(人教PEP)五年级英语下册：unit 6 教案
PEP五年级英语下册 Unit 6 教案全(一) 教案
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…
Unit 6 Work quietly!
Part A
教学导航
教学内容
第一课时Let’s learn Look and say第二课时Let’s try Let’s talk
第三课时Let’s spell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…
2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s try。
(1)师生对话。
教师展示课本58面图片，请学生用英文表述图片内容。如：
T:What are the swans doing?（展示图1）
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly!A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案一、教学目标1. 能够完成“听录音选图片”的活动。
2. 能够在图片、视频、音频和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。
4. 能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。
5. 能够完成对话的创编，并展示。
二、教学重难点1. 重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re … What’s the little monkey doing? It’s ... 询问并回答某些人是否正在做某事。
2. 难点：动词的现在分词的发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。
三、教学评价1. 在图片和教师的帮助下完成“听录音选答案”的活动。
（检测目标1的达成情况）2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标2的达成情况）3. 通过做练习和操练，能运用重点句型。
（检测目标3的达成情况）4. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标4的达成情况）5通过创编对话并展示，来发展在真实情境中运用语言的能力。
（检测目标5的达成情况）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候2. 教师在课件上呈现Mike给我发微信视频聊天，说他和陈杰去动物园，创造真实情境，帮助学生复习学过的动物及教授动词的-ing形式。
3. 做Passport上第一部分练习。
Step 2: Presentation1. Let’s try(1) 在课件上呈现本部分图片，引出本部分内容。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
师生用问答的形式核对答案。
2. Let’s talk.(1) 将本文对话分成三个小的对话场景，询问Mike在动物园看到了什么动物，本文中的动物逐一出现，教授新知，并操练。
五年级下册英语优质教案-Unit 6 Work quietly!B Let’s talk 人教PEP
Unit6 B Let’s talk教案一、Teaching Aims:1. Ss will be able to grasp the 4-skill sentences: Talk quietly. Keep your desk clean.2. Ss will be able to understand the dialogue and read it with the right pronunciation and intonation.3. Ss will be able to use the sentences to talk in the set situations.4. Ss will be able to aware of the rules in public locations, such as: Work quietly. No eating! Keep the … clean.二、Key Points:1. Ss will be able to grasp the 4-skill sentences: Talk quietly. Keep your desk clean.2. Ss will be able to understand the dialogue and read it with the right pronunciation and intonation.三、Difficult Points:1. Ss will be able to express the proper rules in different pubic locations.2. Ss will be able to aware of the rules in public locations.四、教学过程活动1【导入】Introduce the new Haining Library and the two signs on the wall.1. Show students the picture of new Haining Library.Task: Where is it? Do you often go to the library? Ss answer.【设计意图：用海宁市新落成的图书馆图片，开门见山地导入话题: In the library.】2. Enjoy some pictures of the new library.Tasks: How do you like it? What can you do in the library?Ss answer according to their own experiences.【设计意图：图片展示了新海宁图书馆的儿童图书馆、儿童阅读区、电影欣赏区、自习室等功能区域后，进行师生交流：你喜欢新海宁图书馆吗？在图书馆，你能做些什么？】3. Lead in: The new library is so nice and quiet. I want to stay here for the whole day. Can I eat my lunch here?Ss guess and express.Then show Ss the two signs on the wall: No eating! Talk quietly.【设计意图：导入图书馆墙上的两个标志，了解它们的读音及意思。
2019新人教pep版英语五年级下册 Unit 6 教案全(一)
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you?
通过Let’s chant熟悉本课知识。
二、Presentation & Practice
1.学习Let’s spell。
2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing? —They are eating lunch.
3.能知道字母组合wh的发音规律。
【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。
【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。
教学重点
1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book…
(2)扩展句子。
学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此类推。
(3)教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。
3.小结。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.
引导学生遵纪守法。
Show and guess既对已学短语进行了复习，也为新课做了铺垫。
(3)师生共同核对答案。
(4)教师讲解课文。强调重点句型。
五年级下册英语教案Unit6 第三课时_人教PEP(2018秋)
C.教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源”)。
课时
第三课时
教学
重难点
字母组合wh,发音为/w/；但是当wh后面是o时,则要发另一种音/h/
教学
准备
课件,录音机,歌谣
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.师生问候。
2.复习A部分的内容。
Ⅱ.Presentation
1.呈现与操练歌谣第一段
A.教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景,并播放录音: .hav..cat.W.ofte.pla.together.
D.利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音,并假扮女孩说: Wha.doe.sh.drink.Wha.doe.sh.eat.学生齐声跟读这两句问句,教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线,情调what的发音。
E.教师请学生猜一猜，说一说，如：Mayb.she’.drinking.eating...
Ⅲ.Summary
1.语音的归纳和分类
A.读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。
五年级下册英语教案Unit6 第一课时_人教PEP
C.教师完整播放对话视频或录音||，学生跟读。教师引导学生在语境中理解词汇eating lunch||，bamboo||，its的意思。
B.教师问：What other queations can you ask?请学生同桌讨论||，就图片提出问题。如：What’s the mother monkey doing? Where are the monkeys?等。然后请学生发言||，并请几个学生回答这些问题。
3. Do you see any elephants? Yes! Look here.情景句的呈现和操练
3.能够在语境中正确使用这些词组||，描述某人正在做的事。
4.能够在语境中正确使用这些词组||，描述行为规范。
语音
1.能够掌握字母组合wh的发音规则||，即在单词中发两个音/w/和/h/.
2.能够读出符合wh的发音规则的单词||，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略
What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.！
教学
准备
课件||，磁带||，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.教师引导学生描述主情景图中熊猫的部分后||，说：There are many other animals in the zoo. What are they doing? Let’s listen and tick.
五年级英语下册Unit6Workquietly课时6教案人教PEP
Unit 6 Work quietly !第 6 课时 Part B Read and write ~ Let’s wrap it up & PartC Story time教学目标:1. 能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2. 能正确使用现在进行时、“can 情态动词+ 动词”等句型来介绍产品特点。
3. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
教学疑难:1. 重点：能理解I’m speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you. 等句子。
2. 难点：能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:录音机、相关课件、教学卡片教学过程:一复习与热身Sing the song “School days”.二导入【活动】当学生唱完歌后，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left.And keep to the right. And you will be a good student at school. 然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student?Please say as much as you can. 学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。
如：Talk quietly. Work quietly. No eating in the library. No climbing.Keep our desks and chairs clean. Keep to the right.三新课呈现1. 学习Read and write。
2019年人教PEP版英语五年级下册优质课教案Unit6(8).
思维拓展
短语的学习扫 清障碍。
①教师出示一群小学生背着背包去郊游的图 片。画面可以处理得模糊些。问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip. 如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给 学生 trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a 教师在引 导学生学 Let’s learn
学习相关 的内容可以锻 炼学生合理地 组织语言及运 用语言的能 力。
P r e p a r a t i o n 准
2. Brainstorming(头脑风暴) 备 活 动 主动词 doing 在复习单 making 词的基础上， 引导学生用句 playing 式进行练习， 为本课时新的 having
习 taking pictures，watching
目 insects，picking up leaves， 力。能够运用语言 标 doing an experiment， catching butterflies。. 重 点 难 点 教 具 教 学 节 环 师生活动 去完成一些任务型 的活动。
动词短语中的名词一般为复数形式， 如： pictures， insects， leaves， butterflies。 词汇量较大，有些短语不易掌握：catch 和 watch 易混淆； butterflies 和 experiment 较长；insects 的发音较难。 录音机及录音带，单词卡片. 锅、铲、电话、碗碟等小道具
呈 生观察 catching butterflies 和 watching
●活动设计①：听 Let’s learn 录音、模仿 并表演
听录音是 学生在模仿阶 段最好的方法 之一，起到听 音正音的作 用。当然表演 也是他们最爱 的活动之一。
五年级下册英语教案Unit6 Work quietly PartB人教(PEP)
Unit 6 Work quietly B Read and write教学设计课型：阅读教学年级：五年级一、教学设计整体思路本节课是根据慕课的翻转课堂教学理念进行设计的。
采用了情景教学法，为学生创设了Sarah 和Robin 一起去科学博物馆参观机器人展览，看到了来自不同国家的机器人，了解了它们的功能与特性的情境展开教学，有效激发学生英语阅读的兴趣和运用语言进行交流的积极性。
由于“Pre-reading，First reading，Second reading”这三个环节学生能通过扫读、跳读和细读文本来完成相应练习，难度系数不算太大。
因此，教师把这三个环节做成短视频，让学生根据各自水平在家反复观看视频进行自学，并完成相应的练习：1、找出展览的主题；2、根据上下文内容完成文本挖空句子；3、根据文本内容完成表格。
在课堂开始的时候让学生提出家里自学遇到的难点，通过小组讨论、交流汇报，解决问题。
“Third reading”和“Post reading”环节在检查课前任务单后，以再次以观看视频的形式进行教学，并完成课中任务：1、小组讨论回答隐性问题；2、选择一份关于机器人的报告并完成；3、用一段话描述自己最喜欢的机器人，从而达到难点突破和拓展的目的。
由于是通过视频形式进行教学，老师在旁起点拨作用，因此这节课是可以让其他老师直接在自己的课堂上使用或让学生回家再次观看巩固知识点。
课后，布置学生在家观看课后微课，根据自己意愿设计一个属于自己的机器人，完成思维导图。
课后作业也体现了自学原则，做到让学生自主规划学习内容、学习节奏，让学生通过实践获得更真实的学习。
二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能说出相关动词短语的 ing形式，理解文本内容，完成相应练习，能够运用核心句型What is … doing? He/She is …进行问答，最后能用一段话描写自己最喜欢的机器人。
2、学习策略目标：通过扫读选出文本主题、略读完成文本填空、细读回答文本深层问题，根据表格完成关于报告，最后写出自己最喜欢的机器人。
五年级下册英语教案-Unit6 Work quietly PA Let's talk ∣人教PEP(2014秋)
Unit 6 Work quietlyPA Let’s talk【同步精讲】现在进行时——“句式结构”大比拼Ⅰ.肯定句【展示台】Listen! He is singing in the classroom.It’s eight o’clock. The students are having an English class.【点拨】主语在句首，be动词（am, is, are）紧随后，现在分词跟着走，其他成分不可丢。
Ⅱ.否定句【展示台】I’m not reading a book. I’m listening to the music.They aren’t sleeping now.【点拨】否定形式很简单，be后再把not添。
Ⅲ. 一般疑问句及回答【展示台】—Is Mary doing her homework?—Yes, she is. / No, she isn’t.【点拨】一般问句语序变，把be提到主语前。
简略答语有讲究，人称代词把真名换。
Ⅳ. 特殊疑问句及回答【展示台】—What are the children doing?—They’re watching TV.【点拨】特殊疑问句的构成形式为：疑问词+be+主语+doing+其他成分？回答时，要根据提问内容具体作答。
【同步精练】一、选择合适的句子补全对话，并完成填空。
Mike:Chen Jie: Haha. They’re eating lunch! They are so cute.Mike: Oh, yes! They like bamboo.Chen Jie: What’s the little monkey doing?Mike: ___________________Chen Jie: Do you see any elephants?Mike: Yes! Look there! _______________根据对话，补全句子。
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Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have 的ing 形式。
三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn (1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock. It -s 7a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。
如：Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises. (2)教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music. PPT 呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look! They're having an English class now.由示卡片having ...class，并提醒学生注意have 变成动词ing 时，要去掉e 再加ing。
让学生跟读：have ...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class. 以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music 等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch. (4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．2．Look and say(1)教师将Look and say 部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong. (三)、巩固与拓展( Consolidation and extension) 1．活动：设置闹钟提醒功能PPT 显示iPhone 手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone 到时间提醒我们。
教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。
根据这一设置，师生展开对话，对话如下：What’s the time now? It-s 6:00 a.m. What is he/she doing? He/She is doing morning exercises. 又如：时间是上午九点钟，上英语课。
对话如下：What’s the time now? It's 9:00 a.m. What is,he/she doing? He/She is having an English class. (四)、作业（Homework）五、板书设计Unit 6 Work quietly! doing morning exercises having...class eating lunchreading a booklistening to music第二课时一、教学目标1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3．能够正确运用be 动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
三、教学准备有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2．演一演，说一说唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some are eating ，some are sleeping. 然后用疑问的口气问到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。
如：The monkey and the rabbit are climbing. The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are sleeping. (二)、新课呈现（Presentation）1.Let’s try (1)教师请学生看Let-s try 部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-s try 部分的录音。
请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2．Let’s talk (1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。
①The pandas are____ ②The little monkey is ③The elephant is____．with its mother. ．(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing? (4)教学单词bamboo 和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo 的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water. 出示卡片its，并解释its 的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。
如：The panda is eating its bamboo. The monkey is eating its bananas. The elephant is drinking its water. The cat is eating its fish. The lion is eating its meat. (5)敦师播放录音，学生跟读三遍。