2020年-2021年部编版五年级语文下册《口语交际》教学设计(附单元教学计划) (2)

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人教部编版五年级语文下册《第2单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)

1.通过交流,掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思,以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。

2.通过朗读,理解古诗《鸟鸣涧》,想象其所描写的画面,体会作者的情感。

一、谈话导入。

本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。

现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。

(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。

大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。

(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。

(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。

三、词句段运用。

1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。

(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗? 榜文:古代指文告。

客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

印信:官府的印章。

驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。

伙计:旧时指店员或长工。

郎中:古代的医生。

店家:古代的店主人。

客舍:古代的旅馆。

货郎:古代指卖东西的人。

墨客:古代指文人。

2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。

(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。

(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。

(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。

(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。

)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。

部编版2020年春五年级下册语文教学计划

部编版2021年春五年级下册语文教学方案在新学期开场之际，我认真地对五年级语文下册教材进展了分析，制定了本学期语文学科教学工作方案：一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。

全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和幽默。

每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。

其中精读课文16篇，略读课文7篇。

每单元安排“习作〞1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。

每单元安排“语文园地〞1个，共6个。

第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。

第一单元为“童年往事〞，安排了?古诗三首?、?祖父的园子?、?月是故土明?、?梅花魂?等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

第二单元为“古典名著之旅〞，安排了?草船借箭?、?景阳冈?、?猴王出世?和?红楼春趣?等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国〞，安排了?汉字真有趣?、?我爱你，汉字?等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。

学习搜集资料的根本方法。

第四单元为“家国情怀〞，安排了?古诗三首?、?军神?、?青山处处埋忠骨?和?清贫?等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元为“描写人物〞，安排了?人物描写一组?和?刷子李?等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的根本方法。

第六单元为“思维的火花〞，安排了?自相矛盾?、?田忌赛马?、?跳水?等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单元为“异域风情〞，安排了?威尼斯的小艇?、?牧场之国?、?金字塔?等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

第八单元为“幽默和幽默〞，安排了?杨氏之子?、?手指?和?童年的发现?等课文，本单元主要引导学生感受课文幽默的语言。

部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案(共1课时)

部编版五年级下册语文第二单元第5课《口语交际：怎么表演课本剧》教案（共1课时）教案目标1.能够理解并熟练运用剧本中的语言。

2.提高学生的口语表达能力和表演能力。

3.培养学生的团队合作意识。

教学重点1.熟练掌握剧本中的对白。

2.掌握表演技巧，包括语调、表情、动作等。

教学难点1.学生能够真实地表达角色情感。

2.学生能够协作表演，互相配合。

教学准备1.课本《口语交际：怎么表演课本剧》2.老师准备好的角色分配表3.道具和服装（可选）4.录音设备（可选）教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物引入课题，引发学生兴趣。

2.介绍本节课的学习目标。

第二步：剧本学习（15分钟）1.分发角色分配表，让学生自行选择或老师指定角色。

2.分段学习剧本中的对白，解释生词和语法。

3.练习朗读对白，并进行语音语调指导。

第三步：角色表演（25分钟）1.学生分组练习表演，老师给予指导和帮助。

2.老师演示一遍整个剧本，展示正确的表演方式。

3.学生进行角色表演，注意情感表达和配合默契。

第四步：总结（5分钟）1.老师总结学生的表现，鼓励学生共同进步。

2.学生自评表现，提出改进意见。

教学延伸1.组织学生观摩其他班级或学校的剧目表演，拓展视野。

2.鼓励学生创作自己的剧本，进行表演。

教学反思1.教学中是否能够满足学生的实际需求？2.学生在表演过程中的表现有哪些可圈可点之处？通过这节课的学习，学生能够提高自己的口语表达能力和表演能力，培养团队合作精神，同时也增强了对课文内容的理解和掌握。

希望学生在今后的学习和生活中能够继续积极表现，不断进步。

部编人教版五年级语文下册第一单元《口语交际走进他们的童年岁月》教案(含教学反思)

口语交际走进他们的童年岁月课题走进他们的童年岁月课型口语交际授课时间1课时教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教具准备课件教学设计设计意图导入（ 4 ）分钟一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结：3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。

让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。

（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。

通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。

新课教学（30）分钟二、明确交际要求。

（一）阅读课本，了解交际要求。

1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。

）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。

【出示课件3】交际要求（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。

）【出示课件4】交际内容先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。

问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。

部编版语文五年级下册全册教学设计及教学反思

第一单元学习目标本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。

文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点古诗三首3 1.会认41个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵三首古诗。

默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。

祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 14.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。

口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会根据整理的记录有条理地表达。

习作 2 写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

语文园地 2 1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。

3.学会用对比的手法表达思想感情。

4.积累记背古诗《游子吟》。

1.古诗三首［教学目标］1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

★教学重点有感情地朗读课文。

第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教案-五年级语文下册(部编版)

课题：口语交际--《走进他们的童年岁月》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。

2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。

3.通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。

学习重点:
1.确定采访对象，列问题清单时可以从不同方面进行提问，也可以围绕同一个话题提出多个问题。

2.以采访的形式进行交际，在沟通时认真倾听并做好记录。

学习难点:通过小组成员交流，设计问题清单，借助“采访评价表”，模拟师生采访活动，
整理采访记录，有条理地表达所了解的情况和自己的感受。

教学过程:
三、板书。

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元口语交际一走进他们的童年岁月》的教学内容主要是让学生通过听、说、讨论等方式，了解和感受不同人的童年经历，增强学生对口语交际的兴趣和能力。

教材中包含了多个与童年相关的话题，如：自己的童年、父母的童年、朋友的童年等。

通过这些话题，让学生学会倾听、表达和交流，培养他们的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的想法，但有时缺乏倾听和理解他人的能力。

对于童年这一主题，学生有较多的亲身经历和感受，容易产生共鸣。

但在表达自己观点的同时，部分学生可能会忽视他人的感受，需要老师在教学中进行引导和纠正。

三. 教学目标1.让学生了解和感受不同人的童年经历，增进对口语交际的兴趣。

2.培养学生认真倾听、善于表达和交流的能力。

3.引导学生学会尊重他人，善于倾听和理解他人的观点。

4.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能更好地与他人沟通。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过听、说、讨论等方式，了解和感受不同人的童年经历。

2.难点：培养学生认真倾听、善于表达和交流的能力，以及尊重他人的态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与童年相关的情境，让学生在实际语境中进行口语交际。

2.互动式教学法：引导学生相互倾听、表达和交流，培养他们的口语交际能力。

3.案例分析法：分析教材中的案例，让学生从中学习和借鉴他人的表达方式和交际技巧。

六. 教学准备1.准备与童年相关的话题和案例，用于教学中的互动和讨论。

2.准备录音设备，用于录制学生的口语表达。

3.准备相关教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论自己的童年，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——走进他们的童年岁月。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的案例，让学生了解不同人的童年经历。

同时，引导学生关注案例中的口语交际技巧。

部编版五年级下册语文教学计划范文(4篇)

部编版五年级下册语文教学计划范文(4篇)第一篇: 部编版五年级下册语文教学计划一、导入新课,激发兴趣。

同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。

现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。

2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。

(2)认读多音字“供”。

3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。

4.学生齐读三首古诗,师正音。

三、再读课文,整体感知。

1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。

(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。

这首诗就是第三十一首。

“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。

题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

(2)学生齐读诗题。

3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。

(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。

(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。

昼:白天。

耘田:在田间锄草。

绩麻:把麻搓成线。

儿女:男女。

当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。

童孙:孩子们。

解:理解,懂得。

供:从事。

傍:靠近。

阴:树荫。

(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。

(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。

小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。

最新部编版语文五年级下册教学计划

2020年春部编版五年级下册语文教学计划一、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。

全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。

这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。

生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。

主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

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怎么表演课本剧
1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人
物的性格特点。

一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们
都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我
们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展
示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其
人,就需要借助舞台表演的形式来实现。今天我们就来演一演这些故
事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天
地点:周瑜帐中
人物:周瑜、诸葛亮
道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯
(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)
周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。我们就要跟
曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?
诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。但今军中
缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。不知这十万支箭何时用?
周瑜:(试探)十天造得好吗?
诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,
必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?
诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造
不好,甘受惩罚。(大笔一挥,立下军令状)
周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。按捺不住内心的喜
悦)先生果然言而有信,我这里略备了一些酒菜,先生请。
诸葛亮:(喝了几杯酒)今天来不及了。从明天起,到第三天,请派五百
个军士到江边搬箭。我先告辞。(退下)
3.预演排练。
(1)学生自由排练,注意人物细节。
(2)上台表演,展示成果。
(课件出示排练要求)
“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:①每小组选导演一名、主
要演员四名、别组取经员一名、道具服装一名。②取经人员到别的小
组取经,汇报亮点,根据情况调整本小组演出计划。
三、表演展示,交流评价。
1.每一个小组派出导演到前排组成评审团,评审团要对每一个小组的
表演情况打分,满分10分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的
配合是否符合人物的性格等方面来打分,本小组演出的时候导演去现
场指导,不参与打分。
2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,
看看谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意。
3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评
论员。
四、总结经验,拓展延伸。
在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人
入胜的故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西
游记》等。今天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理
建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上
给大家展示。

怎么表演课本剧
选文—改编—排练

1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜
明的特点。
2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人
物内心,仔细揣摩角色。

附：
第二单元教材分析

本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语
交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇
课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草
船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自
我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼
梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步
学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本
单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部
分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举
足轻重的作用。
本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩
栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认
知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅
读名著的兴趣。本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要
注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相
关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名
著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、
习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排
练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平
台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学
生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。目的是引领学生
自觉走进学习古典名著的大门。
（2）指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教
学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书
或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命
题。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

内容课时教学要求
5、草船借箭 2 6、景阳冈 2 7、猴王出世 1 8、红楼春趣 1 1.会认50个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写21个词语。
2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结
果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，
感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜
测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的
语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中
的人物形象。

口语交际1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班
上表演。
习作2
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，
把自己的感想表达清楚。

语文园地
二
2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。2.学会根据上下文猜测语句的意思。

3.学会根据人物外貌描写猜测人名。
4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。
快乐读书吧1 学会运用阅读古典名著的方法读四大名著