学生汇报在PPT课件相应表格里输入汇报数据。
）师：请相同实验的第二位同学汇报。
生：我实验组与对照组种子总数量都是4颗。
实验组已发芽4颗，未发芽0颗，而对照组一颗也没发芽。
（同样，教师收集数据，输入表格）……收集了三到四位同学的实验数据之后，教师可引导：研究绿豆发芽是否需要水同学们，请你们注意，如果你的实验现象与前三位同学相同，我们就不再收集，如果有异议，请你汇报。
（实际教学中也会发生点意外。
有的学生对照组的绿豆也发芽了，教师先记录该学生的数据，在分析数据时，再追踪调查。
）（请参考：教学资料《意外》）（2）分析数据师：收集了实验数据，我们就要对这些实验数据进行分析。
五年级《科学》上册《种子发芽试验》教案设计与教学反思
五年级（科学）上册（种子发芽试验）优秀教案设计与教学反思教材分析（种子发芽试验）是教育科学出版社五年级（科学）上册第—单元的一课，是本单元的重点内容。
种子发芽试验〔一〕〔二〕是第三课的根底，因此做好种子发芽试验是非常重要的。
这节课教材安排了学生经历：商量种子发芽的条件—设计种子发芽试验—种子的发芽试验—整理分析实验信息等环节，让学生经历一个比拟完整的科学探究活动的过程。
学情分析本班学生喜欢上科学课，虽然好动手爱动脑是孩子的天性，但是由于年龄较小，并且科学知识、生活经验的缺乏，都会影响学生对科学知识的接受。
而且学法是教法的支撑点，没有学法指导，就没有学生的主体地位，学生也不能主动参与学习过程，在教学中我更重视学法指导，在教学中以观察、交流、小组商量、学生动手活动为载体，激发学生自主探究学习，让他们在自主学习中体验、感想、深化本节课的教学内容。
因此，从始至终我都注意到了以学生的生活经验为教学的根底，借以生动的课件演示，给学生带来强大的视觉冲击教学目标教学目标科学概念：种子发芽需要肯定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用比照实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
感情、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点和难点教学重点：学习运用比照实验中操纵某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教学难点：能依据要求设计出自己的实验方案。
教学过程一、商量种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由商量，教师摘要板书。
〔预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要适宜的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保存学生的各种观点〕3、进一步引导〔拿起一颗绿豆种子〕：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚刚大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？〔说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的商量更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
五年级上册科学教案-1.1《 种子发芽实验(一)》教科版
1.种子发芽实验（一）【教学目标】科学知识目标：1.种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标：1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。
2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。
科学态度目标：1.养成对实验观察的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：1.知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。
【教学重难点】重点：经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
【教学准备】教师：多媒体课件小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子【教学过程】一、讨论种子发芽的条件（预设5分钟）1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？（预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。
）2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？（预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板书。
）3.揭示课题：种子发芽实验（一）二、设计种子发芽实验（预设25分钟）1.那么多的条件哪些是必需条件呢？（预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。
）2.该怎么用实验来进行探究呢？（以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论）①你们想研究什么问题，你们计划怎么做？②你们预测的结果会是怎样的？③你们在研究中，改变了什么条件？④哪些条件没有改变？⑤怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？⑥在实验中还应该注意什么？3.确定实验方案并填写实验计划表4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为“对比实验”。
5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条件研究的小组数量。
6.交流实验计划①“光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的塑料盒。
【精品】五年级上册科学教案-1.1 设计种子发芽实验 _教科版
单元教材理解：五年级开始学生们进入了高年级阶段的科学学习，一系列新的单元内容，为孩子们开展更为丰富多彩的科学探究活动提供了保证；本单元活动包括三个内容：种子发芽实验的设计和观察、对秋冬季生物的观察和对动物栖息地的考察活动、对观察到的事实进行分析和思考的活动。
这一单元的教学中，贯穿了现代生命科学的一些基本观点，学生们经历的一引起活动将为他们进一步发展对生命的认识奠定坚实的基础，因此，创设探究生物与环境关系的学习机会，引导学生不断提出新的、有价值的问题，以促进探究活动的逐步深入显得非常重要。
单元教学目标：认知目标：本单元通过引领学生经历一个个有意义的科学探究活动，初步体验生物与环境之间的关系，认识到生物与环境之间是相互依存的、相互作用和相互制约的。
能力目标：本单元将侧重研究生物体与无机环境（阳光、空气、水、温度……）的关系，生物的形态构造、生活习性与环境的关系。
在活动中让学生学会用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流和探讨。
情感目标：产生研究生物特征及其行为的浓厚兴趣；明白建立一种看待生命世界的观点，需要经历一系列有结构的活动。
学期考查表设计：(可请学生互相讨论应该就哪些方面进行科学学习的评价，说说自己前二年学习科学的情况，包括优点及缺点，教师作出相应的记录，学生共同讨论后把相关内容记录在书本上，以作评价表的考评之用；同时请学生对科学老师作出评价，提出意见和建议；余下时间还需要分好小组，落实组长，轮换当。
)五年级科学课小组活动考评一览表单元（）姓名：_____________（备注：除了课内必须参与的科学活动外，一些课外自由设计的活动也可纳入此表格中，活动成果可在相应表格内注明，将作为评价成绩的补充。
）五年级科学课外活动考评一览表姓名：_____________要求携带活动成果请组长评价，也可请老师评价。
教科版五年级上册科学《种子发芽实验》教案
教科版五年级上册科学《种子发芽实验》教案实验目的通过观察种子在不同条件下的发芽情况，探究影响种子发芽的因素，了解种子的生长发育过程及对环境的适应能力，提高学生动手实验能力和科学思维能力。
实验材料•黄豆子或其他种子•酒精、植物油、盐等•透明塑料杯•滤纸或棉花•医用胶布实验步骤1.将种子分成若干份，每份放在一张滤纸或少量棉花中。
每一组实验所用的种子数应大于5颗，以保证实验结果的准确性。
2.用酒精、植物油、盐等添加物分别处理每一组种子，添加的量应适量，尽量避免过多浸泡，以免影响实验结果。
3.将处理好的种子放入透明塑料杯中，每一组实验放置一个塑料杯。
然后，将覆盖在杯口的滤纸或棉花含水后放在种子上，将其固定在杯子上，并在杯子上标明处理方式、日期和其他相关信息，为后续比较实验结果打下基础。
4.将每一组的实验杯分别放置在不同的环境条件下，如阴暗处、光照条件、人工控制温度、不同浓度的盐水中等，一般情况下放在20°~30℃的环境下，方便观察。
5.在一定的条件下观察种子的生长情况，例如每天观察一次种子的发芽率、萌发的时间、幼芽的长势和生长情况，观察一周左右，完成实验的设计。
并记录下所有实验结果的数据，进行比较分析。
讲解步骤教学内容•种子的结构和功能•种子的发芽要求•种子在不同环境条件下的影响教学目标•了解种子的结构和功能•掌握种子的发芽要求•掌握影响种子发芽的因素•培养学生动手实验能力和科学思维能力教学过程1.讲解种子的结构和功能种子是植物繁衍后代的重要基础，其结构和功能的讲解，可以引导学生从生命科学的角度认识种子在植物生长和繁殖过程中的重要性。
介绍的内容包括种子的构成部分，例如种皮、胚珠壳、胚乳和胚芽等，以及其在植物生长中的作用，例如保护胚芽、提供营养物质等。
2.讲解种子的发芽要求种子的发芽需要一定的环境条件，包括光照、水分、适温等因素。
通过讲解这些发芽要求，可以让学生了解种子萌发的必要条件，为后续实验的开展打下基础。
教科版科学五年级上册 1.1 种子发芽实验(一)
1.1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）适当引出对比试验的方法，举例。
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
五年级科学种子发芽实验教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元生物与环境
第1课时种子发芽实验（一）
【教学目标】
科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣
【教学重点】
学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】
能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】
绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件
1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）
4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验
1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注意什么？
5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容
1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节课内容提示
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
【教学反思】
引导学生会问
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
起始阶段，教师应注
意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
1．从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑本事。
如：铁为什么会生锈？声音是怎样产生的？学生带着问题产生好奇，走进文本。
2．从课题的重点、难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。
如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。
其实，这个看似简单的问题提得很有价值。
3、从矛盾之处质疑
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。
从而悟出道理，提高认识。